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高二英語(yǔ)教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-28 17:32:28 教學(xué)反思 我要投稿

高二英語(yǔ)教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的高二英語(yǔ)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

高二英語(yǔ)教學(xué)反思

高二英語(yǔ)教學(xué)反思1

  本學(xué)期我擔(dān)任高二(3)班和高二(4)班兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,這兩個(gè)班一個(gè)是對(duì)口升學(xué)班,另外一個(gè)是職高班,除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較好之外,普遍英語(yǔ)底子差,基礎(chǔ)薄,大部分學(xué)生惰性大。男生多,而多數(shù)男生討厭背單詞,因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān),詞匯量少,嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn),我在日常教學(xué)中特別重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累,要求單詞每課過(guò)關(guān),并且經(jīng)常進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě),這樣不斷督促學(xué)生多背單詞、短語(yǔ)及一些好的句子。還有,每個(gè)單元我都針對(duì)詞匯和短語(yǔ)出相關(guān)的試卷讓他們考試,但是,每個(gè)班總是有一些學(xué)生寧可被罰抄,就是不肯去背單詞。

  在教學(xué)中,我認(rèn)真落實(shí)備課的環(huán)節(jié),在備課之前,對(duì)教材內(nèi)容做到心中有數(shù),并參考相關(guān)資料,認(rèn)真鉆研教材,確定重難點(diǎn);同時(shí),備課不僅要備教材,而且還要備教法;除此之外,更要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用適合他們的教學(xué)手段,不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”,做到精講精練。課后及時(shí)對(duì)授課做出反思,總結(jié)其中不足。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口,在練習(xí)中,重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。

  另外,我還能積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法,請(qǐng)教教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,提高教學(xué)水平。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)反思,許多地方存在不足,希望在以后的教學(xué)里,多學(xué)習(xí),勤反思,繼續(xù)探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

高二英語(yǔ)教學(xué)反思2

  又是一年的春來(lái)到:本年的教學(xué)工作將近尾聲,但僅接的又是新一年的開(kāi)始?偨Y(jié)本年的英語(yǔ)教學(xué)工作;可以說(shuō)有收獲,也有失去,有突破,但也有保留。四句話(huà);在探索中前進(jìn),在前進(jìn)中探索;教學(xué)在發(fā)展,知識(shí)也在發(fā)展。

  本學(xué)期我擔(dān)任高二1,2兩個(gè)文科班的英語(yǔ)科教學(xué),根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃,現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來(lái),本人更積極地去了解學(xué)生,去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)**,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

  由于是新教材,對(duì)每課的教材處理,在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論,并結(jié)合新課標(biāo)的要求,進(jìn)行取舍,真正做到了用教材教學(xué),而不是單純地教教材。每一堂課,我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況,精心地備課并認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  本學(xué)期我們選用英語(yǔ)周報(bào)作為教輔材料,充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽(tīng)力訓(xùn)練,選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的完形填空和語(yǔ)法填空,要求大家認(rèn)真去完成并及時(shí)講評(píng)。閱讀理解和寫(xiě)作部分作為選做內(nèi)容,一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生,我只要求他們選做容易的題。另外,每班有15人,鼓勵(lì)她們每周寫(xiě)一篇作文,我都采取當(dāng)面批改,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,這部分學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面,取得了不錯(cuò)的成效。課后我積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

  一學(xué)期來(lái),所任教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高,在學(xué)校組織的歷次考試中,成績(jī)進(jìn)步明顯。

  總之,一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵(lì),繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作,把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。

高二英語(yǔ)教學(xué)反思3

  今年是我第二次教高二教材了,選修六的文章及練習(xí)改變很大,較好的適應(yīng)了高考題型的新趨勢(shì),更加科學(xué)。

  一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:

  我目前所教的有高二理科和高二文科各一個(gè)班級(jí)。學(xué)生總的來(lái)說(shuō)文科班成績(jī)稍好一點(diǎn),優(yōu)生稍微多一點(diǎn),但優(yōu)差生懸殊較大。理科班的同學(xué)成績(jī)較平均,沒(méi)有特別突出的優(yōu)生。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好,學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,但由于基礎(chǔ)太薄弱,提高學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的難度。

  二、教學(xué)現(xiàn)狀分析:

  新教材增加了很多單詞和短語(yǔ),知識(shí)點(diǎn)比較多,學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制,課堂上老師被迫以講代練。由于考試頻率提高導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間較緊,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間也縮短,因此較難處理好教與練的關(guān)系。

  三、從成績(jī)出發(fā),分析可能存在的問(wèn)題:

  第一,學(xué)生聽(tīng)力水平較低。學(xué)生沒(méi)有自己練習(xí)聽(tīng)力的習(xí)慣,選擇題普遍得20分左右,聽(tīng)取信息得一兩分。

  第二,基礎(chǔ)知識(shí)貧乏。單詞短語(yǔ)句型等等掌握的不牢固,語(yǔ)法知識(shí)少,從而影響了寫(xiě)作的成績(jī)。

  第三,分析能力差。考試時(shí)學(xué)生自己不會(huì)分析問(wèn)題,雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師講的時(shí)候聽(tīng)的懂。而且多數(shù)學(xué)生練習(xí)太少,不知道如何解題。

  三、教學(xué)計(jì)劃:

  第一,聽(tīng)力占總分的35分,比重較大。因此我每一周安排一節(jié)課作為聽(tīng)力課,但這樣做我覺(jué)得還是不夠。因此要鼓勵(lì)學(xué)生課后自己多聽(tīng)課文聽(tīng)力,做聽(tīng)力練習(xí),聽(tīng)英文歌曲,而且要反復(fù)聽(tīng),直到完全聽(tīng)懂為止。

  第二,抓好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。對(duì)課本出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞與短語(yǔ)及句型語(yǔ)法進(jìn)行詳細(xì)的講解,進(jìn)行舉一反三加強(qiáng)練習(xí),采用聽(tīng)寫(xiě)的方式檢查學(xué)生是否確實(shí)掌握知識(shí)。布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查和落實(shí),著重當(dāng)面的批改和訂正。

  第三,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

  第四,建立“課前五分鐘會(huì)話(huà)”,培養(yǎng)課堂交際氛圍?梢杂蓪W(xué)生講述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩(shī)歌美文等。

  第五,適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。

  第六,利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他方面教育如愛(ài)國(guó)主義教育,運(yùn)用課文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),追求真理的信念,利用課文培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

  通過(guò)反思,我認(rèn)識(shí)到老師在教授課文的過(guò)程中,不僅僅只是簡(jiǎn)單的教授學(xué)生懂得文章的意思,更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)課文的理解,從而學(xué)會(huì)更多的知識(shí)內(nèi)涵和學(xué)習(xí)技能。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我要更好地利用課文教學(xué)來(lái)進(jìn)行各種各樣的知識(shí)傳授。

高二英語(yǔ)教學(xué)反思4

  隨著新課改工作的全面展開(kāi),教師的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌,把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的, 很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到:

  1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。

  教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

  2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。

  為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才,要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程,教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的“火種”。也就是說(shuō),課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。

  通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)反思,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展并完善自己、提高自己,培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型人才,完成時(shí)代賦予我們的使命。<

高二英語(yǔ)教學(xué)反思5

  緊張而又繁忙的十一月份的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵(lì),因?yàn)閷W(xué)生的期中考試成績(jī)給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響,使我更全面、徹底地認(rèn)識(shí)了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對(duì)我的學(xué)生有的放矢和因材施教,F(xiàn)針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和我的教學(xué)情況反思如下:

  反思一:

  過(guò)高地估計(jì)學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本知識(shí)都已經(jīng)掌握得很好了,課堂上看到少部分同學(xué)的積極反應(yīng),就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會(huì)了,而其實(shí)不然。期中考試后,面對(duì)學(xué)生們那讓人心痛的成績(jī),我感到十分不解。為了弄明原因,我對(duì)他們進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們的英語(yǔ)差到我難以想象的程度,竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會(huì)讀,更談不上說(shuō)英語(yǔ)和寫(xiě)英語(yǔ)文章了。

  反思二:

  我的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間,很多同學(xué)不能開(kāi)口、不敢開(kāi)口、不愿開(kāi)口。久而久之,學(xué)生在英語(yǔ)課堂上變得自卑。。

  反思三:

  對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語(yǔ)多根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取學(xué)案教學(xué),在學(xué)案上我們?cè)O(shè)計(jì)了大量的基礎(chǔ)知識(shí),我們采取四部教學(xué)法來(lái)傳授基礎(chǔ)知識(shí)。首先,學(xué)生們可根據(jù)課本自己預(yù)習(xí),初步完成基礎(chǔ)知識(shí)的自學(xué)。然后由老師講解課文,再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。第三。由老師收交學(xué)生的學(xué)案并認(rèn)真地批改,發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們?cè)偻ㄟ^(guò)單元過(guò)關(guān)來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。我認(rèn)為我的第三步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位,沒(méi)有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試這一部分我們學(xué)生的得分很不理想,這就要求我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。

  反思四:

  只顧跟蹤創(chuàng)新教法,忽視了傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)。其實(shí)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是還是非常有用的。我們的學(xué)生受漢語(yǔ)的影響最大,到英語(yǔ)里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平時(shí)的教學(xué)里就忽視了這一點(diǎn)。

  針對(duì)以上的四點(diǎn)反思,我制定了以下的幾點(diǎn)對(duì)應(yīng)的措施:

  措施一、多走近學(xué)生,了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求,給學(xué)生做一下認(rèn)真的排隊(duì),分出好、中、差的三類(lèi)學(xué)生,以便于在具體的教學(xué)實(shí)踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。

  措施二、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主,著重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。

  措施三、加大檢查力度,讓每一位學(xué)生的單詞和短語(yǔ)都要過(guò)關(guān),制定獎(jiǎng)勤罰懶的措施,并為每位學(xué)生制作聽(tīng)寫(xiě)檔案,裝訂成冊(cè)。

  措施四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度,制定切實(shí)可行的課外輔導(dǎo)計(jì)劃,對(duì)差生的語(yǔ)法精心地輔導(dǎo),可利用晚自習(xí)或課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

  在下一階段我將努力工作,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),力爭(zhēng)期終考試同學(xué)們能在成績(jī)方面達(dá)到一個(gè)令家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)校滿(mǎn)意的結(jié)果。

高二英語(yǔ)教學(xué)反思6

  《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程,它既要滿(mǎn)足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要,同時(shí)還要滿(mǎn)足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”。新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo),共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是:建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念,使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性,基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系,使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元,開(kāi)放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系,使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系,以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。

  中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求,高中英語(yǔ)課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息,處理信息,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神與民族使命感,形成健全的情感,態(tài)度,價(jià)值觀,為未來(lái)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí),主要表現(xiàn)在:

  首先,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專(zhuān)業(yè)判斷力,使英語(yǔ)教師更加專(zhuān)業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。

  自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新,那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化,隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專(zhuān)業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好,都可以改進(jìn)或改革以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

  其次,分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)教后感,有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新,把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣,教師將不斷地挑戰(zhàn)自己,發(fā)展自己,從而把專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開(kāi)拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐,精通專(zhuān)業(yè)人文知識(shí),同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題,跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新,通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué),追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域,自覺(jué)養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

  再次,英語(yǔ)教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),形成自己教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,以類(lèi)似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外,為更新自我知識(shí),還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的幫助,以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí),參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià),或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

  (一)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要重新認(rèn)識(shí)

  1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系。外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng),學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響,學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿(mǎn)足,從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿(mǎn)足,進(jìn)而樹(shù)立了自信心;自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣發(fā)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣。因此,教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言能力目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是,當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái),或者有意無(wú)意地把它忽視了。

  2、語(yǔ)言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力,這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話(huà)外,還找來(lái)多期China Daily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話(huà)。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),更重要的是,在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的能力,達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

  (二)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理念的反思

  面對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌,把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到:

  1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

  2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí),以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才,要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程,教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的“火種”。也就是說(shuō),課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。

  因此,教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者,學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

  總之,語(yǔ)言學(xué)習(xí)得是終身的過(guò)程,教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語(yǔ)言能力,讓他們效仿或超越自己;并終身致力與提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的技能。

高二英語(yǔ)教學(xué)反思7

  一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:

  我目前任教高二15、16班的英語(yǔ)?偟膩(lái)說(shuō),高二15班的學(xué)生聰明。有一部分的學(xué)生非常刻苦,能自己專(zhuān)研學(xué)習(xí),而且有幾位學(xué)生的英語(yǔ)非常的好。但仍然有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí),幾乎不學(xué),優(yōu)差生懸殊。16班學(xué)生的顯著特征就是非常刻苦,吃苦耐勞,喜歡問(wèn)問(wèn)題,學(xué)習(xí)氛圍良好,大部分學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),但由于基礎(chǔ)太薄弱,有些學(xué)生感到學(xué)習(xí)有些吃力,效果不顯著,但仍沒(méi)放棄。

  二、教學(xué)現(xiàn)狀的分析:

  目前高二年級(jí)都在采用較適合學(xué)生的學(xué)案教學(xué),學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文較以往多,作業(yè)情況良好,質(zhì)量高,但知識(shí)點(diǎn)單詞確實(shí)太多,學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制。同一知識(shí)需反復(fù)講解。

  三、考試成績(jī)綜合分析:

  英語(yǔ)每上一個(gè)單元,就會(huì)測(cè)試一次,而且每月都有月考,這學(xué)期學(xué)生進(jìn)行了十幾次英語(yǔ)考試,F(xiàn)對(duì)這些成績(jī)進(jìn)行如下分析:

  第一、兩班英語(yǔ)前幾名的成績(jī)穩(wěn)定,而且成績(jī)優(yōu)異,但中等成績(jī)的學(xué)生波動(dòng)大,成績(jī)不穩(wěn)定。

  第二、許多題型反復(fù)考試,但仍有許多學(xué)生不會(huì)做。有的學(xué)生說(shuō),老師講的時(shí)候,他懂,也知道以前學(xué)過(guò),但做題時(shí)什么都忘了。

  第三、部分學(xué)生答題速度慢,考試試題未能做完。不是不會(huì)做,只是沒(méi)做完。

  第四、大部分學(xué)生完形、閱讀、改錯(cuò)分?jǐn)?shù)偏低,尤其是改錯(cuò)。

  原因分析:

  第一、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí),許多學(xué)生非常愛(ài)做筆記(這很好),但大多數(shù)學(xué)生只記在本上,沒(méi)記在腦中。學(xué)而不思或少思考,上課時(shí)動(dòng)手多,動(dòng)腦少。

  第二、記單詞時(shí)間過(guò)多,效率低,練完形、閱讀時(shí)間較少。做題速度偏慢。記單詞時(shí),許多學(xué)生想一勞永逸。單詞只記一遍,很少鞏固。詞匯量太少,閱讀讀不懂,只能亂猜答案。

  第三、因?qū)W生自己做題或?qū)懽魑闹谐3霈F(xiàn)錯(cuò)誤,做改錯(cuò)題時(shí)很難改對(duì)。大部分學(xué)生無(wú)法找出錯(cuò)誤。但老師一評(píng)講時(shí),一點(diǎn)就通。

  第四、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較差,就算作文質(zhì)量高,也很難得高分。

  四、下一步教學(xué)措施:

  針對(duì)以上分析,以后在教學(xué)方面著重從以下幾方面下功夫:

  第一、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的實(shí)際情況,制定合理的教學(xué)內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)的講練一定要到位,強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的作用,布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查、落實(shí),著重當(dāng)面的批改和訂正。

  第二、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和運(yùn)用,通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)達(dá)到記憶單詞和短語(yǔ)的目的。嚴(yán)格督促學(xué)生記單詞。

  第三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,督促學(xué)習(xí)做錯(cuò)題收集,鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題。勤練習(xí),勤思考。

  第四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀聯(lián)系。多閱讀,不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),還可以提高學(xué)生的閱讀能力及英語(yǔ)綜合水平。

  第五、規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

高二英語(yǔ)教學(xué)反思8

  轉(zhuǎn)眼間,20xx年即將結(jié)束一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了。一年的結(jié)束總是意味著的收獲,也意味著對(duì)一年的反思和總結(jié)。很多時(shí)候都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)有一些想法,但是靈感一閃而過(guò),我卻由沒(méi)有及時(shí)地抓住它。下面是我這學(xué)期感觸頗深的幾點(diǎn)課堂教學(xué)反思。

  一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)DailyReport進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)。

  首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)著手DailyReport。要引導(dǎo)學(xué)生拓展DailyReport的內(nèi)容(包括廣度和深度)。DailyReport的內(nèi)容不僅是對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察和匯報(bào),如天氣變化,學(xué)校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)歷,某種對(duì)人對(duì)事的感受。還可以是學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科或技能或社會(huì)現(xiàn)象的看法及感受。學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中碰到的某個(gè)不懂的語(yǔ)言現(xiàn)象是如何把它弄懂的。還可以是經(jīng)驗(yàn)介紹,如怎樣記單詞,怎樣練聽(tīng)力,怎樣練會(huì)話(huà),怎樣練寫(xiě)作等。另外學(xué)生也可以通過(guò)DailyReport對(duì)教師的教學(xué)、作業(yè)和班級(jí)管理等方面提出個(gè)人的看法和建議。總之,DailyReport的內(nèi)容沒(méi)有大小之分,沒(méi)有重要不重要之分;但要求內(nèi)容有一定的真實(shí)性,要求用正確的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)一定的中心。這樣,通過(guò)對(duì)DailyReport的準(zhǔn)備和進(jìn)行,使學(xué)生達(dá)到一種自我定位和自我實(shí)現(xiàn)。教師也可以從他們的DailyReport中了解他們的學(xué)生。

  二、通過(guò)閱讀教學(xué)有效提高學(xué)生閱讀能力。

  1、設(shè)計(jì)提問(wèn),激發(fā)學(xué)生的主體思維

  問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,要遵循循序漸近的原則,要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題,可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),要緊扣教材,層層推進(jìn),要具有一定的思想梯度。在提問(wèn)、解答的過(guò)程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。

  2、保證學(xué)生積極而有效的參與

  (1)要營(yíng)造良好的參與環(huán)境,寬松、和諧、融洽、平等的'學(xué)習(xí)氛圍。

 。2)要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿(mǎn)堂灌”,也不能“滿(mǎn)堂問(wèn)”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動(dòng)的,要盡量讓學(xué)生動(dòng)。

  (3)要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機(jī)會(huì),組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話(huà)題以小組為單位全班展開(kāi)討論,以達(dá)到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時(shí),可以給學(xué)生這樣的話(huà)題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中,同學(xué)們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

  閱讀的目的就是要獲取書(shū)面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語(yǔ)法,而是要快速完成樹(shù)材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動(dòng)詞,顯示事件過(guò)程;歸納文章人物,突出重點(diǎn)人物等等,從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

  三、要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)錯(cuò)題檔案(本)的習(xí)慣

  教師要幫助并指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,養(yǎng)成善于探索、善于研究、善于總結(jié)的習(xí)慣。特別是對(duì)于一些有代表性的題目,做過(guò)后要有總結(jié),如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。將每次做錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄在本子上,并將作錯(cuò)的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱,加強(qiáng)記憶。這樣就可以有效地避免再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

  總之,提高高二學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵在于教師幫助學(xué)生并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),只要我們面對(duì)現(xiàn)實(shí),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)提高。

高二英語(yǔ)教學(xué)反思9

  這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象英語(yǔ)水平參差不齊。因此,我對(duì)教學(xué)工作從不怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步,自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候,我還不重視了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng),才知道學(xué)生不習(xí)慣全英文上課,大部分同學(xué)聽(tīng)不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò),更加重要的是,這一屆的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是我教過(guò)的學(xué)生中最差的。一方面,學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,6班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,而5班的同學(xué)比較死板,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然學(xué)生數(shù)目大,但下層面而也廣,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位英語(yǔ)教學(xué)的老前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)起英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事,引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)網(wǎng)站,在網(wǎng)上交上了“pen friend in America”,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高,他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的,同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

高二英語(yǔ)教學(xué)反思10

  1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系。外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng),學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響,學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,由低層次向深層次發(fā)展。

  學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿(mǎn)足,從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿(mǎn)足,進(jìn)而樹(shù)立了自信心;自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣發(fā)展得更豐富,從而構(gòu)成認(rèn)知興趣。因此,教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言潛力目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是,當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái),或者有意無(wú)意地把它忽視了。

  2、語(yǔ)言知識(shí)與交際潛力的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不僅僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的潛力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力,這種潛力只能透過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言潛力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),到達(dá)學(xué)以致用的目的。例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話(huà)外,還找來(lái)多期chinadaily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話(huà)。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),更重要的是,在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的潛力,到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

  教學(xué)理念的反思

  應(yīng)對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能理解新事物。如果觀念沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程資料。對(duì)生動(dòng)活潑的課程資料進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌,把“reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下構(gòu)成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用潛力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到:本文由一齊去留學(xué)修改整理。

  1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展,促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

  2、建立“以潛力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí),以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中理解現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力高素質(zhì)人才,要求課堂教學(xué)不僅僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的過(guò)程,教師所講授的知識(shí)就應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)潛力的“火種”。也就是說(shuō),課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐潛力的過(guò)程,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。

高二英語(yǔ)教學(xué)反思11

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我遵循了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)理念,把培養(yǎng)學(xué)

  生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中,取得了較好的教學(xué)效果。

  1、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

  我注重依舊帶新,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),并把對(duì)新舊知識(shí)的整合作為本課的落腳點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的總目標(biāo)。

  2、實(shí)踐“活動(dòng)教學(xué)模式”,鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)

  “猜一猜”的游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一活動(dòng)以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用:熱身活動(dòng)中的“看動(dòng)作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛;新知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽(tīng)句子猜一猜我的朋友是誰(shuí)”鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力理解能力;練習(xí)環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語(yǔ)”激發(fā)了學(xué)生的參與熱情;鞏固環(huán)節(jié)的“自編謎語(yǔ)請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜”,以小組合作的形式進(jìn)行討論,使每一位學(xué)生都有了用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)和勇氣。

  3、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望

  我在課前設(shè)計(jì)了一張針對(duì)“朋友”的調(diào)查表。圍繞“誰(shuí)是你的好朋友?”“你認(rèn)為你的好朋友應(yīng)該是怎樣的一個(gè)人?”“假如明星都能成為你的好朋友。你希望誰(shuí)是你的好朋友,為什么?”這三個(gè)問(wèn)題對(duì)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在備課時(shí),我根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了學(xué)生最感興趣的、最有典型意義的人物材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。姚明的高個(gè)子和高超的球技,成龍的大鼻子和李詠的典型手勢(shì),米奇和KITTY,這些鮮明的形象極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

  同時(shí),本節(jié)課有以下幾點(diǎn)知道的進(jìn)一步思考和討論:

  1、在小組競(jìng)賽猜六個(gè)謎語(yǔ)這一環(huán)節(jié)中,由于謎語(yǔ)的設(shè)計(jì)沒(méi)有遵循先難后易的原則,導(dǎo)致一部分學(xué)生在讀了前幾句話(huà)便猜出謎底,而

  不再認(rèn)真閱讀謎語(yǔ)后幾句的內(nèi)容,甚至還影響了其他學(xué)生的閱讀。如何設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)材料值得教師進(jìn)一步思考。

  2、時(shí)間安排不夠合理,最后整體輸出時(shí)留給學(xué)生的時(shí)間不充裕。教師應(yīng)考慮將復(fù)習(xí)的過(guò)程在縮短一些,將整個(gè)教學(xué)過(guò)程再精簡(jiǎn)一些。

  3、如何使整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地兼顧學(xué)生的差異,使每一位學(xué)生都能在課堂上獲得的成功的體驗(yàn),從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,這一問(wèn)題一直困擾著筆者。比如,教學(xué)目標(biāo)是否可以再細(xì)化為不同層次的要求,問(wèn)題和作業(yè)能否更好地體現(xiàn)不同的難度層次等。

  《 My Friend 》

高二英語(yǔ)教學(xué)反思12

  在講完了Module 3 Literature 的Reading and Vocabulary之后,我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先,在這節(jié)課上,存在著很多不足,主要體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),教師沒(méi)有把主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生,使學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。還有一點(diǎn),就是讓學(xué)生去提取課文當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生去總結(jié)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)的熱情。但也有一些可取之處,主要體現(xiàn)在以下方面。高中英語(yǔ)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解,轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力,高考正是基礎(chǔ)理解能力、寫(xiě)作能力和聽(tīng)說(shuō)能力。在此基礎(chǔ)上我主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,在這節(jié)課中,我主要以設(shè)問(wèn)的形式來(lái)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。不僅是在課上而且課下也要養(yǎng)成好的閱讀的習(xí)慣

  高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要通過(guò)提高學(xué)生閱讀能力,單純通過(guò)教科書(shū)中的課文教學(xué)是不夠的,還要根據(jù)學(xué)生的具體情況,有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物!边@是因?yàn)椋旱谝,先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù),故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大,不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練;第二,精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練,大量時(shí)間用于為語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)操練上,讀的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練不夠。這里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,但又不是“放羊式”的閱讀,而是在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以,泛讀既是閱讀材料的問(wèn)題,又是閱讀方法的問(wèn)題。

  課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語(yǔ)言技能目標(biāo)(七級(jí))的要求是:“除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬(wàn)詞以上。”那么,對(duì)于一個(gè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō),每天,必須堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量(包括節(jié)假日),才能達(dá)到此目標(biāo)。教師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報(bào)刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在大量閱讀的情況下,可以拓寬自己的知識(shí)面,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高閱讀速度及理解力。對(duì)于高考高強(qiáng)度的閱讀是非常必要的。

  要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)并建立錯(cuò)題檔案(本)的習(xí)慣

  同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,要善于探索、善于研究、善于總結(jié)。特別是對(duì)于一些有代表性的題目,做過(guò)后要有總結(jié),如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外,還要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,將每次作錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄在本子上,并將作錯(cuò)的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱,加強(qiáng)記憶。這樣就可以有效地避免再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。但是在這節(jié)課上也存在著很多不足,比如學(xué)生的寫(xiě)作能力,聽(tīng)力都沒(méi)有得到練習(xí),由于時(shí)間很緊所以沒(méi)有時(shí)間,這在以后的教學(xué)之中我會(huì)注意的。

  總之,提高高二學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵在于教師幫助學(xué)生并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來(lái),盡快適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只要我們面對(duì)現(xiàn)實(shí),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)提高。

高二英語(yǔ)教學(xué)反思13

  高二上學(xué)期的工作將近尾聲,總結(jié)這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作;可以說(shuō)有收獲,也有失去,有突破,但也有保留。四句話(huà);在探索中前進(jìn),在前進(jìn)中探索;教學(xué)在發(fā)展,知識(shí)也在發(fā)展。

  本學(xué)期我擔(dān)任高二1,3兩個(gè)文科班的英語(yǔ)科教學(xué),根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃,現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來(lái),本人更積極地去了解學(xué)生,去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

  由于是新教材,對(duì)每課的教材處理,在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論,并結(jié)合新課標(biāo)的要求,進(jìn)行取舍,真正做到了用教材教學(xué),而不是單純地教教材。每一堂課,我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況,精心地備課并認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  針對(duì)于不同層次的兩個(gè)班,我的教學(xué)也是截然不同的。重點(diǎn)班繼續(xù)高中的選修課程。普通班由于基礎(chǔ)太差,從初中的課程開(kāi)始彌補(bǔ)。兩個(gè)不同層次的班級(jí)分別都有進(jìn)步。一學(xué)期來(lái),所任教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高,在學(xué)校組織的歷次考試中,成績(jī)進(jìn)步明顯。

  總之,一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。

高二英語(yǔ)教學(xué)反思14

  托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣!睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講積極思考。 下面是我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思:

  一、促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流

  我們常說(shuō):“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,體會(huì)到成功的快樂(lè),體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、英語(yǔ)教學(xué)要尊重個(gè)體差異性,不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn), 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的和多樣性,并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣,分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先,分層評(píng)價(jià)為學(xué)生提供一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過(guò)自身努力能達(dá)到易見(jiàn)的效果,較好地保護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí),也能促其不斷向高層次挺進(jìn),使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育;使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。但是,()也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。

  三、定期開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)

  通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽,在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  四、點(diǎn)石成金,自主學(xué)習(xí)

  眾所周知,點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”,為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來(lái)。其實(shí),學(xué)生上學(xué),不僅僅是為了學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的,而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云:授人以魚(yú),不如授人以漁。因此,我們的英語(yǔ)教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞,而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因,在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵(lì)者和觀眾,把課堂還給學(xué)生。因?yàn)椤巴庹Z(yǔ)是學(xué)生學(xué)會(huì)的,而不是教師教會(huì)的。”④只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀書(shū)的訓(xùn)練,才有可能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

  以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì),通過(guò)以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課,踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。高三英語(yǔ)教學(xué)反思初中英語(yǔ)教學(xué)反思范文高三英語(yǔ)教學(xué)反思范文

高二英語(yǔ)教學(xué)反思15

  牛津英語(yǔ)3A M2U1 教學(xué)反思

  這是一堂三年級(jí)的新授課,第一課時(shí)。單詞主要是課本中的七個(gè): fat, thin, tall, short, boy, girl,以及friend.而句型則是學(xué)生學(xué)過(guò)的句型的綜合匯總: Look at my friend. He/She is ______(name). He/She is ______(age). He/She can ______.warming up的時(shí)候,我以一首hello hello作為熱身運(yùn)動(dòng),為的是復(fù)習(xí)一些人名。而之后的接龍who are you? who is he? who is she?等句型是為了讓學(xué)生在和老師的對(duì)答中體會(huì)用he is ,she is , I am來(lái)介紹自己或者他人的名字。

  正式進(jìn)入pre-task 階段,我很快地由一位新來(lái)的孩子引出單詞friend.在操練這個(gè)單詞的時(shí)候,運(yùn)用到了詞組的互相練習(xí)your friend.. my friend.通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生能夠完成對(duì)話(huà)S1: Who is your friend? My friend is ______./_____is my friend.之后,我又教學(xué)了friend復(fù)數(shù)形式,為了操練復(fù)數(shù)的朗讀,拓展了一首兒歌ten friends. 但是所教學(xué)的內(nèi)容都過(guò)于簡(jiǎn)單,內(nèi)容、信息量較少。這也歸結(jié)到經(jīng)常提到的一點(diǎn)就是,除了要關(guān)注自己所教年級(jí)的教材之外,上下年級(jí)的教材也要多花時(shí)間去研究一下,了解學(xué)生所學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)以及后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容,這樣對(duì)教材就可以有針對(duì)性和比較系統(tǒng)、完整的去設(shè)計(jì),該重點(diǎn)教些什么,拓展哪些句型都會(huì)做到心中有數(shù)。教學(xué)girl單詞之前,我已經(jīng)出現(xiàn)了語(yǔ)段: Look at my friend. She is …. She is eight. She is a girl.在語(yǔ)段里,讓孩子們體會(huì)girl的正確用法,繼而讓學(xué)生注重ir的發(fā)音。教完了gilr.boy的引出則是比較自然的。操練部分也是讓學(xué)生用一篇小文章來(lái)形容一個(gè)小男孩。之后的quick response似乎有些畫(huà)蛇添足了。我讓學(xué)生觀察屏幕上快速出現(xiàn)并且消失的男孩女孩,讓他們數(shù)數(shù)。之后,通過(guò)呈現(xiàn)一胖一瘦,兩個(gè)最后剩下的男孩里,引出單詞fat ,thin。教學(xué)這兩個(gè)單詞我沒(méi)有花很多時(shí)間,用了一首低年級(jí)的兒歌作為復(fù)習(xí),而之后,出現(xiàn)了一些動(dòng)物,以長(zhǎng)頸鹿和豬的身材對(duì)比,展開(kāi)tall ,short的教學(xué)。這課有三組對(duì)比詞,我都是一組一組同時(shí)出現(xiàn),同時(shí)教學(xué)的。

  另外,一節(jié)新授課的板書(shū)是相當(dāng)重要的部分,千萬(wàn)不能忽視,可我在這節(jié)課中把板書(shū)部分給遺漏了。首先板書(shū)應(yīng)該把整節(jié)課重點(diǎn)的單詞、詞匯、句型以及語(yǔ)段結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生也學(xué)的明白,否則這節(jié)課聽(tīng)下來(lái)重點(diǎn)是什么,主要解決什么知識(shí)點(diǎn),顯得比較模糊。

  同時(shí),三年級(jí)開(kāi)始,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)句子的書(shū)寫(xiě)有了更高的要求。書(shū)寫(xiě)是學(xué)生展示其英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要的途徑。要讓學(xué)生寫(xiě)的一手正確漂亮的英文,就必須強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),加強(qiáng)訓(xùn)練。

  一、標(biāo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)

  三年級(jí)英語(yǔ)句子的一個(gè)很顯著的特點(diǎn)就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比以前復(fù)雜了。二年級(jí)的時(shí)候,一般一句話(huà)的末尾有一個(gè)句號(hào)或者問(wèn)號(hào)。但是三年級(jí)的課文句子里,除了句號(hào),問(wèn)號(hào)外,在句子的中間還會(huì)有逗號(hào)。比如:Goodbye, class.這句話(huà)中,Goodbye后面有一個(gè)逗號(hào),用于區(qū)分前后兩個(gè)意群。但是,在實(shí)際的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中,學(xué)生往往會(huì)漏寫(xiě)逗號(hào)。從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)到兩個(gè)標(biāo)點(diǎn),學(xué)生還需要一個(gè)逐步熟悉、適應(yīng)的過(guò)程,因此要加強(qiáng)操練。

  二、縮寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)

  本單元中,出現(xiàn)了兩個(gè)縮寫(xiě)she’s=she is, he’s=he is。但是學(xué)生在抄寫(xiě)的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)抄錯(cuò)這些縮寫(xiě)形式。比如漏掉縮寫(xiě)的符號(hào)。在今后的教學(xué)中,也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些縮寫(xiě)的鞏固書(shū)寫(xiě)。

  三、關(guān)于句子中的大寫(xiě)

  在英語(yǔ)句子的書(shū)寫(xiě)中,句首單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。比如She’s my friend.的S要大寫(xiě)。英文人名的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。比如He’s Mike.中的M要大寫(xiě)。中文名字可能有兩個(gè)字母要大寫(xiě)。比如Goodbye, Yang Ling.中,Y和L都要大寫(xiě)。對(duì)于前面兩種大寫(xiě)的情況,學(xué)生之前有過(guò)一定的接觸,錯(cuò)誤率較低。對(duì)于中文人名的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)則錯(cuò)誤率較高。

  在今后的教學(xué)中,針對(duì)以上的這些情況,要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,使每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)一手正確漂亮的英文。

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