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習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)反思

時間:2021-08-05 11:01:36 教學(xué)反思 我要投稿

習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)反思

習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)反思1

  一、以“知”為基石

  所有的教學(xué)都應(yīng)該站在兒童的立場。雖說想象比知識更重要,但知識在兒童想象力的發(fā)展中起著不可或缺的作用。我們要為兒童打開一扇基于知識背景、展開合理想象的習(xí)作之窗。拍賣會是本課的一個活動平臺,學(xué)生需要了解拍賣的一般流程,知曉相關(guān)規(guī)范。綠葉、水、空氣這三樣拍品雖是學(xué)生熟悉的,但因為是500年后的物品,仍需要課堂上的介紹與描述。知識的鋪墊是兒童想象之翼張開、想象之輪速滑的跑道,能讓兒童想得更廣、更遠、更深。

  二、以“境”為依托

  教學(xué)中,我以角色扮演、音樂渲染、圖畫演示等手段創(chuàng)設(shè)了一個仿真情景,帶著學(xué)生憑借想象,穿越時空,來到500年后的拍賣會現(xiàn)場,學(xué)生們置身于拍賣情境,親身體驗拍賣過程,從而有了語言表達的源,有了鮮活的口頭和書面語言。

  三、以“情”為紐帶

  兒童是情感的王子,他們的想象不是簡單的.虛構(gòu),想象的世界往往就是兒童生活的真實世界,是充滿著真情的。教學(xué)始終注重對兒童情感的喚醒和激發(fā),讓兒童的內(nèi)心受到強烈沖擊,產(chǎn)生不吐不快的自我構(gòu)建,兒童在習(xí)作時就能說真話、吐真情。

  四、以“導(dǎo)”為方略

  想象作文更需要教師的指導(dǎo)。教師的導(dǎo)如何把握一個度?我以為,要能在課堂上構(gòu)筑收放平衡、生態(tài)和諧的習(xí)作磁場。我們不可束縛學(xué)生的思維,更不可硬性規(guī)定習(xí)作套路。

習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)反思2

  一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過讀題,找到作文“要寫什么,為什么寫,怎樣寫”,教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次,教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立審題,獨立作文的能力。因此,在作文指導(dǎo)課上,教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西,如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等,只有這樣,才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫作。再次,鼓勵學(xué)生說真話。讓學(xué)生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實記錄下來,哪怕是錯的也要如實記錄。只有這樣,作文才能有血有肉,令人信服,作文的質(zhì)量才能得到保證。

  二、幫助學(xué)生拓展思路。

  第一,教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問題。面對話題,多方求問就是激活思維的有效途徑。比如:圍繞話題“錢”,可以自問“誰在賺錢”、“他是怎樣賺錢”;“誰在用錢”、“他又是怎樣用錢”;“錢的作用有多大”、“錢是不是萬能”;“學(xué)生在花錢問題上有哪些不同的表現(xiàn)”;“未來的世界里錢還會不會存在”等等。多角度解讀話題,使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。第二,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西,豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事,一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心,這對豐富學(xué)生作文的素材,開拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。

  三、讀與寫相結(jié)合。

  教師要把讀和寫結(jié)合起來,讓學(xué)生通過“讀”去解決寫作當(dāng)中遇到的實際問題。

  典范的文章,非常適用于“寫”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上,很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。在教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫作特點,也可以在學(xué)生寫作中,遇到實際問題時,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,從中受到啟發(fā),找到方法。

  “讀”也可以是教材外的內(nèi)容,在選取內(nèi)容時,通常是為了解決作文中的某一問題,而選取一個片斷,讓學(xué)生通過閱讀,對作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會。

  四、作文與做人相結(jié)合。

  作文指導(dǎo)課,教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動向,造成一些學(xué)生在作文的立意上出問題。

  教師必須在指導(dǎo)學(xué)生作文時,結(jié)合具體的類型作文,同時滲透理想、道德教育。例如:在指導(dǎo)學(xué)生寫“人物”的作文時,教師一方面要求學(xué)生選取先進的典型人物,抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理描寫, 刻畫出人物的特點,啟發(fā)學(xué)生寫出人物的高尚品質(zhì)。

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