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二年級語文教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-19 19:01:14 教學(xué)反思 我要投稿

統(tǒng)編版二年級語文教學(xué)反思范文(精選9篇)

  身為一名剛到崗的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編收集整理的統(tǒng)編版二年級語文教學(xué)反思范文(精選9篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

統(tǒng)編版二年級語文教學(xué)反思范文(精選9篇)

  二年級語文教學(xué)反思1

  在把握教材時(shí)我將"無邊無際","大話","笑"三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解"無邊無際"時(shí),我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無邊無際通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠,(無邊無際)的海洋,(無邊無際)的草原,(無邊無際)的天空,等等,來拓展學(xué)生的思維,營造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很"大"的語氣。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解。

  小鳥和青蛙的第二次對話中,我主要抓"大話",這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解"大話"這個(gè)詞,來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí),我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟,是否效果更好呢所以在教學(xué)中,我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個(gè)例子,一個(gè)是:我能一口氣吞下一頭牛,我能用手推動(dòng)火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解,這些就是夸張,不切實(shí)際的,就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候,興趣很濃,并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。

  通過第三個(gè)關(guān)鍵詞"笑",引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑一個(gè)"笑"字溢出了青蛙的自高自大,聽不進(jìn)小鳥的勸告,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對"笑"的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

  二年級語文教學(xué)反思2

  新的學(xué)期剛開始,我又迎接了新的挑戰(zhàn)。本來就已經(jīng)覺得二年級的孩子讓我頭疼,沒想到接到新一年級學(xué)生的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn),原先一年級的這場“暴風(fēng)雨”來的更加猛烈。

  記得在招生的時(shí)候,我就已經(jīng)見識(shí)到了他們的厲害了,在教師問他們一些問題的時(shí)候,有的抱著媽媽的腿不放開,有的哼哼唧唧害羞的不敢說話,有的卻大喊大叫的回答教師的問題,有的拿著薯片大把大把的往嘴里塞,我當(dāng)時(shí)就想,哦!我必須完了,這樣的孩子們我要怎樣“降得住”。為了讓他們得到更好的學(xué)習(xí),從不懂事的小孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦男W(xué)生,那么好的教學(xué)方法就尤其重要,所以根據(jù)近期的學(xué)習(xí)我總結(jié)出了一些一年級語文教學(xué)的好方法。

  一、加強(qiáng)拼音教學(xué)。

  一年級語文上冊的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué),大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上,雖然孩子們都在學(xué)前教育中學(xué)習(xí)過,但還仍然有好多學(xué)生依然不能完整掌握,所以要加強(qiáng)拼音的教學(xué)。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。讓學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

  二、加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字、寫字教學(xué)。

  在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上,教會(huì)他們自我借助拼音識(shí)字。能夠進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)身邊的一些學(xué)過的字,如:廣告、標(biāo)語等。同時(shí),還要加強(qiáng)學(xué)生的寫字,讓學(xué)生經(jīng)常聽寫,不斷提高學(xué)生的識(shí)字、寫字潛力。

  三、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。

  朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字潛力,要讓學(xué)生借助拼音自我讀通課文。我們在教師領(lǐng)讀之后,要讓學(xué)生自我去讀課文,要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文,提高學(xué)生的朗讀潛力。

  四、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞、說話、寫話的潛力。

  對于剛?cè)胄5囊荒昙墝W(xué)生來說,他們的詞匯較少,語言表達(dá)潛力較差,教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上,讓他們用生字練習(xí)組詞,鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞,同時(shí),挑選出自我喜歡的詞語練習(xí)說一句話,并寫下來。這樣做能夠豐富學(xué)生的詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)潛力,為提高學(xué)生的寫作潛力奠定基礎(chǔ)。

  總之,教學(xué)有法,但不定法。作為一名新教師,要不斷地去探索新教法,精益求精,爭取做一名合格的人民教師。

  二年級語文教學(xué)反思3

  小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。

  讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),知道“人民的總理和人民心連心,周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?墒牵贤赀@節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn),周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離,學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情,對課文的理解大打折。因此,在上這節(jié)課之前,必須講解一些有關(guān)于周總理的事件,讓學(xué)生了解周總理的基本情況,明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,也就明白了為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福、難忘。

  這篇講讀課文,作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象,課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,通過朗讀,在語句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情!疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“灑滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道,正因?yàn)榭偫硎强删吹,所以人民才?huì)這樣高興。慈祥和藹的神情“笑容滿面”,快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。周總理向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民向總理潑水,祝福他健康長壽。這些,都體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。

  在學(xué)習(xí)課文的過程中,我注重學(xué)生的口頭語言的表達(dá)能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生說完整話,并對表達(dá)好的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì),學(xué)生說話的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來,變成了愿意說、想要說。比如:用“笑容滿面”、“一邊......一邊......”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說一句話,同學(xué)們都爭先恐后地舉起手來,有個(gè)同學(xué)還說出了這樣一句話:爸爸一邊抽煙一邊看電視。我又借此向?qū)W生進(jìn)行了思想教育。

  “三人行,必有我?guī)熝伞蔽抑牢以谏险n中還存在很多的不足,比如:我沒有充分利用好所出示的課文插圖,對學(xué)生觀察插圖沒有做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),更沒有引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方位去觀察插圖.....希望在以后的教學(xué)路上,通過學(xué)習(xí),我能夠不斷進(jìn)步,在大家的幫助下,成為一名優(yōu)秀的教師。

  二年級語文教學(xué)反思4

  學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,總是帶著一定的情感傾向的,或是積極主動(dòng)地探究,或是消極被動(dòng)地接受。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)情境,讓盡可能多的學(xué)生帶著積極的情緒學(xué)習(xí),在一種積極向上的課堂氛圍中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“聰明屋”“貝樂園”“神仙島”三個(gè)環(huán)節(jié),充分利用活潑的形象、生活化的場景等把學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來,學(xué)生將始終置身于“快樂”的學(xué)習(xí)情境中,情感活動(dòng)的有效參與使學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的一種主觀需要。

  “記錄在紙上的思想就如同某人在沙上的腳印,我們也許能看到她走過的路徑,但若想知道她在路上看見了什么東西,就必須用我們自己的眼睛!钡聡軐W(xué)家叔本華的這番話道出了探究學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。在教學(xué)過程中,教師要激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí),讓學(xué)生在積極參與探究活動(dòng)中獲得愉快和滿足,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的自信心。要成功地做到這一點(diǎn),教師就要帶著教材走向?qū)W生,而不是把學(xué)生引向教材。例如在“認(rèn)一認(rèn),讀一讀”這一環(huán)節(jié)中,教材安排引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)讀“馬、車、舟”及含有這3個(gè)偏旁的5個(gè)漢字來學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的識(shí)記方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)時(shí),我將“馬、車、舟”這3個(gè)小伙伴融入到“聰明屋”這一情境,學(xué)生將和他們交朋友。喜悅之余,這一情境也很自然地激勵(lì)學(xué)生接受他們帶來的禮物——含有“馬、車、舟”這3個(gè)偏旁的字寶寶,并和他們交朋友,進(jìn)而探究并發(fā)現(xiàn)歸類識(shí)字的識(shí)記方法,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,感受識(shí)記漢字的規(guī)律。在教學(xué)“讀一讀,想一想”這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)將6個(gè)成語安排在“貝樂園”中,6個(gè)成語朋友在等著我們和他們交朋友,用自己最喜歡的方式和他們打招呼,學(xué)生用自己喜歡的方式讀成語,通過多種形式的讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在中間的反義詞,感受其中的趣味。最后讓學(xué)生說說你還知道哪些藏有反義詞的成語?學(xué)生智慧的火花迸現(xiàn),說出了好多藏有反義詞的成語“前思后想、左顧右盼、甘苦與共、南轅北轍、大材小用……”

  如果在上前兩題時(shí)抓緊一點(diǎn),在上第三題時(shí)就有足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫出自己想說的話,那么效果會(huì)更好些。

  二年級語文教學(xué)反思5

  在我校本次教研活動(dòng)中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話,很適合于讓學(xué)生朗讀。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”。根據(jù)教材特點(diǎn)、研討主題及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評課后,更讓我有如勝讀十年書的感覺,為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo):

  1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

  老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。在初讀課文的時(shí)候,我布置孩子們自由讀書,思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么,并勾畫重點(diǎn)詞句,學(xué)生一出口,就開始齊讀,沒有理解到自由讀書的意思,看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們,我也意識(shí)到,齊讀失去了思考的空間,只是想著之后再讓他們自由讀,勾畫,這樣看來,學(xué)生失去讀思結(jié)合的時(shí)間。所以,從學(xué)習(xí)的效果看,自主學(xué)習(xí)的效果不是很好。

  2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

  學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在,如果這個(gè)前提沒有做好的話,就算教案準(zhǔn)備得再好,課件做得再精美也沒有用,這也已經(jīng)是我的老問題了,希望能快速改進(jìn)。

  特別是傾聽習(xí)慣:

  在課堂上,每當(dāng)我提出一個(gè)問題,總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言。當(dāng)我點(diǎn)了一位學(xué)生起來發(fā)言時(shí),結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出。此時(shí)環(huán)顧四周,沒有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言。如果這時(shí)要點(diǎn)幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言,能講全的沒幾位學(xué)生。可以說,課堂上有很多孩子好動(dòng)、注意力不集中,愛開小差,這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)好。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠。最重要的一點(diǎn)就是要“堅(jiān)持”和“落實(shí)”。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了,但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上,孩子做錯(cuò)就要把制度落實(shí)下去,而不能只顧著趕著課程。

  先整頓再進(jìn)行課程,講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個(gè)孩子,如果有一個(gè)孩子不聽就停下來,及時(shí)提醒孩子。

  二年級語文教學(xué)反思6

  為了使學(xué)生能較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),我先和他們一起制定了班級的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃,并督促每個(gè)人都遵守,并且注意加強(qiáng)學(xué)生的思想工作,了解學(xué)生及其家庭的基本情況,隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,糾正不良習(xí)慣和錯(cuò)誤。

  在課堂上,讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。我大膽放手,凡是學(xué)生能說的,凡是學(xué)生能做的,能自己學(xué)會(huì)的,我都給他們充分的時(shí)間和空間去練習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)不能完成的,我及時(shí)給予點(diǎn)撥,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。比如:在教學(xué)《難忘的一天》這一課時(shí),在學(xué)生初讀課文之后,我沒有馬上分析課文,而是讓他們提出不明白的問題,學(xué)生紛紛提問:鄧小平是誰?是什么人?我先讓他們看自己搜集的資料,然后選擇感興趣的問題,小組討論,集中大家的智慧解決問題。在匯報(bào)交流討論結(jié)果時(shí),各個(gè)答案也都呈現(xiàn)出來了,課文重點(diǎn)、難點(diǎn)也就迎刃而解了。在課堂教學(xué)之后,我經(jīng);匚秾W(xué)生們解決問題的方法和精彩的回答,以及創(chuàng)新思維的不足之處等等,進(jìn)行反思,每天實(shí)踐一點(diǎn),反思一點(diǎn),使自己不斷在反思中成長。

  二年級語文課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力。在這一學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生都喜歡閱讀課外書,我定期地讓學(xué)生到學(xué)校圖書室去閱讀帶拼音的書本,比如有《故事大王》、《世界著名童話》、《小紅帽》、《十萬個(gè)為什么》、《伊索寓言》等等,每每看到他們貪婪地閱讀著,時(shí)而皺起眉頭,時(shí)而笑出聲來,我心里就感到特別舒心:一是為孩子們能獨(dú)立閱讀篇幅長的刊物深感欣慰;二是孩子們的求知欲望打動(dòng)了我,讓我深感肩負(fù)的重任,對自己也提出了更高要的求了。我讓學(xué)生把學(xué)到的好詞好句,自己喜歡的成語積累下來,寫在日記本上,當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的資料袋,并讓學(xué)生養(yǎng)成從小寫日記、積累詞句的好習(xí)慣,而且也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

  在這一個(gè)月的教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生在各方面都有了些發(fā)展,但是也存在一些不足之處,比如:語文園地里的口語交際,讓學(xué)生制作秋游計(jì)劃、展板等等,就不能很好地完成,這有待以后多多實(shí)踐和指導(dǎo)。

  二年級語文教學(xué)反思7

  《云房子》是一篇童話故事。課文以小鳥的`活動(dòng)為線索,以小鳥的目光觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富,語言富有童趣,是啟發(fā)學(xué)生想象,豐富語言積累的好課文,F(xiàn)反思如下:

  一、借助媒體,朗讀感悟

  對于課文這一靜止的內(nèi)容,學(xué)生只有經(jīng)過感情朗讀,才能激起他們情感上的共鳴,以促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),充分運(yùn)用了媒體。例,課文第二段是全文的重點(diǎn)段,寫小鳥們造出了各種各樣的云房子。播放多媒體畫面:藍(lán)天白云圖,一群小鳥飛過來?赐旰髥枺骸澳憧吹搅耸裁?”學(xué)生回答:“藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵白云,小鳥們看見了高興地說:我們來造云房子!敝笇(dǎo)學(xué)生讀好小鳥的話:哇,這么多白云!我們來造云房子。繼續(xù)欣賞畫面:小鳥造房圖,教師問:“小鳥們都造了些什么云房子呀?請大家讀讀第二自然段,并在小組內(nèi)介紹一種云房子,然后匯報(bào)交流!庇捎诿襟w的介入,直觀形象地出示了各種形狀的云房子,大大引起了學(xué)生的興趣,也激發(fā)起學(xué)生說的欲望。一個(gè)學(xué)生說:“我向大家介紹像盛開的花兒一樣的云房子,它十分美麗!闭f著用手演示成一朵盛開的花朵。另一個(gè)學(xué)生:說:“我介紹的這種云房子外形像大冬瓜,傻呼呼地橫在那兒,可好玩啦!”邊說邊做動(dòng)作。面對學(xué)生精彩的回答,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀:“你能配上動(dòng)作讀好這句話嗎?”學(xué)生的情感得到了調(diào)動(dòng),朗讀得非常有感情,并在朗讀中感受到了云房子的美麗與有趣。

  二、注重表達(dá)、培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力。

  語文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件,提供各種各樣的語言訓(xùn)練的環(huán)境,讓學(xué)生所學(xué)的語言經(jīng)常得到運(yùn)用。在課文的第二小節(jié)中,有我們以前學(xué)過的“有的……有的……”的句式,也有新接觸的“有……有……也有……”的句式,雖然兩個(gè)句式的用法相近,但由于后者是新接觸的,因此在學(xué)生想象還有哪些其他的云房子后,讓學(xué)生用“有……有……也有……”這樣的句式說一說,將課文的“符號(hào)語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語言。

  二年級語文教學(xué)反思8

  《初冬》是教科版語文第三冊第八單元中的一篇精讀課文。這篇課文短小、圖文并茂,以“霧中、霧后”為序,文脈清晰。以其優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以時(shí)間為序,每層又以空間順序清楚明了,是引導(dǎo)學(xué)生了解冬天景物特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好載體。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:二年級閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀在讀中整體感知、感悟;在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,從而使之受到情感的熏陶。

  1、讀中感悟。

  這篇文章是一篇語言優(yōu)美,用詞精準(zhǔn)的寫景例文,課文中好句連連,在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的句子讀一讀、說一說、背一背,既培養(yǎng)學(xué)生朗讀水平,又讓學(xué)生在讀中感悟句子美在哪里。如:柿子樹上掛著許多大柿子,像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。首先,通過抓重點(diǎn)語句,啟發(fā)學(xué)生想象。從“為什么說大柿子像紅燈籠”入手,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫,觀察想象,學(xué)生聯(lián)系自己的生活,從形狀、大小、顏色等方面把“大柿子”與“紅燈籠”聯(lián)系起來,理解了這個(gè)比喻句,體會(huì)出柿子的可愛和農(nóng)民看到豐收景象后的喜悅心情,使抽象的語言文字變成了具體的活的表象。其次通過自讀自悟,促進(jìn)表達(dá)能力的提高。霧散后的柿子如此之美,學(xué)生觀察圖畫,理解之后,肯定有很多感受。由此可以看出課堂上抓住重要契機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,不僅找準(zhǔn)了語言訓(xùn)練的能力訓(xùn)練點(diǎn),而且陶冶了學(xué)生的審美情操。學(xué)生通過有感情的朗讀,仿佛那些美的大柿子就在眼前,使學(xué)生進(jìn)一步感受到初冬景色的美麗和農(nóng)民豐收后的喜悅心情。

  2、對比理解。

  通過霧中、霧后景物的變化,體會(huì)大自然的美好。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,可以抓住同一景物在霧中和霧后的不同,來體會(huì)大霧神奇的作用,感受到大自然的美好。具體可抓住“望不見→望得見”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等詞語,啟發(fā)學(xué)生理解:為什么望不見了?為什么又望得見了?也可以設(shè)問:說說霧中和霧后,下面的景物有什么不同?(塔、小山、田野、樹林、太陽)通過學(xué)生同桌互讀,男女生互讀了解霧中、霧后的景色的不同。3、逐步放手,由讀到背要由淺如入深。

  二年級語文教學(xué)反思9

  《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味,使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,發(fā)揮學(xué)生在閱讀重的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程,教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感生活中,加深理解和體驗(yàn)、感悟和思考。因此教學(xué)中,我決定不給學(xué)生講空泛的道理,而是采用以讀代講的方法引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的任務(wù)去學(xué)習(xí)課文、朗讀語句,從而收到思想上的教育。

  下面,我就粗略地說一說我的設(shè)計(jì)思路。

  在上課前,我把課題板在黑板上,“畫家”寫的稍大,“牧童”寫的較小,接著情學(xué)生說一說我為什么要這樣寫課題,同學(xué)們可以各抒己見,答案不唯一,這樣做的目的是想激發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)也為學(xué)生理解畫家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。

  接下來,在學(xué)生通讀課文,了解大意之后,我讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:戴嵩是個(gè)什么樣的人?根據(jù)學(xué)生的回答板書“著名”“謙虛”。

  然后讓學(xué)生再讀課文,找一找哪些語句說明戴嵩是個(gè)著名的人,哪些語句說明戴嵩是個(gè)謙虛的人?這一塊是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中,我滲透了兩個(gè)句式的訓(xùn)練,“一……就……”,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式練習(xí)說話。與此同時(shí),我抓住課文中不同人物的語言,作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動(dòng)作及語言,是學(xué)生能夠深刻的理解課文,感悟人物品質(zhì)。

  最后,我又出示了一些與人物品質(zhì)有關(guān)的名人名言,與學(xué)生共同分享。同時(shí),也讓學(xué)生在課余時(shí)間搜集一下與此有關(guān)的名言或警句,把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起。

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