《數(shù)的運算》教學反思
作為一名人民老師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《數(shù)的運算》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《數(shù)的運算》教學反思1
我在《數(shù)的運算》總復習，這個知識點的復習的時候，作了以下的措施：
一、有針對的整理知識,為復習課作好充分的準備。
1、課前讓學生收集和整理數(shù)的運算的意義包括加法、減法、乘法、除法的意義。學過哪些運算？舉例說明每一種運算的定律是什么？整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的運算有什么相同點？有什么不同點？
2、整理出各種運算定律——加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)。增添兩種性質(zhì)：減法性質(zhì)，商不變性質(zhì)。
二、課堂上注意有序的為學生梳理知識，幫助學生建立完整的知識結(jié)構(gòu)。
1、引導學生把上面整理出的知識，在小組交流中形成自身的知識體系，并以此作出正確的歸類。
2、加強數(shù)學運算和代數(shù)的聯(lián)系，如把法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)用字母來表示，并能夠推廣到實際中去。
三、注意培養(yǎng)學生對不同的知識點的比較，在比較的過程中培養(yǎng)學生分析問題的能力，并能利用知識解決實際問題。
四、總結(jié)：
這堂課復習了什么?通過復習你有哪些收獲?指出：我們在式題計算時，要注意先看清題目，分析數(shù)據(jù)的特點。如果數(shù)據(jù)符合一些運算定律或運算性質(zhì)，能用簡便算法時．一般應(yīng)用簡便算法，這樣可以算得又對又快。
《數(shù)的運算》教學反思2
本課結(jié)束以后，我仔細的對整個過程進行了回顧！對本節(jié)課的教學進行了反思。
本節(jié)課我主要是使學生在與生活實際與童話故事緊密結(jié)合的同時，接觸連加。神話故事《西游記》是每個孩子都非常喜歡的，尤其是故事中的孫悟空及他的花果山更是孩子們的最愛。孩子們可以在喜歡的場景中進行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。同時在教學活動中，由于學生的思維方式不一樣，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的，既擴大了學生的發(fā)散思維，又增大了全體學生練習的數(shù)量。最后的自主練習環(huán)節(jié)，可以用來復習、鞏固、提高。并且在教學過程中對學生進行即時評價，摒棄了以往“是”、“好”、“真棒”等簡單性的評價，如：“同學們觀察的真仔細，還加入了這么多優(yōu)美的詞語，聽同學們這么一說，這花果山是越看越美了�！薄皠偛胚@個同學說的棒極了，相信其他同學也和他一樣棒！”改進后的評價讓發(fā)言學生感到老師對他的肯定和尊重，并同時給其他的學生以鼓勵。
由于第一次接觸小學低年級數(shù)學教學，很多情況下孩子需要老師的幫助，包括讀題等，但我有些眼高手低，今后要多關(guān)注孩子的年齡特征與孩子的身心發(fā)展狀況！
《數(shù)的運算》教學反思3
本節(jié)復習課仍然采用了從整體入手，再分塊復習的方式進行復習。主要有以下幾點：
1、在復習的過程中，不平均分配力量，把主要的精力放在筆算方法和復習上面。
在復習過程中，采用了對比復習的方式，把計算方法相似和計算內(nèi)容放到一塊對比復習，并且用表格這格這種形式使對比非常強烈，通過這樣的對比計算，溝通所學知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
2、復習中還重視學練結(jié)合
在學生計算過程中歸納計算方法，把歸納的計算方法又及時用于計算過程，這樣在練習中歸納，把歸納的方法又用于解題練習，既為學生計算方法的歸納提供了實踐操作的依據(jù)，能幫助學生更好地歸納計算方法，同時通過對計算方法的應(yīng)用，提高學生對計算方法的掌握水平。
3、復習時不但重視學生對計算方法的掌握，還強調(diào)學生對計算方法的選擇。
在選擇估算方法時，讓學生理解計算方法的選擇是與現(xiàn)實要求有密切的聯(lián)系，要根據(jù)不同的現(xiàn)實要求合理地選擇不同的計算方法，提高學生的應(yīng)用意識。
《數(shù)的運算》教學反思4
最近一直在講有理數(shù)的各種運算，加、減、乘、除、乘方，后面還有簡單的混合運算，學生學起來比較吃力，因為數(shù)集范圍擴大到了有理數(shù)，前生小學學過的一些基本的規(guī)律都被推翻了，多了一個小小的負號，卻多了很多“大大的”麻煩，這是很多學生的切身體會。
其實總結(jié)起來，所有的新問題都是符號問題，其他的絕對值的加、減、乘、除運算都是在運用小學學過的知識解決。所有的運算我都給大家總結(jié)了七個字：一定二求三加減（相乘、相除）。這些運算的第一步都是定符號，定的是最終的結(jié)果的符號，對于加減運算來說，因為減法也要轉(zhuǎn)化成加法去做，因此符號的確定就按照加法法則來，分為兩種情況：同號與異號，同號和就取相同的符號，異號要由絕對值大的加數(shù)的符號確定。這是所有運算里定符號最為麻煩的一種，符號確定之后后面的絕對值的運算就沒什么問題了，但是也要牢記八個字：同號相加、異號相減。這是所有運算里最為麻煩的加法運算。對于乘除運算，定符號就四個字：奇負偶正，除法運算也是最終轉(zhuǎn)化成乘法運算去做，沒有什么特殊的地方。乘方運算是一種特殊的乘法運算，要先理解乘方運算的意義，找準底數(shù)和指數(shù)，再去計算，最后仍是回到有理數(shù)乘法的計算法則中來，不過要注意負數(shù)的乘方運算結(jié)果有所不同，仍是四個字：奇負偶正，這里的奇、偶指的是指數(shù)為奇數(shù)還是偶數(shù)。
記住法則不是目的，而是要熟練運用法則去解決問題，這里也不僅僅是一些計算問題，還有靈活運用法則確定符號的問題，因此要求學生一定要活學活用，杜絕死記硬背。
《數(shù)的運算》教學反思5
通過對數(shù)的運算相關(guān)知識的復習，學生從運算的含義中清楚地復習了加、減、乘、除運算的含義。理清0、1在四叫運算中的特殊情況，深層地復習了四則運算中各部分名稱之間的關(guān)系，在整合知識的同時，將知識的系統(tǒng)框架在腦中留下表象，通過實際的各種形式的計算，使學生在理清知識框架的同時，牢固掌握問題的解決方法，在整理、復習知識的過程中得到知識整理知識的方法，從中獲得主動學習的情緒，激發(fā)能力的培養(yǎng)。
《數(shù)的運算》教學反思6
兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性學習方式，這種探索的基本形式就是活動。通過活動，可以促使兒童產(chǎn)生積極的情感和心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗進行思考。在思考中掌握知識，在掌握知識中發(fā)展思維能力，使學生變成一種主動而有力的探究過程�？梢杂檬种械男“魜頂[，數(shù)形結(jié)合來理解算理。
介于學生的實際年齡和認知特點，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學中引導學生運用學具先來擺一擺，然后進行展示，一步一步進行引導，數(shù)形結(jié)合，理解算理，從直觀到抽象，為后面10的連減計算奠定了堅實的基礎(chǔ)。
整節(jié)課由課件引入新課，用小棒進行擺一擺，再說算法；從而突破難點個位滿十怎么辦和十位上是幾個數(shù)相加的這個兩問題，使學生通過實踐初步掌握了本課教學重點，即兩位數(shù)進位加法的計算方法；然后在“做一做”過程中達到新的認識高度；最后通過課件進行游戲性的鞏固練習，使學生進一步掌握了兩位數(shù)進位加法的計算方法。
《數(shù)的運算》教學反思7
在本節(jié)課中，我覺得主要有以下幾點值得反思：
1、四則運算的意義，在復習的時候，要加強理解，因為它是后面復習應(yīng)用題的基礎(chǔ)。
2、四則計算的運算法則，可以對比著復習，找出它們之間的異同，便于學生記憶。
本節(jié)課是一節(jié)復習課，我覺得從以下幾點反思：
數(shù)的運算分兩個階段復習，第一階段復習四則運算，第二階段復習混合運算和運算定律。
復習四則運算，教師先講解整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加、減計算法則之間的聯(lián)系。由于計算加、減法是把相同數(shù)位的數(shù)相加、減，所以計算整數(shù)加、減法要把相同數(shù)位對齊，計算小數(shù)加減法要把小數(shù)點對齊，計算分數(shù)加減法要先通分化成同分母分數(shù)；再講解小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法的聯(lián)系，突出計算小數(shù)乘除法分別應(yīng)用積不變的規(guī)律和商不變的規(guī)律化成整數(shù)乘除法；還要講解分數(shù)乘法和除法的聯(lián)系，突出分數(shù)除法是用倒數(shù)的知識轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法計算的。
《數(shù)的運算》教學反思8
本節(jié)復習課我采用了從整體入手，再分塊讓學生自主梳理的方式進行復習。在教學過程中，為了達到教學目標我進行以下的教學環(huán)節(jié)設(shè)計。
一、有針對的整理知識,為復習課作好充分的準備。
對于小學階段數(shù)的運算相關(guān)知識，由于時間長，學生都有些遺忘了，所以課前我先讓學生自己收集和整理數(shù)的運算意義和計算方法，然后試著尋找相同點和不同點，以便發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系，形成完整的知識體系。
二、課堂上有序的為學生梳理知識，幫助學生建立完整的知識結(jié)構(gòu)。
為了擺脫枯燥無味的狀態(tài)，教學中我設(shè)計最后“六一節(jié)”情景，讓學生在真實的情境中回憶數(shù)的運算意義，使抽象的運算更有意義；還通過列豎式計算喚起數(shù)的運算的計算方法知識，使他們在計算過程中歸納計算方法，這樣在練習中歸納，提供實踐操作的依據(jù)，能幫助學生更好地總結(jié)，基本達到教學目標中的“回顧四則運算的意義和計算方法，進一步理解四則運算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用�！比缓笠龑W生把整理出的知識，以小組合作的方法討論，形成自身的知識體系，最后通過全班展示、交流使他們作出正確的歸類。較好達到教學目標中的“培養(yǎng)學生小組合作學習的精神，初步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系�！�
三、注意培養(yǎng)學生對不同的知識點的比較，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
在復習的過程中，不平均分配教學力量，把主要的精力放在知識的復習和梳理上面。教學中我采用了對比復習的方式，把整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加、減、乘、除內(nèi)容放到一起對比，這樣有利于學生比較，然后用網(wǎng)狀形式把各塊知識進行全面的分類梳理；接著形成意義和計算方法的表格，使小學階段的知識進行完整化、系統(tǒng)化；最后發(fā)現(xiàn)、總結(jié)加、減、乘、除之間的聯(lián)系，我覺得通過這樣的整理，溝通所學知識的內(nèi)在聯(lián)系，能幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
教學不足：概念課教學一直是我的軟肋，我抽到了這節(jié)課，只好硬著頭皮準備，原以為這節(jié)課沒什么好講的，書上的內(nèi)容也只有一點，原來教過也沒什么印象。在準備課的過程中，才慢慢發(fā)現(xiàn)原來六年所積累的相關(guān)知識好多，真是沉甸甸的，而有的知識點也不好找，還有的知識原來教學時我一直沒有發(fā)現(xiàn)，如：減法和除法之間的聯(lián)系。在正式上課時明顯感覺到時間比較緊，練習題都沒有處理，學生沒有更多的進行實踐，沒有達到教學目標中的“在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，進一步提高學生運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力�！币矝]有達到設(shè)想的“把歸納的意義和計算方法又用于解題練習，提高學生對計算方法的掌握水平�！�
困惑：概念課怎樣上能夠有趣，而且高效？
改進措施：上課以后，我自己琢磨發(fā)覺，設(shè)計課時只把眼睛盯在課堂上的40分鐘，自己的出發(fā)點就是錯的，六年積累知識的整理復習課和單元的整理復習課是不同，知識點多、瑣碎，不能再套用以往整理復習課的模式。如果能把這種小學階段知識的整理復習課分為課前、課中、課后，可能會更加合理，比如提前布置家庭作業(yè)，不僅讓學生整理知識點，還要讓學生做練習題，從而回憶、總結(jié)意義和計算方法，課中直接進行交流、總結(jié)，這樣既節(jié)約時間，又給學生充足的空間去充分的討論，詳盡的梳理，從而更好的構(gòu)建完整的知識體系，課后再進行更加深入的練習實踐，加強應(yīng)用，這樣教學可能會更加有效。
通過這次備課、上課，我對自己又有了更清楚的認識，自己要加強數(shù)學知識的儲備和數(shù)學素養(yǎng)方面的提升。同時，我明白了整理復習課不同內(nèi)容要用不同的方式，今后要繼續(xù)努力課型的創(chuàng)新，知道了概念課要用數(shù)學自身的魅力去吸引、感染學生，讓學生充分體會、理解數(shù)學。
《數(shù)的運算》教學反思9
今天我和學生一起學習了有理數(shù)的加法。課堂環(huán)節(jié)基本上是這樣的：
一、復習導入
提問有理數(shù)的加法法則并進行了相應(yīng)練習。發(fā)現(xiàn)同學們這部分掌握的非常好，及時鼓勵表揚的學生。那么我們這一節(jié)課一起看一下加法的運算律在有理數(shù)范圍內(nèi)是否也適應(yīng)呢？我們一起探討一下：同桌之間進行交流
�。�1）（－8）+（－9）（－9）+（－8）
�。�2）4+（－7）（－7）+4
（3）6+（－2）（－2）+6
�。�4）[2+（－3）]+（－8）2+[（－3）+（－8）]
�。�5）10+[（－10）+（－5）][10+（－10）]+（－5）
二、組內(nèi)探究合作交流
1有理數(shù)的加法的運算律
2緊跟跟蹤練習：要求學生獨立完成，并找4號同學去黑板練習，并進行講解點撥總結(jié)規(guī)律方法。
1.12+(-8)+11+(-2)+(-12)
2.6.35+(-0.6)+3.25+(-5.4)
3.1+(-2)+3+(-4)+…+20xx+(-20xx)
三、課堂小結(jié)
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
四、當堂檢測
要求學生獨立完成，并找同學核對答案。
【達標檢測】試一試你能行！
1.(－28)＋29＝29＋(－28)利用的是加法的________________．
2.(－3)＋7＋(－4)＋3＝[(－3)＋3]＋7＋(－4)利用的是________________．
3.若a，b互為相反數(shù)，且c的絕對值是1，則c－a－b的值為( )．
4.計算：
�。�1）(－7)＋(－6.5)＋(－3)＋6.5；
(2)(－0.8)＋1.2＋(－0.7)＋(－2.1)＋0.8＋3.5；
(3)(－18.65)＋(－6.15)＋18.15＋6.15.
五、課堂評價：學科班長評出本節(jié)課的優(yōu)勝小組及個人。
教學反思：本節(jié)課的重點是有理數(shù)加法的運算律，難點是：靈活運用加法運算律進行簡化運算。課堂中學生通過自主互助交流，師生不斷地總結(jié)規(guī)律和方法，解題技巧，總體來說課堂效果很好。學生都能掌握解題技巧。
《數(shù)的運算》教學反思10
有理數(shù)的加減乘除混合運算對于七年級學生來說，是重點更是難點。
講完這節(jié)課，我的認識有以下幾個方面：首先，根據(jù)學情和教材，編寫的學案指導自學的方法具體，尤其是四個問題的設(shè)置將自學活動引向深入，課堂自學效果較好。其次，對混合運算中題目的分析應(yīng)多引導學生嘗試分析，這一點教師分析偏多，應(yīng)教給學生分析的方法和思路，只有分析好了，才能做對題。再次，課堂檢測過程中，學生板演出錯后，應(yīng)該讓學生說出錯的原因，多數(shù)明白，還要著重強調(diào)易錯點。我不應(yīng)該帶著學生更正，自己指出出錯點，這樣不利于調(diào)動學生的參與積極性。如果能讓學生講解自己的做題順序步驟，這樣“兵教兵”，效果就更好了。最后，由于對課堂教學環(huán)節(jié)把握不到位，應(yīng)該在練習結(jié)束后適當課堂小結(jié)，對照教學目標，讓學生自己心里有底兒，反思自己這節(jié)課都有什么收獲，以及哪些目標沒有達到，以便課下有針對性地練習。
再就是我覺得不能以教師的眼光去看學生，要和他們站在同一高度上去看待問題，發(fā)現(xiàn)學生出錯的真正原因，共同去解決出現(xiàn)的問題。我們做教師的往往認為一道題很簡單，學生為什么不會，不理解，殊不知是在用十幾年的經(jīng)驗去和剛開始學習的兒童去比較。
教學工作是一項需要不斷探索研究的事情，需要一如既往的熱情和不斷進取的上進心，在以后的工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，跟上不斷發(fā)展變化的教育新形勢。
《數(shù)的運算》教學反思11
《數(shù)的運算》相關(guān)知識點較多，復習時我采用了從整體入手，再分塊讓學生自主梳理的方式進行復習。為達到教學目標我進行了精心的教學設(shè)計。
一、努力之處
1.課前整理,為新課奠定良好的基礎(chǔ)
對于數(shù)的運算相關(guān)知識，由于時間長，通過課前調(diào)查，學生都有些遺忘了，所以課前我先讓學生自己收集和整理數(shù)的運算意義和計算方法，然后試著尋找相同點和不同點，以便發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系，形成完整的知識體系，學生收集起來比較精心，為新課的.教學奠定良好的基礎(chǔ)。
2.在練習中邊回顧邊提高
為了擺脫枯燥無味的狀態(tài)，教學中我讓學生回憶數(shù)的運算意義，再通過列豎式計算喚起數(shù)的運算的計算方法知識，使他們在計算過程中歸納計算方法，這樣在練習中歸納，學生回顧四則運算的意義和計算方法，進一步理解四則運算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
3.小組合作，有序梳理
為了幫助學生建立完整的知識結(jié)構(gòu)，更好地總結(jié)，以小組合作的方法討論，然后引導學生把整理出的知識，形成自身的知識體系，最后通過全班展示、交流，培養(yǎng)學生小組合作學習的精神。
在復習的過程中，把主要的精力放在知識的復習和梳理上面，我采用了對比復習的方式，把整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加、減、乘、除內(nèi)容放到一起對比，這樣有利于學生比較，然后把各塊知識進行全面的分類梳理；接著形成意義和計算方法的表格，使小學階段的知識進行完整化、系統(tǒng)化。
二、改進之處
1.加強概念課的學習
概念課教學一直是我的弱項，在準備課的過程中，發(fā)現(xiàn)原來所積累的相關(guān)知識較多，學生遺忘的知識點較多，如：減法和除法之間的聯(lián)系，如何讓學生牢固記憶遺忘的知識點，還需要再動腦筋。
2.合理安排時間
上課時明顯感覺到時間比較緊，練習題都沒有處理，知識點多、瑣碎，時間安排不夠得當。
今后要繼續(xù)努力課型的創(chuàng)新，怎樣把概念課上得有趣高效，用數(shù)學自身的魅力去吸引、感染學生，讓學生充分體會、理解數(shù)學。
《數(shù)的運算》教學反思12
這節(jié)課主要是讓學生理解加減混合運算的意義及算法，初步認識加減混合運算的運算順序，知道要從左到右依次計算，為了充分調(diào)動學生的興趣，我主要采用小故事的形式將學生引入問題情境。
1.要注重對學生操作能力的培養(yǎng)。
本節(jié)課可以算是一堂計算課的教學，相對來說算理與算法比較簡單，并且通過前面的學習，學生已經(jīng)基本掌握，因此為了減少課堂的枯燥性，并且進一步提高學生的動手操作能力，應(yīng)該設(shè)計一定的操作練習，可以讓學生通過擺小棒或者畫圈等方法，自己探索出整個過程和結(jié)果，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體性，而我的教學設(shè)計中卻忽視了這點，缺少了對學生操作能力的培養(yǎng)，課堂顯得有點死板。
2.注意問題呈現(xiàn)形式的多樣性。
對于本課中的幾個主要問題情境，我都用了動畫的形式進行呈現(xiàn)，雖然這樣能讓學生清楚的明白意思，可是卻不利于學生思維的多方面發(fā)展，容易造成學生的思維定向，并且不利于培養(yǎng)學生對于圖片的理解能力，同時，單一的問題呈現(xiàn)形式，也使得課堂稍顯乏味，容易造成學生的視覺疲憊，在今后的教學中要注意問題情境的設(shè)計，盡量避免問題呈現(xiàn)的單一性，并且要盡可能的拓展學生的思維。
3.要進行及時有效的課堂評價。
通過這堂課我更深刻的認識到了自己在語言上的不足之處，課堂語言有點多、有點碎，同時評價性的語言較少，不能及時恰當?shù)慕o予學生評價，要知道對于低年級學生來說，積極的課堂評價能有效的調(diào)動他們的學習興趣，有效促進學生的求知欲望，在今后的教學中，我要多加強語言訓練，加強與學生的語言溝通，并且多采用有效的課堂評價。
《數(shù)的運算》教學反思13
最近一段時間，我們六年級的數(shù)學學習進入到了綜合復習的階段。在這個階段，學生最容易感到無趣，但實際是，通過課堂的40分鐘的復習，仍會有不少的同學不能把要復習的內(nèi)容掌握。那么，在復習階段，給學生設(shè)計不一樣的課堂，每節(jié)課都有不同的形式呈現(xiàn)，讓學生在課堂上的參與度更高，這樣的課堂學生才會更積極，更主動，更活躍，才能達到復習的目的。數(shù)學教學反思
《數(shù)的運算》這節(jié)課我采用了從整體入手，再分塊復習的方式進行復習。首先，前一天就給學生布置四則運算的有關(guān)知識內(nèi)容，讓學生在上課之前，把能夠自己獨立復習的知識在家就完成。在課堂復習的過程中，不再平均分配力量，學生前一天整理過的知識，進行小組內(nèi)交流，然后提出質(zhì)疑。課堂上把主要的精力放在筆算方法的復習上面。因為學生在歷次的考試中，往往計算失分比較多，計算能力比較薄弱。復習中還重視學練結(jié)合，在學生計算過程中歸納計算方法，把歸納的計算方法又及時用于計算過程，這樣既為學生計算方法的歸納提供了實踐操作的依據(jù)，能幫助學生更好地歸納計算方法，同時通過對計算方法的應(yīng)用，提高學生對計算方法的掌握水平。
這節(jié)課，學生交流的比較多，課堂氣氛很熱烈，在交流中，學生把計算方法、計算中容易出現(xiàn)的錯誤能通過討論的形式解決，學生的主體意識在復習課中展現(xiàn)的淋漓盡致。
《數(shù)的運算》教學反思14
要想盡最大可能的發(fā)揮出課堂45分鐘的效益，需要從許多方面去準備，去思考，比如對教學重點和難點的突破，對課堂的組織對突發(fā)事件的應(yīng)對以及對學生實際情況的了解等等。要想上好一節(jié)課需要付出很多的精力。復習課并不是單純的讓學生去重復練習，更重要的是使學生在鞏固基礎(chǔ)的前提下，分析問題解決問題的能力得到提高。
上課一開始我通過三個選擇題復習有理數(shù)的各種運算法則和運算律，目的在于克服學生平時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。然后進行三個基礎(chǔ)性的計算題，鞏固有理數(shù)混合運算的運算順序和法則，接下來解一道比較復雜的計算題，涉及的運算比較全面，但是在上課中學生出錯的比較多，我想如果再加強幾個訓練題效果可能會好一些，但是考慮到后面還有任務(wù)，所以效果不很理想。后面的教學中，第一道題是用四個有理數(shù)去計算，教材上有類似的題目，對有理數(shù)的混合運算提出了更高的要求，而且能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性，他們表現(xiàn)的很活躍。但是在正方體的平面展開圖中填上-1，-2，2，3，8，10使其對面運算結(jié)果相同這一題目因為覺得能開發(fā)學生的思維，進一步認識有理數(shù)混合運算的算理。所以選擇了這道題，但是處理的不好，發(fā)現(xiàn)學生對于乘方運算的算式構(gòu)造與理解是難點。盡管我在課下做了多方面的準備，對學生的情況估計的不夠。由于本人能力有限找不到合適的教學方法，至于如何引導學生去發(fā)現(xiàn)老是擔心時間不夠，處理的太過于倉促
《數(shù)的運算》教學反思15
這周在復習數(shù)的運算，數(shù)的運算分兩段復習，第一段復習四則運算，第二段復習四則混合運算和運算定律。
在復習過程中，就發(fā)現(xiàn)很多知識已經(jīng)被他們遺忘了，比如，小數(shù)的乘除法，列豎式計算的書寫格式很多錯誤，乘法小數(shù)點對齊去計算，小數(shù)除法對于小數(shù)點的移動都忘記了，數(shù)位不對齊就計算，只注重計算結(jié)果，不注重書寫格式。簡便計算也是一個出錯較多的部分。
整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序是相同的，可以引導學生回憶。在做題是，我是先讓學生說運算順序，對于可以用運算定律的題，除了讓他們說出運算順序，還讓他們觀察是否可以用運算定律解決，這樣學生就不容易出錯。
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