《美麗的顏色》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《美麗的顏色》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《美麗的顏色》教學(xué)反思 1

　　傳記作品閱讀是部編本教材八上第二單元的教學(xué)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡閱讀傳記性作品，又能從傳記作品中獲得精神養(yǎng)料，是我一直思考的問題。大部分傳主的生活年代與學(xué)生有一定的距離，很多學(xué)生對(duì)名人傳記有相當(dāng)?shù)母裟�。教學(xué)中老師要輔助其他教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)名人的了解和認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　探究過程

　　為了更好地開展本節(jié)的教學(xué)，我提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集有關(guān)居里夫人的資料，并完成一篇隨筆《我所了解的居里夫人》。提前的預(yù)習(xí)思考，為整節(jié)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。本節(jié)的教學(xué)中，我從題目“美麗的顏色”入手，引導(dǎo)學(xué)生思考題目的字面含義和引申含義，與題目含義契合的正是本節(jié)的主要任務(wù)：概括全的主要故事性內(nèi)容，思考分析科學(xué)家身上的精神品質(zhì)。由此構(gòu)架起整節(jié)的主要內(nèi)容和整體框架。講解分析題目的字面含義時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后半部分內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用分角色朗讀，情境朗讀和齊讀等方法揣摩人物情感和語(yǔ)氣，進(jìn)而體會(huì)傳記性作品的語(yǔ)言的生動(dòng)性。分析題目的引申含義時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前半部分內(nèi)容，運(yùn)用跳讀、瀏覽、圈點(diǎn)勾畫、批注等讀書方法找出體現(xiàn)科學(xué)家精神品質(zhì)的相關(guān)語(yǔ)句，并做具體的分析。這一過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生也能從引用的相關(guān)語(yǔ)句中感知傳記性作品的真實(shí)性。最后，老師又向?qū)W生點(diǎn)明了傳記性作品的“四性”，即真實(shí)性與生動(dòng)性的統(tǒng)一，故事性與啟示性的統(tǒng)一。很好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳記性作品的特點(diǎn)，達(dá)到教是為了不教的目的.。

　　探究結(jié)果

　　有了前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，堂參與意識(shí)強(qiáng)，能深入本，理解意。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊湊，循序漸進(jìn)，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。但是，教師還要在堂環(huán)節(jié)過渡銜接中下功夫，爭(zhēng)取讓堂更自然更流暢些。除此而外，當(dāng)學(xué)生回答不完整或回答不全面時(shí)，教師要積極引導(dǎo)和啟發(fā)，不能一味牽著學(xué)生往既定的答案上靠攏。我從本節(jié)的備授和后反思中得到的啟示有以下幾點(diǎn)。第一，老師教學(xué)中一定要有主問題意識(shí)，用教師設(shè)計(jì)的主問題貫穿整個(gè)堂，第二，閱讀教學(xué)中一定要有體意識(shí)，力爭(zhēng)教出這一類型的特色，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。第三，充分發(fā)揮學(xué)生堂的積極性，學(xué)生永遠(yuǎn)是堂的主體，堂必須基于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。第四，語(yǔ)堂要重視朗讀，要運(yùn)用多種形式的朗讀使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)本的深入理解。

　　《美麗的顏色》教學(xué)反思 2

　　一、葉圣陶先生說：“語(yǔ)文教師能引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀書，則其功至偉。使朗讀的功能得到酣暢淋漓的發(fā)揮。”

　　朗讀，是語(yǔ)文教師必須掌握的一項(xiàng)基本技能。在日常教學(xué)中，我們更應(yīng)該將朗讀貫穿教學(xué)，不斷地去鉆研朗讀的技巧、方法，并將其細(xì)化為具體、可操作的方法，以更好地與理解文本融合。讓學(xué)生在朗讀中通過品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，以表現(xiàn)自己的理解。學(xué)生的語(yǔ)感更是在反復(fù)誦讀、涵詠、品味中逐步形成的，橋這頭的讀者，也只有通過朗讀，才能走向橋那頭的作者。我想，用語(yǔ)文的方式教語(yǔ)文，恰恰是在守住語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。而本節(jié)課在朗讀指導(dǎo)上，還應(yīng)更細(xì)致些，在前后內(nèi)容勾連，具體情境中去朗讀，才更易使學(xué)生走進(jìn)文本深處，走進(jìn)畫面，獲得身臨其境的感受。

　　二、借助資料鏈接拓展知識(shí)，文本不是語(yǔ)文課堂教學(xué)唯一的陣地。

　　教師應(yīng)常常把文本當(dāng)成一扇“窗口”，擴(kuò)寬文本的廣度和深度，讓學(xué)生通過它，了解更多的知識(shí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的把握，又增加了語(yǔ)文知識(shí)的外延和內(nèi)涵。比如，本節(jié)課鏈接了原傳中的一段話，以幫助學(xué)生理解居里夫婦不僅是一對(duì)親密、默契的伴侶關(guān)系，更是相濡以沫、志同道合，為了共同理想而并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友關(guān)系，這是一對(duì)彼此嵌入靈魂的伴侶。但是，鏈接資料、知識(shí)教學(xué)的穿插，既要“得體”，又要“得法”。

　　三、錢鐘書先生說過：“積小以明大，而又舉大以貫小”“方概知全篇或全書之指歸”，因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生沉浸文本，同時(shí)又應(yīng)“以大觀小”，建立學(xué)生閱讀中的整體感。

　　語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。所以，語(yǔ)文課要上出“語(yǔ)文味”，必須學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，并且將其作為課堂教學(xué)的核心。教師的所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有助于學(xué)生正確、熟練地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“咬文嚼字”，在閱讀中理解、咀嚼、品味文本的語(yǔ)言。本次教學(xué)也是緊貼著文字，采取咀嚼型品讀，在朗讀中分析，用分析促朗讀，把學(xué)生的思維由感性的彼岸滑向理性的彼岸，養(yǎng)成細(xì)膩感受文本和深入閱讀的'好習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受力，以提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生通過品析語(yǔ)言文字，理解“美麗的顏色”的多重內(nèi)涵。既有鐳光的美麗，也有居里夫婦精神的美麗，更有兩人之間溫情的美麗，字里行間還流露出作者對(duì)居里夫婦這兩位偉大科學(xué)家的愛慕和敬仰之情的美麗。品析角度包括修辭、描寫、寫法等，哪怕是細(xì)微之處的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但品析的角度還可以再多元化一些。這就要求教師在備課時(shí)，應(yīng)做到更全面的預(yù)設(shè)，選好品析的“點(diǎn)”，在學(xué)生的生成基礎(chǔ)上，給出更具啟發(fā)性的引導(dǎo)。

　　教學(xué)，是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。成功的教學(xué)，本就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。而我以為，本真、本色，就是好的語(yǔ)文課。當(dāng)我們用語(yǔ)文之心去思考語(yǔ)文的時(shí)候，語(yǔ)文才能真正進(jìn)駐到我們的內(nèi)心，化作“美麗的顏色”，與每一位語(yǔ)文人做出許許多多美麗的相逢與碰撞。

　　我們本身并不完美，也無須強(qiáng)求完美，但我們必須要知曉一個(gè)最普通的常識(shí)：行走，抵抗虛無！

　　《美麗的顏色》教學(xué)反思 3

　　《美麗的顏色》是一篇自讀課文，但編者沒有配以旁注，僅提供了“閱讀提示”，個(gè)人以為這是因?yàn)檫@篇文章從內(nèi)容上來講并沒有太多的難點(diǎn)，居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳以及她身上的偉大品質(zhì)是大多數(shù)初二學(xué)生已知的常識(shí)。因此對(duì)這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在語(yǔ)言文字上，了解傳記的特點(diǎn)，為學(xué)寫傳記做好鋪墊。

　　《美麗的顏色》是傳記文學(xué)《居里夫人》中的節(jié)選，文章前半部分大量引用了居里夫人日記中的文字，讓傳主自己站出來說話，這種真實(shí)的感染力是本文的一大特色。在文章的`后半部分這種引用的文章沒用了，代之以生動(dòng)的描寫、敘述和抒情。這樣的寫法很好地展現(xiàn)了傳記“真實(shí)而又生動(dòng)”的特點(diǎn)。因此以讀為抓手，重點(diǎn)賞讀引用的話和描寫的段落。

　　今天是一個(gè)娛樂至死的時(shí)代，一味地給學(xué)生講述居里夫人的偉大，也許不能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，不如讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去讀課文，讀出感情，讀出深意。這樣，也許更能讓學(xué)生感受到科學(xué)家以及科學(xué)的美麗，學(xué)習(xí)活動(dòng)中穿插圖片、名家點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生感受美麗、理解美麗提供幫助。

　　《美麗的顏色》教學(xué)反思 4

　　本課教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立上，我一方面緊扣單元教學(xué)目標(biāo)所要求的了解傳記特點(diǎn)和學(xué)習(xí)刻畫人物的方法、品味風(fēng)格多樣的'語(yǔ)言，另一方面立足文本，充分挖掘文本價(jià)值，把把握人物外貌特點(diǎn)、學(xué)習(xí)多角度表現(xiàn)的寫作手法、品味含義雋永的語(yǔ)言作為三大重難點(diǎn)。在教學(xué)方法的選擇上，突出自讀課課型特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生去自主讀文章、自主研究、自主發(fā)現(xiàn)、自主構(gòu)建；教師主要起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)方向，在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥。從課堂教學(xué)效果來看，基本上把文本盤活了，實(shí)現(xiàn)了編者文本、作者文本、教者文本、學(xué)者文本的四維互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了文本的價(jià)值，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提升。需要改進(jìn)和提高的地方在于：學(xué)生的自主閱讀意識(shí)和閱讀方法有待加強(qiáng)引導(dǎo)，特別是目標(biāo)意識(shí)與問題意識(shí)，自讀不能變成被動(dòng)接受，更不能變成漫無目的。

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