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三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-07 08:36:49 教學(xué)反思 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文(精選5篇)

  作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文(精選5篇)

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1

  三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要,而這時(shí)學(xué)生對(duì)作文的知識(shí)還知之甚少,寫(xiě)作起來(lái)有一定困難。但如果教師在習(xí)作前為學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備。就可以讓學(xué)生順利地進(jìn)行寫(xiě)作。

  怎么準(zhǔn)備?必須從現(xiàn)成的模式出發(fā),教給他們基本的作文知識(shí),這個(gè)模式就是課文。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生可以逐步明白:怎樣一步一步把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體等等。學(xué)生接觸多種多樣的模式,可以了解更多的知識(shí),認(rèn)識(shí)更多事物,掌握更豐富的寫(xiě)作方法和技巧。我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中,要盡可能地挖掘教材的語(yǔ)言學(xué)習(xí)因素,不失時(shí)機(jī)地滲透作文教學(xué)的內(nèi)容和基本功訓(xùn)練。小語(yǔ)第五冊(cè)第三單元就是一篇寫(xiě)秋景的習(xí)作,寫(xiě)景對(duì)于寫(xiě)人、寫(xiě)事來(lái)說(shuō),比較難寫(xiě),如果讓學(xué)生真切的感受到秋景的美麗,那美景扣動(dòng)學(xué)生的心扉,學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)美的文章也不是難事。

  一、指導(dǎo)有順序地觀察

  三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),喜愛(ài)觀察,但卻缺乏觀察能力,不會(huì)觀察。這就需要老師的引導(dǎo)。秋天在我們宜昌變化很大,如:我們身邊的樹(shù)木有的四季長(zhǎng)青,有的枝枯葉黃,還有的樹(shù)葉顏色正慢慢由綠變紅、變黃……如何有效的讓學(xué)生感受到節(jié)氣的變化?我從先交流自己眼中的秋天,再畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)入手,讓他們發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來(lái)到我們身邊,再配以美麗的秋景圖讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美麗。

  二、引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),做到有順序

  學(xué)生雖然敢說(shuō)、想說(shuō),但由于一些客觀原因,并不一定能把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái),也不一定能有順序地說(shuō)出來(lái),更不一定能把它寫(xiě)下來(lái)。怎樣使學(xué)生能有條理地把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)好呢?所以本節(jié)課我在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中,教學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法,如:從上到下,從遠(yuǎn)到近的觀察,并以一學(xué)生的講述為例具體說(shuō)明,然后再指導(dǎo)學(xué)生可以先觀察整體再觀察部分,也可以先中間再四周等等觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生積累一些好詞佳句,并將積累的好詞佳句用進(jìn)自己的講述和習(xí)作中去。

  三、展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏母形?/strong>

  愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的'一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”對(duì)于作文來(lái)說(shuō),大膽而合理的想象會(huì)使文章神采飛揚(yáng)。有了想象,我們可以把山寫(xiě)成一個(gè)偉岸的巨人,把春風(fēng)寫(xiě)成一個(gè)神圣的神者,我們的筆下的景物才會(huì)生動(dòng)。因此本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)中我抓住了想象來(lái)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉被風(fēng)吹起的樣子,果農(nóng)收獲果實(shí)的情景等。從圖畫(huà)中回到現(xiàn)實(shí),再?gòu)默F(xiàn)實(shí)中回到畫(huà)面,這樣讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)和習(xí)作中時(shí)能夠做到有話(huà)可說(shuō),在里面加上好詞佳句就是一篇優(yōu)美的文章了。

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2

  三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在朗讀文本的基礎(chǔ)上體會(huì)文本所要表達(dá)的情感及寫(xiě)作方法。所以在教學(xué)《風(fēng)箏》一文時(shí),我自己先讀幾遍,讓自己有對(duì)文章有更深的體會(huì)和感悟,并參考了大量的資料。因?yàn)椤敖探o學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”。在此基礎(chǔ)上,我深深體會(huì)到作者怎樣用樸實(shí)的語(yǔ)言把文中小伙伴的心情變化生動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)。那么在教學(xué)中,我應(yīng)該如何讓學(xué)生去理解、體會(huì)這一點(diǎn)呢。最后我決定以朗讀為突破口來(lái)挖掘文本。這就是在“讀”上下功夫了。

  第一課時(shí)教學(xué)比較簡(jiǎn)單,就是引導(dǎo)學(xué)生識(shí)生字詞,然后反復(fù)練讀課文,當(dāng)然讀課文的方式是多種多樣的,不至于使學(xué)生厭煩。在熟讀的基礎(chǔ)上,初步感知文意。所以第一課時(shí)重點(diǎn)放在“讀”上:讀生字詞、讀課文。

  第二課時(shí)教學(xué)要復(fù)雜多了。除了各段落的自由讀、齊讀,還進(jìn)行指名讀,同桌交流讀,小組競(jìng)讀等。而且重要的是指導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ),在幫助學(xué)生體會(huì)心情變化,同時(shí)也積累了語(yǔ)言:

  ①在理解“精心”一詞時(shí),采用換詞的方法,幫助學(xué)生了解精心就是用心、認(rèn)真、仔細(xì)的意思,以此讓學(xué)生體會(huì)文中孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)的認(rèn)真樣。

  ②在理解“憧憬”一詞時(shí),采用查字典的'方法,了解憧憬就是向往的意思。

 、墼诶斫狻扒Ш羧f(wàn)喚”“大驚失色”時(shí),逐字理解意思,再整體解釋詞義。在這指導(dǎo)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)心情變化的句子,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上細(xì)心體會(huì)。

  在教學(xué)過(guò)程中,每當(dāng)孩子朗讀精彩時(shí),我都能給于一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,當(dāng)某個(gè)孩子膽小聲音微弱時(shí),讓其他孩子給他鼓掌?粗⒆觽円蚬恼贫(dòng)的臉龐,我不禁也深深感動(dòng)了,不經(jīng)意的一點(diǎn)掌聲對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義非凡!但就朗讀而言,學(xué)生的思想感情還沒(méi)有達(dá)到一定層次的時(shí)候,讓他們齊讀,效果會(huì)更好,充分體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量大。

  可以說(shuō)本節(jié)課基本達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo),不過(guò)也有不足之處,如文章的細(xì)節(jié)挖掘得不夠;指導(dǎo)朗讀評(píng)價(jià)性語(yǔ)言較少,教學(xué)的有些環(huán)節(jié)不是很連貫等。這些都須要多磨煉,多給自己敲敲警鐘,盡快適應(yīng)一些規(guī)模較大、正式的課堂教學(xué)活動(dòng),在以后的日子里爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思3

  《蒲公英》是一篇童話(huà)故事,很容易引起孩子們的興趣。本課條理比較清晰,先是太陽(yáng)公公的叮囑,之后是蒲公英們的反應(yīng)包括兩顆特別的蒲公英,最后寫(xiě)到了不同的結(jié)果。這篇課文主要是讓孩子了解到本課的主旨是不要被表面現(xiàn)象所迷惑、聽(tīng)長(zhǎng)輩的'話(huà)和實(shí)事求是。,相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,孩子容易接受。

  第一小節(jié)主要讓孩子讀出隨風(fēng)飄蕩的感覺(jué),并了解其中的一個(gè)比喻句。

  第二小節(jié)我先讓孩子了解太陽(yáng)公公的態(tài)度,讀好他的話(huà)。讓孩子從話(huà)中提取信息,哪些地方能去,哪些地方不能去。

  第三小節(jié),讓孩子自學(xué),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,伺機(jī)讓孩子說(shuō)說(shuō)她們?yōu)槭裁催x擇去沙漠和湖泊,并讓孩子勸勸她們,練習(xí)說(shuō)話(huà)。最后一小節(jié),主要讓孩子說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的下場(chǎng),想想蒲公英垂危時(shí)會(huì)想些什么呢。最后讓孩子說(shuō)出本課的主旨,孩子們都能很好的表達(dá),但是做事要實(shí)事求是這個(gè)孩子們還是想不起來(lái),所以我就引導(dǎo)他們,天上會(huì)掉餡餅嗎,讓他們思考。

  本篇文章比較簡(jiǎn)單,我在想是不是有些多余的東西可以不講,提高課堂效率呢?

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思4

  《亡羊補(bǔ)牢》這則成語(yǔ)故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng),街坊勸他修羊圈,養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告;第二天他有丟了養(yǎng),才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的,于是趕快動(dòng)手把羊圈修好。從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。這則故事告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要可接受意見(jiàn),認(rèn)真改正,就不算晚。

  教學(xué)這篇課文時(shí),我采取的教學(xué)思路是:

  1、談話(huà)激趣導(dǎo)入。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解“寓言”的含義。接著揭示課題,亡羊補(bǔ)牢!巴鲅蜓a(bǔ)牢”這個(gè)題目是對(duì)文章的高度概括,抓住了課題,也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。在理解題目的意思的時(shí)候,學(xué)生總是不能說(shuō)出其意思,而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)故事。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義,在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候,可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合,即可解釋清楚這個(gè)成語(yǔ)意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候,我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法,即:把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書(shū)中找到想要的答案。學(xué)會(huì)正確的閱讀。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意,又為對(duì)下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  2、初讀課文,感知大意。

  先自己讀文,思考課文主要講了一個(gè)什么故事?在識(shí)字環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生掌握生字,采用了多種形式的朗讀,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,增加了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

  3、讀中感悟,體會(huì)寓意。

  抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進(jìn)行教學(xué),朗讀,感悟。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受,使學(xué)生真正受益。而且還總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言的方法,為下一則寓言的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  4、不足之處:

  a、課堂提問(wèn)中,集體展示偏多,個(gè)人展示偏少,不能體現(xiàn)個(gè)體的能力。學(xué)生的思路不夠開(kāi)闊,有些孩子人云亦云。

  b、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成,使課上的更精彩。

  c、感情朗讀不到位,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

  d、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)環(huán)節(jié),學(xué)生談得還較膚淺,老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思5

  《墨漬》這篇文章的教育意義特別大。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是小公主小皇帝,養(yǎng)尊處優(yōu),環(huán)境過(guò)于優(yōu)越。很多孩子不知道失敗的滋味,不知道挫折的滋味。因此,極少有孩子能正確面對(duì)人生中的各種困難。而我們這個(gè)社會(huì)是個(gè)多變的'社會(huì),有著人們無(wú)法預(yù)料的太多的意外。這樣的孩子長(zhǎng)大后如何能面對(duì)著人生中的變數(shù)呢?

  在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到了遇到困難要想辦法,動(dòng)腦筋,在不斷的思考中有的時(shí)候會(huì)獲得“意外的成功”。對(duì)課文內(nèi)容的理解也很到位,知道文中所說(shuō)的意外的收獲指得是什么,能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,小組學(xué)習(xí)生字效果很好。學(xué)生能結(jié)合課文的內(nèi)容比較容易地說(shuō)出“意外的成功”指的是什么。

  講完課之后我認(rèn)真的進(jìn)行了思索覺(jué)得有許多遺憾之處,就是沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。應(yīng)該讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生去自由的去學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道做事要善于動(dòng)腦,要從不同的角度去考慮問(wèn)題,有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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