中班語言《梨子小提琴》的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編整理的中班語言《梨子小提琴》的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
中班語言《梨子小提琴》的教學(xué)反思1
本次教學(xué)活動中孩子的積極性還是很高的,注意力一直都非常集中,沒有出現(xiàn)游離的幼兒,說明孩子的積極性還是被調(diào)動起來了,中班梨子提琴反思精選3篇。
活動的導(dǎo)入部分,我首先通過“小哥哥拉小提琴”的照片引出話題,“照片上的小哥哥手上拿的是什么?”一下子就激起了幼兒的興趣,因為活動前已經(jīng)認(rèn)識過了,所以孩子們都積極地回答出了小提琴的名稱。出示相應(yīng)的小提琴實物供幼兒認(rèn)識,再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒欣賞小提琴拉奏的美妙音樂。幼兒沉浸在美妙的音樂聲中,氛圍營造的非常好。故事欣賞又是采用多媒體的輔助手段,動聽的故事配上美妙的音樂,幼兒的神情都十分專注,表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
欣賞完故事之后我就故事中的主要內(nèi)容進(jìn)行了提問,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。并出示了小圖書請幼兒邊再次欣賞故事邊找找故事中所說的內(nèi)容都在圖書中的第幾頁。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅是幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。同時也是對幼兒良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),讓幼兒能夠去關(guān)注小圖書中的圖像,并進(jìn)行講述。在這個環(huán)節(jié)中幼兒的發(fā)言積極性一直都很高,回答得也很好。相比較孩子而言,倒是我的表現(xiàn)不是很好,比較急于過到下一個環(huán)節(jié)。這里我應(yīng)該給孩子更多說的機(jī)會,把每一幅圖書說透,說得更加好。這是我覺得本次活動很遺憾的地方,孩子們原本可以說得更好。
最后一個環(huán)節(jié)啟發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象部分進(jìn)行的很順利,孩子們想出了很多,有給小寶寶拉琴的、有給病人拉琴的、有給爸爸媽媽拉琴的等等。
中班語言《梨子小提琴》的教學(xué)反思2
本次教學(xué)活動的經(jīng)驗準(zhǔn)備,我首先通過“拉小提琴”的圖片,讓幼兒初步認(rèn)識小提琴。一下子就激起了幼兒的興趣。
活動導(dǎo)入時,教師出示小提琴另外的圖片,因活動前已經(jīng)認(rèn)識過了,所以孩子們都積極地回答出了小提琴的名稱。出示相應(yīng)的小提琴實物供幼兒認(rèn)識,再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒閉上眼睛放松心情,欣賞小提琴拉奏的美妙音樂《夢幻曲》。請幼兒說說剛才聽到的曲子是用什么樂器拉的?幼兒很快回答出是“小提琴”。再次欣賞小提琴演奏(錄音機(jī)輕),教師朗誦故事跟著音樂,動聽的故事配上美妙的音樂,幼兒的神情都十分專注,表現(xiàn)出了濃厚的興趣。欣賞完故事之后我就故事中的主要內(nèi)容進(jìn)行了提問,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在幼兒回答出“梨子琴”時,我就對幼兒的回答加以引導(dǎo):“xx小朋友聽到了梨子小提琴,你真還聽!边@時幼兒對梨子小提琴有了初步的印象,我就拿出事先準(zhǔn)備好的梨子,用刀把它切成梨子小提琴,請幼兒說說沒有弦怎么拉?幼兒的答案很多,我就采用一個幼兒的方法,用手指拉,幼兒跟著我學(xué)拉梨子小提琴興趣很高。
第二部分教師分段講訴,教師跟著音樂(輕)分段講訴,并提問,幼兒在這里被故事的情節(jié)吸引,所以拋出去的問題,幼兒都能回答。這里我抓住了請幼兒表演對話的機(jī)會,孩子們紛紛舉手,第一遍表演,孩子們說狡猾的狐貍的話:“你別跑,我一定會抓住你的!焙⒆觽冋Z言還不夠,我就示范一遍,讓幼兒感受到狐貍是這樣說話的。第二次表演就很好,語氣也很像。雖然這時兔子沒有語言,但是看到狐貍那么追它,兔子的害怕心理,再引導(dǎo)下幼兒也非常成功的完成。接下來狐貍聽到了琴聲,語氣的大轉(zhuǎn)彎,我也能抓住這點,讓幼兒學(xué)說,進(jìn)行對比,感受音樂的魅力。但是這段上下來,我覺得如果請幼兒連起來表演狐貍聽到音樂前后的變化會更好。我覺得本次活動很遺憾的地方,孩子們原本可以說得更好。教師在角色表演時最好再請一個小朋友扮演小松樹拉梨子小提琴,這樣設(shè)置我覺得會更加生動形象。分段講述好,我就請幼兒假裝拉著梨子小提琴,聽故事。教師提問:“故事的題目是什么時?”有很多幼兒都用上了梨子小提琴這個題目。對于回答,我給了幼兒鼓勵。
最后我又設(shè)計了一個環(huán)節(jié)跟著音樂一起跳舞。這里,我應(yīng)該給幼兒的空間大點,請幼兒在位置前這塊狹窄的'地方,幼兒的興致被減弱。延伸活動,“梨子小提琴”圖片的贈送對激發(fā)幼兒的發(fā)言積極性起到了很好的促進(jìn)作。請幼兒傳遞梨子小提琴,讓音樂延續(xù)。
中班語言《梨子小提琴》的教學(xué)反思3
語言《梨子小提琴》活動結(jié)束后,雖然我班小朋友在活動中思維活躍,發(fā)言積極,但課后我也對這節(jié)課進(jìn)行了反思。首先在教學(xué)目標(biāo)的制定上,我制定了兩點,其中只有第一點達(dá)到了,第二點的定位不夠準(zhǔn)確,其次在活動準(zhǔn)備上,我準(zhǔn)備了實物、課件、圖片、頭飾、音樂等材料來為這個活動的開展而服務(wù),可是實物沒有起到該有的作用,反而顯得多余。在這一環(huán)節(jié)上還要再多加考慮如何使實物出示的更具意義。
最后在活動過程中,雖然我能夠利用課件來吸引孩子,但是在活動中出現(xiàn)了幾點失誤:
1、在第一遍講述完故事后,教師沒有根據(jù)故事的內(nèi)容來提出問題,只是匆匆?guī)н^。應(yīng)對幼兒提出相應(yīng)的問題,再讓幼兒帶著總題,邊看邊思考:什么原因使得動物停止了活動?
2、幼兒的課前經(jīng)驗準(zhǔn)備不足,因此在提問梨子像什么時,孩子都打不出來,雖然我一直想把孩子往小提琴這方面去引導(dǎo),但是效果卻不是很明顯。
3、活動中問題的設(shè)計缺乏層次性。這個是我應(yīng)該再進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的——如何針對故事內(nèi)容科學(xué)有效的設(shè)置問題。
雖然在活動中存在著許多不足之處,但是通過這次的聽課活動,讓我反省到了自己在平常的教學(xué)存在的一些不足,使自己得到進(jìn)一步的提升。我相信一分耕耘一分收獲,只要我有努力,一定就會有所收獲。
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