高一英語教師教學(xué)反思（通用12篇）
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的高一英語教師教學(xué)反思，歡迎大家分享。
高一英語教師教學(xué)反思 篇1
接手12班后不久，就有好幾個(gè)學(xué)生私下問我：老師，怎么才能夠?qū)W好英語啊?聽到這個(gè)問題，我是既憂又喜。喜的是這些學(xué)生開竅了，想學(xué)英語了，我一定要將學(xué)生們的這份激情保溫。憂的是班上多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，有的甚至根本談不上基礎(chǔ)，而導(dǎo)致這種狀況的原因據(jù)我思考主要有以下這些方面：
(1)這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語無計(jì)劃、無目標(biāo)、無學(xué)習(xí)責(zé)任，而且不少學(xué)生惰性大，依賴性強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。
(2)這些學(xué)生仍然延續(xù)不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的初中學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
(3)這些學(xué)生不能自覺預(yù)習(xí)、自覺復(fù)習(xí)、自覺完成作業(yè)。但以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：這個(gè)世界沒有學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，只有對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。
在針對(duì)具體的學(xué)生回答了具體的高一英語以及其他科的一些方法后，有些問題始終縈繞在我的腦海，那就是：怎么才能夠讓學(xué)生學(xué)好英語?如何采取有效措施幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢?我初步總結(jié)反思如下，望各位教學(xué)前輩斧正。
一、先向?qū)W生簡(jiǎn)介初、高中英語特點(diǎn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法
初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累，一般側(cè)重簡(jiǎn)單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)較淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是在初中英語的基礎(chǔ)上再提高的階段，主要是聽、讀、理解、寫的訓(xùn)練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高。進(jìn)入高中后，如果僅僅是記單詞，學(xué)語法是學(xué)不好英語的。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力，高考也正是對(duì)應(yīng)用能力的考察。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上，還要訓(xùn)練自己對(duì)語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。
二、盡快了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生做好思想工作，幫助學(xué)生克服自卑和自畏的心理障礙
有些學(xué)生在初中時(shí)，英語老是學(xué)不好，一心想到高中來重拾信心，但哪里知道到了高中后，由于英語難度較大，通過高一幾次考試后，自己在班上的名次更不如從前了，并時(shí)常為此苦惱，慢慢地學(xué)習(xí)英語的勁頭就不足了，有的干脆放棄了。其實(shí)，因自卑而苦惱的學(xué)生說明其有上進(jìn)心，這也是他們的閃光點(diǎn)所在。我就鼓勵(lì)他們要有信心，告訴他們?nèi)藷o完人，關(guān)鍵是你自己怎樣去認(rèn)識(shí)。一個(gè)人有自卑和自畏的心理并不可怕，重要的是要能調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)。要多想自己的優(yōu)點(diǎn)，以此來增強(qiáng)自己的自信心。面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)壓力以及各種考試的壓力，讓學(xué)生們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，把有利變?yōu)閯?dòng)力，這樣就可以促使自己更加努力。
三、幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，通過剖析自己，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還要讓其適當(dāng)?shù)亍⒂杏?jì)劃地復(fù)習(xí)初中知識(shí)，做好初、高中知識(shí)的銜接，查漏補(bǔ)缺，使基礎(chǔ)更加牢固。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要。教師使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)就像航海中的燈塔給他們的學(xué)習(xí)指明了方向。對(duì)學(xué)生而言，目標(biāo)就是希望，但目標(biāo)不要過高，應(yīng)根據(jù)他們的情況而定。如果定得太高，有了幾次挫折后，學(xué)生會(huì)感到疲倦，但也不能過低，目標(biāo)太低會(huì)降低對(duì)他們的要求，造成松懈，起不到作用。
四、鼓勵(lì)學(xué)生找出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
什么是好的學(xué)習(xí)方法?我一直認(rèn)為符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能行之有效，能夠提高自己的水平的方法就是好的學(xué)習(xí)方法。個(gè)人的學(xué)習(xí)方法因人而異，但是歸納起來不外乎以下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)真抓好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
許多學(xué)生沒有這樣的學(xué)習(xí)每個(gè)單詞習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)疑難的地方以便在聽老師講課時(shí)注意聽講，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。課后抓緊時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練掌握所學(xué)知識(shí)，為知識(shí)運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。為了有效地避免學(xué)生的惰性,我多次引導(dǎo)學(xué)生做聽寫接力活動(dòng),在增長(zhǎng)學(xué)習(xí)英語積極性的同時(shí),還培養(yǎng)了他們的小集體意識(shí)其樂融融。
2.學(xué)習(xí)英語單詞不要孤立地死記硬背。
學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的正確方法應(yīng)是把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶，這樣才能記得牢。其次培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中猜測(cè)詞其義的好習(xí)慣。不妨聯(lián)系上下文讓其猜一下要表達(dá)的意思，讀完后再去查詞典，這對(duì)培養(yǎng)語言的悟性是很有好處的。學(xué)習(xí)英語猶如蓋房子，英語的句子結(jié)構(gòu)就是框架，單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦，但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的原因。
3.處理好語法與聽、說、讀、寫的關(guān)系。
學(xué)習(xí)英語需要懂一點(diǎn)語法。只要掌握基本語法，學(xué)生所說的、所寫的才比較規(guī)范，他們才不會(huì)犯時(shí)態(tài)、語態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的錯(cuò)誤。一般來說，教科書上的文章都是經(jīng)過反復(fù)挑選的，要讀得精些，光讀懂字面意思還不夠，還要讀出其字里行間的含義。文中的詞都要認(rèn)識(shí)，有些句子結(jié)構(gòu)還要模仿用一用，經(jīng)典句子可以背下來。在12班開展的”35句必背句型”活動(dòng)應(yīng)該是個(gè)很成功的舉措。
4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。
”所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習(xí)慣——學(xué)生要養(yǎng)成多看英語文章，堅(jiān)持大聲朗讀并把一些精彩的文章、語段、句子熟背于心的習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成勤動(dòng)手、常練筆的寫作習(xí)慣……
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴!”就用這份感受作為這篇日志的結(jié)尾吧。
高一英語教師教學(xué)反思 篇2
在新課程改革的背景下，高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都提出了新的要求。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心（teacher-oriented）、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式，建立一種以學(xué)生為中心（student-oriented）靈活多樣教學(xué)模式。高中英語課程特別重視培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。 以高一年級(jí)Unit 11 Music 第二課時(shí)閱讀課為例。眾所周知，音樂在人們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬绞种匾淖饔�。音樂能豐富人們的生活，陶冶性情，輕松愉快，放松心情，消除疲勞等。因此在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，先讓同學(xué)們聽一首英語歌曲，然后以問題的方式開始。Do you like listening to music? How does music make you feel?
What kink of music do you like better, Chinese or western, classical or modern music? 來激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課話題的興趣。然后讓學(xué)生聽?zhēng)资撞煌瑯非�，讓其說出是哪種音樂形式。在“讀前”（Pre-reading）部分，讓學(xué)生談?wù)摤F(xiàn)在世界上非常有名的歌手，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題反應(yīng)敏捷，他們的信息量和知識(shí)面也較大，回答問題積極踴躍，氣氛熱烈。最后問：Do you know some musical stylesin the world? 自然導(dǎo)入要談?wù)摰脑掝}。 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)過程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在“讀中”（while-reading）這個(gè)環(huán)節(jié)中，本人盡可能作到以下幾點(diǎn)：：
1. 任務(wù)設(shè)計(jì)目的明確；
2.任務(wù)對(duì)理解課文具有真實(shí)意義；
3. 任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；
4. 學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語；
5. 學(xué)生必須通過主動(dòng)參與（個(gè)人閱讀或小組討論）來完成任務(wù)；
6. 完成任務(wù)后應(yīng)有一個(gè)具體的成果。同時(shí)在問題的設(shè)計(jì)上照顧到不同層次的學(xué)生，做到分層設(shè)計(jì)任務(wù)，分層教學(xué)。對(duì)較簡(jiǎn)單的表層問題，讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來回答，讓這些學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅。在 “快速閱讀”（Fast-reading）后的問題設(shè)計(jì)即是遵循這個(gè)原則。在“仔細(xì)閱讀”（Careful-reading）過程中，讓學(xué)生判斷句子正誤。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的是幫助學(xué)生樹立主體意識(shí)，進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論。獨(dú)自解決不了的問題才有必要提交小組討論，并在師生、生生的互動(dòng)中解決問題。對(duì)于課文中比較難的深層問題，讓英語程度好些的學(xué)生回答，或采取分組討論的方式進(jìn)行。例如分析每段的段落大意，就是采取小組活動(dòng)的方式來進(jìn)行的，讓每位小組成員都能參與到活動(dòng)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。這節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)是讓學(xué)生全面理解文章主旨，了解音樂的類型和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技巧和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛和向往。最后的總結(jié)（Summary）部分，讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的東西。
雖然在這節(jié)課上比較順利地完成了各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)，收到了比較好的效果，但是還存在著不足。比如在回答深層次問題時(shí)，學(xué)生不夠踴躍，回答問題集中在幾個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生身上。再者，學(xué)生在閱讀時(shí)，整體速度還不夠。這些問題都是在將來的教學(xué)中應(yīng)該注意和避免的。要迎接新課程的挑戰(zhàn)，教師就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。
廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。這就要求教師的知識(shí)必須不斷更新，教師的備課要隨時(shí)間、班級(jí)和學(xué)生的不同而變化。這同時(shí)也要求教師的每一堂課都要上出新意，推陳出新，把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。
其次，分析自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
再次，英語教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原則，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與其他老師交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。
新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)與定位。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
因此，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。我們應(yīng)以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
總之，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，又是一個(gè)終身習(xí)得的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范，本著“為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)”的教育理念和教學(xué)態(tài)度，求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新，以飽滿精神狀態(tài)和滿腔的熱情展示語言的魅力。這樣我們才能夠打造真正的英語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂。
高一英語教師教學(xué)反思 篇3
一、教學(xué)過程中, 注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,注意高一年級(jí)與初中的銜接過渡:
高一新學(xué)期開始，我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用開學(xué)后一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持盡量用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。
二、重視語言知識(shí)的教學(xué)，不玩花架子
1. 重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1）記的習(xí)慣
�。�2）讀的習(xí)慣
（3）寫的習(xí)慣
2. 高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí): “讓游泳者到水中去�！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是：
⑴．建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說：“It’s nice to see you again. / It’s fine today, isn’t? / How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time at the weekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話，從而達(dá)到交際的目的。
�、疲绻锌赡艿脑�，盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
⑶．適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
�、龋ㄆ谂e辦英語課外活動(dòng)，如：辦英語小報(bào)，舉行英語晚會(huì)。這些活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口參與交際的積極性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力： 只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
4. 認(rèn)真抓好英語早讀：外語教師下班級(jí)認(rèn)真抓早讀課，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個(gè)時(shí)期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。
通過以上的做法,學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng),信心也增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了.然而在教學(xué)的過程中,筆者也對(duì)教材的使用存在有不少困惑:
1．生詞量大，學(xué)生難以掌握. 新課標(biāo)要求的詞匯量: 修完1-5本必修課本, 詞匯量為2400-2500個(gè)，達(dá)到七級(jí)要求; 達(dá)到八級(jí)要求, 即修完1-8本教材, 詞匯量要求為3300個(gè); 九級(jí)要求的詞匯量是4500個(gè). 鑒于這樣的安排,每個(gè)單元的詞匯基本是在50-60之間。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，難度頗大。
2．聽力材料多而長(zhǎng)，設(shè)題較難不便使用。新教材每個(gè)單元中的聽力內(nèi)容比較多，連同練習(xí)冊(cè)中的至少有三個(gè)聽力材料與練習(xí)，盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān)，但是總體難度都很大。我們?cè)诮虒W(xué)第一單元時(shí)，按照要求給學(xué)生聽第六頁的短文，后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生普遍沒聽明白，不但浪費(fèi)了一節(jié)課，還容易使學(xué)生喪失信心。
3.Workbook部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高知識(shí)與技能的練習(xí)和活動(dòng)，容量幾乎和主教材相當(dāng)。有的教師惟恐不周，為了趕進(jìn)度，只好加班加點(diǎn)，走馬觀花過一遍。有的教師以課時(shí)有限、學(xué)生消化不了為由放棄Workbook。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容。
4．教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生積極性不高。學(xué)生進(jìn)入高中，對(duì)新學(xué)期的生活充滿期待，對(duì)英語學(xué)習(xí)也是如此，無論是重點(diǎn)班還是普通班，剛開始都是精神飽滿，信心百倍�？墒且粌蓚�(gè)星期的教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路，究其原因：
1、教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇；
2、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié)，試題不會(huì)做，沒有成功感；
3、學(xué)生本身意志力薄弱，碰到困難極易退縮.
對(duì)新教材的使用的反思與實(shí)踐:
1.合理使用教材,對(duì)教材進(jìn)行必要的重組. 新課標(biāo)對(duì)教材的使用提出如下建議: 教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材, 對(duì)教材內(nèi)容, 編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實(shí)際操作過程中, 對(duì)教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:
1）刪減難度教大的內(nèi)容主要是Listening, Speaking, 以及練習(xí)冊(cè)中的project 等等; project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂，對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會(huì)實(shí)踐才能完成，這對(duì)于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而Listening and Speaking 則是鑒于學(xué)生的英語實(shí)際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導(dǎo)報(bào)上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。另外關(guān)于寫作，因?yàn)槊總�(gè)單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。
2）調(diào)整教學(xué)順序每個(gè)單元的教學(xué)我們一般需要7個(gè)課時(shí)，通常是：Warming up& pre-reading; Reading; Important language points; Grammar; Using language Writing; Reading task in workbook; exercises. 當(dāng)然結(jié)合課文和練習(xí)冊(cè)，我們也會(huì)作些相應(yīng)的調(diào)整，比如可以結(jié)合pre-reading 和練習(xí)冊(cè)中的speaking上一堂聽說課，可以結(jié)合Using language和練習(xí)冊(cè)中的 Reading task 上一堂泛讀課等等，都可以根據(jù)課的特點(diǎn)以及內(nèi)容加以一定的順序調(diào)整，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2.結(jié)合新教材的教學(xué)，重點(diǎn)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)
1）補(bǔ)音標(biāo)教學(xué) 學(xué)生感到英語難學(xué)，很大一個(gè)方面就是因?yàn)閱卧~發(fā)音不準(zhǔn)，記不牢，總之是詞匯量不夠。因此在開學(xué)初結(jié)合音標(biāo)和詞匯教學(xué)，力爭(zhēng)讓每個(gè)同學(xué)過音標(biāo)關(guān)，實(shí)踐下來，感覺效果真的不錯(cuò)。學(xué)生至少對(duì)生詞少了一種畏懼感。
2）強(qiáng)化詞組和重點(diǎn)句型記憶
多年的英語教學(xué)，讓我們深切感受到了基礎(chǔ)詞匯和句型積累的重要性，因此在平時(shí)的教學(xué)中，我們對(duì)重點(diǎn)詞匯的要求是：
一要會(huì)讀
二要懂得意思
三要會(huì)運(yùn)用，并且在課堂教學(xué)中經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過聽寫，造句以及考試等等形式，加以強(qiáng)化，努力讓學(xué)生，至少大部分學(xué)生能夠掌握。
3）背誦優(yōu)美的文章段落
對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，背誦始終是最使用最有效的學(xué)習(xí)方法。我們的教材是專家精心挑選的，里面有不少優(yōu)美的文章，我們要求學(xué)生除了早自學(xué)大聲朗讀以外，還會(huì)挑選一至兩段讓學(xué)生背誦并默寫或抽背，培養(yǎng)語感，積累地道的語言知識(shí)。
雖然新教材使用還不到一個(gè)學(xué)期,也能感覺到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱情方面有明顯變化.所以筆者認(rèn)為,不論英語教材如何改變,文章對(duì)我們教師如何的陌生,只要我們抓住主流,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變以往灌輸為主的教學(xué)方式,.不斷自我學(xué)習(xí)自我提高,與時(shí)俱進(jìn).;堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為本,面向全體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們就可以成為合格的授漁者.總而言之,高一教學(xué)不忘七件事:
1、語音詞匯寫句；限速過渡溝通
2、培養(yǎng)良好習(xí)慣；形成有效策略
3、雙人、小組活動(dòng)；倡導(dǎo)有效合作
4、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；增加過程評(píng)價(jià)
5、刪增重組教材；強(qiáng)記不忘活用
6、書刊報(bào)教科書；擴(kuò)大有效輸入
7、開發(fā)多種資源；分工合作共享.正所謂, 觀念決定思路,思路決定出路,出路在于研究
高一英語教師教學(xué)反思 篇4
在日常英語教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分，知識(shí)講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，而事實(shí)上呢？學(xué)生一個(gè)個(gè)無精打采，興趣不濃，教學(xué)效果不佳。究其原因，主要有以下三個(gè)方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
為了解決以上問題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化，即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。
在有效的英語課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上，教師的滿堂灌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快——?jiǎng)悠饋怼Ｊ謩?dòng)：勤做記錄；眼動(dòng)：跟著老師走；耳動(dòng)：認(rèn)真聽；腦動(dòng)：勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實(shí)踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來。
有效的英語課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動(dòng)。教師情緒的高漲、教師的鼓勵(lì)及贊賞能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是有效課堂里不可缺少的因素。有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學(xué)習(xí)的最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀百遍，其意自見。有效的英語課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的時(shí)間。當(dāng)然，有效的英語課堂教學(xué)還包含很多其他的方面：
一．課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵
在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要，老師必須要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，花更多時(shí)間研究學(xué)生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極，主動(dòng)，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點(diǎn)。但是如果我沒有充分做好備課準(zhǔn)備，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與。
二．課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性
教師課堂提問一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學(xué)生長(zhǎng)處設(shè)問，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。
三．訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問題解決
教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。應(yīng)選擇，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實(shí)際問題情景來為教學(xué)服務(wù)，可以通過游戲，對(duì)話，編故事等來達(dá)到訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的。
此外，要提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)教師自身的要求相當(dāng)?shù)母�。必須提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；必須了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；必須靈活處理教材，創(chuàng)新教材；必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
1、提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，應(yīng)該成為我們每一個(gè)英語教師的座右銘。
其次，教師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與，提高課堂教學(xué)效率。這樣，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
第三，教師要會(huì)傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自己的聲音。
第四，教師要有智慧。語言簡(jiǎn)練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合知識(shí)學(xué)習(xí)的情景，使英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。
第五，教師要會(huì)表揚(yáng)。適時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表揚(yáng)他們，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。
2、了解學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在講授新課時(shí)要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，以小組活動(dòng)為學(xué)生主要活動(dòng)方式，面向全體學(xué)生，要求所有的學(xué)生通過活動(dòng)來完成所給的任務(wù)。新課標(biāo)要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就應(yīng)該是在“用中學(xué)，學(xué)中用”反復(fù)實(shí)踐，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，采取多種方法，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、要靈活處理教材，創(chuàng)新教材
開展以學(xué)生為中心的活動(dòng)。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，通過用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來組織課堂活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實(shí)、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。
4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
英語教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對(duì)英語教育工作者提出的要求,學(xué)好英語知識(shí),養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實(shí)際教學(xué)中，我一般會(huì)開展各種各樣的活動(dòng)，以豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固對(duì)學(xué)生思想品德的教育。
以上是本人對(duì)提高英語課堂教學(xué)有效性的一些思考。任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開展，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學(xué)有效性。
高一英語教師教學(xué)反思 篇5
一、興趣的培養(yǎng)
作為英語教師，在教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。教師要盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得充實(shí)感和成就感。在教學(xué)過程中，要充分挖掘教材的趣味性，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要不拘一格，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情趣的語言環(huán)境，精心設(shè)計(jì)多種交際活動(dòng)，讓絕大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)揮和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣
1、使用工具書的習(xí)慣，要有一本好的工具書。
2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求。
在預(yù)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑等進(jìn)行分析，即先要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語詞典查單詞，自己解決生詞，對(duì)重要詞組、重要短語進(jìn)行羅列，并能造句，記錄課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和用詞優(yōu)美的句子，并讀、抄、背。
3、整理錯(cuò)題的習(xí)慣，提高學(xué)生改錯(cuò)的目的性和自覺性。
4、閱讀課外書和摘抄的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物。隨身攜帶，閱讀，做好摘記。
三、教學(xué)步驟：閱讀課
1、導(dǎo)入，通過問題、討論、情境、表演等目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，初步感知課文內(nèi)容。
2、通過速讀、略讀和細(xì)讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，針對(duì)課文情景設(shè)計(jì)問答、排序或填表形式，并設(shè)計(jì)一些課類似高考的閱讀理解題，并引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，分析段落大意。
3、整篇復(fù)讀表達(dá)輸出，讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞或圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀課文，運(yùn)用討論、辯論、表達(dá)能力、訓(xùn)練學(xué)生的思維。
四、在課堂上以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑課堂。
1、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說“Very good” “Excellent” “Wonderful”，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說“Thank you all the same. It doesn’t matter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。而對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
2. 創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛 。 在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
3. 培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。
4. 建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
五，課堂教學(xué)中的有效性反思。
1.備課環(huán)節(jié)中不能忽視情感目標(biāo)和技能目標(biāo)的培養(yǎng)。新課標(biāo)求叫要根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展要求，著重提高學(xué)生用用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重不過提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維表達(dá)的能力。因此，教師應(yīng)明確三維目標(biāo)(語言知識(shí)目標(biāo)，語言技能目標(biāo)，情感目標(biāo))引導(dǎo)學(xué)生參與教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的虛擬情境，培養(yǎng)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的語言知識(shí)和語言技能解決生活實(shí)際的能力。
2.課堂教學(xué)中不能過度使用多媒體。不能為吸引學(xué)生的注意力，大量使用圖片，音樂，影像資料等等。教師在使用多媒體的過程中應(yīng)該把握一個(gè)原則：即圖片音樂等較強(qiáng)，較新的刺激設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來進(jìn)行。
3.課堂教學(xué)語言要夠清晰。不能說英語課必須用英語講解一些簡(jiǎn)單的指令性語言用英語很好，遇到太難的能用漢語讓學(xué)生更明白，就可以使用漢語為英語服務(wù)。
4.課堂教學(xué)要重視學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生的主體是學(xué)生，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，對(duì)其進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，授之以漁，這樣才是真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這四年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，而且要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，還應(yīng)該不斷的提高自身素質(zhì)，能夠使英語課堂教學(xué)更富有成效性，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共同成長(zhǎng)。
高一英語教師教學(xué)反思 篇6
英語是高一年級(jí)學(xué)生的必修課，學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都覺得自己在初中是英語成績(jī)挺好的或還算能夠，但到了高中卻發(fā)現(xiàn)“退步”了，考試時(shí)總是達(dá)不到初中時(shí)的分?jǐn)?shù)，變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實(shí)，并不是退步了，而是沒有適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。
導(dǎo)致學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因主要有以下方面：
1、對(duì)高中英語產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生對(duì)新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應(yīng)，再加上英語課程的難度加大，詞匯量增大，課文中句子結(jié)構(gòu)長(zhǎng)而復(fù)雜，學(xué)生更是束手無策。很難應(yīng)付。前一兩次的考試成績(jī)更是把相當(dāng)一部分學(xué)生尚存的自信大得煙消云散。這時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生畏懼心理及厭煩情緒。
2、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。很多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語習(xí)慣及方法，殊不知，高中英語與初中英語有很大差異，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)隨之而改變；還有很多學(xué)生愛用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語，很多東西愛問為什么、特較真，殊不知，英語有時(shí)更多的是習(xí)慣問題，沒有為什么。
那么如何采取有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢？
一、幫忙學(xué)生克服對(duì)高中英語產(chǎn)生的畏懼心理，樹立學(xué)好英語的信心。
首先，教師不要急于教授高中新課，先花大約兩周左右的時(shí)間，幫忙學(xué)生梳理以下初中的語法、重要的單詞、短語及句型，讓學(xué)生自然地向高中英語過度。同時(shí)，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過渡過程中盡快地熟悉新環(huán)境、新老師。教師也就應(yīng)通過學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及學(xué)生作業(yè)狀況盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且更重要的是，就應(yīng)課下與學(xué)生多交流，除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況還應(yīng)多關(guān)心他們的生活及思想狀況，這樣能夠拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感，從而喜歡老師及英語學(xué)科，為學(xué)好高中英語奠定基礎(chǔ)。并且。在這一過渡期，組織一次盡量簡(jiǎn)單些的小測(cè)驗(yàn)，讓所有的學(xué)生都對(duì)自己在高中能學(xué)好英語充滿信心，而且，教師在平時(shí)英語課堂上盡量多表鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們經(jīng)常感覺到成就感。對(duì)于高中英語與初中英語的差異，教師不要過度地渲染夸大，或者過分強(qiáng)調(diào)。讓同學(xué)們相信，任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好高中英語。
二、向?qū)W生簡(jiǎn)介初、高中英語特點(diǎn)，幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法
初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累，一般側(cè)重簡(jiǎn)單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)教淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是再提高的階段。進(jìn)入高中后，如果僅僅是記單詞、學(xué)語法是學(xué)不好英語的。因此，教師要及時(shí)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力，高考正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上，還要訓(xùn)練自己對(duì)語言材料的理解潛力、寫作潛力和聽說潛力。
三、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的'習(xí)慣
根據(jù)多年的外語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為到了高中，學(xué)生能不能繼續(xù)學(xué)好英語，全面提高自己的潛力，良好的朗讀和背誦的潛力起著關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語音、語調(diào)朗讀課文和背誦課文，同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語的最基本的條件。我們認(rèn)為，在高中，在某種程度上，語調(diào)比語音更重要。事實(shí)證明，只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高聽說潛力，只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高學(xué)習(xí)英語的趣味。很難想象，一個(gè)不會(huì)用正確語調(diào)（升降調(diào)、重讀、輕讀、連讀等潛力）讀一句英語的人能真正學(xué)好英語。
2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
課堂教學(xué)是學(xué)好英語的主渠道。學(xué)生要想上好英語課，首先要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言，一般來說，要把課文中的生詞、短語學(xué)習(xí)以下，然后結(jié)合注解把課文通讀一遍，對(duì)其資料做初步的了解。這時(shí)，需要把自己遇到問題和難點(diǎn)標(biāo)出，待到課堂上注意教師的說明和講解或是請(qǐng)教老師，使問題得以解決。這樣，從聽課的角度而言，在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，做到有的放矢。課前不做準(zhǔn)備，對(duì)課文沒有大概的了解，聽起課來就沒有頭緒，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)不會(huì)有好效果的。所以說預(yù)習(xí)不僅僅僅是時(shí)間上的問題；而且是效率的問題。除了閱讀課，寫作及練習(xí)課也應(yīng)如此。
課前預(yù)習(xí)的第二個(gè)好處還在于知識(shí)和技能的再次認(rèn)識(shí)和操練上。也就是說，語言材料經(jīng)過預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接觸機(jī)會(huì)，要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上，所學(xué)資料和技能務(wù)必扎實(shí)、牢固。知識(shí)和潛力積累的實(shí)效性與時(shí)間和次數(shù)成正比，這正是英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
課后復(fù)習(xí)是上好英語課又一輔助要素，也就是說是另一個(gè)先決條件。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆∠惹暗闹R(shí)和技能才能進(jìn)一步深入地學(xué)下去，獲取新的知識(shí)。否則，前后脫節(jié)，新的資料不能很好的理解和掌握，舊的東西又離你而去，最終不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。
課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識(shí)得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的知識(shí)量及其活動(dòng)時(shí)間有限，因此，想通過課堂聽課解決自己學(xué)習(xí)上所有問題是不現(xiàn)實(shí)的。從傳授知識(shí)的角度而言，不管是從教師的主觀努力來講還是從課堂教學(xué)的客觀來講，都不足以包含每個(gè)學(xué)生實(shí)際需求量。這一不足應(yīng)依靠于我們學(xué)生自身的努力，通過適時(shí)的復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，從而全面、深入地掌握所學(xué)資料。
3．養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣
高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要通過提高學(xué)生閱讀潛力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體狀況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀必須數(shù)量的讀物�！边@是因?yàn)椋?/p>
第一，先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練；
第二，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，超多時(shí)間用于為語言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽、說、寫操練上，讀的專門訓(xùn)練不夠。那里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。
所以，泛讀既是閱讀材料的問題，又是閱讀方法的問題。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語言技能目標(biāo)（七級(jí)）的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)23萬詞以上�！蹦敲�，對(duì)于一個(gè)高中學(xué)生來說，每一天，務(wù)必堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量（包括節(jié)假日），才能到達(dá)此目標(biāo)。教師就應(yīng)給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報(bào)刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在超多閱讀的狀況下，能夠拓寬自己的知識(shí)面，增強(qiáng)語感，提高閱讀速度及理解力。對(duì)于高考高強(qiáng)度的閱讀是十分必要的。
4．要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)并建立錯(cuò)題檔案（本）的習(xí)慣
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，要善于探索、善于研究、善于總結(jié)。個(gè)性是對(duì)于一些有代表性的題目，做過后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外，還要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將每次作錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄在本子上，并將作錯(cuò)的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶。這樣就能夠有效地避免再犯類似的錯(cuò)誤。
總之，提高高一學(xué)生英語成績(jī)的關(guān)鍵在于教師幫忙學(xué)生消除學(xué)習(xí)障癌并適時(shí)地予以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。只要我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績(jī)必須會(huì)提高。
高一英語教師教學(xué)反思 篇7
高一學(xué)年即將結(jié)束，驀然回首，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)頗深。這包括教學(xué)上以及和同學(xué)的交流相處上。下面我就根據(jù)平時(shí)的教學(xué)和其他方應(yīng)對(duì)我的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思：
一、教學(xué)過程中，注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新，同時(shí)注重了高中教學(xué)與初中教學(xué)的銜接過渡
高一新學(xué)期開始，我們通過了入學(xué)考試了解學(xué)生的大致水平，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，給學(xué)生彌補(bǔ)初中的欠缺知識(shí)。利用一個(gè)月左右的時(shí)間從語音、詞匯、語法、句型等方面幫忙學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：
1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2.根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀上技巧，多記一些閱讀題干上的詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；
3.在授課過程中，盡可能多的使用英語，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思維思考問題、回答問題；除此之外，課后還要加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來，所謂“親其師，心其道”。
二、重視語言知識(shí)的教學(xué)
1.在教學(xué)過程中，我重視培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
其中包括：
�。�1）記的習(xí)慣；
�。�2）讀的習(xí)慣；
�。�3）想的習(xí)慣；
�。�4）寫的習(xí)慣。
“行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)�！彼耘囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。
高一英語教師教學(xué)反思 篇8
英語報(bào)刊選讀課的作用是為學(xué)生打好閱讀英語報(bào)刊的語言基礎(chǔ)，使他們掌握英文報(bào)刊的文體知識(shí)、閱讀英語報(bào)刊的必要常識(shí)以及與時(shí)事新聞知識(shí)等。我們強(qiáng)調(diào)語言潛力的培養(yǎng)，并不等于否定語言知識(shí)的重要性。語言知識(shí)和語言應(yīng)用潛力缺一不可，而對(duì)于英語報(bào)刊選讀課來說，新聞?dòng)⒄Z文體的基礎(chǔ)知識(shí)、英語報(bào)刊閱讀的基本技能不可削弱，傳授語言知識(shí)在報(bào)刊選讀課堂教學(xué)中仍占有相當(dāng)重要的地位�；谶@根本思路，本學(xué)期在高中一年級(jí)開設(shè)了小范圍的(20人)英語報(bào)刊選讀課，下面我就本學(xué)期報(bào)刊閱讀的教學(xué)實(shí)踐作一分析。
1.改善授課形式，變講課為讀報(bào)活動(dòng)課
思考到報(bào)刊選讀課的特殊性，我嘗試了以課內(nèi)外讀報(bào)的形式讓學(xué)生獲得報(bào)刊新聞文體知識(shí)。改變授課方式，并非僅僅換個(gè)形式，所謂換湯不換藥。報(bào)刊課作為一種新的授課方式，比原有的課堂教學(xué)方式更為靈活，我們能夠及時(shí)捕捉報(bào)刊上的重大新聞和時(shí)事報(bào)道，充分利用英文報(bào)刊這一學(xué)習(xí)現(xiàn)代英語的最佳材料。
事實(shí)證明，報(bào)刊閱讀課使教學(xué)資料變得富有彈性。此外，我借鑒任務(wù)型教學(xué)法，提前給學(xué)生布置任務(wù)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以便他們更加自主地學(xué)習(xí)。課內(nèi)主要指導(dǎo)學(xué)生英語報(bào)刊閱讀方法，課外學(xué)生將在課堂上獲得的語言知識(shí)充分運(yùn)用。
2.豐富教學(xué)形式，更新教學(xué)資料
傳統(tǒng)的授課方式是教師與學(xué)生人手一冊(cè)教科書，這種以課本為主導(dǎo)的教學(xué)模式枯燥乏味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將報(bào)刊課引入課堂變換了語言輸入形式，使學(xué)生耳目一新、興趣大增。而且我不拘泥于某一份報(bào)紙，根據(jù)多種報(bào)刊，在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上選取材料，課堂中的例子大多從我們手頭最新的英美報(bào)刊中選用。例如，在講到“英美報(bào)刊新聞標(biāo)題的作用與特點(diǎn)”時(shí)，所用的實(shí)例多選自《學(xué)生雙語時(shí)代》以及《21世紀(jì)報(bào)》。
雖然教材在教學(xué)中有著重要的作用，但無論多新的教材都與現(xiàn)實(shí)有不同程度的脫節(jié)。但是報(bào)刊選讀課上，我們使用的材料很有時(shí)代感。比如說《學(xué)生雙語時(shí)代》，該報(bào)的文章新，很有時(shí)代特色，充分體現(xiàn)了語言的活力和時(shí)代感。尤其是在當(dāng)今信息激增的時(shí)代，報(bào)刊英語反映著日新月異的語言變化和層出不窮的新生詞語。例如，運(yùn)用縮略語是報(bào)刊語言的一大特色，像CEOChiefExecutiveOfficer(首席執(zhí)行官)，ITinformationtechnology(信息技術(shù))，PNTRPermanentNormalTradeRelations(永久正常貿(mào)易關(guān)系)，WAPWirelessApplicationProtocol(無線應(yīng)用軟件協(xié)定)等等，這些在近兩年的報(bào)刊上幾乎每日可見的新縮略語有的還未來得及收入字典，我們便在講課中及時(shí)介紹英語報(bào)刊中出現(xiàn)頻率高的新詞，補(bǔ)充新鮮的外報(bào)外刊資料，使課程資料得到不斷的更新。
3.主動(dòng)、自主式學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)
報(bào)刊課以新的授課方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，由于每一次課堂信息量大，資料高度濃縮，學(xué)生不可能立即全部掌握?qǐng)?bào)紙中出現(xiàn)的知識(shí)，而需要在課后去消化、吸收。課時(shí)的限制使他們成為了時(shí)間的主人，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)態(tài)度由消極被動(dòng)趨于用心主動(dòng)，在課前能進(jìn)行預(yù)習(xí)和作一些必要的準(zhǔn)備，并能自覺地進(jìn)行課外英語報(bào)刊閱讀實(shí)踐，從而構(gòu)成了課內(nèi)吸收、課外消化的良性循環(huán)。
我們明白，影響外語學(xué)習(xí)的因素很多，諸如個(gè)性(personaltraits)、性別(sex)、認(rèn)知方式(cognitivestyles)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(motivation)、學(xué)習(xí)策略(1earningstrategies)和興趣(interest)等各種因素(劉潤(rùn)清1999：8)。由于每個(gè)人的遺傳特征、努力程度等互不相同，處于同一發(fā)展階段的不同主體既有共性的相似，也有個(gè)性的差異，而教師在課堂上往往很難針對(duì)個(gè)性差異真正做到區(qū)別要求、因材施教。報(bào)刊課的實(shí)踐為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了寬松的空間，使學(xué)生能夠在課外選取難易適合自己的程度、資料適合自己的興趣的報(bào)刊閱讀材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也能夠根據(jù)各自的需求自我調(diào)節(jié)。興趣和需要是學(xué)好英語不可缺少的因素，貼合自己興趣和需要的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的增多對(duì)開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣頗有裨益。因此，課外學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程個(gè)別化，增加了語言運(yùn)用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也是教師實(shí)現(xiàn)因材施教、分類指導(dǎo)的重要途徑。
4.提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力
外語教學(xué)要培養(yǎng)成功的學(xué)習(xí)者，而不是讓學(xué)生依附于教師。教育不僅僅要重視教師的教，而且要重視學(xué)生的學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立潛力，使其能夠獨(dú)立于教師從事學(xué)習(xí)。外語教學(xué)的一個(gè)重要目的就是使學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力，并最終擺脫教師的幫忙獨(dú)立地學(xué)習(xí)和掌握語言。SaraCotteral的成功經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，提高語言應(yīng)用潛力的有效途徑是使學(xué)生對(duì)自己的語言學(xué)習(xí)承擔(dān)必須的職責(zé)，并在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性與獨(dú)立性(Cotteral1995：220)。高中學(xué)生的心理和生理發(fā)展均趨成熟，高中階段是學(xué)生智力發(fā)展的黃金時(shí)期。高中學(xué)生已具有相當(dāng)高的思維水平和獨(dú)立意識(shí)，這是他們自學(xué)的有利條件。本課程給學(xué)生帶給了必須程度的時(shí)間和空間的自由度，使他們能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從各方面提高自己的學(xué)習(xí)潛力。
5.拓展、探究式學(xué)習(xí)潛力
信息靠語言傳播，語言是信息的載體，而現(xiàn)代社會(huì)信息量又十分之大，學(xué)生要獲取信息，單靠書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語報(bào)刊是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代英語的有效手段，英美報(bào)刊選讀課需要學(xué)生進(jìn)行超多的課外閱讀實(shí)踐。課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它促進(jìn)學(xué)生涉獵課本以外的各種知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了學(xué)習(xí)范圍。作為傳播信息的主要媒體之一的報(bào)刊知識(shí)覆蓋面廣，學(xué)生通過超多的課外報(bào)刊閱讀，擴(kuò)大了教材的外延(extensionofteachingmaterials)，培養(yǎng)了閱讀英語報(bào)刊的良好習(xí)慣，提高了報(bào)刊閱讀的理解潛力。
現(xiàn)代教學(xué)理論以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)生在教與學(xué)的過程中是一個(gè)有個(gè)性的主體，他們就應(yīng)通過探索去發(fā)現(xiàn)、去建構(gòu)知識(shí)，并注重各種潛力的發(fā)揮，學(xué)會(huì)從多角度思考問題(李國(guó)祥、張新明1998：162)。作為認(rèn)知主體的學(xué)生，是學(xué)校最活躍的因素，他們有著開放的頭腦、好奇的態(tài)度和探索的欲望，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)了他們的自學(xué)鉆研精神以及在探究知識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力，使他們能夠通過探索和好處建構(gòu)途徑獲取知識(shí)，從而由知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者、發(fā)現(xiàn)者�？梢姡⒚缊�(bào)刊選讀課的嘗試使學(xué)生對(duì)報(bào)刊學(xué)習(xí)持續(xù)了用心的心理狀態(tài)，增強(qiáng)了自學(xué)潛力，真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起職責(zé)來。
高一英語教師教學(xué)反思 篇9
本學(xué)年我擔(dān)任高一年級(jí)三個(gè)班的英語教學(xué)，并且所使用的教材都是課改后的新教材，對(duì)我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對(duì)高一英語教學(xué)有了更多的反思。
反思之一：外語學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因
談起英語教學(xué)的實(shí)際效果，我們的英語教師都有深切的體會(huì)。中國(guó)城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？可能一個(gè)十分重要的原因就是，英語在中國(guó)只能算是foreignlanguage（外語）而不是secondlanguage（第二語言）。這是長(zhǎng)期以來，一向被我國(guó)中、小學(xué)教師所忽視的一個(gè)問題。
外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入，中國(guó)與世界的交往越來越多，英語的運(yùn)用也越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對(duì)外語感興趣的，有強(qiáng)烈的自我動(dòng)力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，但是4--5個(gè)小時(shí)，這點(diǎn)時(shí)間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少？學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡能夠看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中就應(yīng)是明白的，說到底，我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出“應(yīng)試教育”的模式。[由www.duanmeiwen.com整理]
反思之二：多媒體應(yīng)用，及網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)
當(dāng)我們還在費(fèi)力地批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候，我們沒見過“金山詞霸”能如此簡(jiǎn)單的查找英文單詞，自動(dòng)給出發(fā)音，中英文對(duì)照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word”能如此奇妙的修改文章，它能夠自動(dòng)查出英文拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤，幫忙自動(dòng)修改錯(cuò)誤。在你寫完一篇英文作文之后，能夠自動(dòng)為你計(jì)算字?jǐn)?shù)，自動(dòng)顯示你的作文等級(jí)；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進(jìn)行搞笑的聽力游戲，在電腦上和老外應(yīng)對(duì)面練習(xí)英語對(duì)話；我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒見過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實(shí)例嗎？你想了解英語教學(xué)新動(dòng)向嗎？你想明白英語課堂教學(xué)游戲嗎？這些都能夠簡(jiǎn)單地在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上找到。
能夠想見，信息時(shí)代的到來對(duì)我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個(gè)極其重要的組成部分。英語教師觀念落后，知識(shí)老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。
反思之三：英語教師急需更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地。“跨世紀(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人�！皬�(fù)合型人才”是指懂外語，會(huì)使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生能夠在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還帶給發(fā)音指導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)功能，幫忙學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。
電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)源發(fā)生了質(zhì)的變化。原先學(xué)生的知識(shí)主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫連接了起來。教師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游，真是趣味無窮！這樣強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，帶給了最新的信息和知識(shí)，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥無味了。
高一英語教師教學(xué)反思 篇10
這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象英語水平參差不齊。因此，我對(duì)教學(xué)工作從不怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步，自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候，我還不重視了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，B班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而A班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位英語教學(xué)的老前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在B班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
高一英語教師教學(xué)反思 篇11
教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，在日常的教學(xué)中，要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而在這方面，我覺得自己還要加強(qiáng)。英語有時(shí)候是挺無聊的，尤其是學(xué)習(xí)語法的時(shí)候，所以，教師要采取各種教學(xué)手法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)有興趣。
其中有一個(gè)例子，讓我深有感觸。在我任教的藝術(shù)班，學(xué)生的英語水平普遍比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也比較少，所以上課的時(shí)候總是覺得很沉悶，學(xué)生沒有動(dòng)力。有一次，我要一邊做語法練習(xí)一邊講評(píng)。本以為這會(huì)是一節(jié)很無聊的課，因?yàn)檎Z法更是他們的死穴。但沒想到，當(dāng)我要求一個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的熱情居然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的，都很有精神，很活躍。我心里一陣高興，沒想到學(xué)生這么喜歡被提問呢!平時(shí)由于覺得語法很難，都很少提問他們，看來是沒有猜透學(xué)生的心思。但是，到了另外一個(gè)練習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間不多，快要下課了，我決定等學(xué)生都做完后，直接告訴他們答案。結(jié)果，學(xué)生剛剛被燃起的熱情“咻”的一下就無影無蹤了。我一直在后悔自己做錯(cuò)了選擇。
因此，我覺得，既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，就應(yīng)該多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。只不過時(shí)間上就要稍微寬松點(diǎn)，才會(huì)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生來發(fā)揮。
已經(jīng)是高二了，但是很多時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠老師牽著鼻子走。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是普通班都一樣。具體表現(xiàn)在：當(dāng)老師沒有安排作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生就無所事事，然后就講話或者開小差;而有時(shí)候，即使有很多作業(yè)，學(xué)生也會(huì)不自覺地走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低，作業(yè)沒能按時(shí)完成;更有甚者，一遇到節(jié)日的放假，往往作業(yè)就沒有辦法按時(shí)完成。在自習(xí)課等時(shí)間，只要老師不在，學(xué)生就會(huì)不夠?qū)Ｐ暮驼J(rèn)真。
這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)，或者是他們的學(xué)生缺乏目標(biāo)性，基本上處于得過且過的階段，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，人生沒有目標(biāo)。
要改變這些現(xiàn)狀，不是一件容易的事，重點(diǎn)是學(xué)生的思想工作。這是比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情。所以，作為科任老師，我們能做的就是在平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多把一些時(shí)間的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能給老師減負(fù)。但是，具體怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢?這就是我要學(xué)習(xí)和研究的東西。
高一英語教師教學(xué)反思 篇12
一、 注意高一年級(jí)與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始，我們通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。
二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)
“讓游泳者到水中去�！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是：
1．建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話，從而達(dá)到交際的目的。
2．盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
3．適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
4．定期舉辦英語課外活動(dòng)，如：圣誕節(jié)游藝晚會(huì)。這些活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口參與交際的積極性。
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