計(jì)算機(jī)教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的計(jì)算機(jī)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思1
《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的第一課。本課的教學(xué)內(nèi)容以計(jì)算機(jī)理論知識(shí)為主，圍繞計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成展開，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及其基本功能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我制作了介紹計(jì)算機(jī)硬件的課件。
我首先用一個(gè)謎語導(dǎo)入，六年級5個(gè)班級的學(xué)生都能都較快得猜出謎底，大部分學(xué)生都充滿興趣的開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課以理論知識(shí)為主，再加上學(xué)生對計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還不太了解，要實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)有一定的困難。
在第一個(gè)班的教學(xué)中，學(xué)生對圖片和文字為主的課件的關(guān)注并不大，教學(xué)的效果也并不是很好。因此，我思考：如果用實(shí)物代替課件，是不是可以更吸引學(xué)生的注意力呢？
第二個(gè)班的教學(xué)中，我特意準(zhǔn)備了一臺(tái)主機(jī)，將其側(cè)板拆除，讓學(xué)生邊觀察，我介紹各部件的名稱以及作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力被吸引到了主機(jī)里面。只是由于主機(jī)內(nèi)部空間狹小，部件安裝緊湊，因此觀察、介紹的效果還不是很理想。學(xué)生難以聯(lián)想與理解實(shí)物與相對應(yīng)其的強(qiáng)大功能。
在給后面幾個(gè)班級上課時(shí)，我不僅有理論的講解和實(shí)物的呈現(xiàn)，在課堂的最后15分鐘，還給每位下發(fā)一份《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》任務(wù)單，任務(wù)單內(nèi)容包括兩個(gè)部分，任務(wù)一：計(jì)算機(jī)的四大主要組成部分和任務(wù)二：存儲(chǔ)設(shè)備、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備（至少各兩種）。
如果不是條件所限，我想大部分學(xué)生都會(huì)愿意動(dòng)動(dòng)手，摸一摸，裝一裝，做一個(gè)快樂的DIy。
另一個(gè)讓我頭疼的是信息課的課堂紀(jì)律問題。我們都知道，信息技術(shù)教師教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)后的紀(jì)律問題。面對學(xué)生為數(shù)多，接觸時(shí)間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來，深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實(shí)處，遇上一些不聽話的學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個(gè)耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此難免會(huì)感到課堂紀(jì)律不盡人意。我一直在反思如何能管理好課堂紀(jì)律，過多的點(diǎn)名批評是我不愿意的做法。
對此，我制作了一張班級Pk表，班級Pk的內(nèi)容包括了上課前和下課后的路隊(duì)情況、上課是否準(zhǔn)時(shí)到達(dá)、課堂紀(jì)律、鼠標(biāo)鍵盤椅子的歸位情況。對每一個(gè)班級進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)地評分，并在下一節(jié)課上進(jìn)行回饋。對于每一次下發(fā)的任務(wù)單完成情況我也會(huì)進(jìn)行評分（10分制）和及時(shí)反饋任務(wù)單的信息。
但是，有的時(shí)候，仔細(xì)想想，信息課對學(xué)生來說是相對輕松的科目，評價(jià)方式也相對多樣化。
反思整節(jié)課，前面的引導(dǎo)環(huán)節(jié)目的明確，節(jié)奏緊湊，能和學(xué)生一起有效的梳理出旅游計(jì)劃書的內(nèi)容要點(diǎn)。但在學(xué)生檢索相關(guān)旅游信息時(shí)，卻顯得有些拖沓，以至于最后在作品展示的環(huán)節(jié)的時(shí)候不夠。教學(xué)過程中，與學(xué)生的互動(dòng)較少，使得課堂稍顯無聊。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思2
生命是一條河，需要流動(dòng)和吸納；事業(yè)像一列車，穿行在理想和現(xiàn)實(shí)間。我自豪，我是一名小學(xué)語文教師，面對任重而道遠(yuǎn)的課程改革，我深知：一切，只是一個(gè)簡單的開始……
近日，我講得是一課說明文，《只有一個(gè)地球》，在備課的過程中，我想進(jìn)行一些創(chuàng)新，于是就拋開了所有的顧慮，一個(gè)人開始了大膽的“創(chuàng)作”，于些同時(shí)，也一個(gè)人陶醉在備課當(dāng)中，實(shí)際與想象甚遠(yuǎn)，上課一開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，回答問題論不到自己小組的就拍桌子蹬腿的。課堂制序無法維持，我知道我失敗了，猶如一部好的作品有了一個(gè)精美的開頭卻落了蹩腳的結(jié)尾一樣。一堂語文課，我上成了跟“幸運(yùn)52”差不多了。在校長的指導(dǎo)下，我重新打臺(tái)子再唱戲，對上一次進(jìn)行了總結(jié)。從語文的工具性與人文性出發(fā)，再講了一次，是比上次好一些，但在最終的賽講過程中，我還是挫敗了。當(dāng)時(shí)，唯一的想法就是從地球上消失，總覺自己就是一塊朽木不可雕也，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)與老師對我的期望。
我從各個(gè)方面分析這節(jié)課失敗原因：首先：沒備好學(xué)生。其次，內(nèi)容設(shè)計(jì)粗枝大葉。再次，引導(dǎo)不到位，學(xué)習(xí)任務(wù)不明確等等，到今天為至，我才徹底明白，上一堂好真難呀。冰凍三尺非一日之寒，最后，我只有鼓勵(lì)自己，多學(xué)習(xí)，多聽課，多總結(jié)，多反思。盡自己最大的努力，哪怕是一塊朽木。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思3
服務(wù)器的安裝是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中非常重要的部分，它包括有《windows server服務(wù)器的安裝》、《DNS服務(wù)器的安裝》、《DHCP服務(wù)器的安裝》、《FTP服務(wù)器的安裝》、《WEB服務(wù)器的安裝》等五個(gè)實(shí)驗(yàn)組成。本實(shí)驗(yàn)?zāi)K在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握好服務(wù)器的安裝方法。因?yàn)槲鍌�(gè)實(shí)驗(yàn)有很多的相似之處，所以安排在連續(xù)的幾個(gè)課時(shí)中完成。掌握服務(wù)器的安裝方法，學(xué)生感覺該知識(shí)很重要，所以學(xué)習(xí)興趣也很濃。實(shí)驗(yàn)完成之后，都能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
本實(shí)驗(yàn)?zāi)K結(jié)束之后，有如下反思：
1、《windows server服務(wù)器的安裝》，該實(shí)驗(yàn)是所有這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的基礎(chǔ)，所以要求學(xué)生都熟練掌握好服務(wù)器系統(tǒng)的安裝。教師演示時(shí)，把速度放慢，在安裝的過程中有很多等待的時(shí)間，可以讓學(xué)生充分的掌握好操作步驟。
2、《DNS服務(wù)器的安裝》，DNS是在TCP/IP網(wǎng)絡(luò)上用來將計(jì)算機(jī)名稱轉(zhuǎn)換成IP地址的服務(wù)系統(tǒng)，講解完該服務(wù)器的作用之后再演示，學(xué)生會(huì)較感興趣。
3、《DHCP服務(wù)器的安裝》，DHCP 服務(wù)器對 TCP/IP 子網(wǎng)的地址進(jìn)行動(dòng)態(tài)分配和配置，是局域網(wǎng)中對ip地址進(jìn)行動(dòng)態(tài)分配的有效手段，大大方便網(wǎng)絡(luò)管理員的管理，實(shí)驗(yàn)之前提醒學(xué)生重視這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、《FTP服務(wù)器的安裝》，F(xiàn)TP服務(wù)器是常用的應(yīng)用服務(wù)器，因?yàn)閷W(xué)生之前有所接觸，所以學(xué)生的興趣比以往幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要高，興趣是最好的老師，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很順利的完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
5、《WEB服務(wù)器的安裝》，WEB服務(wù)器也是常用的應(yīng)用服務(wù)器，因?yàn)閷W(xué)生對WEB網(wǎng)有了體驗(yàn)，學(xué)生的興趣可能更高，興趣是最好的老師，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很順利的完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
6、以上這些實(shí)驗(yàn)都是在軟件環(huán)境中完成，很有可能有學(xué)生覺得不如網(wǎng)線制作實(shí)驗(yàn)?zāi)敲粗庇^而有畏難心理，需要幫助學(xué)生克服這方面的心理。
在整個(gè)服務(wù)器的安裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)起到事半功倍的效果。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思4
教學(xué)分析：
“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作初步”是教育科學(xué)出版社出版的高級中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）、第五章“多媒體體信息加工”第二節(jié)“音頻、視頻、動(dòng)畫信息的加工”的內(nèi)容，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容，我劃分為三個(gè)課時(shí)，本課為第二、三課時(shí)。主要內(nèi)容是用flash制作簡單的七巧板動(dòng)畫。本課是在前面學(xué)習(xí)了通過七巧板構(gòu)建運(yùn)動(dòng)造型的過程，進(jìn)一步理解了設(shè)計(jì)圖像表達(dá)信息的基本方法之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用flash制作簡單的動(dòng)畫，從而有效的讓學(xué)生表達(dá)他們的思想。為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個(gè)人特色的flash作品，用“七巧板”這一個(gè)造型能起到拋磚引玉重要作用，學(xué)生也會(huì)十分感興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在本課中還安排了適當(dāng)難度的任務(wù)；增添了flash的特效，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；另外還鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載相關(guān)教程等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。因此，本課這一單元的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)大高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)。
學(xué)生分析：
一方面高一學(xué)生的思維推理能力開始出現(xiàn)明顯的發(fā)展，并逐步趨于成熟，能夠在頭腦中完全利用抽象的符號(hào)進(jìn)行邏輯推導(dǎo)，能夠獨(dú)立的收集資料、分析問題，并且做出理論上的概括。他們具有了一定的解決問題的預(yù)計(jì)能力和對思維活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力，理解能力也隨之提高,他們既有交流與合作的能力也有這樣的需求；鼓勵(lì)高中學(xué)生運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想；高一學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流，既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足。同時(shí)注重間接興趣的作用，在平等和愉悅的氛圍中通過聯(lián)系生活和實(shí)踐操作體會(huì)來實(shí)現(xiàn)對知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)和掌握。
另一方面,高中學(xué)生的情感趨于深刻穩(wěn)定，自學(xué)能力和自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識(shí)和技能還處于一知半解的狀態(tài)，因此，應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生“我學(xué)我用”、“活學(xué)活用”，從而提高學(xué)生自學(xué)能力和知識(shí)遷移應(yīng)用能力。高中生的自我表現(xiàn)意識(shí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的愿望較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣集中，間接興趣和直接興趣同時(shí)起作用，而且間接興趣比直接興趣更起作用，興趣與目標(biāo)開始有了聯(lián)系。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)有效的“興趣主題”，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，在平等和愉悅的氛圍中通過聯(lián)系實(shí)際生活和實(shí)踐操作體會(huì)來實(shí)現(xiàn)對知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)和提高。由于學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知基礎(chǔ)，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生提供指導(dǎo)，考慮學(xué)生不同方面的發(fā)展，利用分組合作式的學(xué)習(xí)，通過同伴的影響提高學(xué)生的認(rèn)知水平。由于我校的學(xué)生所在家庭環(huán)境都比較優(yōu)越，而且基本上都是獨(dú)生子女，因此，多多少少都有些以自我為中心的毛病，這就需要在集體活動(dòng)中逐步培養(yǎng)與磨練。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有趣且有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，即能激發(fā)學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，同時(shí)利用學(xué)到的信息技術(shù)解決實(shí)際問題。若想使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知，就要讓學(xué)生真正有機(jī)會(huì)、有基礎(chǔ)、有能力、有方法的主動(dòng)學(xué)習(xí)。本課將引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的認(rèn)知過程。通過觀察、比較、思考、交流等活動(dòng)。靈活地運(yùn)用舊知識(shí)去研究新問題，在潛移默化中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”最后到“樂學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)、了解flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本理念，能夠根據(jù)表達(dá)與交流的需要，利用flash工具選擇適當(dāng)?shù)姆椒▽π畔⑦M(jìn)行加工。
(2)、掌握flash工具的基本使用方法，提高學(xué)生利用flash工具對所獲取的信息進(jìn)行加工的能力，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。
2、過程與方法：
利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過學(xué)生分組探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，在完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)利用flash表達(dá)信息的方法。通過評價(jià)與鑒賞他人的flash作品，體驗(yàn)其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊(yùn)含的意義。通過案例分析，了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作flash作品的一般方法。以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高主體的自主學(xué)習(xí)能力，提升信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
(1)、通過完成動(dòng)畫制作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣以及學(xué)生的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)、選擇、運(yùn)用信息的價(jià)值觀和綜合運(yùn)用信息技術(shù)收集、處理、交流、發(fā)布信息的能力。
(2)、通過小組協(xié)同合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作交流的意識(shí)；形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
(3)、通過動(dòng)畫作品的制作與評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；增進(jìn)學(xué)生之間的相互感情；體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對flash多媒體工具的基本使用方法的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用信息技術(shù)呈現(xiàn)信息、表達(dá)觀點(diǎn)、交流思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的創(chuàng)意水平，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，靈活運(yùn)用根據(jù)所掌握的知識(shí)，利用flash工具對想要表達(dá)的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意加工。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：
理解flash設(shè)計(jì)動(dòng)畫的基本理念和設(shè)計(jì)方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。
教學(xué)資源：
1、 硬件環(huán)境：
連接到internet的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（每人一機(jī)），大屏幕投影儀，音響設(shè)備等。
2、 軟件資源:
�。�1）預(yù)設(shè)資源：flash、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；學(xué)習(xí)資源（flash設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、教程）徽標(biāo)設(shè)計(jì)資源（附后）學(xué)習(xí)范例（基本操作的例子）、評價(jià)（評價(jià)量規(guī)）
（2）泛在資源（用于學(xué)習(xí)的延伸）：進(jìn)一步探究、討論社區(qū)（BBS論壇，以供師生在課外進(jìn)行交流）
相關(guān)資源網(wǎng)站:徽標(biāo)設(shè)計(jì)資源、評價(jià)表，教師評價(jià)表，學(xué)生評價(jià)表，等等
教學(xué)策略：
普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)利用各種條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境，營造良好和諧的信息氛圍，為改善學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的。因此，本節(jié)課的導(dǎo)入部分和課程的重點(diǎn)部分正是通過利用多媒體和多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，來說明和印證模塊中所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和接受，讓學(xué)生在視覺效果的刺激和強(qiáng)烈的音樂所帶來的震撼下，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的想學(xué)習(xí)和動(dòng)手創(chuàng)作欲望，為本堂課的教學(xué)做好想學(xué)好本堂課的思想。
信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。確立“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了在“做中學(xué)”的思想。在貫徹的時(shí)侯，應(yīng)當(dāng)注意針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，并且任務(wù)的設(shè)計(jì)要有一定的科學(xué)性，要充分體現(xiàn)技能技巧的訓(xùn)練。同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有多樣性，讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇。教師在教學(xué)活動(dòng)中提出問題或活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)受教育者開展討論、研究、探索，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問題，受教育者在自主設(shè)計(jì)探索、合作研究的過程中，即提高了學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，而制作電子作品的成就感又為其將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決提供了動(dòng)力。為了啟發(fā)學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高技能水平, 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)探求解決問題的方法。因此本節(jié)課的實(shí)踐操作部分采用主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣和希望獲得成功體驗(yàn)的心理，本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了2個(gè)參考項(xiàng)目（設(shè)計(jì)班徽或者班旗）供學(xué)生自由選擇，同時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力，將學(xué)生進(jìn)行分組。整個(gè)過程，教師都與學(xué)生在一起，教師是指導(dǎo)者，同時(shí)也是主題任務(wù)的參與者；學(xué)生是主題活動(dòng)的主體，是積極的、互動(dòng)協(xié)作的，這樣使得每個(gè)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個(gè)學(xué)生的心理和愿望得到滿足。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，本節(jié)課的難點(diǎn)部分采用了學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，討論研究，這一學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。
普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中還指出信息技術(shù)是信息技術(shù)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過程。教法的確定要符合學(xué)生實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)主動(dòng)地獲取新知。因此,如果采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)和枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，本節(jié)課的大部分時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)且具有組織能力的學(xué)生，教師可以先單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，然后由他們再去組織各自小組的同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一種以學(xué)生為中心的開放、互助、協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，既解決了教師難以面面俱到的問題，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼，提高了學(xué)習(xí)興趣，也就提高的教學(xué)質(zhì)量。因此，本節(jié)課所采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法和演示教學(xué)法。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情景”、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者和灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接收者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼�，根�?jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
二、教學(xué)流程
課前準(zhǔn)備：（略）
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
播放多媒體flash
（包含了利用七巧板
構(gòu)建的一個(gè)有深刻含義的成語故事動(dòng)畫和的多種七巧板動(dòng)畫)
同時(shí)教師提醒同學(xué)們在欣賞的同時(shí)注意觀察各種七巧板運(yùn)動(dòng)變化的方式。學(xué)生欣賞動(dòng)畫片同時(shí)思考，觀察利用學(xué)生日常生活中所見到的七巧板。再現(xiàn)生活場景，不僅能夠生動(dòng)自然引出我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是學(xué)生們感興趣，可以激發(fā)他們的熱情，為下一步探究營造了輕松愉悅的氛圍。
溫故
師：在flash中，元件和圖像的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？（請同學(xué)自由回答）
生：
師：那么它們的屬性各有什么不同呢
生：
知新
師：在日常生活中，我們所見到的物體運(yùn)動(dòng)變化形式有哪些？
�。ㄍｎD，留給學(xué)生時(shí)間思考。若仍沒有學(xué)生回答，教師進(jìn)一步引導(dǎo)。）
師：舉例：
太陽從東方升起，從西方落下； 冰塊慢慢融化變成水
師：請同學(xué)發(fā)揮你的想象力，想想這些 物體運(yùn)動(dòng)的變化形式，再與你的小
組同學(xué)互相交流。
生：討論結(jié)果大致有兩種情況。
物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)自身不發(fā)生變化；物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)變?yōu)榱硗庖环N物體
師：（教師演示flash設(shè)計(jì)這兩個(gè)動(dòng)畫的過程同時(shí)解說新的概念，）
請全班同學(xué)共同觀察比較這兩種情況有什么關(guān)系？
學(xué)生歸納后教師總結(jié)（同時(shí)演示給大家)同學(xué)自由回答
獨(dú)立思考后，與同桌互相交流
學(xué)生歸納、觀看教師的演示
第一階段同桌互相交流，在第一次合作中回憶起舊知識(shí)，為新舊知識(shí)的遷移打下基礎(chǔ)。
通過提出問題，讓同學(xué)們發(fā)揮想象，為教師下一步講解flash動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的方式打好基礎(chǔ)。
第二個(gè)階段，學(xué)生在獨(dú)立思考,相互討論以后，小組同學(xué)進(jìn)行了第二次合作。他們通過觀察、比較、思考、交流等活動(dòng)，。對flash動(dòng)畫的兩種運(yùn)動(dòng)形式有了更深的理解，突破了本課的難點(diǎn)。
通過學(xué)生歸納，教師總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的歸納能力。讓學(xué)生不知不覺的掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)。
用前面制作的班徽標(biāo)志，結(jié)合“奧運(yùn)”,設(shè)計(jì)一段
flash動(dòng)畫，并將成品發(fā)布到網(wǎng)上的個(gè)人作品集供大家欣賞、評價(jià)。并給出作品具體的評價(jià)方案
�。ㄔu價(jià)方案附后）
教師提供相關(guān)資源
教師巡視、個(gè)體指導(dǎo)、調(diào)控課堂氣氛明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
自主探究，對所掌握的知識(shí)、技能進(jìn)行分析，協(xié)作創(chuàng)作
利用網(wǎng)絡(luò)資源各種flash制作教程和技巧、相關(guān)徽標(biāo)網(wǎng)站的鏈接、搜索引擎）探究新知。提出活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問題，學(xué)生在自主設(shè)計(jì)探索、合作研究的過程中，即提高了學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念
評價(jià)方案和相關(guān)資源的給出，為調(diào)動(dòng)學(xué)生有效進(jìn)行探究、創(chuàng)作提供保障
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自評
引導(dǎo)學(xué)生開展組間互評
優(yōu)秀作品點(diǎn)評（如：創(chuàng)意設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等）網(wǎng)上在線呈交作品。欣賞作品根據(jù)評價(jià)表和作品創(chuàng)作說明，進(jìn)行小組自評、互評、教師評價(jià)。每個(gè)學(xué)生都可以對作品在BBS上進(jìn)行討論。（信息交流不僅可以通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的交流技術(shù)與技巧，更主要的是促進(jìn)了學(xué)生在信息時(shí)代的社會(huì)化）、學(xué)生在自己的發(fā)現(xiàn)和原有知識(shí)發(fā)生碰撞的過程中，既能優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又能尋找到存在的知識(shí)欠缺，二者之間的沖突，就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。實(shí)施作品網(wǎng)上評論，展示自我風(fēng)采。讓學(xué)生在盡情欣賞同學(xué)們的作品，并毫不保留地對這些作品加以品頭論足，審美能力得以提高，語言表達(dá)和思維能力也得以訓(xùn)練。
評價(jià)策略：
評價(jià)維度：知識(shí)＋技能＋創(chuàng)意
評價(jià)方法：過程評價(jià)與效果結(jié)果評價(jià)相結(jié)合
評價(jià)形式：借助網(wǎng)絡(luò)支持評價(jià)
評價(jià)主體：小組自評、互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合
教學(xué)反思
本堂課采取這種教學(xué)模式，總的來說還是比較成功的，但是由于是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，總會(huì)存在這樣和那樣的網(wǎng)絡(luò)問題，因此在教學(xué)過程中不可避免的出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)不能通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布自己的作品，因此容易產(chǎn)生負(fù)面的影響，在有，學(xué)生的水平良莠不齊，在操作的過程中也會(huì)有個(gè)別的同學(xué)跟不上，這就需要教師采取相應(yīng)的措施。由于網(wǎng)絡(luò)的開通，就會(huì)有個(gè)別的同學(xué)不會(huì)去按照要求去做，去上網(wǎng)做其他的事情，這也是一個(gè)有待解決的問題�？傊畔⒓夹g(shù)課是新興起的素質(zhì)教育的重要課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及信息能力的學(xué)生，已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。讓我們攜起手來，為培養(yǎng)新世紀(jì)新型的信息人才，為我國早日成為信息技術(shù)強(qiáng)國而努力奮斗，貢獻(xiàn)出自己的力量。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思5
一、教學(xué)反思。
通過本次課，學(xué)生不僅加深了對網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹⒖蛻魴C(jī)/服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)等基本理論的理解，同時(shí)了解了局域網(wǎng)組建的整體思路，能夠組建簡單的、基于DHCP服務(wù)的局域網(wǎng)，使學(xué)生對之前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和重新消化，取得了良好的教學(xué)效果。通過本次具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生對按照傳統(tǒng)方式死記硬背也一定能夠掌握好的概念首先能夠在實(shí)際中較好運(yùn)用，能夠較好的理解，真正做到了本門課程由“實(shí)訓(xùn)到理論”的教學(xué)目標(biāo)。
但是，也存在一些不足。共有7組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作，有4組同學(xué)最終實(shí)現(xiàn)了搭建，而另外幾組均因服務(wù)器搭建失敗而沒有完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。雖然在課程中和學(xué)案中，均提示了搭建服務(wù)器的具體過程，但是由于對學(xué)生的指引不夠，使得在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)理解偏差。在今后的教學(xué)中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生分析問題、明確任務(wù)。對于原理性的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握不夠�？梢钥紤]先實(shí)現(xiàn)操作再分析、講解理論。
二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
本門課程理論性非常強(qiáng)，并且理論是必不可少的。
中職生源的下降是不爭的事實(shí)，并且可能將會(huì)在今后一斷時(shí)間內(nèi)持續(xù)下降，如何讓學(xué)生掌握并理解這些專業(yè)性非常強(qiáng)的概念和理論是“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的一個(gè)難題。
從目前來看，實(shí)現(xiàn)操作再分析、講解理論是可行的。
對各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績的判定也應(yīng)該具有一定的靈活性。
在項(xiàng)目分組時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長，將其均勻的分配到各個(gè)組里。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思6
《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成》—計(jì)算機(jī)硬件和軟件知識(shí)一課是七年級信息技術(shù)中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》里的知識(shí)。在學(xué)習(xí)這之前，學(xué)生雖然都使用過計(jì)算機(jī)，但對于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成、主機(jī)內(nèi)的硬件知識(shí)基本知之甚少。但是對這些知識(shí)學(xué)生又充滿了好奇，所以我想把主機(jī)的重要硬件給他們講清楚，讓他們在學(xué)完了計(jì)算機(jī)主要硬件設(shè)備的功能和特點(diǎn)之后，可以自己查看電腦的配置，想要自己去裝機(jī)。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課采用情境導(dǎo)入法、演示法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，觀察、思考、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
二、教學(xué)過程。
學(xué)生在整節(jié)課表現(xiàn)得都很好，積極討論、積極發(fā)言，課堂氣氛很融洽。只有最后的課堂總結(jié)和小組評價(jià)沒有完整實(shí)施。通過這節(jié)課，我主要獲得了以下幾個(gè)收獲：
1、教學(xué)語言要更加嚴(yán)謹(jǐn)，對于硬件的講授專業(yè)性太強(qiáng)，要更多從學(xué)生角度出發(fā)，舉一些符合學(xué)生層次的實(shí)例，對于學(xué)生的回答要及時(shí)作出評價(jià)；
2、硬件的知識(shí)，對于部分接受能力較差的學(xué)生可能不容易掌握，下次多使用實(shí)物展示，拿一些具體的部件給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠看得見、摸得著，如此一來，學(xué)生形成的印象就不只是聽覺一種，還有視覺和觸覺，不易遺忘；
3、課堂上更多地走入到學(xué)生中，深入學(xué)生，融入到課堂中；
4、應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)——學(xué)生模擬裝機(jī)。
三、教學(xué)再設(shè)計(jì)。
1、新課講授：下次給學(xué)生展示主機(jī)內(nèi)部硬件的實(shí)物，讓學(xué)生傳閱；
2、討論學(xué)習(xí)：分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師講的問題是什么；
3、實(shí)踐學(xué)習(xí)：展示教師配置單兩個(gè)配置單，給它們標(biāo)注價(jià)格，明確價(jià)格合理的界限。
4、課堂總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)的知識(shí)，教師對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，小組合作學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思7
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近于現(xiàn)代信息技術(shù)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已越來越多地走進(jìn)語文課堂，給教學(xué)帶來了勃勃生氣，它通過文本、圖象、動(dòng)畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率，推廣和普及已是大勢所趨，不少地方發(fā)展得轟轟烈烈。但與此同時(shí)，我們必須看到在課件制作和實(shí)際教學(xué)過程中，已出現(xiàn)了一些值得我們深思的誤區(qū)。
一、忽視視、聽覺教學(xué)媒體的使用。
人類已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，教育信息化已深入身心，多媒體計(jì)算機(jī)已廣泛進(jìn)入各中小學(xué)校，而且部分學(xué)校已經(jīng)建立了校園網(wǎng)。多媒體CAI的出現(xiàn)和發(fā)展，為學(xué)校的素質(zhì)教育注入的新的活力。于是，許多老師認(rèn)為只有選用最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)才顯氣派，才跟潮流，才是運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段。至于錄音機(jī)、投影儀這類常規(guī)的電教媒體好像已經(jīng)過時(shí)，不值得去使用了。這種認(rèn)識(shí)顯然是錯(cuò)誤的。因?yàn)椋褂妹襟w只能是手段，手段永遠(yuǎn)是為目標(biāo)服務(wù)的，衡量媒體使用的優(yōu)劣不是看媒體是否高檔，是否領(lǐng)先別人，而在于是否能使教學(xué)更生動(dòng)，方便，高效。
例如低年級的語文閱讀課文大多內(nèi)容較簡潔，適合于朗讀背誦，在教學(xué)中只要適時(shí)地運(yùn)用形象性強(qiáng)的投影、錄像等媒體，通過大幅鮮艷的圖畫，聲畫并茂的場景，為學(xué)生提供規(guī)范化的朗讀，讓學(xué)生模仿，錄制學(xué)生的讀、說，及時(shí)反饋，都會(huì)收到很好的教學(xué)效果。通過以上簡便、易操作的媒體的使用，也能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，又何必費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去動(dòng)用交互式媒體呢？
二、認(rèn)為多媒體可以取代傳統(tǒng)教育媒體
傳統(tǒng)教育媒體主要指非放映性視覺媒體，如教科書、黑板、實(shí)物、模型等。現(xiàn)代教育媒體的出現(xiàn)是否表現(xiàn)傳統(tǒng)媒體可以取消呢？我聽過一些公開課，發(fā)現(xiàn)在一些老師的課堂上，學(xué)生的課本竟一次也沒有打開過，課文內(nèi)容全在投影屏幕上。有的老師不論是出示幾個(gè)詞句，還是一個(gè)小練習(xí)，都要使用投影片，把小黑板，活動(dòng)黑板棄之不顧。筆者認(rèn)為，這種“喜新厭舊”的做法是不當(dāng)?shù)摹８猩跽�，有的老師還步入用電教媒體代替板書。代替實(shí)驗(yàn)的誤區(qū)。板書是老師進(jìn)行教學(xué)的重要輔助手段，是老師根據(jù)教學(xué)過程的進(jìn)展逐步“板演”的，是根據(jù)老師所傳授知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序而進(jìn)行的。一般，主體板書一直保留至本節(jié)結(jié)束�？梢姡鍟皇菐讖垷羝煞指钔瓿傻�。而用電腦動(dòng)畫來代替實(shí)驗(yàn)操作同樣不可取。如一位教師在教《烏鴉喝水》時(shí)，使用了多媒體動(dòng)畫，演示烏鴉把石子一顆一顆放進(jìn)瓶里，瓶子里的水漸漸升高的過程。結(jié)果，許多學(xué)生注意力集中到烏鴉的神態(tài)動(dòng)作上，并且由于制作技術(shù)原因，動(dòng)畫中瓶子里的水是升得比較快的，學(xué)生對“一顆一顆”、“漸漸”等重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)并不深。另一位老師在同一課的教學(xué)中，使用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，準(zhǔn)備了瓶子、石子做實(shí)驗(yàn)，還請學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手試一試，并提醒學(xué)生觀察瓶子中的水，放進(jìn)一顆石子是看不出水明顯升高的，讓學(xué)生了解到烏鴉的耐心，對漸漸升高有感性的認(rèn)識(shí)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思8
“計(jì)算機(jī)”學(xué)科對小學(xué)生來說，有一種油然而生的自發(fā)興趣。要使小學(xué)生的自發(fā)興趣在時(shí)間和空間的考驗(yàn)中成為永恒或更加高漲，就需要教師的智慧了。小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，使小學(xué)生能在未來教育中立于不敗之地。計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，但是我們不能把枯燥乏味帶給學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)失去興趣，我們要使學(xué)生們學(xué)習(xí)得有興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。正因?yàn)檫@些，我在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用了游戲的作用。利用計(jì)算機(jī)游戲的精彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
一、利用計(jì)算機(jī)游戲，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的初始興趣
在某些特定的家庭，父母談“游戲”“電玩”色變。惟恐壞了孩子視力，誤了孩子的前程。但只要我們因勢利導(dǎo)，“游戲”“電玩”會(huì)為我們所用，能激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的最初興趣，帶小學(xué)生走進(jìn)“電腦”世界。“電玩”比我們成人的語言更能激發(fā)起小學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦、操縱電腦的強(qiáng)烈欲望。
小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，我把計(jì)算機(jī)課開端寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在興趣中展開課堂學(xué)習(xí)。在給二年級學(xué)生上指法課時(shí)，如果單純的照書本練習(xí)，小學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)。針對這種情況，我首先讓他們先掌握了手指分工，下一步需要在速度上有所提高的時(shí)候，我將《金山打字通》這個(gè)軟件安裝到計(jì)算機(jī)中，使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)專門練習(xí)指法的游戲天地中。只見字母符號(hào)從“天”而降，由慢到快，這時(shí)需要學(xué)生快速按下相應(yīng)的鍵，才能擊落它，如果正確率高就能得高分……這樣一來，學(xué)生的興趣就一下子高漲起來，同學(xué)之間也會(huì)相互競爭，從而激發(fā)上進(jìn)心，也將枯燥乏味的指法課變成了在游戲中不知不覺鍛煉了手指的靈活性，提高了輸入速度。
二、利用計(jì)算機(jī)游戲，使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)充滿動(dòng)力
從我們自己身上也能體會(huì)到，如果要把事情干好，首先要有足夠的興趣。由于小學(xué)生的心理特征，他們要把事情圓滿的完成，必須要對這件事情充滿幻想和向往，才能產(chǎn)生做這件事的動(dòng)力。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)也是如此，雖然現(xiàn)在全社會(huì)都在宣傳計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，但是對于小學(xué)生來說計(jì)算機(jī)還是一個(gè)比較抽象的概念。如果僅靠老師和家長的教導(dǎo)，讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)計(jì)算機(jī)，結(jié)果肯定會(huì)事倍功半。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思9
電腦繪畫是在傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興繪畫藝術(shù)。一方面，它繼承了傳統(tǒng)繪畫的基本特點(diǎn)，如構(gòu)圖、造 型、著色等；另一方面，它具有傳統(tǒng)繪畫所無法比擬的優(yōu)越性，包括專業(yè)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也可以根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)作出很炫的電腦作品。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，實(shí)際的動(dòng)手和操作是學(xué)生的學(xué)習(xí)根本。加之 Photoshop 在社會(huì)實(shí)踐中具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，只有學(xué)生腳踏實(shí)地會(huì)使用Photoshop, 并通過Photoshop 解決未來工作中的實(shí)用問題，才能說明學(xué)生對Photoshop 有一定的了解。根據(jù)以往我在社會(huì)工作中的經(jīng)驗(yàn)和得失，盡量使學(xué)生避免不切實(shí)際的理論主義，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，使學(xué)生真正的從實(shí)際工作出發(fā)，進(jìn)入到課題中的學(xué)習(xí)。Photoshop 運(yùn)用最為廣泛的是圖像的處理，大都是圖像的調(diào)整和圖像創(chuàng)作以及設(shè)計(jì)。今年我?guī)У氖谴髮５膒hotoshop 課，根據(jù)學(xué)生的這一興趣特點(diǎn)，下面我就我上的一節(jié)電腦繪畫課進(jìn)行了教學(xué)反思：
一、教學(xué)思路
1. 關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)
對于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，本人認(rèn)為基礎(chǔ)技能知識(shí)可以從實(shí)際的'案例與課題中掌握，從實(shí)際中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是又快又好的方法，基礎(chǔ)技能又需要靠實(shí)踐的積累。一旦基礎(chǔ)技能掌握，對于實(shí)際操作Photoshop 起著事半功倍的效果，且又可以要將學(xué)習(xí)到的知識(shí)很好的納入到實(shí)踐工作中去，而基礎(chǔ)知識(shí)的掌握離不開實(shí)踐操作，沒有基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐技能又是空中樓閣。通過教學(xué)，嚴(yán)格貫徹基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
2. 教學(xué)思路
通過基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我將Photoshop 分為了三個(gè)部分：
⑴ 基礎(chǔ)技能部分
該部分內(nèi)容枯燥，每一個(gè)功能鍵，對話框，菜單命令中的詳細(xì)參數(shù)以及快捷鍵的使用都應(yīng)該詳細(xì)掌握。加強(qiáng)學(xué)生將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，靈活運(yùn)用這些命令解決實(shí)際問題，并且可以將這些命令舉一反三，通過不同的方式解決相同的問題，是教學(xué)中的目的。另外，快捷鍵掌握的熟練程度，也是學(xué)生們成為Photoshop 高手的必由之路。這個(gè)過程分為三個(gè)階段。第一階段遵循從實(shí)際中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的原則，在掌握這些技能的時(shí)候，應(yīng)把握教學(xué)的進(jìn)度，力求能夠給學(xué)生以充足的時(shí)間掌握熟練每一個(gè)功能鍵參數(shù)及命令的使用。第二階段在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)技能知識(shí)后，給出基本的學(xué)習(xí)案例，通過案例來進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，例如：在學(xué)習(xí)Photoshop 的選擇框的集合知識(shí)中，在學(xué)生掌握了加減乘集的快捷鍵和基本參數(shù)的使用后，通過一個(gè)簡單的制作八卦1 案例將這些知識(shí)串起來，通過綜合運(yùn)用來鞏固知識(shí)。第二階段的學(xué)習(xí)還是在老師一步步的講授下學(xué)習(xí)的，那么到了第三個(gè)階段則是完全由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，這個(gè)階段，教師可以布置一個(gè)題目，例如針對選區(qū)框集合練習(xí)，可以讓學(xué)生創(chuàng)作卡通人物，并且完全運(yùn)用學(xué)過的選區(qū)框集合練習(xí)來制作。這樣，學(xué)生就可以完全掌握該部分內(nèi)容，變成學(xué)生自己的知識(shí)。
�、凭C合運(yùn)用階段
經(jīng)過基礎(chǔ)技能知識(shí)階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握的知識(shí)比較瑣碎，該階段的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)⒎爆嵉闹R(shí)融合成為一個(gè)整體，學(xué)生通過學(xué)習(xí)
二、著重運(yùn)用“重基礎(chǔ)、抓技能”的教學(xué)方法
好的課題有了，同學(xué)們也興趣盎然，此時(shí)教師必須趁勢加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，()讓學(xué)生熟練掌握基本工具和命令的使用，在不經(jīng)意中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。
在教學(xué)中，我采用“一示范、二練習(xí)、三創(chuàng)作，四欣賞”的階梯教學(xué)法�！笆痉丁笔侵附處熇媒虒W(xué)軟件演示作品的過程，同時(shí)講解相關(guān)工具的使用方法；“練習(xí)”是在教師指導(dǎo)下模仿制作�！皠�(chuàng)作”就是要求學(xué)生能利用所學(xué)過的工具進(jìn)行作品創(chuàng)意，制作出組合。“欣賞”是指讓學(xué)生觀看并思考教師精心準(zhǔn)備的作品或素材；
通過這四步階梯式的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再掌握一些技能、技巧，更能使學(xué)生的興趣倍增。學(xué)生掌握了技能技巧，貴在靈活運(yùn)用，這樣才能舉一反三，不斷創(chuàng)新。
三、不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有成就感、有創(chuàng)作欲
電腦繪畫與美術(shù)課的繪畫有所不同。例如美術(shù)課上的素描畫，要畫一幅需要很長時(shí)間，可在電腦上只要點(diǎn)擊素描特效工具，即可輕松完成。在這里，學(xué)生較容易獲得成功。為此，教師要從多方面、多角度讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對接受能力強(qiáng)、創(chuàng)作思維敏捷的學(xué)生可引導(dǎo)向美術(shù)技能方面深入鉆研，對能力一般的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。用photoshop 制作臺(tái)歷這一堂課下來，看到同學(xué)們對著自己的作品興奮不已時(shí)，我便會(huì)及時(shí)地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的轉(zhuǎn)播功能，讓全班同學(xué)都來欣賞、點(diǎn)評；有些內(nèi)容豐富、有創(chuàng)新的作品，我就重點(diǎn)多做講解和點(diǎn)評，以起到“以點(diǎn)帶面”的作用， 這樣不但能對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用， 更能激勵(lì)更多學(xué)生的創(chuàng)作欲望
總之通過這節(jié)電腦繪畫的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們的審美情趣、繪畫能力、創(chuàng)新精神都得到了提高，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，學(xué)有所成。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在著一些不足之處，比如說：
1 、課應(yīng)該再上的快樂一些，讓學(xué)生們在一個(gè)更為輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，因此，就更應(yīng)該加強(qiáng)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。
2 、學(xué)生的狀態(tài)不是很好。對學(xué)生來說，有好多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課，他們的心理壓力也不小。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無聲= 紀(jì)律好，因此，平時(shí)坐不住的、愛插話的的學(xué)生都“老實(shí)”了。膽小的學(xué)生就更沉悶了。這種狀態(tài)使我用了更多的精力去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而影響課的進(jìn)度。原本時(shí)間很充裕的一節(jié)課，成了一節(jié)緊緊張張的課。關(guān)雎教學(xué)反思鼓兒響咚咚教學(xué)反思古箏教學(xué)反思
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思10
教材分析
使用鍵盤進(jìn)行中英文的輸入是計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，而“寫字板”的學(xué)習(xí)既能使學(xué)生掌握一種簡單的文字處理軟件，亦為今后學(xué)習(xí)word做了完美的鋪墊。本節(jié)課從初識(shí)鍵盤、認(rèn)識(shí)寫字板、輸入英文字母、輸入漢字四個(gè)方面展開，將使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)最主要的輸入工具之一鍵盤的布局，并使學(xué)生學(xué)會(huì)在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步學(xué)會(huì)使用“智能ABC輸入法”之類的拼音輸入法輸入漢字，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)打下技能基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1．學(xué)習(xí)者分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是郭村小學(xué)三年級學(xué)生。這是一群農(nóng)村學(xué)生，由于條件所限，學(xué)生在家在校都難以接觸到計(jì)算機(jī)（三年級32人，具調(diào)查竟無一人家里有計(jì)算機(jī)，而學(xué)校也只有一臺(tái)計(jì)算機(jī)），學(xué)生大都聽過、見過但很少摸過計(jì)算機(jī)，所以教學(xué)起來肯定會(huì)有一定的困難，但所幸三年級只是接觸信息技術(shù)課程的第一年，所以對基礎(chǔ)要求也不高，況且指法方面毫無基礎(chǔ)可能會(huì)更好。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生大略掌握了鼠標(biāo)的基本操作、窗口的基本操作、但對窗口各部分的名稱記得還不是很熟，在介紹寫字板的窗口組成時(shí)有必要再復(fù)習(xí)一下。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：相對來說本節(jié)課的內(nèi)容較多，本應(yīng)至少分作三節(jié)課來教學(xué)、練習(xí)，但因?qū)W校只有一臺(tái)電腦，難以提供學(xué)生大面積、長時(shí)間的練習(xí)，故在一節(jié)課內(nèi)介紹完學(xué)生可能只能掌握些理論，要形成一定的技能只能靠以后安排練習(xí)課解決。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力：通過本課的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)鍵盤。學(xué)會(huì)在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步會(huì)用“智能ABC輸入法”輸入漢字。
2、過程與方法：初識(shí)鍵盤靠教師用實(shí)物介紹，學(xué)生在紙質(zhì)鍵盤上進(jìn)行簡單練習(xí)；在寫字板中輸入中英文靠老師演示，若有余時(shí)盡可能讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)實(shí)踐一番。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生明白任何技能的形成都是理論+實(shí)踐的結(jié)果，都有規(guī)律可循。讓學(xué)生明白基于視窗的各種軟件的打開、關(guān)閉、窗口布局都有相似性，可以舉一反三。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：使用鍵盤進(jìn)行中英文輸入
2、教學(xué)難點(diǎn)：利用上檔鍵輸入上排符號(hào)；漢字詞組的輸入
教學(xué)用具
1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)用電腦、指法圖片
2、學(xué)生準(zhǔn)備一張紙質(zhì)鍵盤
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思11
社會(huì)對計(jì)算機(jī)基本技能掌握者的需求量越來越大，而職高正是培養(yǎng)這方面人才的搖籃。其中對于畢業(yè)班的學(xué)生來說更是意義深重。他們報(bào)考高職，目的就是想到高校再去繼續(xù)深造以提高其技能以便學(xué)有所用�；仡欉@一年畢業(yè)班的計(jì)算機(jī)教育經(jīng)歷，現(xiàn)結(jié)合本人的一些體會(huì)點(diǎn)滴，歸納反思如下：
一、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)
作為職高學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對事物的理解較淺。在學(xué)習(xí)中容易形成兩個(gè)極端：一是在學(xué)習(xí)簡單內(nèi)容時(shí)就認(rèn)為計(jì)算機(jī)非常簡單，認(rèn)為不用花太多心思就能學(xué)懂而最終不能達(dá)到目的；二是在遇到稍微難學(xué)或難懂的知識(shí)時(shí)就立即松懈，認(rèn)為計(jì)算機(jī)非常難。有的可以克服，而有的同學(xué)則會(huì)放棄，因而在學(xué)習(xí)中形成自身障礙。在學(xué)習(xí)考核中理解透了的同學(xué)就認(rèn)為計(jì)算機(jī)非常簡單，有的甚至有些自負(fù)。而有的同學(xué)由于考核成績不夠理想就認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)非常的難，就顯得嚴(yán)重的信心不足。
由此在教學(xué)中教師應(yīng)首先講明計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)。這就要求學(xué)生最好先給自己定個(gè)位，要達(dá)到一個(gè)什么樣的目的。再朝著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。例如：對信心不足的同學(xué)講：我既然報(bào)考了高職，就一定要朝著這個(gè)目標(biāo)去努力，另外也可想象一下既然其他同學(xué)能學(xué)好它，那就說明我們這個(gè)水平是能學(xué)好的。對比較自信的同學(xué)也要多敲警鐘，分清事實(shí)。就計(jì)算機(jī)這專業(yè)來說既能考得簡單也能考得復(fù)雜。因此學(xué)生心態(tài)尤為重要。
二、充分發(fā)揮教師與學(xué)生‘教’與‘學(xué)’的主體作用
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)只是單純設(shè)計(jì)自己的教案，而是既設(shè)計(jì)自己的‘教’，又要考慮到學(xué)生參與的‘學(xué)’。而且‘教’與‘學(xué)’的根本目的不再是單純灌輸知識(shí)而應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展。邊教學(xué)邊總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)還需我們的進(jìn)一步摸索。“實(shí)踐出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學(xué)的指導(dǎo)下，我們認(rèn)真去實(shí)踐，成功將在不遠(yuǎn)處。
例如，在Ｃ語言中講到求兩數(shù)的和時(shí)，一是從理論上給他們分析解決此題的方法，二是上機(jī)實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)果說服同學(xué)。而且在此基礎(chǔ)上舉一反三，讓學(xué)生再此題的基礎(chǔ)上編寫求兩數(shù)積、兩數(shù)商、兩數(shù)差的程序。這樣學(xué)生既容易理解又能靈活應(yīng)用而且積極主動(dòng)的解決問題。
在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，要變學(xué)生的‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’必須使其具有強(qiáng)烈的興趣；要引發(fā)他們的強(qiáng)烈興趣，必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
作為學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目的性以及實(shí)用性并不太清楚，這就需要教師的正確引導(dǎo)以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在學(xué)習(xí)中，可以開展多種多樣的競賽活動(dòng)，讓盡量多的學(xué)生參與進(jìn)來。競賽一般是先給出題目及要求，由學(xué)生精心準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過程中一定會(huì)遇到或多或少的不同的問題，因此學(xué)生將會(huì)想方設(shè)法，采取不同的
四、正確引導(dǎo)家長積極配合
對于學(xué)生的教育成功既有老師的一份更有家長的一份貢獻(xiàn)。作為職高畢業(yè)班的學(xué)生，本身玩性較大，而且自我控制能力較差，可塑性強(qiáng)。在學(xué)校有老師的督促可以順利完成，但回到家后則需要家長的配合。一是需要家長在學(xué)習(xí)條件上的物質(zhì)提供；二是思想上正確認(rèn)清自己孩子實(shí)際狀況，既不能過高要求也不能輕易否定孩子的一切；三是要多與學(xué)校溝通，針對新情況不斷調(diào)整策略。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思12
一．教學(xué)模式
在這教學(xué)過程中我大體的作法如下：
�。ㄒ唬虒W(xué)設(shè)計(jì)
首先認(rèn)真分析將要講授的內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。接下來設(shè)計(jì)教學(xué)過程（備課）時(shí)，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)對學(xué)生有一定吸引力的一個(gè)或多個(gè)“任務(wù)”，要求它能基本涵蓋教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)“任務(wù)”的依據(jù)，也是課堂小結(jié)的主要內(nèi)容。
（二）．教學(xué)過程
在具體教學(xué)過程中根據(jù)高二年級與09培訓(xùn)班的基礎(chǔ)不同，接受能力的不同采取不同的教學(xué)方式：
對高二年級的學(xué)生首先提出具體的“任務(wù)”，讓學(xué)生來完成這個(gè)“任務(wù)”，接下來授課緊緊圍繞如何完成任務(wù)這個(gè)中心來展開，從而在任務(wù)完成時(shí)，教學(xué)也在不知不覺中取得預(yù)期的目的。而針對09培訓(xùn)班的學(xué)生在教學(xué)過程中是以學(xué)生練習(xí)為主，加上我在邊上輔導(dǎo)。不管是高二學(xué)生還是09培訓(xùn)班的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程結(jié)束之前，一定要留有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧和總結(jié)。一來可彌補(bǔ)以任務(wù)為中心的教學(xué)的缺點(diǎn)——缺少系統(tǒng)性和條理性，二來可彌補(bǔ)由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同造成的部分學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的疏漏。在具體做法上，根據(jù)所學(xué)知識(shí)的復(fù)雜程度可采用口述回顧、畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等方式。若有可能，也可讓學(xué)生先試著總結(jié)，以培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力，但教師在最后一定要把好關(guān)，即把知識(shí)點(diǎn)陳述完整。郭永濤
二．教學(xué)措施
（一）．分析講解與學(xué)生模仿操作相接合
在教學(xué)過程中我先展示一個(gè)已完成的或基本完成的作品并講解其制作過程，要學(xué)生模仿著去做。
比如在對09培訓(xùn)班學(xué)生講五筆打字時(shí)先讓學(xué)生每個(gè)人按照字根表把自己的名字先成幾個(gè)字根，然后把字根化成字母最后在文檔中打出自己的名字。
對高二學(xué)生采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，先為該教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)具體的任務(wù)如制作賀卡，課堂上通過講解這張賀卡制作過程讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。首先，學(xué)生們看了我展示的一張精美的賀卡，頭腦里會(huì)對將學(xué)的知識(shí)有何實(shí)際應(yīng)用有一個(gè)初步的印象。這時(shí)候，教師再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方可用其它形式替代，哪些地方不能等。通過教師的分析，學(xué)生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識(shí)。接下來教師再講解如何利用這些知識(shí)修飾、美化賀卡各部分的詳細(xì)操作方法。由于教師在備課時(shí)已做過一遍，對學(xué)生可能出錯(cuò)或易混淆的地方心中有了數(shù)，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)突出。而且授課順序就是制作賀卡的順序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快、記得牢（若學(xué)生用現(xiàn)有的知識(shí)和技巧難以獨(dú)立完成該“任務(wù)”，一般采用這種方式）。
（二）。教師點(diǎn)撥，學(xué)生嘗試
若學(xué)生已有完成該任務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，可采用這種方式。
例如BASIC語言的特點(diǎn)是容易入門，一開始學(xué)生必然對它有濃厚的興趣。但若按有些教材的順序，先講常量、變量、數(shù)據(jù)類型、輸出格式、流程圖等一大堆理論，一半教學(xué)時(shí)間過去了，學(xué)生仍未能編出一個(gè)像樣的實(shí)用程序。很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
若采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，我們設(shè)計(jì)了在每堂課內(nèi)、每個(gè)教學(xué)單元內(nèi)、各教學(xué)單元之間乃至整個(gè)教學(xué)過程中環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的“任務(wù)”，通過這些任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一般的“任務(wù)”都是由教師在課前編好程序，上課時(shí)先讓學(xué)生看到程序的運(yùn)行結(jié)果。然后在教師的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生嘗試著編出程序。
學(xué)生在完成任務(wù)的過程中會(huì)遇到很多問題，有的可通過閱讀教材解決，有的可通過同學(xué)間相互交流、討論來解決，解決不了的教師再稍加點(diǎn)撥指導(dǎo)。
三．檢查手法
在考核學(xué)生上課聽課認(rèn)真層度上我改變了以往以布置課后作業(yè)的作法為查看課堂筆記的情況。在教學(xué)過程中要求每位學(xué)生必須做好課堂筆記，每堂課上完了就要求學(xué)生把筆記收上來當(dāng)作是當(dāng)天的作業(yè)進(jìn)行批改檢查。這樣既可以防治學(xué)生相互間抄作業(yè)，也可以促使學(xué)生上課時(shí)能夠認(rèn)真聽課。
在做上機(jī)練習(xí)作業(yè)時(shí)，是讓學(xué)生參考著自己的筆記本來完成一項(xiàng)任務(wù)，而且也有時(shí)間上的限制，作業(yè)完成后馬上用教學(xué)軟件的提交作業(yè)功能進(jìn)行提交，這樣可以防止學(xué)生復(fù)制同學(xué)的作業(yè)。因?yàn)楸窘虒W(xué)軟件對同一臺(tái)電腦發(fā)送過來的作業(yè)會(huì)發(fā)到同一個(gè)文件包中去的。
四．有待改進(jìn)的地方
1。在以任務(wù)形式授課時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同而使授課有點(diǎn)阻礙，有時(shí)會(huì)耽擱教學(xué)預(yù)定的時(shí)間。
2。以檢查筆記形式當(dāng)作作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到有點(diǎn)緊張，部分學(xué)生會(huì)對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生厭倦感。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思13
電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢。因此，特別是對于我們職業(yè)中學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯的尤為重要。那么，如何提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，便是重中之重了。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。毫無疑問，當(dāng)前的課程改革進(jìn)入了反思階段。從反思的內(nèi)容來看，涉及課程理念、課堂教學(xué)、作業(yè)評價(jià)等各個(gè)方面；從反思的對象來看，包括專 家 教授、一線教師等眾多教育工作者；從反思的形式來看，涵蓋隨筆漫談、案例評析、學(xué)術(shù)沙龍等等；從反思的進(jìn)程，又可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段�？梢姡岣哂�(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，就必須做好教學(xué)反思！作為一名青年一線教師，我覺得應(yīng)該在教學(xué)的各個(gè)過程中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W(xué)反思。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
一、教學(xué)前反思：
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識(shí)早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。比如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費(fèi)電子郵箱”的申請這一節(jié)的時(shí)候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。但是事實(shí)上有些同學(xué)老早已經(jīng)會(huì)用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請好的E—MAIL設(shè)置Outlook的帳號(hào)。另外，還要盡量多留一些時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)。上課前，要認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
二、教學(xué)中反思：
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
由于計(jì)算機(jī)教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，我們要針對某個(gè)教學(xué)目的設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，在設(shè)置163.com免費(fèi)郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認(rèn)證”功能等操作時(shí)，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學(xué)生更好的掌握知道，另外在教學(xué)過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體操作情況，如有些任務(wù)對大部分同學(xué)都有一些難度或出現(xiàn)一些悟操作時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行講解更正或電子演示。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，及時(shí)調(diào)整自己的教案，能起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三、教學(xué)后反思：
有批判地在教學(xué)行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
教學(xué)后反思的主要有以下幾個(gè)內(nèi)容:
1．教學(xué)中的精彩場面。課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒有從頭腦中消退之時(shí)，應(yīng)立即進(jìn)行反思，思考精彩場面的主觀原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場面等。必要時(shí)可作些局面記錄，以便再教時(shí)運(yùn)用。
2．教學(xué)中的失誤之處�！爸钦咔]，必有一失”。何況教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，因而教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補(bǔ)救措施。
3．課堂中學(xué)生的反應(yīng)。在計(jì)算機(jī)課的理論課教學(xué)中的教學(xué)效果，往往通過課堂上學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)出來。課堂上學(xué)生正聚精會(huì)神高度注意教師，或偶爾點(diǎn)頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說明學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學(xué)生面無表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，應(yīng)及時(shí)反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況，以不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
計(jì)算機(jī)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍。
經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思14
本節(jié)課的任務(wù)是字符的格式化，這是WORD的第二次課，第一次課通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)WORD，在WORD當(dāng)中輸入些簡單的簡單的文本，讓學(xué)生有對WORD這個(gè)軟件有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。WORD的字符格式化主要是對WORD中的文字進(jìn)行美化操作，這節(jié)課主要讓學(xué)生掌握在WORD中對文字的字體，字號(hào)，字符修飾；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)生練習(xí)的當(dāng)中產(chǎn)生一個(gè)問題，相同的操作用一個(gè)格式刷的問題，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
這次課我在教學(xué)的時(shí)候注意以學(xué)生為本，讓學(xué)生多實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中體會(huì)掌握WORD字符格式化的一些基本技巧。在第一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生在WORD當(dāng)中自行輸入一篇文檔，讓學(xué)生體會(huì)一下在WORD中輸入文字的基本操作，這篇文檔作為第二節(jié)課上課練習(xí)的材料，在第一次講解字符格式化的時(shí)候，讓學(xué)生自行操作，然后不保存，重新打開，第二次讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候再用到這個(gè)資料，達(dá)到重復(fù)利用。
覺得比較成功的地方：
1、每節(jié)課上課之前，只要學(xué)生上次課有作業(yè)，我都會(huì)及時(shí)反饋，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評的批評，表揚(yáng)的同學(xué)加分，批評的同學(xué)扣分，都記錄在學(xué)生的平時(shí)成績當(dāng)中，以此引起學(xué)生對作業(yè)情況的重視；
2、老師講解和學(xué)生演示結(jié)合的比較好，讓學(xué)生能比較好的掌握教學(xué)內(nèi)容；
3、以課本為本，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體，任務(wù)設(shè)置的比較好；
4、最后讓小組長對本組不會(huì)做的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
值得改進(jìn)的地方：
1、可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒培訓(xùn)好，上課之前應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生靜下來，打打字，這個(gè)以后要加強(qiáng)；
2、可能對整堂課的駕馭能力不夠，本節(jié)課的重點(diǎn)沒有明確，沒有講清楚；
3、課堂內(nèi)容安排的有些多，有些任務(wù)沒法按設(shè)想要求完成。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思15
課文主要內(nèi)容：
1、第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)叫“埃尼阿克”（ENIAC)與1946年在美國誕生。
2、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等五大部分組成。
3、運(yùn)算器和控制器統(tǒng)稱為中央處理器（CPU)。
4、存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。
5、電子計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個(gè)發(fā)展階段。
我就所講授的這一課談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受：
�。薄⑽艺J(rèn)為“導(dǎo)入和小結(jié)”是課堂的點(diǎn)晴之筆，即使準(zhǔn)備的時(shí)間緊張，但在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是費(fèi)了不少的時(shí)間。由“計(jì)算機(jī)能做什么”——一幾乎每個(gè)同學(xué)都能回答的問題，引出本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生沒有難度，感覺輕松。老師就著學(xué)生的回答，比如，有的同學(xué)說“用計(jì)算機(jī)聽音樂”，與人類比，人是用嗓子唱歌，那計(jì)算機(jī)用什么部件就能發(fā)出聲音呢？引出了本節(jié)的內(nèi)容——計(jì)算機(jī)怎樣計(jì)算的及工作原理。引入學(xué)生的生活經(jīng)歷，簡單、自然的思維引出了本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生沒有陌生感。
２、教學(xué)內(nèi)容安排緊湊、有序。由學(xué)生看到的自己面前的計(jì)算機(jī)，說到外部設(shè)備；由神秘的主機(jī)箱說到主機(jī)的組成，又由設(shè)備說到設(shè)備是怎樣工作的，這種“由近到遠(yuǎn)，由淺入深”的循序漸時(shí)的安排，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，易于接受。
�。场⒅�、難點(diǎn)突破有“法”。計(jì)算機(jī)是怎樣計(jì)算的是本節(jié)課的重點(diǎn)，采用任務(wù)完成法讓學(xué)生完成任務(wù)，講解學(xué)生完成計(jì)算的過程，來完成計(jì)算機(jī)工作計(jì)算的過程。
４、注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，營造了良好的教學(xué)氛圍。
５、有待改進(jìn)的幾個(gè)方面。完善每個(gè)硬件的講述內(nèi)容，規(guī)范語言；演示工作原理中的實(shí)例時(shí)，將程序編寫過程加入進(jìn)去效果會(huì)更好；現(xiàn)場拆機(jī)箱，發(fā)硬件，會(huì)讓學(xué)生感覺更直觀。
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