混合運(yùn)算復(fù)習(xí)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的混合運(yùn)算復(fù)習(xí)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
混合運(yùn)算復(fù)習(xí)教學(xué)反思1
一、著力引導(dǎo)學(xué)生自主探尋、整理數(shù)學(xué)知識(shí)
首先出示六道不同運(yùn)算順序的計(jì)算題，讓學(xué)生口答正確的運(yùn)算順序，即每步先算什么，再算什么。讓學(xué)生充分回憶運(yùn)算順序的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在學(xué)生充分回憶運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自主分類，在小組中充分交流，從而整理出三類不同類型計(jì)算題的的運(yùn)算順序，達(dá)到整理復(fù)習(xí)的目的。接下來(lái)我在學(xué)生歸類的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)算順序的提煉，“同級(jí)運(yùn)算，從左到右”；“兩級(jí)運(yùn)算，先算高級(jí)”；“含有括號(hào)的運(yùn)算，括號(hào)優(yōu)先”，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。
然后在復(fù)習(xí)、強(qiáng)化運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，再出示幾種與剛才六道不相同的計(jì)算題，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)算順序使用的正確與否。
接著以最后一題為切入點(diǎn)，引出運(yùn)算律這一概念，自然過渡到下一環(huán)節(jié)——運(yùn)算律與運(yùn)算性質(zhì)的復(fù)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生在小組中回憶并整理學(xué)過的各種運(yùn)算律，并舉例說明，注重概念定律與實(shí)際的結(jié)合。
最后趁熱打鐵，加以引導(dǎo)：“其實(shí)減法和除法也有一些運(yùn)算順序，能讓計(jì)算變得簡(jiǎn)便，回憶一下，相互交流一下。”進(jìn)一步豐富學(xué)生運(yùn)算規(guī)律的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
二、注意練習(xí)的層次性和形式的多樣性
在充分復(fù)習(xí)運(yùn)算順序和運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，我還開展了三組有效的練習(xí)：
第一組：填空。
第二組：判斷。選取學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行判斷改錯(cuò)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)運(yùn)算律及運(yùn)算性質(zhì)的認(rèn)知。
第三組：簡(jiǎn)便計(jì)算。這里進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算中要仔細(xì)觀察，有些不使用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)也可以簡(jiǎn)便計(jì)算； 有些題目無(wú)法一眼看出能否簡(jiǎn)便，但在計(jì)算過程中可以簡(jiǎn)便計(jì)算，更深一層的挖掘運(yùn)算律及運(yùn)算性質(zhì)，體會(huì)實(shí)際運(yùn)用中有時(shí)可以用平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算，有時(shí)在計(jì)算過程中使用簡(jiǎn)便計(jì)算，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用的重要性。
存在的問題：
1、由于間隔時(shí)間較長(zhǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)把運(yùn)算律的內(nèi)容忘記，導(dǎo)致不能靈活運(yùn)用，從而達(dá)到簡(jiǎn)便運(yùn)算的目的；
2、部分學(xué)生甚至不能掌握運(yùn)算順序，即：先算乘除，再算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里邊的；
3、在計(jì)算過程中，仍然存在以前的問題，如：小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加減，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算。
這些問題的存在，使我認(rèn)識(shí)到：只有使他們真正理解四則混合運(yùn)算的順序和運(yùn)算律，在計(jì)算過程中做到膽大心細(xì)，而要做到這些，任重而道遠(yuǎn)，必須找到一些典型例題，加強(qiáng)這方面的練習(xí)強(qiáng)度。相信在師生的共同努力下，一定能在四則混合運(yùn)算中游刃有余。
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復(fù)習(xí)課是鞏固梳理已學(xué)知識(shí)、提高解決實(shí)際問題能力的一種課型。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，在學(xué)生懂得分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，借助已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，掌握提出問題解決問題的方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情景，為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用的教學(xué)方法之一是：競(jìng)賽，考慮到本課內(nèi)容屬于計(jì)算課，本身讓人覺得枯燥無(wú)味，學(xué)生缺乏興趣，學(xué)生的情緒可能較低落，為此，我把口算練習(xí)題改為小組競(jìng)賽，希望以此為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們合作競(jìng)賽意識(shí)。
不足之處：
因?yàn)榍懊娴脑囍v發(fā)現(xiàn)自己課堂語(yǔ)言太多，完不成教學(xué)內(nèi)容。所以今天我在教學(xué)中，非常注意自己的語(yǔ)言的簡(jiǎn)捷和對(duì)教學(xué)時(shí)間的把握，由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)分析不夠，造成一部分學(xué)生不能夠突破難點(diǎn)。
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1、重視情境的.創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)源于生活”。課堂上從把6道題分成三類熟悉的生活情境入手，自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問題。同時(shí)本情境的創(chuàng)設(shè)也在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的思考，回顧梳理了舊知識(shí)。
2、利用各種變式訓(xùn)練，有坡度，有層次，由易到難，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。
3、突出算理，強(qiáng)化重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對(duì)運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。如引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義；又如在解決問題一環(huán)引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。
4、注重?cái)?shù)學(xué)思考堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。注意對(duì)同類題的比較，通過比較歸納出含兩級(jí)運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。
5、重視對(duì)錯(cuò)誤的診斷及矯正教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是
�。�1）格式問題：等于號(hào)的對(duì)齊；
（2）運(yùn)算順序：學(xué)生在理解了運(yùn)算順序之后，有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式，學(xué)生往往是將后面的結(jié)果寫在前面。通過
�。�3）強(qiáng)調(diào)算法：算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法；
�。�4）針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò)；
�。�5）算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。
6、本節(jié)課采用男女生爭(zhēng)奪紅旗來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，增加了課堂的趣味性，從而課堂效率提升，學(xué)生專注度提高。
改進(jìn)之處：
1、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。在做混合運(yùn)算時(shí)要教育學(xué)生養(yǎng)成：整體觀察—分清順序—認(rèn)真計(jì)算—全面檢查的習(xí)慣。
2、教學(xué)中時(shí)間把握不太好，有點(diǎn)兒前松后緊
3、直接用前面復(fù)習(xí)的算式進(jìn)行分類，不用學(xué)生出題，或把出題置，可以節(jié)省時(shí)間，留出時(shí)間進(jìn)行十分鐘的做題練習(xí)，并當(dāng)堂收回來(lái)批改，檢查學(xué)生是否掌握更好。
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本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、鞏固混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)系統(tǒng)地梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的分析綜合、抽象概括能力不是很強(qiáng)的特點(diǎn)，我以觀察、比較、分組討論和應(yīng)用為主線，采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法現(xiàn)結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生課堂的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)反思總結(jié)概括的能力，整個(gè)教學(xué)過程安排在一下三大活動(dòng)中。
1、問題情境，激發(fā)興趣
通過問題引入，讓學(xué)生自由說說經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，自己都學(xué)到了什么。再告訴學(xué)生現(xiàn)在我們就將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。接著讓學(xué)生把一些綜合算式進(jìn)行分類、對(duì)比，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到再現(xiàn)和梳理。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膶?shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，積極思考或與同學(xué)合作找到解決問題的辦法。在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也提高了學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。
3、能力提升，延伸興趣
通過看圖列綜合算式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，理解圖意。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在列綜合算式解決問題時(shí)，要能正確運(yùn)用小括號(hào)。
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在本冊(cè)教材中，有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容是表內(nèi)除法、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法，這些都是這冊(cè)教材的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，首先復(fù)習(xí)了平均分，接著復(fù)習(xí)除法的含義，隨后復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法，這樣把表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法相結(jié)合復(fù)習(xí)，可以通過對(duì)比促進(jìn)理解。同樣是除法運(yùn)算，表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法本質(zhì)上是統(tǒng)一的，只是在于最后平均分的結(jié)果存在差異，在復(fù)習(xí)時(shí)能進(jìn)一步溝通兩者之間的關(guān)系。但是對(duì)于這兩部分內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)仍然要突出各自的重點(diǎn)，表內(nèi)除法重在口算和溝通乘除法之間的關(guān)系，而有余數(shù)的除法重在依據(jù)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系掌握試商的方法及豎式計(jì)算。最后復(fù)習(xí)混合運(yùn)算，到目前為止學(xué)生已經(jīng)接觸了4種基本的運(yùn)算，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)通過教學(xué)活動(dòng)加以體現(xiàn)。
復(fù)習(xí)有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容，除了復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)行計(jì)算練習(xí)是必不可少的，通過練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題，例如：除法豎式的寫法不正確，有余數(shù)的除法結(jié)果有的學(xué)生只寫了商而掉了余數(shù)，試商的結(jié)果不正確，知道余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，但是在遇到這類題目時(shí)卻無(wú)從下手等等。最后再針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)鞏固。
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