大學(xué)英語課堂教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編為大家整理的大學(xué)英語課堂教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大學(xué)英語課堂教學(xué)反思1
強(qiáng)調(diào)聽說會看更得會說根據(jù)教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》,從三個方面對大學(xué)本科公共英語教學(xué)進(jìn)行重大改革,包括將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的以聽說為主;改革現(xiàn)行的教學(xué)模式,將被動模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合應(yīng)用為主的個性化和主動式的教學(xué)模式;全面提高大學(xué)生的英語綜合實用能力,使我國的大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時都能達(dá)到基本聽懂英文廣播、進(jìn)行簡單的英語交流和具備一定程度的寫作與翻譯能力。由此,新一代大學(xué)英語教材和軟件系統(tǒng)也開始“轉(zhuǎn)型”,強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先,從應(yīng)試型向?qū)嵱煤团d趣型轉(zhuǎn)變。在新教材中,更加注重鍛煉學(xué)生的聽說能力,加強(qiáng)學(xué)生的語言規(guī)范,而且更具有趣味性。此次面世的新教材,重視開發(fā)學(xué)習(xí)者的自我潛能,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力特別是聽說能力。大學(xué)英語教材首次提出英語教學(xué)“以學(xué)生為中心”的理念,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。而且,教材中課程的設(shè)置完全針對了改革后的新四六級英語考試。在改革后的四六級新題型中,聽力部分所占比例就由20%提高到35%。而教育部高教司司長張堯?qū)W不久前透露,教育部正在設(shè)計新的四、六級英語考試方案,新的題型將增加語言的實用能力方面的內(nèi)容,更突出聽、說能力的測試比重。年后要使60%以上的大學(xué)本科畢業(yè)生“4解決英語聽說問題。 ”張堯?qū)W表示。
強(qiáng)調(diào)實用教你如何寫求職信為了更好地體現(xiàn)實用性,新教材內(nèi)容還根據(jù)大學(xué)生的實際情感、思想、生活經(jīng)歷“度身選材”,讓學(xué)生更熟諳西方文化內(nèi)涵,更適應(yīng)國際交流的要求。教寫求職簡歷、獎學(xué)金申請信和制作英文網(wǎng)頁,學(xué)會講英語笑話,熟悉了解西方節(jié)日慶典的來龍去脈,掌握重要國際組織的名稱、功能,這些以前教材中沒有選入的極其實用的知識內(nèi)容,此次都寫入新教材中。
讓學(xué)生感興趣展現(xiàn)語言之美值得一提的是,新出版的這套教材中,還設(shè)有“Enjoy English”部分,第一次將英語教育與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之外,通過教材感受英語的語言之美。對此,
南開大學(xué)公外教學(xué)部的梁老師深有感觸地說,以往學(xué)生們大多覺得英語教材枯燥乏味,確實有選材內(nèi)容與時代脫節(jié)、缺少趣味性及缺乏英語經(jīng)典之作等方面的原因,此次新教材選材理念的轉(zhuǎn)變,有助于改變學(xué)生們僅把英語作為語言工具的觀念,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語時能真正體會到語言之美。本版撰文除署名外
建議:大英教材也應(yīng)有中國味南開大學(xué)公共英語教學(xué)部科研中心主任梁偉副教授在贊同新教材轉(zhuǎn)變的同時,梁老師也提出了自己對新一代大學(xué)英語教材在選材上的建議——適當(dāng)增加有關(guān)中國本土內(nèi)容的英文材料介紹。他表示,隨著中外文化交流的深入,我們的學(xué)生畢業(yè)后與外國人打交道的機(jī)會越來越多,其中一個現(xiàn)象需要引起注意:不少人雖然可以用流利的英文與外國人溝通,但在介紹我國的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化時往往“卡殼” 。這是因為,目前我國的大學(xué)英語教材中,選材全是來自西方的內(nèi)容,我們更多的是向?qū)W生介紹西方的文化和習(xí)俗,而壓根沒有涉及我國的內(nèi)容。 “比如說春節(jié)就要到了,中國人說的過年出自何典故?吃餃子、放鞭炮、年夜飯等習(xí)俗如何解釋?很少有中國學(xué)生能用英文向外國朋友解釋明白。因此,新的大學(xué)英語教材中應(yīng)該考慮選入有關(guān)中西文化差異的內(nèi)容,讓學(xué)生懂得如何用英語介紹我們國家的文化習(xí)俗,從而避免在交流中出現(xiàn)語言應(yīng)用上的誤解。 ”
大學(xué)英語課堂教學(xué)反思2
1、快樂式教學(xué)法的研究綜述
隨著英語教學(xué)的普及,有關(guān)教學(xué)法的研究也在不斷展開。不管什么教學(xué)法,必須有一個核心:就是教學(xué)的內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的。具體來說,可以從三方面進(jìn)一步理解新的課堂教學(xué)觀:首先,課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生一生中一段重要的生命歷程;其次,課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo);最后,課堂師生討論可以針對課堂教學(xué)過程本身進(jìn)行。換言之,課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力,只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮,才能真正有助于新人的.培養(yǎng)和教師的成長。
“快樂教學(xué)”是通過師生情感共鳴,激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。教師精心設(shè)置情景,促使課堂教學(xué)情趣化,給學(xué)生以愉快的情感體驗,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,以達(dá)到感知——理解——體驗——共鳴——吸收的教學(xué)目的。寓教于情,重視學(xué)生的情感因素!翱鞓方虒W(xué)”是教育改革方向,是人們對教育的一種理想,是教育工作者努力的方向。對大學(xué)英語課堂快樂式教學(xué)模式探討有更積極意義。
針對在實踐中的大學(xué)英語教學(xué)改革和大學(xué)英語課堂快樂式教學(xué)模式探討,以及如何把快樂式教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)的設(shè)計與實施、自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中,有待于我們研究、實驗、總結(jié)。
2、快樂式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用
2、1、實施快樂式教學(xué)法的原則
2、1、1、以學(xué)生為中心
快樂式教學(xué)法的目的在于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,所以課堂應(yīng)該以學(xué)生為重心。教師上課必須精神飽滿,教師是課堂的第一負(fù)責(zé)人。從鈴聲響起,教師進(jìn)入教室的第一時刻,教師應(yīng)該傳遞給學(xué)生一個積極的情緒,飽滿的精神。如果教師進(jìn)入教室沒有和學(xué)生眼神交流,看也不看學(xué)生一眼,就沉悶地說,我們翻到第幾頁,學(xué)生肯定沒有什么聽的興趣了
大學(xué)英語課堂教學(xué)反思3
作為一名大學(xué)教師,要不斷取得進(jìn)步,保持自己的新鮮性,除時刻提升自己的專業(yè)素養(yǎng)之外,還應(yīng)隨時進(jìn)行教學(xué)反思。我國著名心理學(xué)家林崇德就提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。
本人自參加工作以來,從事了十余年的大學(xué)英語教學(xué)工作,在以下方面感受并經(jīng)歷了大學(xué)英語教學(xué)的變遷:
1、教學(xué)理念
20xx年前后的中國大學(xué)英語教學(xué)界經(jīng)歷了一個理念上比較混亂動蕩的時期,我們也恰是在這一時期登上了三尺講臺。而后隨著國外先進(jìn)教學(xué)理念在國內(nèi)各大高校不斷探索實踐,我們的教學(xué)理念從最初的以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)思想和實踐逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、既傳授語言知識與技能,又注重培養(yǎng)語言實際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實踐,也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。
2、教學(xué)方法
我們的教學(xué)方法隨著教學(xué)理念的更新及學(xué)生需求的提升在不斷的發(fā)生著變化,從最初的語法翻譯法轉(zhuǎn)向了以語言交際為目的,以學(xué)生為主體,開展師生與學(xué)生之間有意義的對話或討論為主的交際教學(xué)法,而后又邁向了現(xiàn)今比較流行、人性化的任務(wù)型教學(xué)法:課堂上不再單純的就課文講解課文,而會根據(jù)文章的文體,內(nèi)容等設(shè)置具體的任務(wù),學(xué)生個人或小組為單位解決任務(wù),從而使其聽說讀寫譯各方面都得以鍛煉,也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。就個人而言,本人在教學(xué)上努力探索適合不同班級、不同學(xué)生的教學(xué)方法,認(rèn)真制作多媒體教學(xué)課件,課堂上做到與學(xué)生最大限度的互動,組織豐富多彩的課堂活動如話劇表演、辯論等,引導(dǎo)學(xué)生有意識的鍛煉提高口語水平,改進(jìn)他們的聽、說能力,積極為學(xué)生尋找、增加許多書本之外的、與實際生活密切相關(guān)的內(nèi)容;在作為大學(xué)英語教學(xué)改革實驗班任課教師期間,為配合大學(xué)英語教改的實施,本人積極學(xué)習(xí)掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課堂的相關(guān)技術(shù),不斷擴(kuò)充自己在此方面的知識,對教學(xué)起到了良好的輔助作用,對大學(xué)英語教學(xué)新模式的推行進(jìn)行了積極有益的探索。
3、教學(xué)手段
自參加工作以來,對大學(xué)英語教學(xué)感觸最深的便是教學(xué)手段的日漸更新,從最初的黑板、粉筆加錄音機(jī)(聽力),到黑板、粉筆加語音室(聽力)到目前的多種教學(xué)手段:黑板、粉筆、多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂(自主聽力),這種。種變化無疑深刻的體現(xiàn)出了新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式是以現(xiàn)代化信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點(diǎn)的限制,朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。
教學(xué)對象的不同決定了我們要采取的教學(xué)手段、方法都要隨之改變,尤其面對已逐漸與我們產(chǎn)生代溝的95后學(xué)生,作為80后的教師在工作之余一定要時刻進(jìn)行教學(xué)反思,以便真正實現(xiàn)教學(xué)相長。