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幼兒園大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小河馬的大口罩》

時(shí)間:2021-08-23 18:01:53 教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小河馬的大口罩》

  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小河馬的大口罩》,希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小河馬的大口罩》

幼兒園大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小河馬的大口罩》1

  一、關(guān)于選材

  秋天的氣溫冷暖不定,是傳染病的多發(fā)季節(jié)。班上陸續(xù)有孩子出現(xiàn)咳嗽、鼻塞、流鼻涕等一系列感冒癥狀,有的孩子不太注意衛(wèi)生,對(duì)著別人打噴嚏、咳嗽,甚至還有的孩子共吃一根棒棒糖,同喝一瓶飲料。他們享受的是伙伴之間分享的快樂(lè),沒(méi)在意其中存在的衛(wèi)生隱患!靶『玉R的大口罩”選自大班上學(xué)期主題活動(dòng)“多彩的秋天”中的活動(dòng)內(nèi)容。故事內(nèi)容來(lái)源于生活,講述的是小動(dòng)物由于不注意衛(wèi)生而使病菌傳播,導(dǎo)致感冒。本次活動(dòng)整合了健康、語(yǔ)言、科學(xué)等多方面的教育資源,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)內(nèi)容的選擇符合《綱要》中指出的:既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  二、目標(biāo)的確立

  結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)制定了以下目標(biāo):

  1.了解故事的基本情節(jié),能說(shuō)出感冒的一些癥狀,了解感冒給身體帶來(lái)的一些不適。

  2.了解感冒病菌的傳播途徑,學(xué)會(huì)預(yù)防感冒的方法。

  三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  本次活動(dòng)分為三大部分:

  1.開始部分:

  出示口罩,激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入活動(dòng)主題。幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)口罩的作用。接著通過(guò)出示圖片“戴著口罩的小河馬感冒了”,引出故事。

  2.基本部分:

  第一環(huán)節(jié):理解故事情節(jié)。首先,教師不直接講述故事,而是通過(guò)逐一出示圖片,讓幼兒通過(guò)觀察,推理故事情節(jié),并嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想法。這一環(huán)節(jié)既調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性,同時(shí)觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力得以提高。接著,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相交流討論:“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊几忻傲?”、“口罩上為什么會(huì)有病菌?”等。引導(dǎo)幼兒感知感冒病菌的傳播途徑。

  第二環(huán)節(jié):通過(guò)游戲“我來(lái)表演你來(lái)猜”,讓幼兒了解感冒的癥狀。接著以故事為主線,啟發(fā)幼兒討論:小河馬為什么感冒了?還有哪些情況易感冒?怎樣讓感冒快點(diǎn)好起來(lái)?

  第三環(huán)節(jié):了解預(yù)防感冒的方法。用精美的“口罩”作為獎(jiǎng)品,再次吸引幼兒集中注意力,主動(dòng)回憶生活中預(yù)防感冒的多種方法,教師引導(dǎo)幼兒將原有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、歸納、提升。

  3.結(jié)束部分

  鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)后可用圖畫或其它方式記錄下預(yù)防感冒的多種方法,放在區(qū)域角里,以提醒更多的孩子在生活中踐行。

  帶幼兒戶外運(yùn)動(dòng)結(jié)束本次活動(dòng)。

幼兒園大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小河馬的大口罩》2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解故事的基本情節(jié),能說(shuō)出感冒的一些癥狀,了解感冒給身體帶來(lái)的不適。

  2.了解感冒病菌的傳播途徑,學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事課件、精美“口罩”、感冒癥狀和預(yù)防感冒的圖片若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分:

  利用口罩,引入活動(dòng)。

  1.提問(wèn):你戴過(guò)口罩嗎?為什么戴口罩?

  引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)口罩的作用。

  2.提問(wèn):小河馬今天戴上了大口罩,它怎么了?(出示課件故事第一幅圖)進(jìn)入主題。

  二、基本部分:

  (一)理解故事情節(jié),了解感冒病菌的傳播途徑。

  1.教師逐一出示圖片,請(qǐng)幼兒完整欣賞后,嘗試講述故事情節(jié)。

  (1)幼兒觀察第一幅圖片后,提問(wèn):戴著口罩的小河馬怎么了?從哪里看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片。

  (2)教師依次完整出示其它圖片后,鼓勵(lì)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  2.完整欣賞故事。

  教師完整講述故事后,啟發(fā)幼兒討論:“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊几忻傲?感冒病菌是從哪里來(lái)的?小動(dòng)物怎樣做就不會(huì)傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會(huì)飛走了?”等。

  引導(dǎo)幼兒了解感冒病菌的傳播途徑;學(xué)習(xí)打噴嚏時(shí)的`禮儀;知道生活中怎樣注意衛(wèi)生,怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和保護(hù)他人等。

  (二)了解感冒的一般癥狀。

  組織討論:“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時(shí)還會(huì)有哪些癥狀呢?”

  教師結(jié)合幼兒的討論,適時(shí)出示相關(guān)圖片,幫助幼兒記憶?赏ㄟ^(guò)“我來(lái)表演你來(lái)猜”的小游戲,吸引幼兒注意力,提高興趣。

  (三)學(xué)習(xí)治療感冒及預(yù)防感冒的方法。

  1.學(xué)習(xí)治療感冒的方法。

  組織討論:“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會(huì)好得快?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出如何配合醫(yī)生感冒會(huì)好的快,如:按時(shí)吃藥、多喝水、好好休息等。

  2.學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的方法。

  組織討論:“猜猜小河馬可能因?yàn)槭裁锤忻?還有什么情況下容易感冒?生活中我們?cè)鯓幼隹梢灶A(yù)防感冒?”

  激發(fā)幼兒回憶生活中預(yù)防感冒的多種方法,教師結(jié)合幼兒的討論,適時(shí)用圖片進(jìn)行記錄,幫助幼兒歸納、提升。如:勤洗手、多通風(fēng)、多鍛煉等。

  討論過(guò)程中用小獎(jiǎng)品“口罩”,激起幼兒的競(jìng)爭(zhēng)欲望,積極主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

  三、結(jié)束部分:

  教師小結(jié)預(yù)防感冒的多種方法,將圖片放到區(qū)角里,提醒幼兒生活中要做到。并鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中用畫圖或其它方式記錄下更多預(yù)防感冒的方法,使本次活動(dòng)真正融入到生活中。

  《小河馬的大口罩》活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,以層層遞進(jìn)的提問(wèn)為主線,關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),以猜想、討論的方式激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。相信本次活動(dòng)后,幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時(shí)會(huì)有很多的顧慮,將會(huì)避免很多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生。本活動(dòng)幼兒不僅學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己、預(yù)防感冒,探索和解決問(wèn)題的能力也得以提高,活躍了思維,豐富了情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。

  活動(dòng)中,突破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式,讓幼兒觀察,講述。幼兒參與很積極,對(duì)故事充滿了興趣,講述主動(dòng)、討論交流很踴躍。達(dá)到了預(yù)期效果。

  小游戲“我來(lái)做,你來(lái)猜”,預(yù)期目標(biāo)是希望快樂(lè)的游戲氣氛在幼兒注意力即將分散時(shí),又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀,使得活動(dòng)流暢自然;顒(dòng)中,這一環(huán)節(jié)火候不夠,但目標(biāo)實(shí)現(xiàn)還不錯(cuò)。

  引導(dǎo)幼兒討論“預(yù)防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的小獎(jiǎng)品,充分激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。幼兒紛紛根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)發(fā)表自己的見解,爭(zhēng)先恐后、氣氛熱烈,說(shuō)出了很多方法,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較好。

  一次活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)好壞不僅僅限于本次活動(dòng)的結(jié)束,道理孩子們是明白了,但生活中卻不容易做到,因此,我們會(huì)在日常生活中關(guān)注、督促幼兒,使目標(biāo)更好、更深入的實(shí)現(xiàn)。

  活動(dòng)中存在一些不足之處,如,對(duì)孩子的有些回答做出的回應(yīng)和評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)、準(zhǔn)確,師幼互動(dòng)有待進(jìn)一步提高等。懇請(qǐng)大家給予批評(píng)指正。

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