人教四年級上冊語文教學反思(通用6篇)
作為一名人民老師,我們的任務之一就是課堂教學,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,教學反思我們應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的人教四年級上冊語文教學反思(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級上冊語文教學反思1
“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,“提高兒童文化品位和審美情趣”,“教學要注意在誦讀過程中體驗情感,領悟內容,培養(yǎng)語感”……這是新課程改革非常強調的理念。
古詩又是小學語文教材中一類特殊的課文,從語言文字上看,它用的是古漢語;從表現(xiàn)形式上看,它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大;從敘寫的內容上看,它離我們的時代較久遠。因此,在古詩教學中,教師要在創(chuàng)設自由、和諧、民主、開放的學習環(huán)境基礎上,以層次性的朗讀、吟誦為重點,引導學生自主探究、感悟詩境,活化古詩詞的形成過程,重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。
1、提供學生足夠的感悟空間:
蘇霍姆林斯基說:“教室里讓學生集中思考、各抒己見,雖有點亂,但要珍惜這樣的時刻!备鶕昂献骰印钡脑瓌t,教學中改變了單純的師生交往形式,通過小組合作,生生交流等環(huán)節(jié),為學生提供暢所欲言,各抒己見的空間。這樣讓學生取長補短,相互啟發(fā),增加課堂的信息量,促使學生全面深人地感悟,又給學生提供了展示個性的機會和場所。在《憶江南》的教學中,正因為讓學生通過小組合作,在組內自讀自悟,才使學生思維的火花得以綻放,體會得如此有滋有味。
2、教給學生多樣的感悟方法:
、哦鄬哟蔚恼b讀:
“好詩不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明,音律和諧,教師必須做好學生的朗讀和背誦的訓練指導,給學生以美的享受,陶冶學生的情操。同時加深學生對詩的理解和記憶,達到“熟讀成誦”之目的。
、埔髮W生質疑:
古人云:“學起于思,思源于疑”,F(xiàn)代心理學也認為,疑是思維的火花,是探究的動力。在古詩教學中鼓勵學生將自己不明白的地方提出來,運用啟發(fā)討論式的教學方法,有利于師生間的交流和溝通,活躍了學生的思維,調動了學生學習的積極性。
四年級上冊語文教學反思2
那一天,我準備上作文指導課。我很認真地備好課。什么審題,寫作目的,選擇材料等等,一大堆寫作理論,早已印在我的腦海里,還準備充分利用多媒體,調動學生的多種感官,目的就是讓學生能寫好這次習作,盡管如此,但我的心仍不夠踏實。
自從接手這個差班后,我的心情總不那么舒暢,不僅僅是因為學生的知識差。而是學習態(tài)度實在是令我不敢恭維,特別是作文,學生頭痛,我更頭痛。每次交上來的作文,很多學生都三幾行字。應付了事。問他們,總是說不會寫,沒什么可寫。最初,我大為惱火,要知道這已經是六年級的學生呀!上課時,我狠狠地點名批評了一頓,要學生重寫?墒墙簧蟻淼淖魑娜耘f如初。太不象話了!我的火氣又冒出來了,氣沖沖地找來了幾位學生,一陣"暴風驟雨"之后,心里舒服了一些。"老師,我花了很多心思,已經盡力了。""老師,我實在沒什么可寫的,每天都是這樣……"學生面對我嚴厲的目光,下巴快貼著胸脯了,眼淚禁不住刷刷地流下來。哎,我真的無可奈何了。一想到他們已經是畢業(yè)班了,如果不想辦法培養(yǎng)他們寫作的興趣,提高寫作的能力,難道能讓學生以這樣的水平升上高一級的學校嗎?心里就免不了焦急起來。所以每次寫作指導,我都講得很細致,怎樣開頭,怎樣結尾,怎樣寫具體。學生似乎很認真地聽,可是寫出來的習作,也沒有多大的起色,總讓人感到空話多,假話多,大話多,沒有一點真情實感。學生不喜歡習作課,總提不起興趣,而我又苦于找不到能讓學生興趣濃厚的好方法。就因為這,我?guī)е唤z的壓抑走進教室。
我想打開電腦準備這節(jié)寫作課的課件。咦,鑰匙不見了。聽說電腦鑰匙不見了,學生都圍上來幫我找。我搜遍了教壇,抽屜,也不見鑰匙的蹤影,褲袋翻遍也找不著,我的心有點急了,自言自語地說:"怎么搞的,明明拿了來,怎么會不見的呢?"大家都為我著急,"您忘記帶了吧?""看有沒有丟在地上。""可能在您的辦公桌里吧。"大家七嘴八舌,邊說邊忙著找。教壇周圍,走廊通道。他們認真地看,仔仔細細地找。"陳錦東同學,你馬上到我的辦公桌的抽屜里找一找。"我急著說。很快,陳錦東氣喘吁吁地跑回來說沒找到。糟糕,我的精心設計泡湯了。聽了我的話,焦急,失望,惋惜,多種心情表露在同學們的臉上。我看見他們那么熱心,心里涌出一種感激之情。忽然,一個驚喜的聲音傳來,"找到了!找到了!鑰匙在這兒呢!"大家歡呼起來了,那勁兒甭提有多高興了。短短的五分鐘時間里,為一條鑰匙,全班行動起來,竟讓大家經歷了焦急,失望,惋惜,驚喜一系列的情感變化。我轉念一想,咦,這不就是很好的寫作材料嗎?我興奮起來了。拍拍手掌,大家馬上安靜下來,趁熱打鐵,問∶"剛才發(fā)生了一件什么事?""我們和老師一起找鑰匙。""你們是怎么找的?"同學們刷刷地舉起手搶著回答,就連平時不喜歡舉手發(fā)言的而且常因說話不流暢而引起全班哄笑的同學衛(wèi)海沛也講得頭頭是道,博得大家的掌聲。我立即啟發(fā)他們,事情就發(fā)生在我們的身上、身邊,可寫的東西多著哩。就看你有沒有留心。"剛才發(fā)生的事你們能夠把它寫下來嗎?""能。"大家在我的啟發(fā)下充滿信心大聲地說。好!說寫就寫,一氣呵成,同學們進入寫作狀態(tài)了。這次寫在學生臉上的不是愁結,而是喜悅。不多久,大家陸續(xù)交出習作?粗瑢W們交上來的一篇篇習作。我笑了,剛才的情景就在大家的筆下得到了生動地再現(xiàn)。令我高興的是衛(wèi)海沛同學,真有點不相信平時最怕寫作的他也能寫出這么好的文章。之后的評講課,同學們都表現(xiàn)出極大的興趣,都想老師展示自己的習作。因為這次寫作令他們感到輕松愉悅,獲得成就感,嘗到了寫作的甜頭。啊,真意想不到。一次的粗心大意卻換來了如此大的收獲。
如何使學生把寫作包袱卸下來,讓寫作變得輕松愉悅?這次我得到了啟發(fā)。如果沒有自己的親身體驗。學生們怎會寫出令我滿意的習作呢?大話,空話,假話,怎不充斥學生的習作呢?所以,教師要想方設法,創(chuàng)設情景,學生積極參與活動實踐,才有話可說,有事可寫,有情可抒。這次寫作指導課打破了我預設的教學思路,但我丟失鑰匙,無意中就讓同學們不自覺地進入找鑰匙的行動中去。由于這是他們親歷的事情,所以很容易引發(fā)他們的寫作熱情。用不著老師費盡唇齒去作抽象的寫作指導了。從這以后,我就特別注意引導學生開展寫一些語文實踐活動。讓他們寫好身邊的事情。如一次辯論會、故事會、小制作、手抄報、編輯作文集等等。我讓學生即時寫作。他們有了現(xiàn)成材料,再不像以前那樣搜腸刮肚的不知道寫些什么才好。"老師,我再不為寫作文頭痛了。""老師,我喜歡上習作課啦。"習作的興趣漸漸地在學生的心里播下了種子。對于小學生來說,與其大講枯燥的寫作常識,倒不如多創(chuàng)設情景讓學生在參與實踐活動中自我感悟,得到啟發(fā),提高寫作水平。
四年級上冊語文教學反思3
作文教學,想讓學生張口說話,需要教師課前充分的準備,課中積極的調動學生學習的興趣,營造寬松、民主、自由的課堂氛圍,才能真正的解決學生作文中“無話可說”的問題,才能讓學生說真話,說實話,表達出自己的真情實感。
那么在設計這堂課時,我采用學生感興趣的話題導入,讓學生一開始就產生極大的興趣,再加上老師聲情并茂的朗讀和適合場景的音樂,學生的話匣子打開了,習作成為學生心情自由宣泄的平臺。
在教學中,老師講的很少,學生說的也少,主要是用課件展示學生很熟悉的場景的圖片,再讓學生閉上眼睛回憶,回憶與媽媽之間的點點滴滴,然后挑出最令自己感動的一件事情來寫一寫。
在學生寫作時,重點幫助寫作能力較差的學生,當他們思路阻塞時,幫他們疏通思路,啟發(fā)、引導學生自己思考;對寫作能力較強的學生,在他們遣詞造句方面多加引導,使他們的作文錦上添花。
修改作文是作文教學的重點和難點,容易忽視。妙文千改,好作文是改出來的,課堂上,要有修改作文的環(huán)節(jié)。本來在設計教學時,我還設計了組內評議修改、集體修改等多種方式,這樣有利于提高學生修改作文的積極性和修改作文的能力,提高了作文質量。但根據學生寫作的速度,所以我采取的是學生自我修改的方式。
當然每一堂課都會有遺憾,在教學之前,我就想著這樣的課要用擴音器,但后來沒有用。結果在上課時我感覺講話很吃力,沒達到預期的效果,學生在展示自己的作品時聲音也出不來,使得集體評議這個環(huán)節(jié)省掉了。
學生是一個個鮮活的個體,課堂永遠是生動的,只要用心,每一節(jié)課都會有不同的收獲,自己今后在課堂教學方面會多多研究,努力創(chuàng)造屬于自己的課堂精彩。
四年級上冊語文教學反思4
《夜鶯的歌聲》是一篇較長的課文,閱讀理解時要分部分、抓住重點來處理課文內容。每部分可以根據內容的不同采用不同的教學方式。
第一部分主要是德國軍官與夜鶯的對話。抓住人物的對話來理解內容,體會人物的情感從文中體會到了夜鶯的機智、勇敢,對祖國的愛,對敵人的恨。
第二部分是夜鶯巧妙地用鳥叫的聲音把敵人的情報傳遞給游擊隊員,讓游擊隊員積極備戰(zhàn)。教學時讓學生抓住游擊隊員所說的話,聯(lián)系上下文弄明白,夜鶯的叫聲表示德國鬼子的人數(shù);杜鵑的叫聲表示機關槍……并從中感受到夜鶯的機智,游擊隊員對夜鶯的愛護。
第三部分主要是寫德國兵被打的落花流水。讓學生找出有關語句朗讀體會,并進行仿寫。
第四部分照應了文章的開頭,寫夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。這一部分重點應體會作者的寫作方法,找出與文章開頭相照應的句子,把結尾兩個自然段和開頭三個自然段聯(lián)系起來讀,弄清它們之間的聯(lián)系是首尾照應。并學習這種寫作方法。
在教學中,要根據文章的不同內容采用不同的教學方法,有不同的側重點,使學生在有限的時間內得到最大的收獲。
四年級上冊語文教學反思5
我們班在上學期語文期末調研中成績雖然居于年級前列,但是,我仔細研究了一下試卷上的失分情況,發(fā)現(xiàn)還有很多不足和薄弱點。比如:一些基礎知識掌握得不是很牢固;閱讀、分析能力較弱;作文水平也有待提高……
另外,在平時的教學中,一直覺得我們班學生的表達能力比較差。雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學生去發(fā)展,但是由于我們班級的學生都不主動要求表達,于是出現(xiàn)課堂還是較多學生只是聽眾,學習較被動。這一點我也該反。阂苍S是自己的獨斷,快節(jié)奏,使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。也沒有耐心引導學生克服內心的膽怯在課堂上暢所欲言。
在學生的作業(yè)方面,我能做到作業(yè)按時認真批改,而且設置的作業(yè)也較完整。抄寫生字、寫字本、《補充習題》《同步探究》認真指導批改,日記一周一次,習作三周兩次,批改有眉批、總批。聽寫、背誦也要求學生一個個過關。所以,這一方面我的努力還是很有成效的。
總的來說,我們班學生的學習主動性還不夠,班級凝聚力不強,學習競爭氛圍不夠濃!打算從如下幾方面進行著手:
1、“六認真”工作要按要求努力做好、做實。
2、在課堂教學中,對于語文基礎知識的教學要抓得更細,更實。課本知識要求百分百地掌握。
3、利用空余時間,引導學生進行語文一些技能的專項練習、指導。
4、認真做好補差工作。
5、更扎實有效地指導學生進行課外閱讀。
6、家校配合要緊密,盡可能獲得家長的支持,以期提高家庭作業(yè)的'質量。
四年級上冊語文教學反思6
本堂課我以祖母愛蓮,剪蓮兩條主線,讓學生感受祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。課堂中讓學生從詞中,從句中體會祖母對蓮葉的喜愛,教師的情感帶動學生的情感,從一次次深情并茂的朗讀中體會到祖母對蓮葉的這份愛。進而讓學生從句中看祖母的動作、語言,想像祖母剪蓮時的心情。
一、在閱讀的過程中引導學生發(fā)現(xiàn)寫作方法。祖母為人善良、關愛他人的高尚品質,是通過祖母種植荷花、剪送荷葉過程中的一言一行、一舉一動的細小細節(jié)表現(xiàn)出來的。教學中,我以這些細節(jié)描寫為突破口,引導學生抓住重點詞句體會品質,探尋抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫的方法,在理解感悟語言文字表達的感情的基礎上,感悟作者抓住什么來寫及這樣寫的好處,從而使學生明白寫人可以從哪些方面寫,怎樣寫。
二、讀中悟情,領悟文章中心。人的感情是在一定的情境中產生和發(fā)展的,兒童自然也不會例外,這是一篇體現(xiàn)人與人之間真情的好文章,因此,在朗讀教學中,我們應該順應這一規(guī)律,通過多種手段把學生引入到課文所描繪的情境之中,也就是要引導學生“入境”,讀出情感,理解課文內容便是輕而易舉的事。教學中我給學生充分的時間去讀,去評讀,讓學生邊讀邊評價,邊理解詞句的意思。學生對祖母關心別人的情感很自然的流露出來了,精神世界也頓時高尚了起來。
三、引導用段意合并法來概括文章的中心。概括能力是一項重要的閱讀能力。培養(yǎng)學生初步概括感知文章主要內容的能力,是中年級閱讀教學的一個重點內容。對于四年級的學生而言,初步感知一篇簡單的文章主要內容不是件很難的事,但面對越來越繁瑣的文章大意,卻顯得束手無策。面對如此的生成,我及時調控自己的教學預設,充分發(fā)揮自己的主導作用,讓學生實實在在經歷概括的過程,在“如何才能做到簡潔“上下功夫,引導用段意合并法來概括文章的中心,讓學生在過程中習得把握文章大意的方法。先教會學生先提取關鍵詞,再歸納出段落大意,最后合并概括出文章的主要內容,這就是我們最為常用的“段意合并法”。
當然,教學時也存在不足,如:教學中太過粗糙,不夠精細。在分析理解“看了一會兒,她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。”這句話的時候,“最大的”也該重點講解,讓學生理解祖母那么愛蓮葉,卻把自己最大的荷葉剪下來送人,體會祖母的善良、大方,讓主題得到進一步升華,可自己卻沒有把握住時機,語文教學中還應再精,再深些。期待在以后的教學生活中,不斷努力,提升自己的教學水平。
【人教四年級上冊語文教學反思(通用6篇)】相關文章:
人教高中語文年度教學反思模板12-27
人教語文五年級上冊教學設計12-29
人教語文五年級上冊教學設計范文12-29
人教四年級上冊數(shù)學教學設計01-28
人教四年級上冊數(shù)學教學設計01-28
人教一上《語文園地四》教學資料及反思12-17
人教語文八年級上冊教學設計范文01-03
人教語文三年級上冊教學設計模板12-29
人教四年級上冊數(shù)學教學設計范文01-28