《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)反思2篇
身為一名人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)反思1
《明朝的統(tǒng)治》是七年級下冊第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)”中的第一課。本課主要講述了明朝的建立以及明朝初期統(tǒng)治者加強(qiáng)君權(quán)的措施及其影響。在本課的教學(xué)實施過程中,我感覺到有以下的可取之處:
1、本課能緊緊圍繞明朝君權(quán)的加強(qiáng)這一主題,通過設(shè)計主問題,以小組合作學(xué)習(xí)的方式來理清本課的線索,落實重點知識,突破難點知識。在教學(xué)設(shè)計上,我把《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》的內(nèi)容重新整合,通過設(shè)計
①明朝是怎么建立起來的?
、诒菊n共介紹了明朝的哪幾位皇帝?
、圻@幾位皇帝分別采取了哪些措施來加強(qiáng)自己的權(quán)力?
這三個問題,由淺入深地將全課知識串起來,這當(dāng)中既有基礎(chǔ)性的問題,學(xué)生通過閱讀就能明確答案,又有需要合作探究來解決的問題,在問題的設(shè)計上是有梯度、有層次的。
2、充分利用了歷史課程的各種資源,包括圖片、文字介紹、視頻資料等,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識歷史事件。我們知道教材是重要的教學(xué)資源,但只靠教材教學(xué)卻有很大的`局限性。因此我注重開發(fā)課外歷史課程資源,彌補(bǔ)教材的不足,拓展和活化教材內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生興趣,兼顧不同層次學(xué)生的認(rèn)知。本節(jié)課中,我選用的教學(xué)資源有人物圖片、文物圖片、視頻資料、文史資料等。比如,在上課之前,我通過PPT播放了天壇、天安門、明孝陵、明長陵、長城、故宮等圖文資料,讓學(xué)生了解生活中與明朝有關(guān)的一些名勝古跡,為新課的學(xué)習(xí)營造良好的課堂氛圍。教學(xué)過程中,選用了明太祖、建文帝、明成祖的人物圖片和文字介紹。在學(xué)習(xí)靖難之役這一章節(jié)時,通過播放一段視頻資料的形式,幫助學(xué)生理解了這個歷史事件,有效地突破了教學(xué)難點,充分發(fā)揮了多種歷史課程資源的優(yōu)勢,使我們的歷史課堂真正做到有聲有色。
3、教學(xué)過程中我注重調(diào)動學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)的欲望,把課堂上話語權(quán)交給學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,尤其關(guān)注學(xué)生概括能力和辯證分析問題的能力,鼓勵學(xué)生相互合作和努力實踐,讓學(xué)生通過自己的努力有成功感,相信并肯定自己。同時在教學(xué)過程中,我還力求體現(xiàn)備課思路,引導(dǎo)學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教學(xué)語言上,更加注重規(guī)范性,做到精、準(zhǔn)、趣,避免口頭禪,讓學(xué)生能夠真正被語言所打動。在學(xué)習(xí)延伸這一環(huán)節(jié)上,采用了PK對抗的形式,這更能調(diào)動初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂。
當(dāng)然,本課在三維目標(biāo)的落實方面尚有欠缺。例如,本課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是通過對課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識到,明朝君權(quán)的加強(qiáng),在一定時間和一定程度上,加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一,但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落的表現(xiàn)。這一目標(biāo)在教學(xué)中就沒有能得到很好地體現(xiàn)。歷史教學(xué)中如何真正地將三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來、如何落實好三維目標(biāo),這些都需要我們?nèi)フJ(rèn)真地思考,也期待各位同仁的真知灼見。
《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)反思2
《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)過程還算比較完整,從導(dǎo)入新課到突出明朝為了加強(qiáng)中央集權(quán)所采取的措施再到練習(xí)都有涉及到,但是教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)沒有得到原來設(shè)計的效果。
設(shè)計之初,原想模仿《老梁故事匯》《曉說》等節(jié)目,改造一下課堂,讓學(xué)生在故事中學(xué)會歷史,但是實際效果沒有達(dá)到目的,究其原因主要有以下幾點:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)和電視節(jié)目還是有很大差距的,節(jié)目主要是娛樂講的比較細(xì)致、故事性很強(qiáng)。而課堂教育時間有限,主要灌輸基本歷史事實,學(xué)生需要記憶做題,一味照抄節(jié)目不顧課堂實際效果教學(xué)效果效果不明顯。
2、個人準(zhǔn)備不充分,本想上課顯得不落熟套,推陳出新,但實際課堂成了自己的一言堂,學(xué)生有參與但是互動丟了,自己對課堂的把握不足,如果再上這節(jié)課,還想用這個模式,自己會講了之后安排小組推選人當(dāng)小老師再模仿平時上課講。
3、對白板操作需要改進(jìn),本來設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)和一些教學(xué)環(huán)節(jié),由于白板的翻頁不流利,課堂漏洞百出,這些設(shè)計好的環(huán)節(jié)只好去掉。
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