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漁歌子課堂教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-19 10:11:07 教學(xué)反思 我要投稿

漁歌子課堂教學(xué)反思(通用5篇)

  身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編幫大家整理的漁歌子課堂教學(xué)反思(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

漁歌子課堂教學(xué)反思(通用5篇)

  漁歌子課堂教學(xué)反思1

  《漁歌子》是一首傳唱悠遠(yuǎn)的古詞,作者運(yùn)用“寫(xiě)意山水畫(huà)”的方式展示了一幅色彩艷麗、動(dòng)靜結(jié)合的美麗畫(huà)卷!霸(shī)言志、詞傳情”,在這幅意境優(yōu)美的山水畫(huà)的背后,寄托了作者厭倦官場(chǎng)上的明爭(zhēng)暗斗,喜愛(ài)自由、熱愛(ài)自然的情懷。作者對(duì)悠閑自在生活的向往。怎樣帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的意境,走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界?

  在確定教學(xué)內(nèi)容后,我沒(méi)有像以往那樣抱著教參,加上感覺(jué)去確定教學(xué)目標(biāo),而是先認(rèn)真讀了《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》?偰繕(biāo)中是這樣闡述與教材內(nèi)容相關(guān)目標(biāo)的:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。提高文化品位和審美情趣。課標(biāo)年段目標(biāo):能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。其中,“激發(fā)想象力,把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感!边@些目標(biāo)都是不可測(cè)的。必須轉(zhuǎn)換成具體可測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。于是,我把“大體把握這首詞的意思”轉(zhuǎn)換為“能用自己的話表述整首詞的大體意思!卑选绑w會(huì)詩(shī)人的情感”轉(zhuǎn)換為“對(duì)這首詞所表達(dá)的情感能說(shuō)出自己的見(jiàn)解!备鶕(jù)這些要求,我初步定下這樣幾條教學(xué)目標(biāo):

  1、誦讀《漁歌子》,讀出詞的節(jié)奏、韻味,能有感情背誦。

  2、體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容,能用自己的話描述詞的意境,對(duì)這首詞所表達(dá)的情感能說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

  3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣,激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

  確定了教學(xué)目標(biāo)后的關(guān)鍵問(wèn)題,就是采用何種方法促使目標(biāo)達(dá)到最優(yōu)化。我沒(méi)有像以往急著去動(dòng)腦設(shè)計(jì)教學(xué),而是充分閱讀了方智凡教授的《古詩(shī)教學(xué)新視野之意象與意境》、市教研室劉春老師的《“淺”詩(shī)深讀的價(jià)值》、區(qū)教研室朱xx老師的《從詩(shī)歌鑒賞的角度教學(xué)古詩(shī)》等相關(guān)文章,聆聽(tīng)了特級(jí)教師高林生、優(yōu)秀青年名教師高青對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)教法的解讀,網(wǎng)絡(luò)上觀摩了特級(jí)教師竇xx的《清平樂(lè)村居》,王崧舟的《長(zhǎng)相思》、《楓橋夜泊》等名家的古詩(shī)詞示范課,我寫(xiě)出了一稿、二稿、三稿……在經(jīng)過(guò)我校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)之后,形成了以上教學(xué)過(guò)程。

  教學(xué)中,我認(rèn)為本課有兩個(gè)成功:

  1、反復(fù)誦讀,層層遞進(jìn)。

  誦讀是古詩(shī)詞教學(xué)的生命,在誦讀中整體感知,在誦讀中悟情悟境,在誦讀中欣賞抒情。誦讀是詩(shī)詞教學(xué)的手段,也是教學(xué)的目標(biāo)。初讀時(shí)讓學(xué)生字正腔圓地讀;擊掌踏歌讀出詞的節(jié)奏和韻味;感悟詞境后的美讀,要求層層深入,學(xué)生在游戲中、在賞畫(huà)時(shí)入情入境,熟讀成誦。

  2、感悟詞境,授之以漁。

  詩(shī)詞教學(xué)中,把握詩(shī)詞的意境是個(gè)重難點(diǎn)。不講,學(xué)生不得要領(lǐng);講得多了,自然會(huì)限制學(xué)生的想象力。在此環(huán)節(jié)中,我緊抓住詞的第一句“西塞山前白鷺飛”,通過(guò)想象閱讀——“什么樣的西塞山?什么樣的白鷺?什么顏色?讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)!讓我們聽(tīng)到聲音!”引導(dǎo)學(xué)生把景物一步一步說(shuō)具體;通過(guò)比較閱讀——杜甫《絕句》中“一行白鷺上青天”與“西塞山前白鷺飛”里的白鷺有什么不同?啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受到西塞山“云霧繚繞”、“山色空蒙”的.特點(diǎn),使學(xué)生明白賞詞也應(yīng)該像閱讀一樣要聯(lián)系前后句。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用這種方法通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式描述其他景物,自然是水到渠成。

  上完本節(jié)課我還有兩點(diǎn)困惑:

  1、本節(jié)課只學(xué)了一首詞,內(nèi)容是否太少?而我又補(bǔ)充了兩首同主題的詞讓學(xué)生課后賞析。只在課后進(jìn)行拓展合適嗎?會(huì)不會(huì)只是走過(guò)場(chǎng)?如何把握課堂教學(xué)的容量和落實(shí)課后的拓展?

  2、試講時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生讀出詞的韻味,滲透了詞的“平仄”特點(diǎn)。我告訴學(xué)生“平”就是第一聲、第二聲,“仄”就是第三聲、第四聲。讀的時(shí)候遇平則聲音拉長(zhǎng),遇仄聲音縮短。區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)了試講后,建議我教學(xué)中不要滲透“平仄”的概念,果然效果要好得多。這讓我對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的理論知識(shí)滲透的“度”的問(wèn)題有了思考。

  漁歌子課堂教學(xué)反思2

  一、自主學(xué)習(xí),小組合作,但還不夠成熟。

  在設(shè)計(jì)中,我主要采用“自學(xué)提示的方式!耙徊讲揭龑(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī),而在課堂上,老師只是起引導(dǎo)、加深點(diǎn)撥的作用,全部由學(xué)生自主交流,完成整首詞的學(xué)習(xí)。整堂課,取得了良好效果,但還有許多不足的地方,在課堂交流時(shí),往往參與度不夠。比如在學(xué)生欣賞畫(huà)面理解詞意時(shí)應(yīng)該要利用課本中的畫(huà)面,學(xué)生更好理解!靶憋L(fēng)細(xì)雨不須過(guò)”在這句的理解上教師并沒(méi)有明確點(diǎn)撥,忽略了對(duì)比和聯(lián)系生活實(shí)際的方法幫助學(xué)生理解

  二、“吟詠”,體驗(yàn)了詞的韻律美,但還不夠深入。

  在課堂上,我播放了配樂(lè),還播放了《漁歌子》改編的歌曲。學(xué)生聽(tīng)了很新鮮,覺(jué)得很有意思,也能像模像樣地按照自己喜歡的方式吟詠這首詞。但在教學(xué)中,我只注重了吟詠的形式,但整堂課時(shí)間的把控不足,在吟誦方面的時(shí)間不夠。

  三、“拓展”,感受了詞情,但還不全面。

  課堂上,我出示了作者張志和的生平介紹,讓學(xué)生從中看出張志和一心遠(yuǎn)離官場(chǎng),真心隱逸山林的高潔情懷。還通過(guò)出示張志和哥哥的《漁歌子》與張志和的《漁歌子》的對(duì)比,體會(huì)到詞人“不須歸”的堅(jiān)定決心。但對(duì)于拓展的詩(shī)歌學(xué)生讀的不夠,沒(méi)有加注釋,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解。

  總之,上這樣的匯報(bào)課,我真的感受到了一次比一次有進(jìn)步,感受到對(duì)自己教學(xué)能力的提高真的有一定幫助。當(dāng)然本節(jié)課也不足之處,自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富,今后我將注重積累,以使自己能將評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用得恰到好處。

  漁歌子課堂教學(xué)反思3

  《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞,作者運(yùn)用“寫(xiě)意山水畫(huà)”的方式給我們展示了一幅動(dòng)靜結(jié)合,色彩艷麗的畫(huà)卷。所謂“以詩(shī)傳情、以詩(shī)言志”,在這幅意境優(yōu)美的山水畫(huà)的背后,傳達(dá)的是作者對(duì)悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨,從容自適的漁翁,而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o但又充滿活力。

  所以,我在講授這首古詞時(shí)弱化了單一的解釋詩(shī)句的意思,而是注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀,想象畫(huà)面,詞畫(huà)交融,進(jìn)入意境,體會(huì)情感。我把詩(shī)詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上,這副畫(huà)成為學(xué)生脫離課本進(jìn)行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞,使學(xué)生邁出積累語(yǔ)言的第一步。教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言把詞意說(shuō)得很美,生動(dòng)有詩(shī)意,我想學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景,指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊(yùn)涵的情感。此外,我注重學(xué)生對(duì)課內(nèi)外詩(shī)詞的積累,在教學(xué)中適時(shí)穿插相關(guān)詩(shī)句,豐富畫(huà)面的同時(shí),也讓學(xué)生學(xué)以致用。

  其次,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過(guò)程中,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),并力圖體現(xiàn)“從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),以學(xué)生為主體,自主合作,營(yíng)造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛;教師參與引導(dǎo),與學(xué)生平等對(duì)話”的新課程教學(xué)理念。使學(xué)生感悟這首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。同時(shí),“授之以魚(yú),不如授之以漁”,我十分重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì),還會(huì)學(xué)”!

  在執(zhí)教完本首詞,我的腦海里便開(kāi)始反思其中的遺憾與愧疚,收益頗多:

  1、時(shí)間應(yīng)該可以控制得更好一些。朗讀指導(dǎo)的環(huán)節(jié)里可以再花多一些的時(shí)間,讓學(xué)生讀得更到位。吟唱古詞,一來(lái)是想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,二來(lái)是想增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但這部分花的時(shí)間比預(yù)計(jì)多。

  2、課堂上學(xué)生的發(fā)言積極性高漲,但我傾聽(tīng)時(shí)卻不夠細(xì)心。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言也是一門(mén)藝術(shù),在今后的教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的回答有些偏離主題時(shí),應(yīng)該要仔細(xì)捕捉有關(guān)信息,作適時(shí)引導(dǎo)。

  3、其實(shí)整堂課下來(lái)覺(jué)得自己還是不夠淡定,內(nèi)心不夠平靜,沒(méi)把自己的情緒控制得剛剛好。

  總之,經(jīng)過(guò)這一次的`賽課,收獲很大。我將不斷學(xué)習(xí),以求更上一層樓!

  漁歌子課堂教學(xué)反思4

  古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生從凝練簡(jiǎn)潔的詩(shī)句中,馳騁想象,理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)詩(shī)情呢?以上教學(xué)片段,我注意讓學(xué)生從詩(shī)詞中的餓關(guān)鍵詞語(yǔ)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景進(jìn)行想象,建構(gòu)文本意境,在大體把握詩(shī)意。感受適詩(shī)詞描繪的情境后,又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)詩(shī)詞主人公漁翁的內(nèi)心世界,體會(huì)悠閑自得的心態(tài),整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為有幾點(diǎn)是做比較成功的。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)學(xué)得法。《漁歌子》充滿了詩(shī)情畫(huà)意,畫(huà)面色彩明麗。我先讓學(xué)生從畫(huà)面上找,再到字詞里面找,學(xué)生找到了方法,體會(huì)到了景色的美,色彩的美。為了讓學(xué)生體會(huì)到漁翁悠閑自得的生活情趣,我又創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),走進(jìn)漁翁的內(nèi)心世界,以自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)到漁翁的情感。

  2、借助想象,讀出感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!闭n堂上,我大膽放手,抓住關(guān)鍵字詞讓學(xué)生想象,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,聯(lián)系詩(shī)詞去想象,不斷地體會(huì),多次的、多角度的讀悟,做到了想象中理解,理解中想象,朗讀促感悟,感悟促朗讀。

  漁歌子課堂教學(xué)反思5

  《漁歌子》是借鑒了民間的漁歌而成。此詞語(yǔ)言清麗自然,寄情與景。詞的作者張志和既是詩(shī)人又是畫(huà)家,因此他筆下是一片詩(shī)情畫(huà)意。本首詞內(nèi)容淺顯,生字不多,因此我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面,讀中感悟體會(huì)詩(shī)中意境。

  一、豐富想象,品出詞中畫(huà)。

  巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)一句有意味的話:“真正懂得詩(shī)的人會(huì)把詩(shī)人詩(shī)句中只道露一星半點(diǎn)的東西拿到自己心中去發(fā)展”。唐代書(shū)畫(huà)家顏真卿曾經(jīng)夸他寫(xiě)得是詞中有畫(huà),畫(huà)中有詞。因此讓學(xué)生在想象中理解詩(shī)詞句,通過(guò)想象,讀出詞中所描繪的景色的自然之美,和諧之美,柔和之美。同樣通過(guò)感知形象,運(yùn)用想象去填補(bǔ)詩(shī)歌中留下的空白,也進(jìn)一步品味了詩(shī)意,走進(jìn)了詩(shī)意。因此在教學(xué)中我采取了老師配樂(lè)朗誦,學(xué)生閉眼想象畫(huà)面的方法。你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?在啟發(fā)想象下,學(xué)生的思維拓展了。不僅看到了連綿的群山,飛行的白鷺,盛開(kāi)的桃花,潺潺的流水,肥美的白鷺,細(xì)細(xì)的春雨;聽(tīng)到了鳥(niǎo)鳴,聞到了花香……學(xué)生陶醉的眼神,動(dòng)情的描述,讓人情不自禁的吟誦一曲《漁歌子》。此時(shí),任何的解釋都是多余的了。由此可見(jiàn),豐富的想象不僅可以豐富對(duì)詞的理解,又可以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

  二、知人論世,品出詞中情

  孟子曾提出“知人論世”,他認(rèn)為要理解作品,一定要對(duì)作者和作者所處的時(shí)代背景有所了解,這才能與古人為友,才能體會(huì)出詩(shī)人所代表的思想感情。由此本節(jié)課中我給學(xué)生補(bǔ)充了詞人生平事跡,拓展了張志和的兄長(zhǎng)松嶺寫(xiě)的《和答弟志和漁父歌》。(樂(lè)是風(fēng)波均是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)力浪起且須還。)并設(shè)計(jì)了和學(xué)生和詩(shī)的環(huán)節(jié)。這并不為拓展而拓展。而是為了更好的讓學(xué)生誦讀詞。了解了詩(shī)歌背景,又是以對(duì)歌的形式呈現(xiàn),此時(shí)學(xué)生完全被帶入了兩首詩(shī)的意境中。我適時(shí)發(fā)問(wèn):弟弟呀!你為何不歸呀?學(xué)生答案脫口而出。我又問(wèn):“張志和釣到了什么?”學(xué)生立即答到:“釣到了快樂(lè),釣到了閑適,釣到了自由……在此情此境中,學(xué)生深刻的感悟了,品出了“釣”中情。

  三、反復(fù)朗讀,悟情悟境

  朗讀時(shí)古詩(shī)詞教學(xué)的生命,在誦讀中整體感知,在誦讀中悟情悟境,在誦讀中欣賞抒情。因此在整堂課中我都貫穿了誦讀領(lǐng)學(xué)。初讀,讀正確,讀流利。再讀,讀得有點(diǎn)“詞”味,指名讀,教師范讀,配樂(lè)讀,想象讀,和詩(shī)讀,直到最后讀出韻味,讀出節(jié)奏,讀出了感情。從而達(dá)到在多種朗讀形式中品賞佳句,體味情感,入情入境,熟讀成誦。

  總之,上這樣的匯報(bào)課,我真的感受到了一次比一次有進(jìn)步,感受到對(duì)自己教學(xué)能力的提高真的有一定幫助。當(dāng)然本節(jié)課也不足之處,自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富,今后我將注重積累,以使自己能將評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用得恰到好處。

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