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幼兒教師個人教學反思

時間:2021-07-02 16:33:21 教學反思 我要投稿

幼兒教師個人教學反思范文(精選6篇)

  作為一位剛到崗的人民教師,我們要在課堂教學中快速成長,通過教學反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的幼兒教師個人教學反思范文(精選6篇),歡迎大家分享。

幼兒教師個人教學反思范文(精選6篇)

  幼兒教師個人教學反思1

  本課的活動目標是在讓小朋友理解故事資料的基礎上會講故事,明白大人對我們很重要。在活動過程中,我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴,他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼兒能有較高的興趣,跟教師一齊聽聽這個故事,在導課部分充分調動了小朋友的進取性,使幼兒注意傾聽。

  聽完故事后,引導小朋友說出,阿貴為什么會期望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分經過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事,進行自由的交流,鍛煉了小朋友的理解本事、表達本事、交流本事。在練習鞏固的環(huán)節(jié),讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述,在那里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事,訓練小朋友們表達事物的條理性,讓小朋友們進一步理解大人在對自我的重要性。

  在授課過程中,沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達本事,如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大,幼兒的本事將得到更好的培養(yǎng)。

  中班后期幼兒已經能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境。在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候,我覺得,停留在讓幼兒感受意境,創(chuàng)編幾句還是不夠的,還能夠進行第二次欣賞教學活動,教幼兒朗讀詩歌及再次創(chuàng)編。因為幼兒對詩歌已經產生興趣了,他們愛聽,想念,教師就能夠在幫忙幼兒理解詩歌的基礎上熟記詩歌資料,并學會有表情地朗誦,更是對散文詩意境的深入。同時,教學時,除了讓幼兒說一說外,還能夠啟發(fā)模仿,并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動作表演,體驗調皮的情緒。我想用不一樣藝術形式的同構活動,會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。

  幼兒教師個人教學反思2

  在《長大了》活動中,當活動進行到仿編兒歌資料時出現了讓我覺得比較棘手的問題,幼兒在仿編兒歌時總是轉可是彎來,總是圍繞自我說,思維受到了限制,而聯想不到自我的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧,因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下,似乎有點高估了幼兒的抽象思維本事,之后我便用食物和動作進行引導,這時才有一部分孩子反應過來。

  從那里能夠很清楚地明白:啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進行,采用直觀教具,幫忙幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒經過視覺觸覺等來認識事物,描述事物。

 。1)充分激發(fā)幼兒的活動興趣,發(fā)揮其進取性、主動性;顒娱_始,就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方,使得孩子對這個活動很期待。經過教師的提問和引導,孩子們會很欣喜的看到,原先歌曲中的資料竟然是平常看到的東西,他們就在我們的身邊,并且活動進取性也提高了,不是一節(jié)普通的音樂課所能到達的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人,而是孩子們的玩伴,就在旁邊適當引導,把孩子說的話整理一下,然后編成完整的歌曲。

 。2)創(chuàng)設良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學。藍天白云,紅花綠草,暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心能夠放松。教師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現自我的機會,讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱,不怕說錯,不怕唱錯,能開心地跟著教師唱起來做起來就已經到達教學目的了。

  幼兒教師個人教學反思3

  《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語言活動,它經過一個生動的童話故事:城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列趣味的事,引領孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

  為了有效開展這次活動,課前我不但自我收集許多有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時還要求孩子利用雙休日和家長一齊有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣,積累一些經驗;顒拥拈_始,先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面,聆聽小朋友的介紹,然后教師提問:“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎上,大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

  在活動中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?經過辯論會的形式進行討論,鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

  其實,城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的`地方,城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲,孩子們都說了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了,異常是我們居住的地方,我們必須要珍惜此刻的幸福生活;顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。

  幼兒教師個人教學反思4

  在語言《分房子》活動中,結尾部分我設計了語言游戲“接龍”,讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果,“因為天氣太熱”(所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要開空調……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我的身體好,所以我長得高,所以……)

  案例實錄:有一天,午時起床后,我正給女孩子梳頭,佳佳走過來告訴我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉,提醒她如果還疼就告訴教師。當我組織正常的教育活動時,突然“嘩”的一聲,佳佳吐了一地,臉上、身上全是嘔吐物。見此情景我急忙替她擦臉,幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自我干凈的衣服遞給我說:“教師,今日佳佳沒有帶書包,我把衣服借給她換!碑敃r,我很感動,一個5歲孩子在沒人提示下主動幫忙同伴,真有點出乎我的意料;仡^再一看,大部分幼兒用手捏著鼻子,捂著嘴巴,一副厭惡的表情。

  結尾部分的設計,將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯系,這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式!耙驗椤浴笔且粋因果關系的短語,將這個短語的學習運用在語言游戲中,比較貼合幼兒的年齡特點,能有效地調動孩子們的情緒,為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習,敢于嘗試思索,說出不一樣的答案,較好的體現了幼兒的嘗試精神,順利的完成了教學任務。

  幼兒教師個人教學反思5

  在《歌聲與微笑》活動中,我創(chuàng)設情境,讓孩子們在音樂聲中互送微笑,大部分孩子找到了自我的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說:“我把微笑送給你讓你歡樂!”還有個異常善于交往的孩子找到了聽課教師,微笑著說:“教師我喜歡你,祝你歡樂!”一個小女孩走到一位教師的身邊,微笑著說:“教師,你教我唱歌比賽得了三等獎,所以我要把微笑送給你!薄

  從此次活動中能夠發(fā)現:情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經驗,音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑,體現了“情感與音樂”的交融,使活動在簡便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行,給人一種意猶未盡的感覺,讓孩子們從內心深處感受到了微笑的完美和所蘊涵的力量。

  這次突發(fā)事件,使我悟出一個道理:同情心離孩子們已經越來越遠了,孩子們被大人的愛包得水泄不通,不懂得怎樣去同情、關心別人,事事以“自我”為中心,在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結的精神,常常為了玩具你爭我奪,不會謙讓?珊⒆觽兛倳L大,總會離開父母筑造的窩,他們要生存,不僅僅靠一技之長,更重要的是學會如何與人交往,如何同情、關愛別人,建立良好的人際關系。作為幼兒教師,培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質是幼兒教育目標之一,要抓住日常生活中的一件件小事,把握教育的契機,方可收到事半功倍的成效。

  幼兒教師個人教學反思6

  《一本沒有人打開的書》講述了一本不知從何而來的書被遺忘在森林里:土黃色的底子,上面有花朵與藤蔓作為裝飾。有一天,一陣風吹開了它,兔子之類的小動物和一個孩子在書前經過……這本書里到底寫了什么呢?誰也不知道那本書里到底寫了些什么,可是,當你和孩子看完《一本沒有人打開的書》后,卻能夠想像出那本沒人打開的書的內容,它可能描繪了孩子的一個夢,也可能是我們想象的任何情節(jié)。

  針對這本充滿神奇色彩的書名,也是一個滿懷期待、馳騁想象的話題。書中用最簡潔的線條,最直白的語言,勾畫出一個充滿想象力的兒童世界。只要每位小朋友用心地讀故事中的每一句話,就會不停地讀下去,并對故事展開豐富的聯想,它可能描繪的是孩子的一個夢,也可能是我們想象的任何情節(jié)。

  蘇霍姆林斯基說:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的!崩L本是一種文字與圖畫并重的藝術,圖文之間有著不可分割的關聯,它們相互襯托,共同營造氛圍,共同來敘述一個故事。我根據故事的情節(jié)對繪本進行分段教學,運用猜測、討論等方式引導幼兒合理想象并創(chuàng)編故事,從而為繪本蒙上了一層更神奇的色彩。

  有個比喻說得好:繪本中的一幅幅圖畫就像一顆顆珍珠,文字就像一根細細長長的線。沒有線,穿不成項鏈,沒有珍珠,項鏈也就不存在。圖畫是繪本的生命,給靜止的文字增添了無限的想象空間和無窮的魅力指數。人物性格栩栩如生,躍然紙上,還增添了更多的畫面空間、想象空間,畫面不再是單一的、靜止的,而是延展的、活動的。

  讀書,是知識的重要來源,也是寫話內容的重要來源。繪本圖文并茂,符合兒童的認知規(guī)律;彌漫著智慧的芬芳,啟迪著人生;語言凝練簡潔,插圖耐人尋味……每個兒童都是讀圖的天才。因此,借助此環(huán)節(jié),讓幼兒自己發(fā)現閱讀繪本的方法:讀文字、觀色彩、品畫面,為后面自己閱讀繪本打下基礎。

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