人教版六年級語文上冊《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的人教版六年級語文上冊《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
本篇略讀課文內(nèi)容簡單,通俗易懂,又是學(xué)生喜聞樂見的動物類故事,十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā);诖,引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo),既避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué),深化了課程的內(nèi)容,又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法,架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。松鼠與我們一家建立的深厚情感震撼了我的心。
教學(xué)當(dāng)中,科學(xué)地運(yùn)用了把說話訓(xùn)練與課外閱讀結(jié)合起來,課堂遷移、課后延伸的方法,學(xué)生學(xué)得容易,掌握得也好。而且,這樣的教學(xué)使學(xué)生在精讀課文上習(xí)得的閱讀方法在略讀課文上練習(xí),又在課外閱讀文章中鞏固加深,層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生形成閱讀能力,有效地提高閱讀能力。坐下來細(xì)細(xì)分析教案,回憶課堂的細(xì)節(jié),我認(rèn)識到,要想使語文課程從封閉的課堂,走向了課外,走向了學(xué)生的生活,成為學(xué)生生命中的重要組成部分,為孩子的終身學(xué)習(xí)奠基。必須把課內(nèi)外閱讀進(jìn)行有效的銜接與整合。我從以下兩方面來進(jìn)行教學(xué):
一、以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力為契機(jī),促進(jìn)語文課堂教學(xué)改革,提高課堂效率。教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)一步一步,層次分明,幫助學(xué)生來到“最近發(fā)展區(qū)”,幫助學(xué)生“跳一跳,摘到桃”。例如閱讀概括能力的訓(xùn)練,我是采用了概括小標(biāo)題的形式,但是一開始的錯誤估計(jì)學(xué)生起點(diǎn),忽視了學(xué)生的困難,和同組老師商量時認(rèn)為可以略處理,以節(jié)約更多的課堂時間指導(dǎo)朗讀,讓課堂上書聲瑯瑯,給聽課者美感。不過,思來想去,我并沒有放棄這個訓(xùn)練點(diǎn),因?yàn),作為六年級的學(xué)生,應(yīng)該具備一定的閱讀概括能力,這是本年齡段學(xué)生應(yīng)該具備的一種思維能力。學(xué)生的困難就是課堂學(xué)習(xí)的資源,學(xué)習(xí),不就是為了學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的提高嗎?學(xué)生的能力就是在這樣踏踏實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中培養(yǎng)起來的。另外在說話訓(xùn)練中讓學(xué)生結(jié)合人物的身份和自己閱讀過的動物故事通過一定量的課外閱讀,不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。在廣泛而深入的閱讀實(shí)踐中培植學(xué)生熱愛母語、尊重母語的情感,讓孩子與知識為友,與大師為友,與真理為友,用閱讀來填充比天空更廣闊的心靈,讓孩子充滿書香,充滿氣質(zhì),充滿智慧。
二、課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合,讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中,拓展生活空間,“以課外促課內(nèi)”使之相得益彰。把說話訓(xùn)練與課外閱讀結(jié)合起來。導(dǎo)入新課時,我采用了猜謎語的方式,讓學(xué)生說說松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高,興趣極濃。學(xué)生了解了課文內(nèi)容,采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候,我做到了細(xì)致指導(dǎo),學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文,批批畫畫,默讀課文,找出重點(diǎn)句段,細(xì)讀,將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時候,我不斷巡視,參與一些小組的討論,指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,最后寫的.訓(xùn)練,做到了讀寫結(jié)合,此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn),我又讓學(xué)生抓住“喜愛”松鼠的情感劃出有關(guān)語句,深入交流理解重點(diǎn)語句。在這一過程教學(xué)中,對學(xué)生通過朗讀體會情感的訓(xùn)練較多。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。做到讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀,使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。最后相個環(huán)節(jié)在播放人與動物和諧相處的畫面時,學(xué)生一個個嘖嘖贊嘆,很受感觸。于是我就相機(jī)給學(xué)生推薦一本優(yōu)秀的課外讀物《我的野生動物朋友》,這時學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。開展課內(nèi)外閱讀的銜接與整合的研究能更好引導(dǎo)學(xué)生既從課外閱讀中學(xué)語文,又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能運(yùn)用到課外閱讀中去,“得法于課內(nèi),得益于課外”,從而提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從理論上說有利于語文課程資源的開發(fā)和“大閱讀”教學(xué)體系的構(gòu)建。最后讓學(xué)生進(jìn)行寫作練筆,寫寫身邊喜愛的小動物并表達(dá)喜愛的情感。做到了讀與寫的結(jié)合,為以后寫作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn),使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。最后總結(jié)全文,揭示人與動物和諧相處,保護(hù)動物,保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。
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