五年級英語教學反思（通用7篇）

　　作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的五年級英語教學反思500字（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　五年級英語教學反思1

　　我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學生讀了幾遍，感覺學生的積極性不高，所以在第三節(jié)課時我做了充分的準備，明信片和信的實物，電子郵件的圖片，利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e—mail。You write an e—mail on a computer。我先說幾遍，然后問學生：What’s this？學生回答：This is an e—mail。和學生多做幾遍這樣的練習。然后領著他們說幾遍這兩個句子，接著讓幾名同學到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由于句子比較簡單，所以學生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的學生先來介紹，這樣一來就連平時成績不是很好的學生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學生更多的機會，同樣的方法，我教授了有關明信片和信這兩部分的句子，學生的情緒依舊高漲，但由于時間有限，我就讓學生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。

　　這節(jié)課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，還有我在讓學生介紹之前先領著學生多說幾遍，學生熟悉了，難度降低了，同時還讓學生到前面來介紹，既充分調動了學生的積極性，也為那些英語不是很好的學生提供了證實和展示自我的機會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。

　　五年級英語教學反思2

　　萬圣節(jié)不像圣誕節(jié)那樣被學生所熟知。所以我在這節(jié)課中首先是采用了設置懸念和猜想的方法激發(fā)學生主動去了解萬圣節(jié)以及主動學習關于萬圣節(jié)的英語知識的積極性，讓學生獲得新奇的體驗。其次是讓學生從感官上的體驗上升到實際行動的體驗，讓學生認知活動更加深刻，使枯燥的語言生動起來。我通過This is Halloween這首歌曲導入課堂，不僅使課堂氣氛變得輕松活躍，也抓緊了學生的注意力。然后我通過一些圖片讓學生了解萬圣節(jié)人們都做什么。在本課中我創(chuàng)設了兩個情景，一個是購物的情景，讓學生在的情景中復習舊知，學習新知。另一個是萬圣節(jié)聚會的情景，讓學生在情景中運用積累到的語言盡情的交流，從知識的體驗上升到情感上的體驗。

　　在新課標中提到了一個教學的層次性。我就在想是不是以后上這節(jié)課可以把中國的春節(jié)和萬圣節(jié)相關聯(lián)一起講，由共同點引出不同點，比如：燈籠——紙燈籠——南瓜燈籠。再由此引出萬圣節(jié)聚會所需要的物品。

　　我這次在教學中是直接引入萬圣節(jié)的知識，這種直接灌輸脫離了課堂教學環(huán)境與學生的年齡特性，沒有找到適當的切入口將知識與學生熟悉的生活環(huán)境聯(lián)系起來，缺乏了趣味性。小學英語教育課堂氛圍是關鍵。教師的激情才能激發(fā)出學生的激情，繼而引發(fā)課堂教學的活力，這一點我還存在很大的學習空間。作為一個小學英語教師，我必須不斷的發(fā)掘自己，發(fā)掘學生，爭取更大的進步。

　　五年級英語教學反思3

　　激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教師的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，做到深入淺出，根據學生的實際生活，延伸，擴展教材內容，除了教授課文中的重點單詞以外，還利用每單元的故事擴充一些相關的單詞，滲透德育教育，同時引導學生自主創(chuàng)設情境，操練所學過的單詞。

　　由于學生的英語素質差異很大，出現了這幾種現象：

　　1、一部分學生，上課精力集中，接受能力強，能跟上老師的思路，能明白英語學習的目的和要求，并準確地完成老師布置的任務。

　　2、一部分學生，能聽懂，但上課不認真聽講，老師講完了，他們才開始四處問什么作業(yè)，完成的質量很差。

　　3、還有一少部分學生，聽課能力很差，所以干脆不聽，對老師布置的任務完成很差很差。

　　作為老師，針對以上學生的特點，采取每個班選出八個小組長，協(xié)同老師督促檢查作業(yè)。經常聯(lián)系家長配合老師的工作。

　　另一方面，在評價激勵學生方面，還做的不夠，這是我今后努力的方向。

　　五年級英語教學反思4

　　20xx年3月10日，我展示了一堂小學五年級的英語示范課。我執(zhí)教的新路徑小學英語四年級下冊教材的第二單元第一課�；仡櫸疑险n的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。

　　一、充足的課前準備。我認真鉆研教材，確定了教學內容及重難點。仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設計教學環(huán)節(jié)與導學案。

　　二、充分的個人素質展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。本堂課伊始，我給學生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課，學生快樂地看完視頻輕松的進入了新知識的學習。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創(chuàng)設一個聽英語、說英語的環(huán)境。

　　三、多種形式的教學和操練。本課時主要是詞匯教學和句型教學，我根據學生的年齡特點，充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調動了學生學習的積極性。我還采用了情境教讓學生身臨其境，調動了學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

　　四、成功的激勵、獎勵機制。充分利用小組合作學習的優(yōu)勢，及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。操作簡便，效果較好。

　　五、遺憾的教學過程與教學效果。本人設計的游戲活動偏少，使練習環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。

　　記得曾經看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，其中有一個故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課，不光學生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時間準備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說：對于這節(jié)課我準備了一輩子，我的每一節(jié)課都是用一輩子的時間去準備的。我直接花在準備這節(jié)課的時間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時間去準備一節(jié)課，還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學習，不斷的充實自己，只有這樣才能在教學上得心應手。

　　五年級英語教學反思5

　　在小學的英語教學的過程中，我有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受我預設的價值取向。但時間一久，我發(fā)現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前我精心設計游戲來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著我，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我的反思。

　　我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：

　　一、面向全體，分層教學

　　在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。

　　三、適時適度

　　我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

　　五年級英語教學反思6

　　這個學期五年級的英語成績稍有進步，但三年級的成績有所下降，出現這樣的結局與老師付出的多少、師生關系等有著很大的關系，因為我本身帶著五年級的班主任，對于五年級兩個班級學生的性格、學習特點等都比較的熟悉，上課時和學生之間的配合默契也比較好，所以大部分同學還是能學進去一點知識，可是，對于三年級的孩子來說，我們平時接觸的并不是很多，有時一個星期才剛剛兩節(jié)課，也就是說我們一個星期有時只見兩次，這么少的接觸機會，我談何去了解三年級的學生呢？這就導致了我對三年級學生情況的把握不到位，有的'學生上課搗亂紀律，批評之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他們的班主任來上課，教室里真的是鴉雀無聲，紀律好的很！

　　另外就是平時班級管理上的事情比較多，經常要到班里去轉一轉，一天有的時候差不多去十幾次，因為在五年級的時間比較多，也就有更多的時間和精力去輔導五年級的學生的學習！從而對于五年級就會不知不覺的付出比較多一些！

　　面對這樣的情況，如果想提高三年級的成績，那就必須要在三年級多花一些時間，平時的上課時間就那么多，所以，就必須要把握好午休和大課間的時間，并且每天要做到和孩子們見兩次，希望能依此來了解三年級學生的性格特點，從而采取好的方法來保持課堂紀律！

　　除了這些之外，還要多請教三年級班主任老師的教學經驗，虛心學習！

　　在每個班級內確定好幾位重點轉化的對象，每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對于知識點的掌握情況！另外，還要設立幫扶小組，在老師沒時間檢查的時候，由幫扶小組的成員來充當教師的角色，幫助他們好好學習，但是老師要每天去詢問他們的學習情況！

　　雖然，五年級的成績略有進步，但是仍然還有上升的空間，應該激勵他們好好學習，取得更大的進步！五年級存在不少基礎特別差的學生，面對這樣的學生好好學習，上課遵守紀律就好！

　　而在我自身方面去考慮，對于五年級的課本我相對比較熟悉一些，對于考點的把握比較有自信，面對三年級的新課本，知識點的把握不是很準確，另外就是知識點的考查類型也懂的不多，在復習環(huán)節(jié)未能給予孩子們針對某一知識點的專項復習，導致孩子們在做題時感到很陌生。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識結構，跟上時代進步的步伐！

　　五年級英語教學反思7

　　和同組老師交流之后，發(fā)現一個很有趣的現象，在三個不同的班級上課，第二班的效果總是最好的，因為在第一個班并沒有完全的理清思路，到了第二個班思路清晰，知道了改進的措施，到了第三個班由于總總原因總是不及第二個班，因此，在今后的上課過程中可以適當調整每個班的課，雖然每個班的課都是同一天完成，但是可以適當改變進度讓每個班都有“第二節(jié)課”可以上。

　　一開始的the shapes song還是很吸引學生的注意力，他們能集中精力地聽一首歌并且準確地說出其中的圖形，而且要求再聽一遍，我當然愿意為他們play it again。為了部分學生不厭煩，我提了一個問題，What instrument do you know from this song？后來的課堂我意識到學生能從歌曲里聽出有什么樂器嗎？不如這首歌結束了直接問Do you like to sing a song？多問幾個學生然后直接板書I like to sing a song進而引出play the guitar play the piano，在講到語法知識時，我讓學生在書上記了這樣一筆，“樂器前面要加the，球類前面不加the”以前的課堂上幾乎很少讓學生記這樣的知識點，基本上是說一說，自從上次和同事溝通過之后，我意識到了這一點，基本的英漢互譯要有，基本的書寫要有，課上不能只注重課的形式和樂趣，學生該會的必須要求會。而我也發(fā)現了學生也喜歡記錄這樣的小知識。所以，課堂就該扎扎實實地學習知識。

　　課文第二部分的歌曲學生并不是特別喜歡，一遍過后，只有4—5個學生在跟著哼唱，也許是曲調不上口，也許是時間太短，我覺得最主要的原因還是學生對于歌詞的不熟悉，所以，要想學會一首歌，必須先過歌詞關。

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