幼兒教師教學(xué)反思800字（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的幼兒教師教學(xué)反思800字（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒教師教學(xué)反思1
《迷路的小花鴨》這首歌孩子們比較熟悉，旋律也比較簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兊暮⒆釉诖蟀鄷r(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以很多孩子都會(huì)唱了，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心，體會(huì)小花鴨找不到媽媽而傷心難過(guò)寂寞的心情，和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了，下面我就說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課中用了哪些方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，
一、我運(yùn)用了情景教學(xué)法
設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè)，自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。
二、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮
我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等......把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
三、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握
我設(shè)計(jì)了“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)問(wèn)道孩子是否想演一演時(shí)？我沒(méi)有讓孩子馬上來(lái)演，而是讓孩子先說(shuō)，自己打算怎樣演？這樣給了孩子一個(gè)思考的環(huán)節(jié)，讓孩子能更好的把握住自己所要演的角色，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，又能鍛煉孩子表現(xiàn)能力。
在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足：1、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快，孩子不能聽(tīng)的很清楚，要是能在慢點(diǎn)溫柔點(diǎn)孩子會(huì)更喜歡。2、自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高，因?yàn)槔蠋煹姆冻o孩子美的享受，不管是音準(zhǔn)還是聲音都要成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。3、在演一演這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有及時(shí)的肯定孩子和鼓勵(lì)孩子，所以孩子在自我創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)不太積極。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平。
幼兒教師教學(xué)反思2
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中感知音樂(lè)的重拍，循序漸進(jìn)，層層深入，逐步讓幼兒了解音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，掌握樂(lè)曲中重音的出現(xiàn)。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂(lè)趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、大灰狼的教具簡(jiǎn)便、輕巧：既能充分展示表現(xiàn)音樂(lè)的形象，又便于教師表演操作。以往的大灰狼都是由老師自己扮演，披上大大的披風(fēng)，帶上可怕的頭飾，我的大灰狼手偶是用襪子制作而成，套在手上就可以表演，使大灰狼這一形象更加生動(dòng)、可愛(ài)。
2、圖譜比較貼切：圖譜有著強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，它的出現(xiàn)，讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂(lè)（樂(lè)曲中的重音出現(xiàn)的地方），通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的有效結(jié)合，在活動(dòng)中教師引導(dǎo)孩子們看圖譜找重音、聽(tīng)音樂(lè)找重音，不同要求逐級(jí)提出加深難度，突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
3、結(jié)局出人意料：大灰狼最后和我們小朋友成為了好朋友，這樣的結(jié)局從另一個(gè)視角告訴我們“動(dòng)物是人類的好朋友”，包括大灰狼，我們的生活要充滿愛(ài)！大家共建一個(gè)和諧的社會(huì)！
4、整個(gè)活動(dòng)始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè)曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我盡可能地富有激情，因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。
活動(dòng)不足：
1、在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得活動(dòng)的量還不夠，也就是說(shuō)活動(dòng)從深度廣度來(lái)講略顯不足。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，如何在教育教學(xué)過(guò)程中采取不同的方式，設(shè)置不同層次的難度，讓每一個(gè)孩子都能跳起來(lái)摘桃子，讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展，這是我所追求的，但也是讓我感到迷惑的地方。
2、在重音處拍手跺腳這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，由于我事先的游戲規(guī)則只說(shuō)了“在大牙齒的地方拍手跺腳”，而沒(méi)有反過(guò)來(lái)強(qiáng)調(diào)“在小牙齒的地方就不拍手跺腳”，以至于第一遍游戲時(shí)有幾名幼兒在小牙齒處拍手，在重復(fù)了游戲規(guī)則后大部分幼兒都已掌握，只有亮亮小朋友仍在小牙齒處拍手，我告訴他下課后我倆再單獨(dú)交流。下課后我才理解他對(duì)音樂(lè)重音的詮釋方式：小牙齒處輕拍手，大牙齒處重拍。
幼兒教師教學(xué)反思3
“愛(ài)磨牙的老虎”講的是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，其實(shí)我給小朋友們上這節(jié)課的原因，主要就是為了讓小朋友么可以感受到音樂(lè)的美妙。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以感受音樂(lè)為重，通過(guò)手、耳、眼、想象等多種感官的參與，用不同方式、嘗試多種形式，達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品的理解，并拓展學(xué)生對(duì)民族打擊樂(lè)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。如何提高學(xué)生的興趣，將學(xué)生緊緊吸引在音樂(lè)作品中，最大限度的發(fā)揮想象力，去感受作品呢？
首先，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器，并了解其音色特點(diǎn)。在導(dǎo)入部分，我突出性的出示了鼓的圖片，并通過(guò)聆聽(tīng)，將老虎的形象與鼓建立起關(guān)聯(lián)。這樣學(xué)生既認(rèn)識(shí)了樂(lè)器，又了解了其音色，還知道了樂(lè)器可以描述某種事物的形象；接著，有明確介紹了鈸、鑼、木魚(yú)、響板、鼓這五種打擊樂(lè)，并示范了其打擊方法、聆聽(tīng)了他們的音色，為后面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
其次，在課堂上，第一次全曲欣賞，設(shè)計(jì)意圖旨在培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣和能力，對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)全面的了解。分段欣賞旨在細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。第二次的全曲欣賞，是一次直觀的感受體驗(yàn)，讓學(xué)生真正了解到音樂(lè)背后的音樂(lè)人，在打擊樂(lè)操作水平上是一次提高的過(guò)程。
再次，在編創(chuàng)活動(dòng)中，立足本節(jié)課的內(nèi)容，從模仿、嘗試到創(chuàng)編，構(gòu)思自己的打擊樂(lè)作品，步步深入，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步提高。音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到鍛煉和發(fā)展。
在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，通過(guò)兒童化的語(yǔ)言、游戲的形式，抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去想象、去創(chuàng)造，并給學(xué)生提供了探索、嘗試的平臺(tái)，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、表現(xiàn)，學(xué)生的反應(yīng)比較積極，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解比較全面，創(chuàng)造精神得到了肯定。
總的來(lái)說(shuō)呢，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的進(jìn)行，我學(xué)到了很多東西，也認(rèn)識(shí)到了很多不足，之后經(jīng)過(guò)不斷地努力，也提高了不少，當(dāng)然，還是存在一些問(wèn)題的。從我自身的角度上來(lái)說(shuō)，對(duì)欣賞課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、難易程度的把握還有待進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我還要更加的腳踏實(shí)地，不斷學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)、業(yè)務(wù)水平。
幼兒教師教學(xué)反思4
《七色花》是一篇篇幅較長(zhǎng)的童話故事，故事主要描寫(xiě)了一個(gè)名叫珍妮的小姑娘得到一朵神奇的七色花，用七片不同顏色的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)不同的愿望，七片花瓣使用過(guò)程中只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。通過(guò)這個(gè)故事希望讓幼兒了解到真心幫助那些有需要的人，自己也會(huì)得到快樂(lè)。
在本次教學(xué)活動(dòng)中共講述故事三遍，幼兒在傾聽(tīng)故事時(shí)安靜、耐心，深深地沉浸在故事情節(jié)中，這一點(diǎn)是令我非常欣慰的，因?yàn)榱己玫膬A聽(tīng)習(xí)慣是習(xí)得知識(shí)的關(guān)鍵。第一遍故事的完整傾聽(tīng)主要是讓幼兒了解故事的基本內(nèi)容，關(guān)鍵提問(wèn)：“這個(gè)故事的題目是什么？”“這個(gè)故事講了一件什么事情？”對(duì)于第一個(gè)提問(wèn)幼兒集體回答，第二個(gè)提問(wèn)，很多幼兒不會(huì)概括發(fā)言，只是截取了故事中的某個(gè)片段或是某段對(duì)話來(lái)回答，對(duì)于這樣的回答，我認(rèn)為孩子們對(duì)故事的內(nèi)容已經(jīng)是相當(dāng)熟悉了，因?yàn)橛行┖⒆右呀?jīng)能說(shuō)出故事的多數(shù)情節(jié)，但是孩子的概括水平有待提高。第二遍主要是分段欣賞故事，了解珍妮七片不同顏色的花瓣的使用順序以及對(duì)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的愿望。在這一環(huán)節(jié)，我出示了教學(xué)掛圖幫助幼兒根據(jù)故事內(nèi)容和圖片來(lái)共同記憶。最后一遍完整欣賞故事，主要是請(qǐng)幼兒和我一起合作來(lái)講述故事，主要幫助幼兒記憶故事中珍妮的愿望。
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又提問(wèn)：“你覺(jué)得珍妮的那一片花瓣用得最有意義？”舉手的孩子都表示最后一片花瓣幫助殘疾人站起來(lái)是最有意義的。也許有些孩子在他們這個(gè)年齡段還無(wú)法有這樣的體會(huì)，但是我相信有朝一日孩子們一定會(huì)有相同的體會(huì)。
在語(yǔ)言活動(dòng)后有一個(gè)延伸的美術(shù)活動(dòng)《假如我有一朵七色花》，孩子們?cè)诨顒?dòng)中講述了很多心中的愿望，xx甚至說(shuō)：“我的愿望是讓七色花變出更多的七色花瓣。”怎么樣，真是令我都覺(jué)得佩服的答案啊，不得不感嘆孩子的想法很有遠(yuǎn)見(jiàn)啊。愿望很特別，但是在具體表現(xiàn)時(shí)好像語(yǔ)言比作品更有說(shuō)服力，作品比較空洞，而且更多的'依賴模仿教師的范畫(huà)，這個(gè)范畫(huà)的問(wèn)題值得我好好思考一番。
幼兒教師教學(xué)反思5
今天我執(zhí)教了一堂開(kāi)心一刻主題背景下的社會(huì)課《不會(huì)笑的國(guó)王》，這是一堂有關(guān)于情緒方面的課，比較偏向于生活的。在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足之處，下面是我的不足之處：
一、教師的引導(dǎo)
這節(jié)課我一開(kāi)始就做了一個(gè)皇冠，由我自己來(lái)做為一個(gè)國(guó)王，并用國(guó)王的口氣和小朋友們說(shuō)：我是一個(gè)王國(guó)，每天都有很多很多的事情，我的心里很煩，以前，有一個(gè)小丑，他還能逗我開(kāi)心，可是現(xiàn)在啊，小丑走了，我請(qǐng)小朋友來(lái)幫國(guó)王想想辦法，小朋友的想象力很方法，想出了講笑話，裝小丑等等，但是這個(gè)地方我覺(jué)得幼兒有跟著別人的現(xiàn)象，一個(gè)孩子說(shuō)可以講笑話，就很多幼兒都說(shuō)講笑話，雖然我有追問(wèn)，你可以講一個(gè)什么笑話？但是我覺(jué)得幼兒的思維還沒(méi)有被打開(kāi)來(lái)，另外，有一些幼兒講的笑話，孩子們都覺(jué)得怎么覺(jué)得很好笑，就像有孩子說(shuō)吃飯的時(shí)候有屎掉下來(lái)，臟死了，這樣的笑話，我覺(jué)得完全沒(méi)什么好笑的，但是孩子聽(tīng)到屎這樣的敏感詞匯就覺(jué)得很好笑，可是我是覺(jué)得這完全不像是一個(gè)笑話，但孩子們笑的很開(kāi)心，當(dāng)時(shí)我也不知道可以怎么樣引導(dǎo)才好，只是和他們說(shuō)吃飯的時(shí)候能不能講這樣的惡心的話�。浚ú荒埽┲v這樣的話，我們吃飯都要吃不下去了，可是回過(guò)頭來(lái)想一想，這樣的引導(dǎo)我覺(jué)得是不合適，這節(jié)課主要就是引導(dǎo)幼兒怎么樣表達(dá)快樂(lè)的情緒。
二、目標(biāo)的制定
這節(jié)課我是設(shè)計(jì)了，知道如何表達(dá)快樂(lè)的情緒。能利用道具造型，做出各種令人發(fā)笑的動(dòng)作。第一個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得像是生理上的情緒，人一出生都會(huì)笑，就會(huì)表達(dá)情緒吧，這樣的一個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得并不是非常合適的，大班的孩子可以制定有辦法逗身邊的人開(kāi)心，并讓身邊的人表達(dá)出來(lái)。在課的最后應(yīng)該把課的意義再深入一些，可以問(wèn)幼兒，如果你的爸爸媽媽、老師同學(xué)心里不開(kāi)心，你可以怎么做？有機(jī)會(huì)可以回去試一試！
三、上課的常規(guī)
上課時(shí)要注意培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，這樣才能收放自如，不然幼兒太興奮了，課就很難上下去的。這一點(diǎn)千萬(wàn)要注意的。
通過(guò)這一堂課，我認(rèn)識(shí)到我自己上課的許多不足的地方，以后要看到不足的地方再加以改進(jìn)，這樣才能進(jìn)步。
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