部編版語文教學(xué)反思(通用6篇)
身為一名人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的部編版語文教學(xué)反思(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
部編版語文教學(xué)反思1
《剃頭大師》主要講小沙天生害怕剃頭,誰給他剃頭,他就罵人家“害人精”,剃頭時,他爸爸要執(zhí)一把木尺在一旁,以免小沙奪門而出。這一次給他剃頭的是一個老師傅,他的耳朵不好,聽不到小沙的抗議,老師傅喜歡把頭發(fā)零碎的部分弄到小沙的脖子里,癢的小沙吃吃笑,最人心疼的是,剃完頭,還要給“害人精”雙倍的價錢。有一次,姑父讓我給小沙剃頭,我給小沙提了個光頭,小傻大叫一聲,跑了出去!疤觐^大師”是一種自嘲,文中的“我”其實并沒有剃頭的經(jīng)驗,只是小沙用來擺脫“害人精”的“折磨”罷了。以“剃頭大師”為題目,不僅能吸引讀者的注意,還能深化文章主題。
根據(jù)文章的內(nèi)容、語言特點及四年級的教學(xué)重點,確定教學(xué)目標為教給學(xué)生閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法理解詞句,邊讀邊想象,體會人物內(nèi)心感受,透過對語言的感悟探究作者的寫作意圖。
標題是一篇文章的眼睛。讀書伊始,指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼,把握全文,將“剃頭大師”和“害人精”兩個人物進行對比,使學(xué)生既理解了“剃頭大師”一詞的意思,又理解“害人精”這一詞的意思。
關(guān)注內(nèi)容,感悟形式。透過語言形式,把握語言內(nèi)容,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會語言運用之妙,這是很好的教學(xué)經(jīng)驗。據(jù)此設(shè)計了兩個教學(xué)過程:初讀——從語言到內(nèi)容。按照課文的順序,指導(dǎo)學(xué)生了解三個人物,小沙、“剃頭大師”、“害人精”。細讀、深讀一一從內(nèi)容到語言。這一過程,師生共同對文本進行詳細、深入的閱讀,層層深入地感悟品味語言,既讀懂了故事,也學(xué)習(xí)了語言的表達方式。
教給方法,學(xué)習(xí)語言。在本文的學(xué)習(xí)中,我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語;根據(jù)提示劃分段落;結(jié)合上下文揣摩人物心理;展開合理想象,進入課文情境等方法學(xué)習(xí)語言,收到很好的效果。
在教學(xué)本課時,往往因怕有所缺失而面面俱到,結(jié)果造成重點不突出。如在教學(xué)小沙人物性格特點時,我原木設(shè)計了學(xué)生問的合作練習(xí),一個人扮演小沙,一個人扮演“剃頭師傅”,邊想象邊敘述,小沙怎樣演,老師怎樣提示。這樣可以練習(xí)同時表述兩方的語特色,并把學(xué)生帶入情境中?山虒W(xué)中,我上課伊始在概括課文主要內(nèi)容和分段上耗時過多。其實這些內(nèi)容是中年級語文課最基本的訓(xùn)練,不用走一遍也完全可以。出于怕缺尖相關(guān)環(huán)節(jié)而在上而費了大量時間,影響了對重點詞句更為深入和扎實的訓(xùn)練,使得重點沒有突出,教學(xué)特色也不鮮明。
部編版語文教學(xué)反思2
《古詩詞三首》是部編版四年級下冊第一單元的第一篇課文。這一課所編排的內(nèi)容是楊萬里的《宿新市徐公店》,范成大的《四時田園雜興(其二十五)》和辛棄疾的《清平樂·村居》三首詩詞組成。這三首詩詞都是描繪農(nóng)村生活景象的,但描寫的景象各有不同,表達的思想感情也各有差異。
理解詩詞意思,體會詩詞意境,練習(xí)感情朗讀。
1、理解重點詞、句的意思。
2、體會作者用詞的生動傳神,感悟詩詞中農(nóng)村生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。
圍繞本課重點,我做到了以下幾點:
。ㄒ唬┳詫W(xué)為主,方法引路。
我認為學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時,除了要學(xué)會字詞句的意思,還要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法,為以后的古詩學(xué)習(xí)做鋪墊。于是,在課堂預(yù)設(shè)中,我想大膽“放”手讓學(xué)生借助注釋,自主質(zhì)疑,協(xié)作解疑,了解古詩的大意。然后在交流中巧妙地引導(dǎo),在疑惑處啟發(fā),思維阻塞處疏導(dǎo),詞句關(guān)鍵處點撥,讓學(xué)生在眾多信息交流中,疏通整首詩的意思。在實際的講課環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了掌握運用注釋理解古詩的方法,感到很欣慰。
。ǘ┓磸(fù)朗讀,想象體會意境。
在以往的教學(xué)中,我總是給出學(xué)生意境,讓學(xué)生去領(lǐng)會詩歌的意境,在這節(jié)課中我打算讓學(xué)生自己去理解意境并說出意境。于是,在講課中我注重讓學(xué)生反復(fù)讀,讀后說感受,在小組內(nèi)交流古詩詞的意境,學(xué)生在小組內(nèi)互相講自己的讀后感受,小組長匯總,各個小組在匯報交流,在交流中互相補充,學(xué)生對古詩詞意境體會更深刻,再加上后面的朗讀,在理解的基礎(chǔ)上朗讀,在朗讀中再次感受詩歌意境,理解得更透徹。
這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個:
。ㄒ唬┙探o了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的方法,我認為授人以魚不如授人以漁,這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就能運用已知的方法去學(xué)習(xí)別的詩歌。
。ǘ┳鹬亓藢W(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位,在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生充分地朗讀古詩詞,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論古詩詞的意思,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動提出問題,其他學(xué)生來回答,老師只是起引導(dǎo)的作用。
首先,在教學(xué)過程中,個別學(xué)生沒有參與到小組討論,說明上課沒有照顧到個別學(xué)生,以后會多鼓勵這樣的學(xué)生。其次,學(xué)生上課中的精彩發(fā)言沒有及時給予個性表揚,只是運用“很好”這個公式話的語言來應(yīng)對,這點以后也要改正。再次,沒有運用比較閱讀的方法來學(xué)習(xí)這三首詩詞,下次應(yīng)注意。最后,整節(jié)課沒有涉及寫的環(huán)節(jié),應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞好的句子處用語言來擴寫,來體會古詩詞的精妙特點。
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做——首先啟發(fā)談話:你們覺得農(nóng)村生活怎么樣呢?你是否羨慕城市的繁華生活?你是否想離開城市去郊外呼吸新鮮空氣?學(xué)生回答,接著我引出課題,看古代的詩人、詞人是怎么看待農(nóng)村生活的,進入課題。在初讀感知后,讓學(xué)生談?wù)勛x完古詩詞的體會,結(jié)合課本詞語注釋,讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)古詩詞,在小組內(nèi)談自己對古詩詞的理解,并找小組代表進行表述詩歌內(nèi)容。所有詩歌都學(xué)完之后再進行比較閱讀,看同樣是寫農(nóng)村生活,詩人的寫法和表達有什么區(qū)別,讓學(xué)生進一步理解詩歌。最后拓展描寫農(nóng)村的詩句,讓學(xué)生進行積累,為以后的內(nèi)容積累詩歌打下基礎(chǔ)。
部編版語文教學(xué)反思3
《剃頭大師》一文圍繞著童年,讓學(xué)生感受童年生活的多姿多彩,豐富情感體驗,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,領(lǐng)悟文章的表達方法。
本文的教學(xué)重點是:
1、理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美的語段。
2、體會童年生活的快樂。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標,我取得了以下教學(xué)效果:
1、突顯了年段目標!墩Z文課程標準》對第三學(xué)段的閱讀提出了明確的要求:默讀有一定速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜索信息。在本節(jié)課中,我安排了兩次默讀,并在默讀中提出了明確的要求,在默讀時要圈畫關(guān)鍵詞,做批注。對于這樣的長篇,默讀是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式,最終達到了很好的教學(xué)效果。
2、突顯了教材特點,半扶半放,抓重點詞。課堂中以學(xué)生為主,教師為輔。始終都是教師拋出問題,讓學(xué)生在讀中解決問題,發(fā)現(xiàn)問題。如老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭時的過程有什么不同?在學(xué)生充分默讀、圈畫后進行交流。
3、突顯了本體特征。語文課就要充滿濃濃的語文味,這是語文課堂教學(xué)改革之一。在課堂上,學(xué)生時而瀏覽課文,時而默讀片段,時而在我的引領(lǐng)下深情朗誦。特別是在理解為什么說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了?”通過個別讀、范讀、師生對讀、接讀等多種形式的讀,把教學(xué)推向了高潮。
4、突顯重難點。葉圣陶先生曾經(jīng)指出:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才是應(yīng)用!笨梢,孩子的自主閱讀能力是應(yīng)該在略讀課中得到訓(xùn)練和提高的。何謂學(xué)以致用?“如果只注意于精讀,而忽略了略讀,功夫便只做得一半!边@些話十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系,道出了略讀課文教學(xué)的重要功能。精讀課是為學(xué),略讀課是為了用。老師平時在精讀課加強指導(dǎo),教給孩子閱讀的方法,孩子才能在自主讀書中訓(xùn)練和運用讀文能力,最終達到能自主閱讀和理解感悟的目的。在課堂中,學(xué)生運用前面學(xué)到的閱讀方法,圈點勾畫重點詞句,深入領(lǐng)悟文字魅力。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:從本文的謀篇布局和文章語言方面引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的同時,也有意識地抓住以上特點對學(xué)生滲透習(xí)作的指導(dǎo)。尤其是童趣十足的語言,學(xué)生們通過各種形式的朗讀,盡情地品味、感受。從而試圖達到爛熟于心,進行運用的效果。我想:就這樣來教課文,讓學(xué)生從讀中學(xué)讀,從讀中學(xué)寫,收到了良好的效果。
三、不足之處
1、本節(jié)課安排的讀書環(huán)節(jié)不少,但好像缺乏讀書目的。
2、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不夠,老師的“導(dǎo)”多了點。學(xué)生主動提問,進行質(zhì)疑,發(fā)表見解的機會少了點。
3、老師對于學(xué)生讀書后的評價不夠及時。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:
1、課堂教學(xué)應(yīng)放開,讓學(xué)生自讀自悟,最大限度地還給學(xué)生較多交流討論,獨立思考,合作學(xué)習(xí)的時間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,通過讀書,感受童年的快樂。
2、在此基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生表演讀,這樣能加深對語言文字的理解,對其中蘊含的情感有了切身的體會,使學(xué)生在動態(tài)的思維與活動中,提高對語言的感悟能力和綜合實踐能力。
總之,我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,確立學(xué)生的主體地位,開放活動的空間、放開學(xué)生的手腳,拓展學(xué)生的思維,把活動的舞臺交給學(xué)生,把活動的時間交給學(xué)生,把活動的自主權(quán)交給學(xué)生,充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實踐意識、競爭意識,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力!
部編版語文教學(xué)反思4
《古詩三首》是人教版小語教材第六冊第一單元的三首古詩詞,《絕句》這首詩意境明麗悠遠,格調(diào)清新。全詩對仗工整,但又自然流暢,毫不雕琢;描摹景物清麗工致,渾然無跡,是杜集中別具風(fēng)神的篇章。
我抓住了杜甫“詩中有畫”的特點展開想象,感受春色之美。我首先讓學(xué)生結(jié)合插圖,自讀古詩,了解詩中寫了哪些景物,然后再結(jié)合圖片,小組交流領(lǐng)悟作者描繪了衣服怎樣的畫面。抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫讀出春的生機與和諧。適當拓展賞析,一方面增加學(xué)生背誦方面的積累,另一方面蓄積對春天的美好感受。不足之處我缺乏教學(xué)激情,致使整個課堂死氣沉沉,學(xué)生參與性不高,學(xué)習(xí)興趣不濃。
《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠,它深深地烙刻在我的記憶里,久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物,使人如沐浴春風(fēng),如臨其境。因此我從感性知識入手,通過讀,以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識入手,巧妙點撥,橫向遷移,最終化解難點。學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中,體會了詩的情感,進入了詩的意境。在課堂上,學(xué)生們各抒己見,出現(xiàn)了意想不到的'效果。
在《三衢道中》的教學(xué)中,我讓學(xué)生以詩人的身份想象“山中景象”,做一回曾幾吟誦這首詩,以其他景物為內(nèi)容創(chuàng)造性的改寫最后兩句詩,豐富的教學(xué)情境最大限度的地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。想象“山中景象”為學(xué)生進行創(chuàng)造性想象提供了廣闊的空間,那一串串生動美妙的詞匯,那一個個有趣卻不無依據(jù)的猜想,把學(xué)生帶入了詩中情境,自然而然地體會到詩中的情感。領(lǐng)略到詩文中“空白”的藝術(shù)魅力,深層次的誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗。創(chuàng)造性的改寫最兩句詩,既是進行仿寫古詩文訓(xùn)練,也是對學(xué)生前面想象的概括、升華。有的學(xué)生一人改寫出幾句,發(fā)散思維也得到了培養(yǎng)。讓學(xué)生表演《三衢道中》的故事情節(jié),使學(xué)生對全詩又一次加深理解。
部編版語文教學(xué)反思5
五年級下冊語文第三單元《遨游漢字王國》是一個有關(guān)于漢字問題的綜合性學(xué)習(xí)單元。在這次網(wǎng)課教學(xué)中,我承擔了三個課時的授課任務(wù)。反思整個教學(xué)過程,我自己認為成功之處有以下三個方面:
一、精心設(shè)計教學(xué)流程。
中華幾千年的漢字文化,有著豐富的內(nèi)涵、神奇的魅力。在課堂上,我選擇活動式教學(xué)?v觀整堂課,由一個個精心設(shè)計的活動構(gòu)建成。讓課堂在中華源遠流長的漢字文化的舞臺上馳騁,讓實踐活動課堂富有文化味。
二、把課堂還給學(xué)生。
這是一堂語文綜合性學(xué)習(xí)課,我把語文知識與綜合實踐活動有機地整合。讓它既體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的特點,流淌著濃濃的語文味,又體現(xiàn)綜合實踐課的探究性學(xué)習(xí)特色;顒舆^程始終把獲取語文知識的研究能力作為第一目標。課上,學(xué)生的交流是主要的,老師的話語不多,只是從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論,所起的就是總結(jié)和過渡的作用,把課堂還給了學(xué)生,真正實現(xiàn)了課堂屬于學(xué)生、學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念。
三、課堂交流形式多樣。
本設(shè)計重在讓學(xué)生策劃和開展活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個互動交流的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作及展示學(xué)習(xí)成果的能力,通過組長介紹,成果展示,調(diào)動同學(xué)積極參與,真正投入到漢字的研究中來。在組織形式上很靈活,既有個人活動,也有小組活動,讓課堂別有一番情趣。
部編版語文教學(xué)反思6
本次“習(xí)作”要求我們寫一篇觀察日記,也可以進行連續(xù)觀察,用觀察日記記錄自己的收獲。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標,我取得了以下效果:
“習(xí)作”教學(xué)時,我積極地指導(dǎo)學(xué)生進行說的練習(xí),從而為寫好日記打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫音節(jié)后,我便有意識地指導(dǎo)學(xué)生由說到寫。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講,無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力,同時也提高了同學(xué)之間互評作文的能力。
二、成功之處
上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流自己觀察過的某個對象,通過足夠的交流,使學(xué)生對自己要寫的習(xí)作胸有成竹。
三、不足之處
在教學(xué)習(xí)作時,習(xí)作內(nèi)容中語言不夠豐富。雖然學(xué)生觀察的對象很真實,但總有敘述平平的感覺。四年級學(xué)生表達能力有限,積累不多,多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西,這還需要在日常的口語訓(xùn)練中多下功夫,不斷積累,不斷創(chuàng)新。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如:按順序?qū)憽⒆ヌ攸c寫、運用修辭手法等?菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜模源撕,我也準備了許多的圖片,讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣,果然一些有趣的圖片一出,他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后,同桌互評互改,修稿后全班交流。
【部編版語文教學(xué)反思(通用6篇)】相關(guān)文章:
部編版《坐井觀天》教學(xué)反思12-10
部編版《寒號鳥》教師教學(xué)反思12-01
部編版《金色的草地》教學(xué)反思12-10