七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編收集整理的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思精選,希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1
今年我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)老師,在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,我認(rèn)真鉆研課本,認(rèn)真?zhèn)湔n,努力做到最好;積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng),外出聽(tīng)課也讓我學(xué)到很多,課后我常反思,剖析自已。以下是我近一年來(lái)的感悟:
首先,在音標(biāo)部分,教材并沒(méi)有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,在開(kāi)學(xué)初,我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容,先復(fù)習(xí)26個(gè)字母,在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音,即音標(biāo)的讀寫(xiě),這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照,記憶音標(biāo)就容易多了。同時(shí),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞,從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后,對(duì)于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對(duì)比較容易了。很多學(xué)生反映英語(yǔ)單詞很難記,他們花了很多時(shí)間記憶單詞,可是學(xué)了新的就忘了舊的,導(dǎo)致詞匯量少,看不懂課文,聽(tīng)不懂錄音,上課很吃力,從而喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)。
其次,在教單詞時(shí),要求自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),專(zhuān)心看,積極模仿的好習(xí)慣。直觀(guān)的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音————形————義的逐步過(guò)度。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理。詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語(yǔ)言的能力。
第三,課堂教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性,把教材的思想性,科學(xué)性,情感性與自己的設(shè)計(jì)和情感融為一體,激發(fā)學(xué)生的興趣,求知欲;顒(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,也就是說(shuō),一定要明確我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng),是為了達(dá)到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的`語(yǔ)言基礎(chǔ),學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話(huà)題,學(xué)生的熱情來(lái)源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習(xí)得語(yǔ)言技能的成功感。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇2
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?梢赃@樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:
反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的.一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇3
一提起任七年級(jí)英語(yǔ)課,聽(tīng)起來(lái)似乎很輕松,很多人都認(rèn)為七年級(jí)課程淺顯,而且學(xué)生好管理,老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此,我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下:
一、多怪自己少怪學(xué)生
一堂成功的英語(yǔ)課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當(dāng),有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生,學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要,即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ),應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因,對(duì)情況分析之后,要做出日后的改進(jìn)措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。
二、和諧關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的.提高。如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會(huì)親其師而信其道,聽(tīng)從教師的安排與倡導(dǎo),促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿(mǎn)足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些需要,我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中,我真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,他們也就尊重、依賴(lài)、喜歡我,從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。
三、培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣,提高學(xué)生的參與意識(shí)
教師應(yīng)根據(jù)教材和教學(xué)要求,創(chuàng)造情境,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。布魯納認(rèn)為:學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有的內(nèi)在興趣,這是最好不過(guò)的動(dòng)機(jī)。初中生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,把這種表現(xiàn)欲很好地引導(dǎo)到課堂教學(xué)過(guò)程中是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的前提。
四、為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),體驗(yàn)參與的快樂(lè)
心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)生對(duì)自己的參與能力有充分的自信,有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和成就感。針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn),教師在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生展示參與成果,體驗(yàn)參與的快樂(lè)。主要途徑有:
、儆懈星榈乩首x課文,體驗(yàn)快樂(lè);
、谠诙喾N形式的表演中體驗(yàn)快樂(lè);
、墼谡n堂競(jìng)賽活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。只要學(xué)生真心地參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程,就會(huì)品嘗到成功的喜悅,感到其樂(lè)無(wú)窮。這樣由他主學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),還有什么能力不能產(chǎn)生?什么素質(zhì)得不到提高呢?
當(dāng)然,構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng),落實(shí)膽實(shí)踐,發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì),努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢(shì)要求的高質(zhì)量的英語(yǔ)人才。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇4
在學(xué)期初,我接了初一的英語(yǔ)教學(xué)工作,通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),使我產(chǎn)生了一些困惑:首先是七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)里學(xué)了一些英語(yǔ),程度的差異給我的教學(xué)造成了很大的困難,基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練,基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣,練了也不會(huì),我很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀(guān)念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí),注意拓寬知識(shí)面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的'教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇5
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:
反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
反思二、英語(yǔ)應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語(yǔ)應(yīng)用本事就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
一向以來(lái),人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)本事要求不高,認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在提高,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自我的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,并且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
“ChangingEnglishinthechangingworld”,F(xiàn)代英語(yǔ)的變化,異常是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái):
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成,人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征,F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的'舊詞,如,“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。
3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大,異常是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大,他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。
4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都明白,英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ),口語(yǔ),方言,俚語(yǔ)之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物,不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),那么,我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
反思四、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)
在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是經(jīng)過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,經(jīng)過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是到達(dá)這三條的捷徑。
反思五、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)
從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái),人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,認(rèn)為自我“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂(lè)”的人,一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情景,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇6
上學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)1、2班的英語(yǔ)教學(xué)工作,因?yàn)橐郧皫н^(guò)七年級(jí),聽(tīng)起來(lái)似乎很簡(jiǎn)便,其實(shí)不然,七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的本事對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。所以,我覺(jué)得自我肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,F(xiàn)將我對(duì)本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)反思如下:
一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。可是,我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后,好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué)。
二、應(yīng)對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求嚴(yán)格,沒(méi)有注意到學(xué)生的差異性,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們理解語(yǔ)言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習(xí)的時(shí)候,就會(huì)馬虎,注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過(guò)早出現(xiàn)。如2班的.賈永琪、王少杰,1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學(xué),由于基礎(chǔ)等原因,就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。
從以上幾個(gè)問(wèn)題中,我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本事是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不一樣的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面本事。并且教師可根據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。
我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性,活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要貼近學(xué)生的生活,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話(huà)題,學(xué)生的熱情來(lái)源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習(xí)得語(yǔ)言技能的成功感.除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。
綜上所述,七年級(jí)階段只要我們英語(yǔ)教師用心去教,只要我們學(xué)生用心去學(xué),相信我們就能圓滿(mǎn)的完成英語(yǔ)教學(xué)工作,為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇7
新課程改革是一次深刻的改革,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,教學(xué)的重點(diǎn)由重傳授向重發(fā)展,由重老師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和英語(yǔ)教學(xué)方式也應(yīng)隨不同年級(jí)的學(xué)生而變化。
在七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在這樣一些問(wèn)題:
一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是,我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后,好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué)。
二、牛津教材詞匯量增加,內(nèi)容難度加大,學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺(jué)的去獨(dú)立完成。
三、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格,不能注意到學(xué)生的差異性,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習(xí)的時(shí)候,就會(huì)馬虎,注意力不集中。
四、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后,有的.甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生,并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中,在枯燥的聯(lián)系中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
針對(duì)這種現(xiàn)狀,我主要從以下幾個(gè)方面入手:
一、觀(guān)察分析,了解基礎(chǔ)
小學(xué)階段英語(yǔ)只注重聽(tīng)說(shuō)讀,而寫(xiě)的練習(xí)相對(duì)較少,英語(yǔ)考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問(wèn)題,英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制。絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)僅限于會(huì)朗讀26個(gè)字母,而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)、寫(xiě)出26個(gè)字母;興致高時(shí),能朗讀幾個(gè)帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語(yǔ)。
因此,接手初一新的教學(xué)班時(shí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語(yǔ)考試,包括字母測(cè)試、詞匯測(cè)試等。通過(guò)測(cè)試,了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ),精心備課、上課。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜,索然無(wú)味;同時(shí)對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教,夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、主動(dòng)學(xué)習(xí),音標(biāo)先行
英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括預(yù)習(xí)―上課―復(fù)習(xí)。牛津教材與以往教材的不同在于它增加了大量由學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí),而詞匯和知識(shí)點(diǎn)滲透其中,這就要求學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作,在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識(shí),從而體驗(yàn)到上英語(yǔ)課的“成就感”。但英語(yǔ)學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有一定的難度,那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要。
筆者認(rèn)為,在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后,要打破教材的編排順序,系統(tǒng)講授音標(biāo)知識(shí)?刹捎谩胺稚w納”的教法,及時(shí)利用字母以及一定量的詞匯歸納出音標(biāo),教授讀音規(guī)則,如:字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等,讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來(lái),給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也可以在音標(biāo)教學(xué)中,編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則,為將來(lái)成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。
當(dāng)然,音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行,應(yīng)結(jié)合單詞來(lái)認(rèn)識(shí)其讀音,這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標(biāo),學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力。
三、課堂設(shè)趣,寓教于樂(lè)
“興趣是最好的老師”。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)其積極性,才能持之以恒地學(xué)好英語(yǔ)。
教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段,讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中,可以采用實(shí)物、彩圖、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的取見(jiàn)性,激發(fā)學(xué)生興趣,()或者在課前進(jìn)行詞匯、聽(tīng)寫(xiě)接力賽;句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競(jìng)賽法和游戲法。七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),可以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來(lái)鞏固已學(xué)句子,如購(gòu)物、就醫(yī)等。同桌表演對(duì)話(huà),會(huì)什么,說(shuō)什么,不搞每錯(cuò)必糾,減輕學(xué)生的心理壓力。鞏固單詞和詞組時(shí),我經(jīng)常采用“競(jìng)賽法”,以小組為單位,拼寫(xiě)單詞或翻譯詞組,評(píng)出“the best team”,培養(yǎng)他們的合作精神,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
如我教第六單元Fashion時(shí),要求學(xué)生穿上自己最喜愛(ài)的衣服,用Show me______句型,讓學(xué)生展示所說(shuō)的實(shí)物,并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹并走秀,學(xué)生興趣盎然,同時(shí)也掌握了一系列和服飾有關(guān)的詞匯,大大提高了學(xué)習(xí)效果。
另外,教師要注重授學(xué)生以“漁”,讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí),使學(xué)生靈活的解決問(wèn)題,提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力。英語(yǔ)教學(xué)中,動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是一大難點(diǎn)。在教學(xué)中,我除了讓學(xué)生記住時(shí)態(tài)的構(gòu)成及與哪些時(shí)間狀語(yǔ)連用外,更重要的是教給其方法:找時(shí)間,看主語(yǔ),對(duì)規(guī)則。如She always___to school early.A.go Bgoes Cwent Disgoing.此題中有副詞always,學(xué)生確定用一般現(xiàn)在時(shí),主語(yǔ)是she,再看動(dòng)詞是否是規(guī)則動(dòng)詞,go的第三人稱(chēng)單數(shù)加上“es”,所以選B。再如,His mother____(cook)in the kitchen now.根據(jù)now確定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),My mother是單數(shù),填iscooking。這樣的練習(xí)使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握不同知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,達(dá)到了舉一反三的效果。
四、課外延伸,共同提高
要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的,所以教師可以利用空余時(shí)間開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)交流,根據(jù)不同班級(jí)、不同層次進(jìn)行組織,加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。如,充分利用早讀課的時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練皆可。再如,培養(yǎng)“小助手”,把班級(jí)分為十個(gè)小組,每組一名組長(zhǎng),要求他們主動(dòng)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生,不要嘲笑他們的錯(cuò)誤,耐心地教他們讀和說(shuō),以此帶動(dòng)班上落后學(xué)生。成績(jī)進(jìn)步者及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí),作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很重要,我們要注重練習(xí)的典型性,我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯(cuò)題為主,一天幾題,積少成多,及時(shí)鞏固,做到精講精練。作業(yè)的批改中,我不忘給學(xué)生評(píng)價(jià),及時(shí)贊賞進(jìn)步較大的學(xué)生,激發(fā)和保護(hù)他們的信心,對(duì)于退步的同學(xué)不忘寫(xiě)上幾句鼓勵(lì)或提醒的話(huà)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇8
昨天布置了一個(gè)作業(yè),就是讓學(xué)生今天早讀時(shí),背誦昨天所學(xué)習(xí)的一篇課文,今天早晨我要檢查。
今天我起了個(gè)大早,做完早飯后,到教室檢查學(xué)生的背誦情況。我讓有背過(guò)課文的學(xué)生到教室外背誦,因?yàn)槠渌麑W(xué)生還要讀書(shū)。剛開(kāi)始時(shí),有幾個(gè)學(xué)習(xí)還算好點(diǎn)的(因?yàn)檫@一屆學(xué)生基礎(chǔ)太差太差)最先背過(guò),每個(gè)學(xué)生我都給予了充分的肯定,要么說(shuō),“Great!Exerllent!.....”要么說(shuō),“You’reclever!.....”并由衷地為他們驕傲。學(xué)生可能也感受到了我對(duì)他們的喜愛(ài),回到座位上后,高興而認(rèn)真地讀起了書(shū)。
接下來(lái),程度中等的幾個(gè)學(xué)生也相繼出來(lái)找我背誦,雖有些學(xué)生不是很熟練,但在我的提醒下也都能較順利地完成,我心很欣慰,并也都給予了由衷地贊揚(yáng),鼓勵(lì)其繼續(xù)努力,爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步,這些學(xué)生感覺(jué)有受到重視,在學(xué)習(xí)上投入了更多的熱情(雖然不知這熱情能持續(xù)多久)。有些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),我也鼓勵(lì)他們可以找?guī)讉(gè)同學(xué)合作完成,學(xué)生都能愉快接受并完成,雖然完成的有些生澀,但對(duì)這樣基礎(chǔ)的學(xué)生,已經(jīng)不錯(cuò)了。
因?yàn)槲椰F(xiàn)在所教班級(jí)是七年級(jí)新生,在這之前,學(xué)生見(jiàn)了我還有點(diǎn)生疏,可是經(jīng)過(guò)這短短地20分鐘后,學(xué)生再見(jiàn)了我都是老遠(yuǎn)就微笑地同我打招呼,我感到很高興,幾天來(lái)的陌生感終于消除了,學(xué)生打心眼里認(rèn)定了我是他們的老師。
看來(lái)近距離地真誠(chéng)而恰到的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),是拉近師生關(guān)系的一個(gè)有利法寶。古人說(shuō),“親其師,信其道!甭。學(xué)生親近你,自然也會(huì)喜歡學(xué)你的課程。所以我覺(jué)得,作為老師面對(duì)那么多學(xué)生,就要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),說(shuō)不定你不經(jīng)意的.一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng),一個(gè)滿(mǎn)意的手勢(shì),都能讓學(xué)生受益一生。我覺(jué)得教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更有育人的責(zé)任。
另外一點(diǎn)感悟:尊重與真誠(chéng)是開(kāi)啟心門(mén)的鑰匙。
表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是開(kāi)發(fā)潛力的啟動(dòng)桿。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇9
學(xué)習(xí)用母教學(xué)枯燥乏味,如用母教學(xué)枯燥乏味,如知知英語(yǔ)首先要熟知英語(yǔ)中的26個(gè)英文字母,學(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。 在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中,26個(gè)字母的教學(xué)是基礎(chǔ)。字母教學(xué)枯燥乏味,需在教學(xué)中加入新鮮的血液,加入新的活力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用一切可利用的資源,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和字母做游戲、交朋友。在教學(xué)中我采用了下列方法,取得了不錯(cuò)的效果。
一、靈活運(yùn)用教材,集中教授字母。
按照教材安排,需分三個(gè)單元來(lái)教學(xué),而每一單元又按排了許多新單詞及交際用語(yǔ),至少需要三周才能把26個(gè)字母教完,這樣做,花時(shí)間過(guò)長(zhǎng),沒(méi)有連貫性。這個(gè)學(xué)期我是這么處理的,一開(kāi)始我專(zhuān)門(mén)花了幾節(jié)課教26個(gè)字母,第一節(jié)課我教他們唱字母歌,再用幾節(jié)課講授所有的字母發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
這樣一來(lái),節(jié)省了很多時(shí)間,為了讓他們不忘記,我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫(xiě)一遍大小寫(xiě)字母,作業(yè)不多,學(xué)生也很容易完成。而且,在接下來(lái)的句型教學(xué)中,對(duì)于一些重要的單詞,我就引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始拼讀,這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái),字母教學(xué)比以前就輕松了不少,效果也更好,更重要的是還在拼讀字母的過(guò)程中記住了單詞,由此看來(lái)教師未必要按部就班的使用教材,可以根據(jù)實(shí)際情況重新整合調(diào)整,以提高效率。
二、在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào),教師要想盡一切辦法,變枯燥為生動(dòng),使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿(mǎn)生機(jī)昂然的景象,營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如:
1、字母與兒歌的結(jié)合
兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確,生動(dòng),朗朗上口的感覺(jué),在朗讀中配上音樂(lè)就更是給人以欣賞的美感,我們可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起,便于學(xué)生感知,記憶和掌握。如教寫(xiě)字母時(shí)可結(jié)合這首兒歌:大寫(xiě)字母一二格,上要頂線(xiàn)是原則;小寫(xiě)字母很有趣,上面有‘辮’一二格,下面有‘尾’二三格,無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格,“f,j,p”占三格;“i,t”中上一格半。
2、找身邊的字母
其實(shí)英文字母在我們的生活中無(wú)處不在,也許很多學(xué)生沒(méi)有在意,認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來(lái),認(rèn)真去尋找,就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的`生活是息息相關(guān),密不可分的。比如電視上的CCTV,鉛筆上的HB,車(chē)牌號(hào)湘A——湘P等,還有學(xué)生們衣服上的字母,課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
3、設(shè)計(jì)一些字母游戲
游戲有助于學(xué)生發(fā)展智力和個(gè)性,展現(xiàn)才能,在游戲中,學(xué)生能以主人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。如做Follw me,please的游戲,幫助學(xué)生理清字母順序,教師把字卡發(fā)給學(xué)生,讓持字母卡A的學(xué)生站后面說(shuō):“I am A Follow me ,please”,那么,持字母卡B的學(xué)生就站在持字母卡A的學(xué)生后而說(shuō):“I am B,F(xiàn)ollow me,please” ,依次類(lèi)推。經(jīng)過(guò)梳理,學(xué)生對(duì)字母的音和序就有了一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知。在這個(gè)游戲中,學(xué)生們都很積極,興趣也很高。
4、注重讀音歸類(lèi)教學(xué)
把字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),也是學(xué)生覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握,教師可采用“分家”游戲的方法,按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類(lèi)記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族,再對(duì)號(hào)入座,最終編成一首音素家族chant 幫助學(xué)生記憶:
A、H、J、K 是A 家族,A,A是族長(zhǎng)。
E的家族有八位,BCDE,GPTV,E,E是族長(zhǎng)。
/e/ 的家族沒(méi)有族長(zhǎng),它的成員有七位,F(xiàn)LMN,SX 和Z。
U 的家族有三位,UQW,U,U是族長(zhǎng)。
I 的家族有兩位,IY,I,I是族長(zhǎng)。(手勢(shì)指著自己)
R 和O單獨(dú)住,它們自己是族長(zhǎng)。
總之,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)形式,促使學(xué)生正確牢固地掌握英語(yǔ)字母的讀音及書(shū)寫(xiě),為日后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇10
新的學(xué)年,新的一屆,從初一開(kāi)始。每一次帶完初三,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)好像又豐富了許多。三年的教學(xué)經(jīng)歷就像是一次診斷教學(xué),到初三的復(fù)習(xí)中,看到的是這三年教學(xué)的得與失,學(xué)生學(xué)習(xí)的難與易。常有老師在教完一屆時(shí)都會(huì)感嘆說(shuō):下一屆,我一定要把……做起來(lái)。所以初一是三年英語(yǔ)教學(xué)的根基。英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě),背誦,作文,語(yǔ)法……包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣大部分在初一定型,就如造房子,打地基似的。沒(méi)有根基,就會(huì)在初二、初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙或者難以提升。
帶著快樂(lè)扎實(shí)地初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的想法,在開(kāi)學(xué)初的第一節(jié)課,就進(jìn)行英語(yǔ)開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)。讓學(xué)生自己談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性,困難性和趣味性,再推薦學(xué)生閱讀一些學(xué)好英語(yǔ)的書(shū)籍,最后通過(guò)歌曲讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上充滿(mǎn)自信。第一節(jié)課還有時(shí)間就讓學(xué)生挑選好英文名字和自我介紹。
開(kāi)學(xué)第一課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪墊之后的第一個(gè)月英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。一是學(xué)生要適應(yīng)初中的英語(yǔ)課程設(shè)置,早讀的背誦、默寫(xiě),駐班課的練習(xí)分析等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的地位從小學(xué)的次要上升到重要位置的適應(yīng)影響學(xué)生能否做好中小學(xué)英語(yǔ)銜接的重要一步。二是第一個(gè)月是英語(yǔ)26個(gè)字母的應(yīng)用和音標(biāo)的學(xué)習(xí),是否熟練對(duì)第一學(xué)期之后的學(xué)習(xí)有一定的影響。在第一個(gè)月教學(xué)中,首先重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如上課的聽(tīng)課效率,聽(tīng)課的筆記和每天按時(shí)完成背誦、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在讀背,初中一開(kāi)始就要從書(shū)寫(xiě)抓起,26個(gè)字母的筆劃,格式都不能疏忽。一遍遍的抄寫(xiě),有些學(xué)生會(huì)耐不住性子,這時(shí)借鑒上海名師施志紅老師的做法,進(jìn)行分批解封。起初都是鉛筆寫(xiě)作業(yè),較好地學(xué)生就可以改用黑色水筆寫(xiě)作業(yè),抄寫(xiě)量也減少。在課堂上,反復(fù)的跟讀也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥,以每周一首英文歌曲,讓學(xué)生學(xué)習(xí)跟唱會(huì)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的英語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)生逐漸適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)。在從正式篇的第一單元開(kāi)始,英語(yǔ)學(xué)習(xí)步入正軌。由于英語(yǔ)應(yīng)用性的普及和英語(yǔ)新課程的不同要求,對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視越來(lái)越明顯。在每個(gè)單元的聽(tīng)說(shuō)課,每篇聽(tīng)力文本都從初聽(tīng),細(xì)聽(tīng)和跟讀聽(tīng)三遍,并讓學(xué)生標(biāo)上升降調(diào),一個(gè)學(xué)期下來(lái),有些學(xué)生能夠自己標(biāo)出升降調(diào)。再配合周末網(wǎng)上的翼課網(wǎng)的跟讀訓(xùn)練,學(xué)生在口語(yǔ)上比之前的.學(xué)生略有提高。每個(gè)單元的基礎(chǔ)句子也盡量在第一二課時(shí)的時(shí)候,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,為最后一個(gè)課時(shí)的作文訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)和降低難度。在閱讀課上,也盡量把每個(gè)單元的主題句進(jìn)行提煉后,再反復(fù)操練,為作文的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行提前模擬。作文課從格式,模板,句子的銜接強(qiáng)化,讓學(xué)生在中西語(yǔ)言表達(dá)的不同中注意差異,減少易錯(cuò)句的發(fā)生幾率。并且多給一些好句或課文的句子進(jìn)行模仿書(shū)寫(xiě)。
從這一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,可以看到大部分學(xué)生已經(jīng)完成了中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接,這是值得欣慰的。但是還有些問(wèn)題需要在下學(xué)期注意。
1.音標(biāo)學(xué)習(xí)要在下學(xué)期循環(huán)復(fù)習(xí),并在新單詞的學(xué)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2.七上在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)要在七下進(jìn)行突破和克服。
3.對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生要多加關(guān)注和鼓勵(lì),在七下的學(xué)習(xí)中邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)。
4.課堂上多一些真實(shí)教學(xué)情境的設(shè)置,讓學(xué)生充分體會(huì)到在生活中用英語(yǔ)。
5.盡量給予更多的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)自學(xué)。
對(duì)于教師自身來(lái)說(shuō),多給予學(xué)生一些時(shí)間去成長(zhǎng),語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)法一蹴而就。營(yíng)造一種和諧的師生關(guān)系更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有一個(gè)比喻很貼切,英語(yǔ)學(xué)習(xí)就像翻閱一本世界名著,開(kāi)頭看起來(lái)難懂又苦澀,但越學(xué)越精彩。初一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是開(kāi)始,相信學(xué)生在我們的引領(lǐng)下將會(huì)體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇11
通過(guò)上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的知識(shí)得到了一定的提高,但是寒假過(guò)后學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣又回到了原位,基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣作業(yè)完成不了,基礎(chǔ)好點(diǎn)的同學(xué)有點(diǎn)懶作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成,我很擔(dān)心很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀(guān)念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下這學(xué)期應(yīng)做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí),注意拓寬知識(shí)面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去嘗試,多表?yè)P(yáng)少批評(píng),保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的'過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:
1、降低難度,積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。比如:每天要求記10個(gè)單詞。
2、讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境多讀,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀(guān)題,增加主觀(guān)題,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生普遍懶惰不愛(ài)學(xué)習(xí),許多男同學(xué)迷戀游戲?qū)W習(xí)習(xí)慣差。
2、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、普通班的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很像用功的樣子,但是實(shí)際沒(méi)有專(zhuān)心,記憶就不牢固。需要每天定目標(biāo),著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
4、寫(xiě)作能力上不去,課文、句型不會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě),實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇12
聽(tīng)了任老師的報(bào)告,覺(jué)得她是一位嚴(yán)謹(jǐn)向?qū)W,勤于思考的老師,是一位愛(ài)生如子,以愛(ài)打動(dòng)人的老師。她的成功之處不僅僅是她的勤于思考,善于學(xué)習(xí),更重要的是她的一顆博大深沉的愛(ài)人之心。當(dāng)好一名老師就必須有職業(yè)道德與責(zé)任感,責(zé)任心與使命感是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的推進(jìn)劑,當(dāng)你把自己的工作當(dāng)做一種對(duì)自己的責(zé)任,對(duì)事業(yè)的使命時(shí)你就會(huì)擁有不懈的.動(dòng)力。人們常說(shuō),要給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水。可是任老師說(shuō),老師要做一眼泉。我敬佩教育加大對(duì)教育的執(zhí)著,對(duì)教育深深的思考,對(duì)教育無(wú)限的熱愛(ài),教育充滿(mǎn)智慧和藝術(shù),看看自己的教學(xué),原來(lái)還有那么多需要改進(jìn)的地方。以后要盡自己的最大努力多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)教育專(zhuān)家的理論和經(jīng)驗(yàn),使自己的授課水平不斷得到提升。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇13
上學(xué)期的教學(xué)中,我深刻的感受到,在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹(shù)立新的課程觀(guān)。如果觀(guān)念沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌,把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀(guān)念與新課程的要求極不相適應(yīng)。
在第一學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到幾方面:
1、剛學(xué)英語(yǔ)時(shí),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課充滿(mǎn)好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿,但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué)。
2、學(xué)過(guò)的單詞,老師要求背出,學(xué)生總是借口作業(yè)太多,沒(méi)時(shí)間背。
3、上過(guò)的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺(jué)去獨(dú)立完成,總希望老師和他們一起做。
4、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要求過(guò)于嚴(yán)格,不能注意到學(xué)生的差異性。
針對(duì)以上情況,我體會(huì)到,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是因人而異的,有差別是正常的,不能以相同的模式來(lái)要求學(xué)生,另外,我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。
還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前預(yù)習(xí),向課堂45分鐘要效率。
總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)英語(yǔ)并不是什么很難的事,但也不是一天兩天的事,要*平時(shí)的積累。
因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到:
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀(guān)。
教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的'一切,為了一切學(xué)生”,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀(guān)。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀(guān)。
傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí),以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才,要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程,教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的“火種”。也就是說(shuō),課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)創(chuàng)造性思維,教學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)反思研究。我們只有不斷反思,才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn),摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西,如“填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)反思,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展并完善自己、提高自己,培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型人才,完成時(shí)代賦予我們的使命。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇14
在七年級(jí)階段打好英語(yǔ)語(yǔ)音、書(shū)寫(xiě)、詞匯、聽(tīng)說(shuō)等基本功,對(duì)于今后學(xué)好用好英語(yǔ)這門(mén)工具將起到重要的作用。
語(yǔ)音是表達(dá)思想的重要方式,同時(shí)是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法,也是交際的重要工具。初中英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的鸚鵡學(xué)舌,在教學(xué)方法上應(yīng)與小學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái),更重視發(fā)音的教學(xué)和訓(xùn)練,把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生盡快掌握拼讀規(guī)則,突破拼讀關(guān),為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
書(shū)寫(xiě)是學(xué)好英語(yǔ)不可忽視的一個(gè)方面。大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生一開(kāi)始書(shū)寫(xiě)都不規(guī)范,他們對(duì)上、中、下格書(shū)寫(xiě)要求無(wú)法嚴(yán)格區(qū)分。對(duì)此,教師必須高度重視,從嚴(yán)要求,力求學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)都能做到正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀(guān)。
詞是語(yǔ)言的建筑材料,要使學(xué)生達(dá)到熟練使用英語(yǔ)的`教學(xué)目的,就要努力讓學(xué)生掌握必需的詞匯。一般來(lái)說(shuō),七年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá),教師要遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律,充分利用手頭現(xiàn)有的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等工具,增強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)效果。如在教學(xué)顏色的詞匯時(shí),可利用書(shū)中的彩圖,讓學(xué)生從書(shū)中不同顏色的圖片中分辨和學(xué)習(xí)“red,black,green,blue,white,yellow”等詞匯。同時(shí),也可以讓學(xué)生從平時(shí)的自身感受中學(xué)習(xí)“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他詞匯。這樣,教師就可以將詞的音、形、義等教學(xué)一次性完成,既生動(dòng)形象,又情趣盎然,容易為七年級(jí)學(xué)生所接受。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇15
帶完了一屆初三,再教初一,本來(lái)以為會(huì)輕松很多。結(jié)果一年下來(lái),可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,片刻不能松懈。取得了一些成績(jī),但問(wèn)題和失誤也不少。初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是關(guān)鍵時(shí)期。作為一名教師,在進(jìn)入課堂教學(xué)之前,就要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。這一堂課上的成功與否,關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。下面是自已的一些經(jīng)驗(yàn)小結(jié)和反思,希望以后能做得更好。
1、鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ),每節(jié)課上課前課代表帶讀,學(xué)生齊聲朗讀。這使學(xué)生對(duì)單詞和課文非常熟悉,也減少了背誦英語(yǔ)的時(shí)間。
2、盡量用最簡(jiǎn)單的方法、最淺顯的'語(yǔ)言講課,重、難點(diǎn)一定講透,并反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生感到學(xué)好英語(yǔ)并不難。
3、口語(yǔ)操練時(shí),教師先示范,然后讓較優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí),再讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生練習(xí),無(wú)論他們說(shuō)得是否正確都給予掌聲(全班鼓掌),最后再點(diǎn)評(píng),保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、聽(tīng)寫(xiě)每周一次,一單元一次,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。寫(xiě)錯(cuò)的不罰抄,但要訂正和重新聽(tīng)寫(xiě)。(我一直覺(jué)得單純的抄寫(xiě)事倍功半,而罰抄除了讓學(xué)生心生厭惡外沒(méi)別的作用。)
5、學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作中的普遍性錯(cuò)誤,可以在課堂上進(jìn)行整體性糾正。學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作中的個(gè)體性錯(cuò)誤,可以在習(xí)作上精細(xì)批改或面批。
6、不足之處:從七年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始,我就教學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞,但效果仍不明顯。記不住單詞仍是許多學(xué)生最頭疼的問(wèn)題。以后還要不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
7、本學(xué)期時(shí)間緊,教學(xué)任務(wù)重,沒(méi)能進(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練,學(xué)生這兩方面的能力比較弱。下學(xué)期要特別加強(qiáng)此類(lèi)練習(xí)。
那么,教師要充分站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考教學(xué)和備課。有一句話(huà)這樣說(shuō):“備課就是備人”。不可否認(rèn),如果一個(gè)老師沒(méi)有站在學(xué)生的角度上去了解他們,沒(méi)有正確按照學(xué)生的水平和階段來(lái)有針對(duì)性的去備課的話(huà),那么他在課堂教學(xué)上是沒(méi)有目的的,在教學(xué)的過(guò)程是不成功的,教學(xué)的成果也是不見(jiàn)成效的和失敗的。備課一定要仔細(xì),不能因?yàn)橹皇且粋(gè)非常細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)而把它遺落下來(lái),哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要時(shí)刻記住,自己有一份責(zé)任去教好學(xué)生,為他們負(fù)責(zé),也為自己的工作負(fù)責(zé)。
總之,經(jīng)驗(yàn)尚淺,還需努力。在以后的教學(xué)工作中,我還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,多想多學(xué),不斷提高自已的水平。
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