海底世界的教學反思（精選7篇）
作為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的海底世界的教學反思（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
海底世界的教學反思1
《海底世界》是一篇海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言讓學生感知了海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。本課重點是讓學生感知海底世界的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。回顧教學過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習熱情。
教學中，播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美，給學生美的享受。學生置身情境，強烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學生主動學習的熱情。
二、對比教學，感知課文內容。
海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學生不易體會到，利用多媒體課件展示，先讓學生觀看海面波濤洶涌的情景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時學生馬上就能從動態(tài)的畫面中感受到那點點星光。
三、注重教學的實效性。
教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物的聲音時，先引讀課文，學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導學生再例舉摹擬。最后再讓學生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象，同時鍛煉語言能力。
當然，本節(jié)課還有許多不足之處：
1、多媒體在播放海底世界的視頻時，我只限于讓學生欣賞，缺乏對視頻進行適當?shù)闹v解。若能加入適當?shù)慕忉�，說幾個海底動物的名稱，會給學生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。
2、在時間上把握得不得當，課文導入部分耗時過多，以至于后面的內容有些倉促，由于已經(jīng)是第二課時的教學，孩子對海底已有初步印象，故在改進中將導入課文的視頻去掉，換之語言直接導入。
3、課堂上應關注大多數(shù)學生，使每一個孩子都得到發(fā)展。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生未加入學習的行列時，應給予充分關注，并作出改觀現(xiàn)狀的調整，使每一名同學都能得到充分的發(fā)展。
海底世界的教學反思2
《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。 教學本文，我有以下幾點體會：
一、在讀中悟是學習語文的基礎
語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。教學語文課，幾個重要項目里面有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的`思想感情，同時就是領會它的思想感情�！�
本堂課教學以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
二、學以致用
學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西。
三、讀法指導
“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于學生對課文的理解。
海底世界的教學反思3
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進行教學。《海底世界》正是運用比較等說明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小。
由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識，進而使學生產生開發(fā)海底物產、造福人類的理想和志愿。
海底世界的教學反思4
“臺上一分鐘，臺下十年功”，教室就是教師的舞臺，今天我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。
一、學情與教學目標的設定
學情方面，這一學期的重要任務是培養(yǎng)學生學習計算機的興趣和正確規(guī)范的操作習慣，三年級的學生是第一學期接觸信息技術課，直到此節(jié)課學生也只是上了6節(jié)上機實踐課。根據(jù)學生的年齡特點，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來激發(fā)學生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空，現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學情和教學目標這兩點放在一起反思，是因為我清楚雖然教學目標在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對每個老師自己的課堂，學生能力的參差不齊，教學目標的設定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識點能夠順利推進，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認為只有在了解學情的基礎上，設定教學目標，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。
二、教學環(huán)節(jié)的設定
本堂課的教學環(huán)節(jié)其實是很明確的，只是順序學習“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個知識點的操作會引出很多問題，我雖然對這些問題做了預設，在教學環(huán)節(jié)的設計中也體現(xiàn)了，但是，我只是膚淺的用語言向學生做出了有關問題的提示，并沒有讓學生看到我的演示，所以在學生的實際操作過程中，問題還是出現(xiàn)在了個別的同學身，我只是私下幫他解決，并沒有停下給予講解。因為我最初的教學設計里沒有給這個環(huán)節(jié)留下更多的時間。由此，我想，是我在教學設計時，只考慮到了自身教學目標的完成，雖然對學生可能會發(fā)生的問題做出了預設，但是忽略了對學生能力的了解，想當然的既定了學生的能力，以為學生聽到提醒就不會出現(xiàn)錯誤，其實他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。
三、教案的實施
在課堂的整個實施過程中，還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來看學生的積極性似乎并沒有被完全調動起來。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個主題去操作，忽略了教學各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習都使用同一幅畫，降低了學生的敏感度，沒能很好的激發(fā)學生的刺激。在對同一幅畫的操作過程中，只有部分學生能夠跟著老師的要求和思路走，按時間完成給定的操作任務。大部分學生在自己上一個任務沒有完成的情況下，面對同一幅圖畫，當?shù)诙䝼�任務下達，他們不會去操作第二個任務，而是繼續(xù)操作第一個，直到完成。
最后，我想感謝校長和學校的領導班子幫我請來了教研員，給了我講這堂課的機會。其次感謝南主任對我一直以來的指導和幫助，讓我在這半個月的工作日內成長的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學生，帶動學生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學校的所有老師給我的鼓勵和學生們與我的配合。
海底世界的教學反思5
在《海底世界》的教學前，我對新課標所指出的：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！边@一理念做了反復揣摩，我深深體會到在語文教學中充分利用學校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會對于培養(yǎng)學生積極主動地參與新知的學習有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實際工作中針對新課標這一理念做了以下一些嘗試。
一、拓展學習的空間，給予實踐的機會。
在教學中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn)，實踐對于促進學生自主學習以及激發(fā)學生學習興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內容的課文，給予學生實踐的機會能讓學生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學習興趣。新的課程標準告訴我們：“語文是母語教育課程，學習資源和時間機會無處不在，無時不有。”因此在上課之前我鼓勵學生翻閱課外書，上網(wǎng)查閱資料有關海底世界的知識，組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學生將簡單的預習變成豐富的語文實踐活動，溝通課內外，充分利用學校、社會和家庭等教育資源，拓展學習的空間。通過自己課前參與大量的預習工作，真真切切地貼近海洋，主動地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。
二、創(chuàng)設實踐的氛圍，感受實踐的快樂。
為了完成“了解海底景色奇異、物產豐富的特點，能用自己的話向別人進行精彩地介紹”這個教學重點，我設計了“歡迎加盟海洋館，請你來做代言人”這一環(huán)節(jié)，讓學生在這一綜合語文實踐活動中討論、交流所準備的大量預習資料，并做海洋動物的代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學中我有一個深刻的體會，即學生能否主動地參與這一實踐活動與教師是否能創(chuàng)設出實踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動空間有關。為了解決這個問題，我用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的背景音樂調動了學生的興趣，使學生萌發(fā)出強烈的參與欲望，投身到自主、合作、探究的實踐活動中，自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動物�！敖處熓菍W習活動中的組織者和引導者，應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)教材資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習�！闭麄�課堂在活動中氛圍活潑而輕松，學生在參與和展示中體會到滿足與快樂。
海底世界的教學反思6
首先用《海底總動員》中的圖片，一下子就激發(fā)了孩子們對海底世界的興趣，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認識海洋動物。調動幼兒的積極性，大海這個龐大的世界里，它的隱藏著很多知識，當小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時，我一時也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，不知道的我們有機會上網(wǎng)查查資料，課后我感覺我的知識太少，對活動的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。我也讓幼兒說了海洋污染的嚴重后果，萌發(fā)幼兒愛護環(huán)境愛護大海的情感。
然后我出示了自己的范畫，讓孩子觀察了我畫中的景物，之后就是讓幼兒作畫，老師巡回指導。
我覺得我應該好好豐富自己對海洋的知識，了解一些動植物的名字特征及生活習性。另外小朋友畫完以后，教學評價形式單一，主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價，而忽略了幼兒的自評和互評；評價側重于對教學結果的評價，而忽略了對教學過程各個環(huán)節(jié)的評價。
海底世界的教學反思7
《海底世界》是一篇關于海洋的常識性課文，作者用行動的語言介紹了海底的景色奇異、物產豐富。海底世界的生物無窮無盡，課文選取典型的動、植物，抓住特點進行介紹。文章介紹的雖然是有關海洋的知識，但語言生動活潑，那些打比方、作比較的句子貼近兒童生活實際，通俗易懂，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
既然是一堂語文課，就該在“語”字上下功夫，要要扎扎實實地進行語言基本功的訓練。教學時，我運用多種方法，幫助學生理解詞語。如“竊竊私語”這個詞，我先讓學生說說意思，再讓同桌表演這個詞，然后回到課文看看動物是怎樣竊竊私語的。再如教學“巴”這個詞，我利用多媒體演示，學生一下子就明白了“巴”原來就是“吸”，理解了詞語，也體會到貝類的聰明可愛。學生學習語文，除了理解，還要積累運用。讓學生把“依然”換詞，學生理解詞語句意的同時，也豐富了自己的詞匯量；讓學生模仿其中一種魚以我的口氣介紹一種魚的活動特點，其實就是鼓勵學生將課本語言轉化為自己的語言，同時也激發(fā)了學生的表達欲望。
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