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小蝦教學(xué)反思

時(shí)間:2022-04-01 12:09:03 教學(xué)反思 我要投稿

小蝦教學(xué)反思(通用7篇)

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的小蝦教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小蝦教學(xué)反思(通用7篇)

  小蝦教學(xué)反思 篇1

  這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

  我在教學(xué)本課時(shí),從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時(shí),一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,抓住中心句、重點(diǎn)詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象,品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,再通過學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來!眮砑由顚(duì)文本的理解。四是展開想象,練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段,并運(yùn)用小組合作的方式,共同探討質(zhì)疑,解決問題。

  在本課的教學(xué)中,還存在一些不足。在這篇文章中,小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫,很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎。可是,我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語上,到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫出小蝦吃食的過程,我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,如果能讓孩子體會(huì)出來,那孩子去寫自己的作文時(shí),他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了。在教學(xué)中,孩子們的朗讀,反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解,沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到,所以,讀的不理想。

  小蝦教學(xué)反思 篇2

  《小蝦》是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第一篇課文。這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。

  課文比較淺顯易懂,以學(xué)習(xí)生字詞語,學(xué)習(xí)課文,了解小蝦的有趣之處,體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情為目標(biāo),進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的觀察方法,為后面的作文教學(xué)打基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生已掃清了字詞障礙,初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,理清了文章脈落。

  在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中,我抓住小蝦的樣子、吃食有趣、脾氣不好三個(gè)重點(diǎn)段落來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)“吃食有趣”這段時(shí),我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

  1、小蝦怎樣吃東西?找出相關(guān)的句子。(小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。)

  2、標(biāo)畫出描寫小蝦吃東西的動(dòng)詞。(碰后退 再碰 又后退捧著吃)

  3、連接這些動(dòng)詞的詞有哪些?(先然后接著又才)

  4、用自己的語言描述小蝦吃東西的樣子。

  5、從這些詞語中你體會(huì)到了什么?(動(dòng)作敏捷警惕性高 非常小心很有趣)

  6、吃飽了的小蝦在做什么?

  7、誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢?

  8、再次品讀,讀出小蝦吃東西的有趣。 在“誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢?”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,由于這是我給學(xué)生上的第一堂語文課,學(xué)生對(duì)我還不熟悉,初始有點(diǎn)膽怯,不敢參與,我即興表演了幾個(gè)動(dòng)作,可能我的動(dòng)作有點(diǎn)夸張,還沒表演完,就有一部分學(xué)生笑起來了,還有幾個(gè)學(xué)生舉起了手,有一個(gè)學(xué)生的手舉得很高,我以為他是要迫不及待地表演一下,沒想到,他站起來說:“老師,你怎么鬼鬼崇崇的?像個(gè)小偷?”我一下子就笑開了,“那你能表演的更形象嗎?”這個(gè)學(xué)生自信地走上臺(tái),惟妙惟肖地表演了小蝦吃食的樣子,甚至臉上都有了表情!袄蠋,我還能表演小蝦吃飽了的樣子!”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來,后面學(xué)習(xí)“小蝦的脾氣不好”這一部分,學(xué)生的理解也很透徹,一直有學(xué)生躍躍欲試,想表演。

  我想,在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生充分地讀,是理解感悟的前提。在課前預(yù)習(xí)時(shí),我就要求學(xué)生反復(fù)讀課文,在第一課時(shí)教學(xué)時(shí),更是讓學(xué)生充分地讀,正因?yàn)樽x得透徹,學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容已內(nèi)化于心,才能有自己的創(chuàng)造想象。另外,教師也要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,善于在課堂上“煽風(fēng)點(diǎn)火,推波助瀾”,引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,去探索,去學(xué)習(xí)!

  小蝦教學(xué)反思 篇3

  《小蝦》通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

  語文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感,有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授,又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對(duì)課標(biāo)的理解,我在教學(xué)本課時(shí),從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導(dǎo)學(xué)生以情為主,抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加體會(huì),暢所欲言,強(qiáng)調(diào)從整體理解課文,既不脫離課文又不限于課文,注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中她力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  一.抓住詞句,理解感悟

  “課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”,為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì),在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語,把小蝦吃東西時(shí)有順序的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前;體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“蹦、一張一張、一翹一翹、一突一突”等動(dòng)詞體會(huì)小蝦的特點(diǎn),并通過這三個(gè)疊詞進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì),隨機(jī)教會(huì)學(xué)生觀察與寫作的方法。同時(shí)讓學(xué)生感受小蝦的可愛,體會(huì)作者的喜愛。

  二.讀說結(jié)合,發(fā)展語言

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)!痹诮虒W(xué)時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的同時(shí),注重語言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練,在全文學(xué)習(xí)之后,給學(xué)生提供“小練筆”的素材,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動(dòng)物,圍繞中心句來練習(xí)寫作,使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言,提高語言表達(dá)能力。

  三.過程開放,體現(xiàn)自主

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟,合作交流的的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,相互補(bǔ)充,從而加深對(duì)課文的理解與感悟。在教學(xué)小蝦吃食小心和小蝦壞脾氣時(shí),讓學(xué)生用肢體語言再現(xiàn)小蝦吃食時(shí)的小心和壞脾氣,學(xué)生直觀的感受到小蝦的可愛,然后再讀課文,動(dòng)靜結(jié)合。通過自瀆、演讀、自悟,自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自學(xué)時(shí),及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié),為自學(xué)打好基礎(chǔ),同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法。

  四.利用電教,提高效率

  充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的拓展,也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,利用畫面欣賞動(dòng)物的'圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,提高課堂教學(xué)效率。

  在本課的教學(xué)中,當(dāng)然還存在一些不足。例如在問題設(shè)計(jì)上過于集中,學(xué)生合作探究時(shí)間還不充裕,教師有些地方的銜接不很流暢等,在今后的教學(xué)中我將吸取長(zhǎng)處,改進(jìn)不足,爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。

  小蝦教學(xué)反思 篇4

  《紅蝦》講述的是19世紀(jì)人類最杰出的藝術(shù)家凡高,他的生活貧困無助、充滿艱辛,但他的人格卻高尚偉大,課文就借助《紅蝦》這一幅畫突出了他偉大的人格魅力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,我制定了一個(gè)教學(xué)目標(biāo):通過品讀課文,感知凡高的平凡和偉大,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,陶冶學(xué)生的情操。為了達(dá)成目標(biāo)、突出重點(diǎn),我做到了以下幾點(diǎn):

  一、學(xué)習(xí)語言,積累詞匯

  課文的句子稱之為語言,語文教學(xué)要把語言變?yōu)檠哉Z,著名的特級(jí)教師于永正說:“課文讀懂了,人文性是跑不掉的!闭Z文課堂要高度關(guān)注課文中的語言,特色的句子,學(xué)生才能領(lǐng)悟語言的精妙。課文中這樣寫到:凡高為了不在寒冷的冬夜露宿街頭,冒著凜冽的風(fēng)雪來到了一家小畫鋪門前,希望老板收購(gòu)他的一幅剛剛完成的靜物畫——《紅蝦》,還算幸運(yùn),老板勉強(qiáng)收下了他的這幅靜物畫,給了他五個(gè)法郎,得到這五個(gè)法郎之后凡高的神態(tài)、動(dòng)作怎樣?學(xué)生很快找到了這一句話:“他緊緊地攥著這五個(gè)法郎,趕忙離開了小畫鋪!蓖ㄟ^找“緊緊地攥著”、“趕忙”這兩個(gè)詞把這五個(gè)法郎的來之不易和凡高得到這五個(gè)法郎后的激動(dòng)描述得生動(dòng)形象,學(xué)生通過細(xì)細(xì)地品讀,懂得課文就是運(yùn)用這樣的語言為下文作了鋪墊。

  二、守住陣地、彰顯本色

  我國(guó)著名特級(jí)教師王松舟老師說:“語文課要上出語文味,語文味就是不同方式的讀味,圈點(diǎn)、批畫的寫味,品詞品句的品味。”

  而且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特色!彼,課堂上我不僅讓學(xué)生感悟到凡高的偉大品質(zhì),而且我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子明白課文是用什么樣的語言,什么樣的句子,什么樣的詞語來寫的,從而來突出凡高偉大品質(zhì)的,讓語文的人文性和工具性得到了統(tǒng)一。培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,彰顯了語文課的本色。

  雖然說“課堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)”,可我要說,我還沒有掌握教學(xué)這門藝術(shù),要學(xué)習(xí)、反思的地方太多:

  三、語言的“讀”味體現(xiàn)不夠

  在閱讀教學(xué)中,“讀”常被老師當(dāng)作一個(gè)重要手段,“讀”可用于對(duì)課文內(nèi)容的理解,用于對(duì)文章思想內(nèi)涵的挖掘,或用于對(duì)精彩句子的賞析,上課伊始,我也曾讓學(xué)生自讀課文畫出描寫凡高生活狀況的句子,也曾讓學(xué)生帶著悲傷、不愉快的心情讀凡高寫給兄弟的信,課堂中我也曾讓學(xué)生找出表現(xiàn)凡高高尚品質(zhì)的句子讀,也曾嘗試模仿名師“回環(huán)”讀,如:面對(duì)這樣的一個(gè)小女孩,此時(shí)畫家完全忘記了什么?學(xué)生答出來之后,我和學(xué)生一起讀:畫家還完全忘記了什么?還完全忘記了什么?由于我沒有掌握“讀”的這門藝術(shù),所以,課堂中讀得單調(diào),讀得平淡,讀得乏味。

  四、課堂教學(xué)效率低

  向課堂四十分鐘要質(zhì)量,那也就是倡導(dǎo)我們要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。什么是高效的課堂教學(xué)呢?它是指通過教學(xué),老師采用各種方法和策略,使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)求知的過程,在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得以充公和諧、持續(xù)的發(fā)展、反思這一節(jié)課,不該多讀的多讀了,不該多花時(shí)間的多花了時(shí)間。語言重復(fù)啰嗦,如:讀描寫小女孩的這一段,我花了很多時(shí)間讓學(xué)生去讀去理解。還有畫家面對(duì)這樣一個(gè)小女孩完全忘記了什么?讀了一遍又一遍,使勁把學(xué)生往我預(yù)設(shè)的目標(biāo)中引。結(jié)果導(dǎo)致了課堂教學(xué)的節(jié)奏前松后緊。課堂教學(xué)效率低下。

  “課堂如酒”,好課如美酒,要讓課堂如美酒,只有師生一起釀造,課堂才會(huì)酒香甘冽,芬芳怡人。在這個(gè)過程中,學(xué)生成長(zhǎng)了,教師也成長(zhǎng)了。這樣的境界源于教師的素質(zhì)。

  隨著教育事業(yè)的發(fā)展,提高我們自身的素質(zhì)已經(jīng)迫在眉睫,教師素質(zhì)就是教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的,并將決定其教學(xué)效果,以前人們常說:“要想給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水,而現(xiàn)在提倡的是“要想給學(xué)生一碗水,教師必須有源頭活水!边@就是要求教師在傳授知識(shí)的過程中教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,從而提高他們的學(xué)習(xí)能力,否則,不會(huì)有好課。因?yàn)椋Z文學(xué)科是一門工具性和人文性相結(jié)合的科目,這就需要老師具備良好的組織課堂、理解教材、語言表達(dá)、善于溝通的能力,才能在課堂上,針對(duì)不同程度的學(xué)生,不同的課文作出相應(yīng)的教育策略,才能了解在授課過程中教給學(xué)生什么?用什么方法教學(xué)生,讓學(xué)生懂得什么,在這紛繁的課改大潮中,作為年輕的語文教師要研究自己,錘煉自己,面對(duì)先進(jìn)的教育理念,瞻前顧后不好,裹足不前不好,邯鄲學(xué)步也不好,擁有可貴的靈魂思想,善于去偽存真,學(xué)會(huì)吸取精髓,才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí),減少在左右搖搖擺中的機(jī)械追隨與模仿,在模仿中創(chuàng)造,不斷地打造自我,不斷地學(xué)習(xí),不斷的超越自己,用一輩子來備課,教孩子一節(jié)課,想孩子一輩子。奉獻(xiàn)給孩子也讓自己成長(zhǎng),需要時(shí)間,需要熱情,需要時(shí)時(shí)的反思。

  小蝦教學(xué)反思 篇5

  這一周的教學(xué)主題是《我的家庭》,活動(dòng)目的旨在讓幼兒知道家人是自己最喜歡、最親近的人,體會(huì)家人在一起的快樂與溫馨,學(xué)會(huì)關(guān)心自己的家人,學(xué)會(huì)愛。在設(shè)計(jì)語言《大紅蝦》這一課時(shí),我準(zhǔn)備了教學(xué)CD,布置了場(chǎng)景,情景表演的道具,自制了道具大紅蝦。

  我首先讓幼兒聽了CD中的情景表演片段,讓幼兒有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),知道一家人在一起吃飯是一件快樂的事,媽媽關(guān)心寶寶,喂寶寶吃,寶寶也要懂得關(guān)心爸爸媽媽,也要學(xué)著爸爸媽媽的樣子,喂爸爸媽媽吃。

  接著,我擺出了場(chǎng)景,一張桌子,三把椅子,三副碗筷,一盤大紅蝦。我請(qǐng)小朋友來扮演爸爸媽媽和寶寶,孩子們很積極,爭(zhēng)著搶著要上臺(tái)表演,我請(qǐng)了三個(gè)小朋友,一個(gè)扮演媽媽,一個(gè)扮演爸爸,一個(gè)演寶寶。我手把手的教了一遍,一邊演,一邊讓幼兒學(xué)說兒歌,寶寶拿一個(gè)大紅蝦喂爸爸,說:大紅蝦,跳跳跳,跳到爸爸的嘴巴里,再拿一個(gè)喂媽媽,邊喂邊說:大紅蝦,跳跳跳,跳到媽媽的嘴巴里,媽媽拿一個(gè)小紅蝦,喂寶寶,一邊說:小紅蝦跳跳跳,跳到寶寶的嘴巴里,全家人一起說:大紅蝦,小紅蝦,全家吃的笑哈哈。孩子們很開心,我請(qǐng)了兩組上臺(tái)后,讓幼兒一起跟老師學(xué)念兒歌,

  考慮到小班幼兒喜歡辦家家游戲的心里,我把一個(gè)場(chǎng)景擴(kuò)展到十個(gè)場(chǎng)景,把三十個(gè)孩子分成十個(gè)小家庭,分別去游戲,讓他們一邊游戲,一邊朗讀兒歌,很快他們學(xué)會(huì)了這首兒歌,并從游戲的過程中感受到家庭的溫馨與快樂,了解了爸爸媽媽對(duì)他們的愛,也學(xué)會(huì)了愛自己的爸爸媽媽。

  為了讓幼兒能更深刻的感受愛爸爸媽媽的快樂,我還布置了家庭作業(yè),讓幼兒在家里吃飯時(shí)喂自己的長(zhǎng)輩吃一次飯,雖然孩子做的不一定好,但是他一定會(huì)感到愛被人是一件快樂的事。

  在這堂課的組織上出現(xiàn)了不足,沒有考慮到孩子的年齡小,對(duì)秩序的把持不到位,使得在情景表演的時(shí)候有些亂,但是充分的道具又讓亂的秩序很快的恢復(fù)平靜,幼兒全部參與游戲,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  小蝦教學(xué)反思 篇6

  《畫蝦》是新課標(biāo)小學(xué)二年級(jí)第三冊(cè)中的一篇課文。課文講述了我國(guó)一代國(guó)畫大師齊白石老人小時(shí)候迷上了畫蝦,經(jīng)常站在魚缸旁邊仔細(xì)觀察和寫生,天長(zhǎng)日久,終于畫出的蝦像活蹦亂跳的蝦。本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

  3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字和詞語,讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):明白“只有刻苦學(xué)習(xí),持之以恒,才能有所成就”。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣!弊裱@一要求,在教學(xué)中,我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的對(duì)話交流平臺(tái),讓學(xué)生充滿信心,有話敢說,有感愿發(fā),以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí),聯(lián)系生活,拉近文本距離,以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過程的主線。并通過合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。從這堂課上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,融洽了師生的情感,師生攜手共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,得到了很好地體現(xiàn)。另外,我還結(jié)合美術(shù)課上的繪畫知識(shí)同語文知識(shí)進(jìn)行了較好的整合,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,不僅能體會(huì)到我國(guó)語言文字的美,而且能欣賞到藝術(shù)作品的美,從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了較好的教學(xué)效果。

  小蝦教學(xué)反思 篇7

  《蝦趣》是作者秦牧對(duì)齊白石大師蝦畫的高度贊揚(yáng),同時(shí)也是對(duì)藝術(shù)的發(fā)自內(nèi)心的喜愛。課文寫了作者一邊養(yǎng)蝦,一邊欣賞大師的蝦畫,在對(duì)蝦的仔細(xì)觀察中感受到無法言傳的樂趣,表現(xiàn)出齊白石大師精湛的繪畫藝術(shù)和作者對(duì)生活,對(duì)蝦的喜愛之情。在教學(xué)本課時(shí),我主要從以下幾個(gè)方面入手;

  一、整體入手,感知課文內(nèi)容

  雖然有布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有所了解,但學(xué)生掌握的情況各不相同,因此,在提示課題后,我讓學(xué)生通過觀看生動(dòng)的畫面,從整體上了解課文內(nèi)容獲得直觀感受。

  二、以生活體驗(yàn)情境

  課前已經(jīng)讓學(xué)生觀察蝦,找一些有關(guān)蝦的資料,目的就是讓學(xué)生在身田賽就可以體驗(yàn)到美的存在,從面為體會(huì)課文描述的“蝦趣”找下情感基礎(chǔ)。

  三、多媒體創(chuàng)設(shè)情境

  課堂中利用多媒體課件為學(xué)生提供更多更廣的學(xué)習(xí)資源,以稀有和特有為主,讓學(xué)生大開眼界,學(xué)生瞪大眼睛觀察,還情不自禁地發(fā)生一聲聲贊嘆,看完后讓他們互相交流,學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,還爭(zhēng)相說出了各自不同的觀點(diǎn),以及每種蝦的重要特征。

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