《人之初》課后教學(xué)反思（通用7篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《人之初》課后教學(xué)反思（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
《人之初》課后教學(xué)反思1
《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，學(xué)生很愛讀，特別是一年級學(xué)生，他不懂意思，但是他可以讀得津津有味，因而讀是沒有問題的。對意思的理解卻是有一定難度的。于是，我借助故事來幫助學(xué)生理解含義。在教“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以�！睍r，我就講了兩個故事來幫助學(xué)生理解。
一個是《三害周處》的故事來幫助學(xué)生理解“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。故事大意是：古時候有個叫周處的人，因為到處打人，鄉(xiāng)親們把他和南山的猛虎、北海的蛟龍并稱為三害。后來，他明白了自己的錯誤，憑著自己的武功除掉了猛虎和蛟龍，成了一個好人。通過這個故事的敘述，學(xué)生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義，讀起來也就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。
《人之初》課后教學(xué)反思2
《人之初》選自《三字經(jīng)》，是學(xué)生們在幼兒園時就已經(jīng)熟讀成誦的內(nèi)容，如何讓他們在一年級的課堂上有更多的收獲，是我備課時思考的重點(diǎn)。比較有效的有以下兩個方面。
首先是內(nèi)容的拓展。教學(xué)導(dǎo)入時，我加入了一些《三字經(jīng)》的介紹，讓學(xué)生們對傳統(tǒng)國學(xué)多一些了解。課堂結(jié)尾處，我出示了關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的相關(guān)句子，讓學(xué)生進(jìn)一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識，還有有趣的故事，激發(fā)他們課后閱讀的興趣。
第二是文本的理解，我想，逐字逐句地講解肯定會讓學(xué)生感覺乏味，所以，課堂上，我鼓勵孩子們先說，其他孩子補(bǔ)充修正，最后我再說。課堂上，孩子們的碰撞還是蠻有趣的。比如“茍不教，性乃遷”，真有孩子以為是小狗不叫，然后看到字又覺得納悶，是輕松的氛圍，讓他有勇氣提出了心中的想法。還有“幼不學(xué)，老何為？”班里古詩大王郝尚悅脫口而出：少壯不努力，老大徒傷悲。其他孩子理解這句也容易多了。
《人之初》課后教學(xué)反思3
《人之初》這一課精選了《三字經(jīng)》的兩個片斷，第一個片斷講述了教育孩子的重要性，第二個片斷講述了學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性�！度纸�(jīng)》是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉，與《百家姓》、《千字文》并稱為三大國學(xué)啟蒙讀物，其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，正所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。所以本課的學(xué)習(xí)更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生了解中華文化的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。
正因為本課的特殊性，教學(xué)時比較有特點(diǎn)的是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)“周處自新”的故事，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生在故事中理解課文前兩句的含義。另一方面就是在課堂結(jié)尾的拓展延伸環(huán)節(jié)，借用有趣的視頻動畫講了“孟母三遷”和“孔融讓梨”的小故事，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識還有非常有趣的小故事，并且蘊(yùn)含著深刻的道理，在學(xué)生心中播下傳統(tǒng)文化的種子，從而激發(fā)學(xué)生課后閱讀的興趣。
《人之初》課后教學(xué)反思4
反思教學(xué)，覺得自己做的不錯的地方：
1、本課雖然是識字課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字寫字是教學(xué)重點(diǎn)，但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本，所以在教學(xué)中我有意識地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識，以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣。比如，上課伊始，出示《三字經(jīng)》的'書籍圖片，通過生動有趣的介紹激發(fā)學(xué)生對《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)興趣。
2、在理解課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的意思從而理解句子的意思。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子，通過拓展故事讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識和有趣的故事，自然激發(fā)了學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。
3、本課的教學(xué)不僅讓學(xué)生扎實地識字學(xué)詞、訓(xùn)練朗讀，更重要的是激發(fā)了他們對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣，在學(xué)生心中播下了傳統(tǒng)文化的種子，這對學(xué)生來說，甚至是比學(xué)會字詞更重要的收獲。
還有一些不足：
1、關(guān)注面沒有完全面向全體，有很多孩子只是聽明白了句子的含義，但是讓孩子們用自己的話來說就說不出來了。
2、時間分配上還有待嚴(yán)謹(jǐn)一些，分析文本用了大部分的時間，可是字詞學(xué)習(xí)上疏忽了。對于一年級來說，字詞的學(xué)習(xí)還是很重要的。
《人之初》課后教學(xué)反思5
《人之初》是一年級下冊第五單元的識字部分的第四課。本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，我在教學(xué)中將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本課，我上的是第二課時，我努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇《人之初》對于我們的孩子都很熟悉，平時背得滾瓜爛熟，所以讀起來都很很流利，這節(jié)課以朗讀和理解意思為主。開課時，通過復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。低年級教學(xué)中，理解文本大意雖然不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容，要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
課堂上，我從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字，靈活運(yùn)用各種識字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)。理解韻文意思時是有些難度的，我通過講故事、出示圖片、講解等多種方式去教孩子們。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。
在這節(jié)課上，課堂紀(jì)律是不錯的，但是我的節(jié)奏有些快了，有些環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀的還是少了一些。教學(xué)時，我會擔(dān)心時間不夠用，所以當(dāng)一個環(huán)節(jié)結(jié)束后就往下面走，雖然在教學(xué)時有耐心地指導(dǎo)學(xué)生，但是在讀的方面還可以更充分一些。
這節(jié)課，在理解意思的時候，我講得比較多，有時候孩子還不能跟上老師節(jié)奏，在師生配合方面還學(xué)要在磨合，達(dá)到更好的效果。
這節(jié)課留給學(xué)習(xí)生字的時間還是很充裕的，但是在反饋點(diǎn)評的環(huán)節(jié)，我的課堂組織有些不到位，一些孩子在下面竊竊私語。投影展示、點(diǎn)評的環(huán)節(jié)，有些薄弱。
一節(jié)好的課，需要用心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，好好熟悉教學(xué)流程，對學(xué)情有所了解，還需要多次磨課。后面，再努力。
《人之初》課后教學(xué)反思6
本課雖然是識字課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字寫字是教學(xué)重點(diǎn)，但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本，所以在教學(xué)中我有意識地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識，以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣。比如，上課伊始，出示《三字經(jīng)》的書籍圖片，通過生動有趣的介紹激發(fā)學(xué)生對《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的意思從而理解句子的意思。
在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子，通過拓展故事讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識和有趣的故事，自然激發(fā)了學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。本課的教學(xué)不僅讓學(xué)生扎實地識字學(xué)詞、訓(xùn)練朗讀，更重要的是激發(fā)了他們對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣，在學(xué)生心中播下了傳統(tǒng)文化的種子，這對學(xué)生來說，甚至是比學(xué)會字詞更重要的收獲。
《人之初》課后教學(xué)反思7
本文內(nèi)容選自國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計以學(xué)生自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇《人之初》對于我們的孩子都很熟悉，平時背的滾瓜爛熟，所以讀起來都很很流利，這節(jié)課只要以識字和朗讀為主。開課時，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，先是拼音讀，卡片開火車讀，小老師領(lǐng)讀，讓后進(jìn)生和一些平時不喜歡舉手的孩子當(dāng)小老師，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時，注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，我通過演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。低年級教學(xué)中，理解文本大意雖然不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容，要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。理解文意有點(diǎn)難度，我是先讓成績好的同學(xué)先講，通過字面意思去理解，然后我稍作點(diǎn)撥，剛開始對三字經(jīng)只會背不會理解的基礎(chǔ)上很難去理解。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。
學(xué)本課堂要構(gòu)建生本高效課堂，張校也常說，向40分鐘要質(zhì)量才是搞好教學(xué)工作的保障，上完一節(jié)課要習(xí)慣問問自己“我這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么？學(xué)會了什么？”在短短的一節(jié)課中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，才是高效課堂，這樣才能體現(xiàn)以人為本，我正是朝著這個目標(biāo)去跟進(jìn)。
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