《畫水果》教學(xué)反思-美術(shù)計劃總結(jié)
時間流逝得如此之快，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！請一起努力，寫一份計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《畫水果》教學(xué)反思-美術(shù)計劃總結(jié)，希望對大家有所幫助。
《畫水果》本課屬造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在設(shè)計本課時，我根據(jù)學(xué)生實際能力，預(yù)期要達到目標(biāo)是：了解表現(xiàn)水果的一些基本知識，初步掌握水果的基本畫法，感受，體驗中國畫用筆，用墨和用色的特點。并且能大膽地運用作畫工具和方法，重點通過勾勒法能畫出一副表現(xiàn)形象生動的水果形象，表達色彩的變化效果。在有形中，使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使水果飽滿而有韻味的;在無形中，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。
一、設(shè)計思路——化難為易
1、把抽象的知識形象化。對于四年級的學(xué)生，對于中國畫的了解甚少，教學(xué)中一定要減少美術(shù)專業(yè)術(shù)語的運用，從而可淡化由于美術(shù)的專業(yè)性對學(xué)生帶來的陌生感，我的教學(xué)設(shè)想是盡可能利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。
2、把復(fù)雜的知識簡單化。為了使學(xué)生很快掌握中國畫的用筆、用墨、用色和鼓勵學(xué)生大膽動筆，我根據(jù)學(xué)生年齡實際，自編了一首朗朗上口的兒歌，“中峰畫點線，側(cè)峰畫片片”總結(jié)出用筆，“肚子一色頭一色” 總結(jié)出用色的規(guī)律，再在“兒歌示范畫”中加以講解水分的重要作用，同時提示學(xué)生繪畫時注意構(gòu)圖問題。學(xué)生在朗朗上口的兒歌中學(xué)習(xí)了多種用筆、用墨、用色的技法，消除學(xué)生畫國畫不敢動筆的畏懼感。這樣做，突出重點，化難為易，突破了教學(xué)的難點。
二、教學(xué)亮點——服務(wù)學(xué)生
1、獎勵有目的性。作為一名小學(xué)教師，我們要用心去愛護每一個孩子，把濃濃的師愛注入學(xué)生幼小的心田，精心呵護好教學(xué)中閃現(xiàn)的點點智慧的火花，利用多種方式對其給予表揚或適當(dāng)?shù)莫剟�，讓他們一起享受成功的快樂。小小的獎勵對于孩子來說充滿了趣味鼓勵，但是我認(rèn)為獎勵除了精神激勵表示肯定外必須還有目的性。
這節(jié)課我設(shè)計了四各獎勵環(huán)節(jié)，每一個見環(huán)節(jié)都有它目的性。
(1)導(dǎo)課獎勵水果。
導(dǎo)課時引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡吃水果的顏色、樣子、味道，并獎勵水果。讓學(xué)生真正感受到水果的色、形、味。
(2)分析獎勵“國畫秘笈”。
我們這里的孩子對于中國畫的了解甚少，“國畫秘笈”中是一些水果的簡單畫法，對于個人、小組起到一個引導(dǎo)臨摹作用。
(4)學(xué)生作業(yè)展評“悟空嘗百果”。
以“孫悟空”貼紙作為獎勵，引入評價作品，調(diào)動了學(xué)生評價的積極性，并讓學(xué)生說出孫悟空為什么愛吃這位同學(xué)畫的水果，評價畫面，引出用筆、用墨、用色等。從技法上引導(dǎo)評價，先讓學(xué)生對自己的作品進行自評，教師引導(dǎo)并給以肯定激勵，小組之間進行互評，引導(dǎo)學(xué)生評價其他同學(xué)的作品，教師點評部分具有代表性的作業(yè)，引導(dǎo)正確的畫法，要注意鼓勵個別能力弱的學(xué)生，及時肯定進步與提高，使學(xué)生保持美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
2、以生為本。
(1)把學(xué)生放在首位.。
整節(jié)課我把學(xué)生放在首位，“通過學(xué)生之口”講出毛筆的結(jié)構(gòu)引出用筆;“通過學(xué)生之口”講出“墨分五色”引出用墨、用色;“通過學(xué)生之口”講出兩種畫法;“通過學(xué)生之口”講出畫法小兒歌�！巴ㄟ^學(xué)生之口”要比老師講學(xué)生吸收的更快，講的同學(xué)有一種收獲與分享的體驗，而聽的同學(xué)有一種被分享的感受，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
(2)注重不同層面學(xué)生的評價。
“美術(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生的美感、美的體驗在前，而技法、方法在后。本節(jié)課我能針對課堂實際及時調(diào)整教案對不同的學(xué)生給予不同的要求，不同的評價。對于感受好的學(xué)生，及時肯定;對于感受弱的學(xué)生，及時鼓勵。這不僅是對這一名學(xué)生的鼓勵，這也是對這一個層面學(xué)生的關(guān)注。
作為一名一線的美術(shù)教師，天天進行課堂教學(xué)的'實踐，我認(rèn)為了解教學(xué)質(zhì)量和了解學(xué)生是否達到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑就是學(xué)生作業(yè)的展現(xiàn)，它是學(xué)生在美術(shù)課中所學(xué)美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子，能直觀地反映教學(xué)目的是否順利完成、完成的效果究竟如何。因而，對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)作出正確恰當(dāng)?shù)卦u價，既能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又能使老師獲得較好的反饋信息，以酌情研究，調(diào)整教學(xué)，促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也要求我們對教學(xué)進行發(fā)展性評價。有效的作業(yè)評價，可以增進師生的情感交流，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
在課堂實踐中，學(xué)生作業(yè)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，于是在整堂課中留出充足的作業(yè)評價時間，讓學(xué)生明確評價標(biāo)準(zhǔn)，“這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么?應(yīng)注意什么?作品中是否有所體現(xiàn)?在此基礎(chǔ)上可否有創(chuàng)新?”等一般保證5-7分鐘，給學(xué)生充分表達自己觀點的機會，在選擇作品時，對展示的作品要精心挑選注重這幅作品的代表性：一類是符合要求且有獨創(chuàng)性、給學(xué)生以美的啟迪、美的享受的作品;另一類是能夠代表普遍性問題的作品，起到一個“修正”的作用。“這幅作業(yè)值得你學(xué)習(xí)的地方在哪，你還有什么更好的表現(xiàn)方法?”“如果讓你來表現(xiàn)，你會怎樣制作?會注意一些什么問題，你能提醒他一下嗎?”等等。自評與他評相結(jié)合，師評與互評相交融，讓學(xué)生在作業(yè)評價中發(fā)現(xiàn)問題、交流問題，解決問題，在問題中彌補不足，在成功中體驗快樂和喜悅。
在教學(xué)過程中，我從學(xué)生對基本知識技能的掌握方面進行評價，如對學(xué)生作業(yè)的技巧、構(gòu)圖能力、想象能力等方面進行評價。在教學(xué)中我根據(jù)不同的作業(yè)特點分別設(shè)立等來鼓勵學(xué)生。最后評價階段采用了學(xué)生互評欣賞的方式，作品展示在黑板上，以“孫悟空”貼紙作為獎勵，安排準(zhǔn)備“最佳筆墨獎”、“最佳色彩獎”、“最佳造型獎”等卡片，甚至可以寫上自己鼓勵同學(xué)的話，然后學(xué)生按順序下座位進行欣賞評價，大家的興致很高，在別人的作品前仔細觀察，和同學(xué)交流，并把自己的一票投給符合作業(yè)特點的作品，然后當(dāng)這一環(huán)節(jié)完成的時候，學(xué)生已經(jīng)把自己對其他同學(xué)作品的想法表達出來了，課堂收到了良好的效果。
課后還使用“小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)評價表”從態(tài)度興趣、知識技能、能力創(chuàng)新幾個方面，完成情況進行再評價、補充評價，其中還設(shè)置了家長意見欄，這種在評價的方式，可幫助教師和學(xué)生進一步了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展水平狀況。
三、我的不足
“教育是缺憾的藝術(shù)”這節(jié)課我也存在這很多不足：比如，個別學(xué)生用筆姿勢不規(guī)范;部分學(xué)生用筆很僵硬，不夠靈活;墨色的變化不大等等。
四、我的感想
雖然只是短短四十分鐘的一節(jié)課，但是我的四十位小伙伴，點點滴滴的進步，朵朵智慧的火花，帶給我的是一個個不小的驚喜;一份份或美亦或有缺憾的作品，帶給我的是一次次難得的感動，就像那個個美味的水果。
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