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《y w》教學反思

時間:2021-09-06 17:44:16 教學反思 我要投稿

《y w》教學反思

  身為一名人民老師,我們要有一流的教學能力,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,如何把教學反思做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的《y w》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《y w》教學反思

《y w》教學反思1

  【教學目標】

 。、學會 i、u、ü 三個單韻母,能認清形,讀準音。

 。、學會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標調(diào)時上面的小圓點不寫。

 。场谒木格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

 。、學會聲母和整體認讀音節(jié),能認清形,讀準音。

  5、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

  第一課時

  〖教學目標

 。、學會 i、u、ü 三個單韻母,能認清形,讀準音。

 。病W會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標調(diào)時上面的小圓點不寫。

 。、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

  〖教學過程

  一、復習

 。、認讀單韻母。

 。、四聲練習。

 。、交待本課時的目標。

  二、學習 i、u、ü

  1、看圖說說他們在干什么?

 。病l(fā)音──練讀──字形──四聲(語言環(huán)境)提示:i帶上帽子之后又什么變化?──鞏固

 。、注意一個四聲以后的小鞏固。學完三個以后的鞏固相結合。

  三、正確抄寫

 。、指導學生看書。

 。病⒅该逖荸ぉぴu價──得出方法──臨寫。

  四、過關

  按順序讀。

  第二課時

  〖教學目標

  1、學會聲母和整體認讀音節(jié),能認清形,讀準音。

 。、正確抄寫兩個聲母。

 。场⑤^熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。

  〖教學過程

  一、復習

 。、認讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。(多種形式)

  二、學習聲母以及整體認讀音節(jié)

 。、從 i 的音的長短中引出聲母 y。

 。、從 u 的音的長短中引出聲母 w。

 。、練習發(fā)音:注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長短。

  4、鞏固:i u ü y w

  三、正確抄寫聲母 y w

  四、過關

  i、u、ü 以及四聲。

  第三課時

  〖教學目標

 。薄_讀出 yi、wu、yu 的四聲。

 。、認讀 wu、ya 、yu 三個音節(jié)。

  〖教學過程

  一、復習

 。、六個單韻母以及四聲。

 。、聲母 y、w。

  二、學習整體認讀音節(jié)

  從 i、u、ü 引入。

  比一比:i—yi 知道整體認讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習

  衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同

  u—wu:比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

  ü—yu:比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

  三、鞏固練習

 。、認讀

 。、闖關(對不對?請你趕快坐上位)

 。、連一連。

  四、看圖

  認識音節(jié) wu、ya 、yu 三個音節(jié)。

  五、課堂小節(jié)

《y w》教學反思2

  成功之處:

  本課以“情境性”為特點,結合游戲的方式,不僅吸引學生注意力,激發(fā)學習興趣。也充分利用孩子們熟悉的童話背景,看插圖,聽兒歌,嘗試讀等參與式的學習方式結合“小老師”的教學主線,幫助其讀好單韻母。不僅體現(xiàn)了教師的主導作用,也充分體現(xiàn)了學生的自主性,彌補上節(jié)課的不足之處。同時,力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中,促使拼音教學生活化、情境化,以游戲和活動為主線,幫助其聯(lián)系日常生活,充分調(diào)動其多種感官協(xié)同參與學習中。

  不足之處:

  對于學生發(fā)音不準的音,我雖然進行多次范讀,但是之后是要求學生齊讀的,沒有指名學生讀、開火車讀等方式,檢查范圍和力度不足,使得部分學生正確讀音沒有得到鞏固。

  同時,沒有在課堂上整體利用情境圖,而是僅僅讓學生回家將編的小故事講給家長聽。課堂上只是引導學生進行分部觀察,如果能讓學生當場編故事分享學習內(nèi)容,將會使課堂更加富有情趣性,也更能拓寬其他學生的思路并鍛煉孩子們的口語表達能力。

《y w》教學反思3

  本節(jié)課,我采取了復習導入的方法。先按照順序復習學過的單韻母及聲母。接著,講了一個有關iuü三個單韻母的故事,讓學生產(chǎn)生學習興趣,增加他們的好奇心,從而自然地過渡到聲母YW的教學。因yw的讀音和iu相近,因此讀音不是重點,重點在于yw的字形以及聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的區(qū)別。所以,在教學YW讀音的時候,我采取了根據(jù)韻母iu讀音來推測出聲母YW的讀音。在教學字母寫法的時候,盡量發(fā)揮學生的自主學習能力,自己觀察圖片,從圖片中找出字母,并自編口訣來記住字母,接著在記牢字形的基礎上進行書寫的教學。在整體認讀音節(jié)的教學上,我根據(jù)學生的年齡特點,采取了講故事的方法,力求通過生動的故事,讓學生牢記所學的知識。

  反思這節(jié)課,我能夠做到:

  1、根據(jù)學生的年齡特點,運用講故事這一教學手段,讓學生在故事中學知識;

  2、能充分利用情境圖,把學習內(nèi)容有效地整合起來,幫助記憶字母的音和形,又增強了學習興趣。

  當然,這節(jié)課還存在著許多的不足:

  1、對教學的重點難點還突破的不夠;

  2、時間安排得還不夠合理;

  3、對學生自主學習能力的'培養(yǎng)還不夠,應該多發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力。

《y w》教學反思4

  一、情境導入引發(fā)興趣

  由于學前班孩子的認知能力決定了我應該把學習同生活聯(lián)系起來,把所學的知識用具體的形象展示出來。所以學習聲母yw時的導入我從問題情境入手,并加入了情景圖,這樣既能激發(fā)學生學習的熱情與興趣又容易讓學生把將學的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來,便于記憶。同時又復習了學過的單韻母。

  y、w是兩個比較特殊的聲母,他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認讀音節(jié)。所以在學習新的知識前我先復習了六個單韻母。強調(diào)發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。

  在講解聲母字形時,我用了表音表形圖啟發(fā)誘導學生聯(lián)想,編順口溜幫助記憶,這樣即訓練了學生思維的能力也加深了學生對新學字母的印象。

  二、對比加深印象

  鑒于yw的特殊性,在講解時要注意將他們同i、u區(qū)別,分為大y小i大w小u,大y和大w讀音輕而短而小i小u讀音響而長,口型也不能變,對比中學生能較好地區(qū)分聲母、韻母、和整體認讀音節(jié)。

  學前班的學生以形象思維為主,為了維持學生學習的熱情所以用多種方式教學,在引入整體認讀音節(jié)時,通過動的課件激發(fā)學生的學習興趣,從而提高學生學習的積極性。

  三、多種形式,突出重點。

  本課教學的重點是整體認讀音節(jié),經(jīng)過前兩課的學習,雖然學生對整體認讀音節(jié)有一定的印象,但并不深刻,很多孩子在碰到時仍然會分開來拼,針對這一現(xiàn)象,本課我重點放在拼讀整體認讀音節(jié)上,采取了以下方法:

  1、講故事記憶。

  yu比較難記住,于是我講了一個故事,小ü看見小i和小u都找到了媽媽和爸爸,它急得哭了。這時候大y看見了,于是來幫助它,牽著小ü的手,將它淚珠兒擦干,這就是yu。我還編了順口溜幫學生記憶,學生既愿意學,又很容易接受。學生在不知不覺中就完成了學習任務,而且印象深刻。

  2、用音節(jié)說字音。

  在課堂上,我注重學生各種形式的讀,并能夠?qū)τ趯W生的讀音予以及時的反饋。注意了學生知識的拓展。如讓學生用帶調(diào)音節(jié)組詞。這樣做有利于知識的鞏固,也拓展了知識面。

  3、游戲鞏固。

  課上利用學生感興趣的游戲形式,如:開火車,摘蘑菇,抽讀卡片活動,激發(fā)學生拼讀的興趣,同時也鞏固了本課的知識。

  四、及時肯定,增強學習興趣。

  抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。如:同學們利用音節(jié)組詞時,有的學生組的詞非常好,我就用贊揚的語言和手勢表揚他,學生聽到后就顯得異常激動,有的孩子非?释玫絼e人的贊賞,一旦得到老師的肯定,臉上幸?鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

  不足之處:

  作為一個教高段多年的教師,面對學前班這么小的孩子,我常常不知道如何表達,由于學前班兒童的年齡性格特點,讓人覺得有力無處使。在今后的課堂教學中我還應該注意錘煉自己的語言,如評價性語言,引導性語言。對于低年級的孩子評價要簡單、多樣、而又形象,要富有激勵性,這就是需要我在平時多聽課、多學習了。

《y w》教學反思5

  教學目標:學會聲母y、w,能讀準音、認清形,能在四線格中正確書寫,學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,能讀準它們的四聲,能讀準y、w與復韻母ai、ei、ao、ou相拼的音節(jié)。使學生感悟到整體認讀音節(jié)發(fā)音特點,激發(fā)學生學習的興趣

  教學重點:掌握拼讀方法

  第一課時

  教學目標:學會y、w個聲母,能讀準音、認清形,能在四線格中正確書寫,學會yiwuyu3個整體認讀音節(jié),能讀準它們的四聲。

  教學重點:掌握拼讀方法。

  教學難點:1、學會整體認讀音節(jié),能讀準四聲。

  2、學會拼讀音節(jié)。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、認讀聲母卡片

  認讀iu

  二、新授

  1、學習發(fā)音:思考yw與iu的區(qū)別練習發(fā)音

  2、認讀字形:想怎樣記住yw是怎樣寫的。

  3、指導書寫

  4、練習書寫

  聽老師讀下面字母和音節(jié),聽聽有什么相同和不同

  5、yyiwwuuyu

  分清說法

  聲母y韻母i音節(jié)yi

  wuwu

  6、yuyu

  (1)四聲練習

  (2)練讀音節(jié)

  說說聲調(diào)的調(diào)號怎樣標

  三、學習兒歌

  1、出示兒歌:自己拼讀紅色聲母的音節(jié)。

  2、說說兒歌的意思

  3、指名讀兒歌

  4、練讀

  四、作業(yè)

  1、背兒歌

  2、抄寫字母

  板書

  11yw

  yi四聲

  wu四聲

  yu四聲

  教學反思:學生拼讀音節(jié)的興趣很高,對本課的整體認讀音節(jié)掌握較好。

  第二課時

  教學目標:學會yw與韻母aoouaiei組成的音節(jié),準確拼讀雨衣、烏龜?shù)囊艄?jié)。

  教學重點:掌握拼讀方法。

  教學過程:

  一、復習

  認讀韻母

  二、新授

  1、練習拼讀

  y-ao-yao

  y-ou-you

  w-ai-wai

  w-ei-wei

  2、出示“雨衣”圖,問:這是什么?

  出示音節(jié):yuyi

  3、怎樣拼,指名拼讀

  出示音節(jié):wugui

  怎樣拼,指名拼讀

  生自己練習拼讀,指名拼讀

  三、鞏固練習

  找出你喜歡的韻母與聲母yw相拼

  四、作業(yè):抄寫課文的音節(jié)

  把兒歌背誦給家長聽

《y w》教學反思6

  語文S版教材中將y,w與整體認讀音節(jié)yi,wu,yu編排在一起,為了讓學生學會拼讀,牢記整體認讀音節(jié)的讀法,重點掌握y與v相拼后省略兩點,我特意設計了一個小故事提高學生學習的興趣,增強記憶。

  首先將y和w用紅色粉筆板書在黑板上,故意寫大,接著將iuv三個韻母用黃色粉筆寫在y和w的右面。讓學生讀后,我講:大y和大w可好啦,就像爸爸媽媽一樣,他們倆有一對龍鳳胎兒女i和u,每天大y和大w都要牽著孩子們的手去散步,于是就有了yi,wu?墒,小朋友們你們發(fā)現(xiàn)還有一個韻母寶寶好孤單,它是誰呢?(v孩子嚷道)對了,v她好可憐,沒有爸爸媽媽,好孤單,她看到i和u都有親人,唯獨自己沒有,于是站在那里大聲哭,(我邊講邊把v上兩點畫成兩滴淚珠)你們說怎么辦啊?(幫她找親人)對了,同學們真聰明,大y也和你們一樣很有愛心,她走過來了,牽著v的小手帶她去玩,小V有了親人,她還會哭嗎?(不會)對了,所以當v和大y在一塊的時候就不哭,當離開她的時候就會哇哇大哭。

  通過形象生動地描述,加上生動有趣的故事,同學們很快就記住了大y和v相拼時要省去兩點的規(guī)則。

《y w》教學反思7

  本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認識聲母y w,認識整體認讀音節(jié)yi wu yu,會讀四聲調(diào)。內(nèi)容簡單,清楚。

  一、層次分明,條理清晰。

  《y w》這節(jié)課我在設計時,能夠根據(jù)學生認知特點從認識聲母y w 到識記y w 再到學習整體認讀音節(jié)和四聲并會用它們組詞造句,最后到指導書寫。做到層次分明,條理清晰,很容易捕捉到學習的重點。

  二、寓教于樂,游戲中學習完成教學目標

  一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的,因此我在教學中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學生的興趣。讓學生從生活中尋找與本節(jié)課有關的音節(jié)詞,從小培養(yǎng)學生善于觀察的習慣。

  學習聲母y、w時,我出示情景圖,讓學生根據(jù)圖來說話,這樣既能激發(fā)學生學習的熱情與興趣,又容易讓學生把所學的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來,便于記憶。尤其是在處理認識整體認讀音節(jié)yu時,整體認讀音節(jié)yu比較難記住,于是我創(chuàng)設情境、編故事,再通過課件演示,讓學生認識了整體認讀音節(jié)yu。

  我們常說上課是一種遺憾的藝術,我在這節(jié)課的教學中也存在一些不足,我把教學的重點放在了y w yi wu yu的教學上,而忽視了漢語拼音是在為學習漢字打基礎,小朋友們在生活中也認識了很多漢字,如果在教學時能夠結合漢字來讓小朋友學習音節(jié)相信他們一定會擴出更多的詞語來,如果再次設計的話我會在同時出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學習音節(jié)認識更多的漢字。還有就是由于時間倉促,指導書寫的時間不足。如果再次進行教學我也會在時間分配上做好調(diào)整,充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。

《y w》教學反思8

  一年級學生的認知能力決定了我們應該把學習同生活聯(lián)系起來,把所學的知識用具體的形象展示出來。所以學習聲母y、w時,我出示情景圖,讓學生根據(jù)圖來說話,這樣既能激發(fā)學生學習的熱情與興趣,又容易讓學生把所學的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來,便于記憶。

  y、w是兩個比較特殊的聲母,它們同韻母i、u讀音相似,而且與i、u聯(lián)合組成整體認讀音節(jié)。所以在學習y、w時我出示i、u,比較它們在讀音上的異同,強調(diào)聲母和韻母發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。

  整體認讀音節(jié)yu比較難記住,于是我講了一個故事:小ü看見小i和小u被大y和大w帶走了,它急得哭了。這時候大y看見了,于是來幫助它,牽著小ü的手,將它淚珠兒擦干,這就是yu。這樣的故事使學生更容易記住y、ü相拼的特點。

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