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小學(xué)二年級(jí)學(xué)期末教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-30 16:47:32 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)學(xué)期末教學(xué)反思范文

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)學(xué)期末教學(xué)反思范文,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)期末教學(xué)反思范文

  小學(xué)二年級(jí)學(xué)期末教學(xué)反思1

  一、命題分析

  試題考查學(xué)生的積累能力、閱讀分析能力以及寫作能力。我認(rèn)為積累能力部分的第四題出得好,把一對反義詞放在了具體的語境中,學(xué)生不是孤立地記憶、填寫反義詞,而是通過句子,理解詞義再填寫相應(yīng)的反義詞。再有寫作能力所出示的看圖寫話,適合學(xué)生年齡特點(diǎn),使學(xué)生都能發(fā)揮想象,抒發(fā)自己的所看所想。

  二、答題分析

  1、學(xué)生積累能力,基礎(chǔ)知識(shí)部分較好。出現(xiàn)極個(gè)別現(xiàn)象如下:

  (1)馬虎。如項(xiàng)朝輝的卷上“忽聞岸上(聲歌)歌聲”這一分丟得太不應(yīng)該了。

  (2)審題能力差。如第八題“這首詩描繪的是(汪倫)送別(李白)時(shí)的情景!庇胁糠謱W(xué)生也不認(rèn)真讀題和分析,把答案寫顛倒了,還有的寫成了“(李白)送別(古代)時(shí)的情景”。這一題中等生錯(cuò)的較多。

 。3)形進(jìn)字、同音字混淆。如“看拼音寫詞語”中”的“修里(理)”“參(關(guān))觀”“深----(線)淺”。

  2、學(xué)生的閱讀分析部分失分較多。

 。1)寫反義詞。一種是真的不會(huì)寫而丟分,一種是會(huì)但是不會(huì)寫字而丟分。

 。2)根據(jù)短文內(nèi)容填空失分較多。有的是一共有幾句話一題寫錯(cuò)了,有的是小鳥洗澡的方法那個(gè)“或”沒明白而失分,還有的是沒有讀好題,照樣子用“先......然后......”寫句子一題丟了分。

  3、看圖寫話部分學(xué)生答得較好。大部分學(xué)生能夠從圖入手,大膽想象,把語句寫通順、寫完整。極個(gè)別的學(xué)生因錯(cuò)字太多,或語句不夠連貫而失分。

  三、改進(jìn)措施

  針對學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題,特制定措施如下:

  1、向課堂要質(zhì)量。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),還要注意對他們能力的培養(yǎng)。如審題分析能力,平時(shí)要多讓學(xué)生自己讀題,并嘗試講一講什么意思,怎樣答。在詞語積累方面,讓學(xué)生多見多識(shí),如形進(jìn)字、同音字的區(qū)別組詞要練到位,抓得實(shí)。

  2、多見題型,常練習(xí)。如反義詞“對對碰”,學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上要練習(xí)書寫,并且隨時(shí)抽測,掌握情況。

  3、個(gè)別糾正,逐個(gè)擊破。那些犯馬虎毛病的孩子要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足,并且平時(shí)常監(jiān)督。

  以上是我就本次考試,我班答卷情況所做出的分析,可能還會(huì)有許多不足,希望領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)幫助。最后,我希望以后的試卷內(nèi)容要關(guān)注大部分學(xué)生,出一些適合他們這一年齡段的,能真正考查出他們能力的試題。

  小學(xué)二年級(jí)學(xué)期末教學(xué)反思2

  本次測試綜合分析內(nèi)容適中,題量不算多,但履蓋面較廣,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,考出了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平。具體反思如下:

  一、大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)。拼音寫詞語、形近字組詞、易混音字、詞語接龍、、補(bǔ)充四字詞、詞語搭配、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、補(bǔ)充句子完整這些題得分較高,平均分在93分,難度達(dá)到93%,說明這些基礎(chǔ)題大部分同學(xué)都過關(guān)。

  二、粗心大意做題的學(xué)生仍有不少。例如第一題看拼音寫詞語,有的學(xué)生就是粗心,祝福寫“示”寫成“衣”寫錯(cuò)偏旁,“喜歡”寫成“洗花”;第二題是形近字組詞,“已、己”“舟船”“晴、睛”不是不會(huì)組,而是寫錯(cuò)字;第五題反義詞“困難——容易”有一部分學(xué)生寫了“簡單”很不細(xì)心;第十二題是數(shù)第一自然數(shù)段有幾句話,粗心的學(xué)生卻數(shù)了自然段段數(shù)或是整篇文章的句子數(shù)。

  三、邏輯思維能力有待提高。本次水平測試題量不多,但考題靈活。例如第四題考填寫量詞,“一()裙子、一()葡萄、一()驢”有學(xué)生寫了“一(件)裙子,一(個(gè))葡萄、一(條)驢”這都是錯(cuò)的;再如第十題第3小題“把”字句改成“被”句,有學(xué)生有弄清楚物體與物體之間的關(guān)系,寫成了“書包的文具被我放進(jìn)桌面上”被動(dòng)的物體是什么搞不清楚,就做錯(cuò)了。這也許是學(xué)生生活體驗(yàn)不足導(dǎo)致這些錯(cuò)誤,因此學(xué)生的邏輯思維有待提高。

  四、學(xué)生認(rèn)真讀書和分析能力的有待加強(qiáng)。例如第十二題的第3小題,這題如果學(xué)生有認(rèn)真讀書,能仔細(xì)讀題分析,稍稍動(dòng)動(dòng)腦筋就不會(huì)選擇錯(cuò)誤。短文出題者是有意出現(xiàn)“增加籠子的高度”來考學(xué)生的分析思維能力,從逆向的思維讓學(xué)生分析得出正確的結(jié)論。

  總之,從這次測試來看,大部分學(xué)生還是考得較為理想,考出了成績,考出了不同層次的學(xué)生水平。特別是看到了一些學(xué)生,有些讀書積累不夠多的,有些懶惰的;有些粗心的,有些智力開發(fā)遲緩的,特別是對一些學(xué)困生,要加強(qiáng)關(guān)愛等。今后的教育教學(xué)工作仍要有所側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和積累,注重開發(fā)學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)學(xué)生抓好學(xué)習(xí)方法等。

  小學(xué)二年級(jí)學(xué)期末教學(xué)反思3

  轉(zhuǎn)眼又是一學(xué)期匆匆而過,回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作,有收獲,也有反思,二年級(jí)的學(xué)生雖說不像一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)什么也不懂,但一些良好的`語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此,這一學(xué)期,我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  一、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn),注重教授識(shí)字方法,辦求識(shí)用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí),二年級(jí)識(shí)字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識(shí)字,必須有內(nèi)驅(qū)力,小學(xué)生喜歡讀故事,我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,就得認(rèn)識(shí)大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),充分發(fā)揮漢字本身的魅力,運(yùn)用多種教學(xué)方法。

  如:1、自編兒歌識(shí)字法2、動(dòng)手演示記字法3、辨部首想字義4、拆字、合字游戲5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識(shí)字興趣,讓學(xué)生每看到一個(gè)新字,都會(huì)動(dòng)用各種方法識(shí)記,在識(shí)字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,而是經(jīng)過一個(gè)精細(xì),辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段,這樣做既鞏固識(shí)字效果,增強(qiáng)識(shí)字興趣,又養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

  二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

  我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。因此現(xiàn)在適時(shí)開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級(jí)的學(xué)生,內(nèi)部言語機(jī)制還不完善,注意力不穩(wěn)定,有聲思維起主導(dǎo)作用,需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力,還有朗讀過程中,眼、口、耳多種器官,同時(shí)活動(dòng),加強(qiáng)了記憶,所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀,背誦方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語言材料,并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵(lì)他們多讀課外讀物,背誦兒歌、古詩、名言,并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù),背誦任務(wù),切實(shí)做到,勤讀書,廣積累為三年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

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