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《認識百分數(shù)》教學(xué)反思

時間:2021-09-25 16:01:53 教學(xué)反思 我要投稿

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思(15篇)

  身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編整理的《認識百分數(shù)》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思(15篇)

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思1

  《百分數(shù)的認識》是一節(jié)概念課,概念課的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分。由于它的抽象性和小學(xué)生思維的形象性是一對矛盾,使它在教學(xué)中成為一個焦點和難點。因此,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念,將枯燥的數(shù)學(xué)概念生活化、生動化、情景化。使學(xué)生樂于接受、易于接受,這便成為我們要探討的課題。通過這段時間的思考和這節(jié)課的體會,我認為主要體現(xiàn)在以下三個方面。

  一、從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  組織學(xué)生討論三位老師參加定點投籃比賽,要把最厲害的選手推薦出去。在比一比誰投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)。此時,學(xué)生已在隱約中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),初步感悟了百分數(shù)的含義。

  二、密切聯(lián)系生活,理解百分數(shù)的意義。

  百分數(shù)是日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認識百分數(shù),但對百分數(shù)卻并非一無所知。所以課堂中搜集到生活中常見的百分數(shù),選取典型的例子,讓學(xué)生說一說這個百分數(shù)所表示的意思。有酒瓶上的百分數(shù),考試分數(shù)統(tǒng)計表中的百分數(shù),有生活中飲料銷售量的百分數(shù)。而這里百分數(shù)的搜集,老師注意到搜集比100%小的,也有比100%大的百分數(shù),這樣就比較全面。也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊,數(shù)學(xué)生活化的原理,又從生活中提煉出數(shù)學(xué)知識,得到百分數(shù)的概念。

  三、解決問題內(nèi)化百分數(shù)的概念。

  初步形成的概念,鞏固程度較差,容易混淆概念。這說明一個事實,概念的初步形成,并不等于牢固的掌握和真正的理解了,這是需要適時的內(nèi)化。

  這時我通過多種形式的訓(xùn)練使學(xué)生對概念的掌握深入一層,先安排了一個觀察正方形中的陰影部分的面積和空白部分面積,說出由面積聯(lián)想到的分數(shù)和百分數(shù),再安排幾道判斷題,通過讓學(xué)生辨一辯,說一說的環(huán)節(jié),在辨析的過程中鞏固了百分數(shù)的概念。

  接著讓學(xué)生選擇合適的百分數(shù)填空,應(yīng)用百分數(shù)表示本節(jié)課自己對自己在課中的表現(xiàn)的滿意度。使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)概念的最終目的是為了應(yīng)用概念解決生活中的問題,學(xué)習(xí)才有意義,學(xué)習(xí)的興趣才濃厚。

  總之,概念的教學(xué)時,不存在一種適合所有概念的教學(xué)的固定模式或方法。因此,老師應(yīng)在課程中大膽實踐,不斷創(chuàng)新,豐富概念教學(xué)的方法和策略。

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思2

  本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義,百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù),特別是解決”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾“問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù),對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生 在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解百分數(shù)的意義。

  一、從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  我組織學(xué)生討論足球運動員參加罰點球比賽,應(yīng)該選什么樣的隊員去比較合適,()由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計算可能性的大小,學(xué)生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性,在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù),此時,學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是100 的分數(shù),學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。

  二、密切聯(lián)系生活,理解百分數(shù)的意義

  百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認識百分數(shù),但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數(shù),可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。

  在”生活中的百分數(shù)“這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分數(shù),再出示一張調(diào)查記錄單,讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分數(shù)的意義,并讓學(xué)生選取典型的例子匯報,讓學(xué)生說說這個百分數(shù)所表示的意思。

  三、關(guān)注學(xué)生知識的形成過程

  新課程理念強調(diào),重視知識的形成過程,不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)有有什么作用,百分數(shù)的意義是什么,而是通過小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分數(shù)的意思,從而總結(jié)出百分數(shù)的意義,然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。

  四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度

  在最后一個換節(jié)我設(shè)計了拓展聯(lián)系,學(xué)生在理解百分數(shù)的基礎(chǔ)上,通過想象,說一說你還想到了什么,學(xué)生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務(wù)的60% 。學(xué)生想到了還有40% 沒有完成;上半年的進度很快,他們的效率很高;他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次,都成功了。這里面沒有百分數(shù),學(xué)生說出了里面含有100% ;我國的航天科技非常先進,我為我們國家感到自豪,對學(xué)生也進行了一定的思品教育。刷子李教學(xué)反思燕子教學(xué)反思認識鐘表教學(xué)反思

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思3

  內(nèi)容介紹

  本課時的教學(xué)內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》六年級上冊77~78頁。目標是使學(xué)生理解百分數(shù)的意義,能夠正確地讀、寫百分數(shù),運用百分數(shù)解決簡單的實際問題;經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力,促進個性化的教學(xué)理解與表達,初步建立自我評價與反思意識;感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點是讓學(xué)生理解百分數(shù)的意義,理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。所以在設(shè)計本課的教學(xué)時,我以百分數(shù)源于生活和生產(chǎn)的實際為源泉,組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從感知身邊和生活中的百分數(shù)出發(fā)去認識、理解百分數(shù)的意義,又回到實際生活中去解釋百分數(shù)和領(lǐng)會百分的作用”的學(xué)習(xí)過程。

  教學(xué)過程如下:

  一、新聞發(fā)部會引出百分數(shù)。

  從現(xiàn)實生活中選取了一些與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的百分數(shù)的事例,引出百分數(shù)首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是大量的生活中的素材,讓學(xué)生直觀感受百分數(shù)的存在,接著從圖文中理解百分數(shù)在具體情境中的含義,從而抽象概括出百分數(shù)的意義,然后從更多的生活材料中了解百分數(shù)的作用。

  二、從具體事例中感悟百分數(shù)。

  通過“你能試著說說上面事例中百分數(shù)的意義嗎?”讓學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗來感知百分數(shù)的意義;繼而引出百分數(shù)的意義,使學(xué)生從具體的事例中理解百分數(shù)的意義。在后面的教學(xué)中,利用前面的教學(xué)自然而然的引出了百分數(shù)的讀寫法,最后在練習(xí)中呈現(xiàn)了多種分數(shù)和百分數(shù)的實際事例,讓學(xué)生在實例中感知百分數(shù)和分數(shù)在意義上的區(qū)別。

  三、在實際生活中應(yīng)用百分數(shù)。

  練習(xí)設(shè)計由易到難,從百分數(shù)的讀寫法,到百分數(shù)在生活中的實際應(yīng)用,讓學(xué)生充分體會運用百分數(shù)的好處。練習(xí)設(shè)計當中,第一題讓學(xué)生選擇合適的百分數(shù),從而認識百分數(shù)在具體情境中的大小的合理性;第二題結(jié)合成語從數(shù)的角度更深認識成語中表達的意義;第三題的時事新聞讓學(xué)生感受百分數(shù)在生活中的使用價值和頻率;第四題的信息閱讀是本節(jié)課的思想提升,了解中國國情,學(xué)習(xí)關(guān)少波的精神。

  四、運用百分數(shù)評價自己。

  讓學(xué)生運用百分數(shù)評價自己本節(jié)課的表現(xiàn),對自己課堂表現(xiàn)滿意率為多少,使學(xué)生能夠正確認識自己的優(yōu)點和不足,并找到努力的方向。

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思4

  一、從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  我組織學(xué)生討論幾個男生罰球命中率的問題,在比一比誰點球水平最高的過程中引出了百分數(shù),此時,學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是 100 的分數(shù),學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。

  二、密切聯(lián)系生活,理解百分數(shù)的意義

  百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認識百分數(shù),但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此,我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分數(shù),可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,認識到知識對于個人的意義,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中,我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象,學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。

  三,設(shè)計練習(xí),鞏固新知

  趣味數(shù)學(xué),猜成語中的百分數(shù),學(xué)生對這道題特別感興趣。

  這一節(jié)課還有很多的不足之處:

  1 、在學(xué)生已經(jīng)認識到了百分數(shù)的意義時,對分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別,沒有讓學(xué)生討論加以鑒別,是教師說出的,練習(xí)時學(xué)生考慮的時間也少了些。

  2 、練習(xí)量太少了,百分數(shù)的意義對于學(xué)生來說還是較抽象的,當學(xué)生已認識到了百分數(shù)的意義時,可多讓學(xué)生做一些練習(xí),加深和鞏固學(xué)生對百分數(shù)意義的理解

  3 、課堂上學(xué)生的思維比較活躍,但思考的時間不足,主動探究不夠。

  今后還是要注意教學(xué)的一些環(huán)節(jié)的處理,比如百分數(shù)的讀寫法涉及到教學(xué)的規(guī)范性,最好還是教師示范給學(xué)生看比較好。此外,還要注意盡可能地放開學(xué)生,讓學(xué)生更多地主動探索知識。

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思5

  本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義,百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù),對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解百分數(shù)的意義。

  學(xué)生討論足球運動員參加罰點球比賽,應(yīng)該選什么樣的隊員去比較合適,由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計算可能性的大小,學(xué)生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性,在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù),此時,學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù),學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思6

  百分數(shù)的知識對六年級學(xué)生來說并不陌生,因為百分數(shù)的知識來源于生活,并服務(wù)于生活,在日常生活中的運用十分廣泛。教學(xué)時我注意了情境導(dǎo)入和放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來進行教學(xué)。上完整節(jié)課總體感覺效果還可以。下面就根據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計意圖和教學(xué)情況進行反思:

  一、通過學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課,先只出示“投中次數(shù)”,讓學(xué)生意識到僅憑“投中次數(shù)”是不能判斷誰的投籃水平高,進而引發(fā)沖突。在學(xué)生思考進行交流后認識到還需知道“投籃次數(shù)”,可以用“求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”來進行比較。在比較投中的比率這一環(huán)節(jié),我先出示兩個分數(shù)的比較,牽動學(xué)生已有的知識,學(xué)生自然地想到通分。等到三個分數(shù)進行比較時,學(xué)生意識到要通成分母都是100的分數(shù),然后我引導(dǎo)學(xué)生思考這樣比較的好處,并觀察這些分數(shù)的特點,思考這些分數(shù)的含義,使學(xué)生初步體會百分數(shù)的特點和作用。

  二、生活中百分數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的,我根據(jù)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的事例進行舉例。舉例有分子是小數(shù)、分子比分母大、分子是整數(shù)的百分數(shù),并且百分數(shù)有讀、寫兩種形式。也為下面教學(xué)百分數(shù)的讀寫法做好鋪墊。并讓學(xué)生交流這些百分數(shù)的意義,幫助學(xué)生進一步感知百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)。不過從課上效果來看,這里還存在一點問題:就是我提問“誰能說說這些百分數(shù)表示什么意思”問題有點大,造成有的學(xué)生不知怎么回答。要是這樣改效果可能會更好,“誰能說說這些數(shù)是誰占誰的幾分之幾”,這樣也就使學(xué)生進一步理解它和百分數(shù)表達的意思是一樣的。由于這一點處理不是很好,使得學(xué)生小結(jié)“百分數(shù)的意義”產(chǎn)生困難,就只能由老師來揭示,百分比和百分率也是一帶而過。

  三、教學(xué)百分數(shù)的讀寫。這里我安排學(xué)生自學(xué)文本,培養(yǎng)他們自學(xué)能力,匯報材料時學(xué)生先說明如何寫百分數(shù):通常不寫成分數(shù)的形式,而是在原來的分子后面加上百分號“%”,再說明:百分數(shù)的讀法與分數(shù)的讀法大體相同。我適時進行總結(jié)規(guī)范,接著讓學(xué)生嘗試讀和寫教師舉例中的百分數(shù),這里學(xué)生掌握得很好。

  四、百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。這里主要是通過兩個句子中哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示的辨析題,讓學(xué)生通過自己積極思考、與同伴的交流中,引導(dǎo)學(xué)生在對比中認識到百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。當分數(shù)表示一個具體數(shù)量時,是有單位的;表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾時,即兩個數(shù)的關(guān)系時,是沒有單位的。而百分數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。

  五、練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它是促進學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑,又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。但是時間關(guān)系,本節(jié)課的練習(xí)相對少了些,只是完成了書上配套的練習(xí),應(yīng)該再增加些綜合性的題目,以鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思7

  《百分數(shù)的認識》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊第六單元的內(nèi)容,本課時讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程,理解百分數(shù)的意義,正確讀寫百分數(shù),并能在具體情境中解釋百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,課堂中我主要圍繞以下兩方面來引導(dǎo)學(xué)生探究新知:

  一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。

  由于學(xué)生對教材中“罰點球”這個詞比較陌生,特別是女學(xué)生平時不愛看球賽,如果以足球比賽中的“罰點球”創(chuàng)設(shè)情境顯然激不起學(xué)生的興趣,為此,我把足球比賽換成了學(xué)生感興趣的拋圈游戲,讓學(xué)生幫老師推選一名同學(xué)參加學(xué)校舉行的拋圈比賽。由于學(xué)生對拋圈游戲較感興趣,所以學(xué)生很快就想到可以看誰的拋中率高就派誰去,從而較容易地引出本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

  二、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  數(shù)學(xué)來源于生活,因此要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實際,貼近生活,達到生活知識數(shù)學(xué)化。在學(xué)生理解了百分數(shù)的意義及讀寫后,我接著問學(xué)生,老師昨天讓你們找的帶有%的數(shù)就是百分數(shù),你們找到了嗎?容易找到嗎?百分數(shù)這么容易找到說明了什么?然后再讓學(xué)生匯報所找的百分數(shù),從而讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思8

  本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義,百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù),對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解百分數(shù)的意義。

  一、從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  我組織學(xué)生討論足球運動員參加罰點球比賽,應(yīng)該選什么樣的隊員去比較合適,由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計算可能性的大小,學(xué)生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性,在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù),此時,學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù),學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。

  二、密切聯(lián)系生活,理解百分數(shù)的意義。

  百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認識百分數(shù),但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數(shù),可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。

  在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分數(shù),再出示一張調(diào)查記錄單,讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分數(shù)的意義,并讓學(xué)生選取典型的例子匯報,讓學(xué)生說說這個百分數(shù)所表示的意思。

  三、關(guān)注學(xué)生知識的形成過程。

  新課程理念強調(diào),重視知識的形成過程,不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)有什么作用,百分數(shù)的意義是什么,而是通過小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分數(shù)的意義,從而總結(jié)出百分數(shù)的意義,然后再應(yīng)用到實際生活中。

  四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度。

  在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了拓展練習(xí),學(xué)生在理解百分數(shù)的基礎(chǔ)上,通過想象,說一說你還想到了什么,學(xué)生的思維一下子就被打

  開了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒有完成;上半年的進度很快,他們的效率很高;他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次,都成功了,這里面有沒有百分數(shù),學(xué)生說出了里面含有100%;我國的航天科技非常先進,我為我們國家感到自豪,對學(xué)生也進行了一定的思品教育。

  總之,一堂好課的形成需要我好好深究,好好改進,不斷提升。我會繼續(xù)努力。

  

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思9

  本單元學(xué)習(xí)的分數(shù)除法是在學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的又一單元的知識

  1、在對教材內(nèi)容準確把握的基礎(chǔ)上,注重以“人的發(fā)展為本”,靈活使用教材,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的情境,使學(xué)生自我感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、實踐數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)習(xí)和探究教學(xué)的熱情。

  2、在教學(xué)中,給學(xué)生充分提供表現(xiàn)、操作、研究、創(chuàng)造的空間,相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí),都會學(xué)習(xí),學(xué)生的潛能就會像空氣一樣,放在多大的空間里,它就會有多大,使每個學(xué)生的潛能發(fā)揮出來,使他們能充分享受學(xué)習(xí)成功的樂趣。

  3、在教學(xué)中,注重學(xué)生自己的思維過程,而不能僅僅提供前人的思維結(jié)果。創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氣氛,肯定學(xué)生的“標新立異”、“異想天開”,努力保護學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力,進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,形成學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

  4、要讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程。探究是感悟的基礎(chǔ)。沒有探究就沒有深刻的感悟。教學(xué)中,先讓學(xué)生獨立思考,探究解題方法,在獨立探究的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生小組合作討論,探究不同的解題方法。使學(xué)生經(jīng)歷獨立探究、小組探究的過程,使學(xué)生對“分數(shù)除法問題”的算法有初步的感悟。

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思10

  我整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想!蔽以诒竟(jié)課的教學(xué)中,無論是在引入課題,還是在鞏固練習(xí)中,都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使學(xué)生認識到百分數(shù)在生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外,還安排了讓學(xué)生交流在實際生活中收集到的百分數(shù)這一環(huán)節(jié),師生共識、共享、共進,形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這樣,把生活和知識聯(lián)系起來,使學(xué)生明白知識來自于生活。這種做法有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,并讓學(xué)生懂得了“向生活學(xué)習(xí)”的理念,為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  這堂課還體現(xiàn)了一種新的理念,用教材或依托教材平臺展開、擴充教材的新教材觀。不拘泥于已有教材,而是根據(jù)實際情況在巧改教材,這是一種積極的努力與嘗試!暗胶诎鍖懰鸭降陌俜謹(shù)”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)更讓課堂閃耀創(chuàng)新的光輝。黑板上,學(xué)生寫滿了百分數(shù)。在學(xué)生說出所寫的百分數(shù)的.意義的一剎那,學(xué)生的交流已不是將已經(jīng)獲得的主觀印象投射在所寫的百分數(shù)中,從學(xué)生的解說中完全折射出了學(xué)生對百分數(shù)的認識。

  本堂課練習(xí)題的設(shè)計,形式多樣,處處滲透百分數(shù)的重要性,符合學(xué)生的心理特點,關(guān)注了學(xué)生的喜好。課尾讓學(xué)生結(jié)合百分數(shù),說說這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲。這種生活化、趣味化的學(xué)習(xí)情境,使教學(xué)顯得豐富與生動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的熱情。并在學(xué)生評價后引導(dǎo)、暗示學(xué)生“天才不僅來自于1%的靈感,更重要的是來自于99%的汗水!币砸痪渑c百分數(shù)有關(guān)的名言結(jié)課既增加了學(xué)生的積累,也給學(xué)生樹立了奮斗、學(xué)習(xí)的目標。

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思11

  一、從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  我以學(xué)生熟悉并喜歡的人物姚明在NBA中的罰球命中率的有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)引入課題,在本班學(xué)生活動的比一比誰投籃水平高的過程中引出了百分數(shù),此時,學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)。這既體現(xiàn)了知識的連貫性,也讓學(xué)生初步感悟了百分數(shù)的含義,及比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處

  二、密切聯(lián)系生活,理解百分數(shù)的意義。

  百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認識百分數(shù),但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此,我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分數(shù),可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,認識到知識對于個人的意義,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中,我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象,學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。

  三、關(guān)注學(xué)生知識的形成過程。

  新課程理念強調(diào),重視知識的形成過程,不能只關(guān)注結(jié)果。我在《百分數(shù)的認識》這節(jié)課中,教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)有有什么作用,百分數(shù)的意義是什么,而是努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)交流、活動環(huán)境的素材,讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分數(shù)的意思,從而總結(jié)出百分數(shù)的意義,然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。

  上完這一節(jié)課后,我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是不錯的,但也存在以下的不足:1、應(yīng)該多給學(xué)生一些寫百分數(shù)的機會。整節(jié)課學(xué)生缺少寫百分數(shù)的機會,只是強調(diào)了一下百分數(shù)的寫法,也許學(xué)生的印象不會太深刻。2、因為我都是利用自己準備的素材貫穿了整節(jié)課,先是認識百分數(shù)、掌握讀寫法、然后根據(jù)生活素材具體說明每個百分數(shù)所表示的意義而引出百分數(shù)的意義,課本的主題圖和例子就沒有充足的時間在本節(jié)課內(nèi)完成,但如果不講解,讓學(xué)生自己領(lǐng)會,可能效果不夠明顯,是一句帶過還是重新講一次呢?該怎樣處理這種情況,我總覺得還需要思考和探討。但我始終相信要以學(xué)定教,不是以教定學(xué),要做到學(xué)海無涯,教無定法。

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思12

  “百分數(shù)的認識”是北師大版數(shù)學(xué)第十冊第六單元的內(nèi)容,本課時讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程,理解百分數(shù)的意義,正確讀寫百分數(shù),并能在具體情境中解釋百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,課堂中我主要圍繞以下兩方面來引導(dǎo)學(xué)生探究新知:

  一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。

  《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,通過教學(xué)使學(xué)生“認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學(xué)知識時,能主動地尋求其實際背景,并探索其應(yīng)用價值!痹诮虒W(xué)中我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,由于學(xué)生對教材中“罰點球”這個詞比較陌生,特別是女學(xué)生平時不愛看球賽,如果以足球比賽中的“罰點球”創(chuàng)設(shè)情境顯然激不起學(xué)生的興趣,為此,我把足球比賽換成了學(xué)生感興趣的世界乒乓球比賽,讓學(xué)生幫助國家女子乒乓球教練選一個優(yōu)秀隊員參加比賽。由于學(xué)生對乒乓球比賽較感興趣也更容易懂,所以學(xué)生通過說一說或是同伴互相探討,很快就想到可以看誰的獲勝效率高就派誰去,從而較容易地引出本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

  二、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  數(shù)學(xué)來源于生活,因此要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實際,貼近生活,達到生活知識數(shù)學(xué)化。把生活中的鮮活題材引入課堂。

  在學(xué)生理解了百分數(shù)的意義及讀寫后,我接著問學(xué)生,老師昨天讓你們找的帶有%的數(shù)就是百分數(shù),你們找到了嗎?在哪找的,容易找到嗎?然后再讓學(xué)生匯報所找的百分數(shù),并結(jié)合在前面得出百分數(shù)意義中說出自己搜集的百分數(shù)所表示的意義。教師結(jié)合學(xué)生的說法出示各種圖片引導(dǎo)學(xué)生說出其中所表示的意義,在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分數(shù)的意義,例如:姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年,投籃命中率為49·8%。,加深百分數(shù)意義的理解。并進行環(huán)保教育,每一個題材的選取,我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機會,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體會到了數(shù)學(xué)就在身邊。

  三、課后自我評價。

  課后,我讓學(xué)生用百分數(shù)評價自己的知識目標的完成情況,并用百分數(shù)描述自己的情感態(tài)度:“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,在這節(jié)課里你一定和老師一樣緊張過,興奮過或許還有一絲遺憾,你能用百分數(shù)來告訴大家人愉快、緊張、遺憾這三種情緒所占的百分比嗎?(課件出示)愉快()%;緊張()%;遺憾()%。

  四、課后反思。

  有這樣一句話:任何一種有效的,成功的教學(xué),都必須是有學(xué)生主體參與的。換句話說,沒有學(xué)生主體參與的教學(xué),不是成功的教學(xué)。在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中,從學(xué)習(xí)目標的擬定到評價,我都沒有讓學(xué)生主動探究自己得出百分數(shù)的意義,總是怕學(xué)生不會,教師小心翼翼的一步一步采用一問一答式,學(xué)生的主體性都沒有發(fā)揮出來。課堂雖然活躍,但是沒有體現(xiàn)本課題“促進學(xué)生自主探究”的意圖。在課的開始時引入新課出示百分數(shù)時教師其實可以問“同學(xué)們,對于百分數(shù),你想了解些什么?”這一問題,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望!拔蚁胫朗裁唇邪俜謹(shù)?”、“我想知道百分數(shù)在什么時候用?”、“我想知道百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別?”這一系列的疑問經(jīng)過整理后,就更能激起學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)目標,達到更好的教學(xué)效果。

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思13

  本節(jié)課在教學(xué)時,總體感覺很順暢,學(xué)生思維活躍

  1、本課從實際生活情景引入,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,從而引出百分數(shù)。

  課開始,設(shè)計了一個網(wǎng)上競答:李斯同學(xué)答25題,對22題;張良同學(xué)答20題,對18題;劉清同學(xué)答50題,對46題,你覺得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢?學(xué)生開始了積極思考,說出了以下幾種結(jié)果:“劉清,因為他答對的最多!薄皬埩迹疱e的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后,我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報的結(jié)果,自然引出如何比較正確率,轉(zhuǎn)化為分母為100的分數(shù)的比較,在將這些分數(shù)改寫成百分數(shù)的形式,學(xué)生在自己解決問題的過程中了解了百分數(shù)的含義。

  2、通過課前收集百分數(shù)信息,課上匯報,主動去理解百分數(shù)的含義。

  百分數(shù)的含義只有一句話,如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘,但真正理解它還需要下翻功夫。因此,我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學(xué)生收集了很多信息,如“羊毛 70%”,“橙汁含量〉10%”等等,讓他們說出含義之后再問學(xué)生,到底什么叫百分數(shù)?在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié),印象深刻,理解透徹。

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思14

  本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,教材引課情景是“罰點球”------異分母分數(shù)比較(投球或罰點球命中率)來引入百分數(shù)。由于這個情景對我們的孩子來說不大熟悉,理解起來有些困難,于是教學(xué)時做了一些改動。教材的編排是以舊引新:

  (1)異分母分數(shù)比較,通分(分母是100的分數(shù));

 。2)教學(xué)百分數(shù)讀法寫法和意義;

 。3)了解生活中的百分數(shù);

 。4)鞏固練習(xí)。

  我的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)教材的編排,主要是在引課方面做了一些改動,將“罰點球”改成“投籃比賽”情景:班里要從三名同學(xué)中選一名參加比賽,應(yīng)該選擇投球最準的同學(xué),于是引出投籃最準實際上就是算他們各自的投中比率(命中率),即投中個數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾?命中率大就表示投得準,從而引出“百分數(shù)”,第二部分教學(xué)百分數(shù)的讀寫,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),然會匯報交流;第三部分是了解生活中百分數(shù)的意義,并能用自己的話說一說。最后進行鞏固練習(xí),并拓展練習(xí)。

  上完這一節(jié)課,我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實的,絕大部分學(xué)生對百分數(shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹,能準確地說出在具體語句中百分數(shù)所表示的意義,完成后面的練習(xí)也比較好。但也存在以下的不足:其實百分數(shù)對于孩子來說生活中也經(jīng)常見到,教學(xué)時可以讓孩子們自己先說一說對百分數(shù)的認識,這樣可能更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)百分數(shù)的價值,而并不是為了讓孩子理解百分數(shù)的意義一味地用語言描述,其次在教學(xué)過程中應(yīng)該更多地關(guān)注全體,盡量讓每個孩子都積極參與課堂教學(xué)中來,而不是個別學(xué)生會了,就迅速地進行下一個環(huán)節(jié),應(yīng)留給學(xué)生更多的思考學(xué)習(xí)時間,但我始終相信要以“學(xué)定教”,不是以“教定學(xué)””,要做到“學(xué)海無涯,教無定法”。

《認識百分數(shù)》教學(xué)反思15

  我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊〈百分數(shù)的認識〉這一內(nèi)容。課后,學(xué)生個個心情愉悅,嘴里不停地說著:“百分數(shù)太有意思了”?聽課老師也談?wù)撝n堂的精彩。面對這兩種情景,對于執(zhí)教的我,也沉浸在愉快之中。經(jīng)過反思,主要體現(xiàn)為以下幾方面:

  一、從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  首先我先創(chuàng)設(shè)一個情景,播放一段學(xué)生罰點球的視頻,在出示有關(guān)罰點球的數(shù)據(jù),讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)討論:如果你是我校的體育老師的話你會派誰去參加比賽,在通過比一比看誰的進球率比較好,從而引導(dǎo)學(xué)生先找出90/100、70/100、84/100---等分數(shù)的共同點,順勢講解分母是100的分數(shù)還有另外一種形式的寫法,接著講解百分數(shù)的寫法、讀法,在會讀會寫的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說出百分數(shù),體會百分數(shù)的無限性,為了理解百分數(shù)的意義,把板書中的百分數(shù)放回“派誰罰點球”這一情景中,在具體情境中理解百分數(shù)的意義,使教學(xué)難點得以突破。此時,學(xué)生已經(jīng)感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù),學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體會到了數(shù)學(xué)就在身邊。

  二、密切聯(lián)系生活,理解百分數(shù)的意義

  百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認識百分數(shù),但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此,我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分數(shù),可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,認識到知識對于個人的意義,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中,我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象,學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。

  在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié),每人一張調(diào)查記錄單,每人收集到的事例和數(shù)據(jù)不盡相同,這種一人一表、一人一例的方法,與全班共同研究一個例題的方法相比,好就好在“迫使”每一個學(xué)生都必須獨立思考,都必須在不同的情境中回答相同的問題,既需要個人獨立思考,也可以隨時交流,有困難的學(xué)生,可以隨時向老師或同伴請教。大量的實例有助于學(xué)生在整體上把握百分數(shù)的概念和意義,體會它的作用和好處。在最后的總結(jié)中讓學(xué)生運用你今天所學(xué)的知識說一句話,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)知識的無限樂趣。

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