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《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學反思

時間:2021-06-22 19:20:00 教學反思 我要投稿

《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學反思(精選5篇)

  作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的教學能力,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學反思(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學反思(精選5篇)

  《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學反思1

  今天,我上了一節(jié)《整十數(shù)加減整十數(shù)》的課后,有以下的教學反思:

  1、我能把“以學為主,當堂達標”落實到課堂教學中去,讓學生通過就知的遷移,合作探究掌握新知識。在學習新課時,學生的學習興趣特別地高,完成了教學目標。

  2、學生已經(jīng)有了一定的從情境圖中獲取數(shù)學信息,以及根據(jù)已知條件提出問題的能力。

  3、能利用好小組交流互學活動,在交流中做到以優(yōu)帶差,討論氛圍熱烈活躍。

  4注重培養(yǎng)學生的算理能力。比如:10+20等于幾?學生出現(xiàn)了以下幾種算法:

  (1)直接用1+2=3,再在后面添一個0

  (2)用相同數(shù)位相加:個位加個位,十位加十位,也可算出得數(shù)是30。

 。3)數(shù)的組成:10里面有1個十,20里面有2個十,合起來是3個十,所以…

  從上面可以體現(xiàn)了學生的算法多樣化,也使學生在交流中明白了算理,開闊了思路。

  5、教學中,我能注重引導學生對知識的對比,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:明確理解幾個一與幾個十之間的區(qū)別,使學生能抓住這個突破點迅速、正確地進行口算,計算正確率也較高。

  6、高效的處理了教學中的生成問題。

  如:“活動單二”4+5=2+7=9—3=

  40+50=20+70=90—30=

  我引導學生觀察上下兩組數(shù)的特點,從而引出豎著做會既快又準的做題方法,但是課堂上卻有學生說橫著做快。這是我在備課時沒有想到的,我靈機一動說:那我們就比一比,看看到底怎樣做更好。通過比試證實了豎著做既快又準,這樣既有說服力,又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。這樣的生成不僅沒有影響到我的課題教學效果,反而為這節(jié)課增添一抹艷麗的色彩。

  《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學反思2

  《整十數(shù)加減整十數(shù)》是兩位數(shù)計算的起始課,是學生進行100以內加減法的基礎,所以是計算教學中的重點內容之一。為了避免計算課的枯燥,我創(chuàng)設了具體生動的情境和一系列游戲,來吸引學生的注意力,這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和掌握計算方法,又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。本堂課的教學目的在很輕松的氛圍中得以完成。

  我在教本節(jié)課時重視了以下幾點。

  1、創(chuàng)設生動具體的情境,讓學生明白算理。

  本課教學中我充分利用教材提供的資源,使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動,整堂課,我盡量鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。課開始,通過書本提供的情景圖,讓學生先提出問題,備課前我預設了幾個學生可能會提出的問題,然后,出示,讓學生幫助我解決,而不是要求他們解決,提升學生的位置,可以增強他們的積極性。然后通過學生間互相討論,總結出多種計算方法,最后把學生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可。

  如為了在加法教學中突破重難點,讓學生明白算理。我引導學生使用擺小棒的方式。邊擺邊說,再擺、說給同桌聽,再全班擺說交流。然后進行算理的研究。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒,也就是1個十加2個十得5個十。

  2、引導學生獨立思考與合作交流。

  課程標準認為:動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在“探究新知”這一過程中,我創(chuàng)設了有意義的問題情境和數(shù)學活動,激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴進行交流。在次基礎上引導學生思考計算方法,組織學生交流計算方法,使學生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。

  3、組織好練習,進一步培養(yǎng)計算能力。

  培養(yǎng)學生的計算能力,是小學數(shù)學教學的重要任務。要達到這個目標,除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習。因此,我在設計本課的練習時注意到了這樣幾點:a、講究練習的形式;b、多進行口頭練習;c、突出難點,講究實效。

  因為小學生的學習大多以無意識和形象思維為主,他們好奇好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性差。新課標在《基本理念》里也指出:“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、富有個性的'過程。”依據(jù)新課程理念和小學生的年齡特點,我將練習設計成一系列富有情趣的練習,如:通過闖關練習,進入游戲環(huán)節(jié)(釣魚游戲;摘蘋果游戲;找家家游戲)。目的是既吸引了學生學習的興趣,又便于自己更好的串連教學。使學生主動學,樂于學,享受學習帶來的樂趣。讓學生以無比愉悅的心情投入練習活動,同時也達到了鞏固知識的目的。

  總之,在本節(jié)課的教學中,學生學得輕松愉快。但也有不足,如在講授過程中我對于算法的探究部分,還沒有照顧到所有學生,應多讓那些接受能力差的學生多說說,讓他們也能夠掌握。

  《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學反思3

  整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的,這樣安排,有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識,為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。所以是計算教學中的重點內容之一,應該重視。一年級的學生年齡小,好動,好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散,所以我采用愉快教學法,創(chuàng)設引人入勝的教學情境,并且讓這一情境貫穿始終,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  在學習這部分內容前,我進行了調查研究,我發(fā)現(xiàn)我們班大部分學生已經(jīng)會計算整十數(shù)加、減整十數(shù),只是說不清算理。所以我認為,這節(jié)課最重要的是教師的引導,只要發(fā)揮好輔助作用,使學生自主學習就可以了。

  同時為了使學生進一步理解算理,并熟練計算,我設計了大密度的練習。為了吸引學生我把練習題設計成各種有趣的游戲:小貓釣魚、蝴蝶送信、松鼠過河、摘蘋果等,把枯燥的數(shù)學練習變得充滿生氣。并且給每個學生機會,讓每個學生都做一道題,使第一名學生都不掉隊。

  在教學過程中,發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結果,可是,當我問到“你是怎么想的”的時候,很多人都不能表達。該如何引導呢,為了節(jié)省時間我在課堂上是直接告訴他們計算方法的。事后回想,或許可以通過動手操作,比如擺小棒的方法來幫助學生說理,明理。

  大密度的練習雖然提高了學生的計算能力,但出暴露出一些問題。比如習題過多過難,給一些學生造成了學習上的困難。再如練習的形式變了,但習題的內容單一,只是把平時開火車的練習賦予了新的名字。如果練習的內容再新穎多變一些,我想效果會便更好。

  通過本次計算課研討,讓我深深地體會到計算方法的指導,習題的精心設計十分重要。在以后的教學中,我會更好的吃透教材,并結合低年級學生的身心特點,設計出他們喜歡的小游戲形式,讓每一位學生都積極參與練習中來,在歡樂的氛圍中鞏固學習的新知識。讓每個學生真正成為學習的主人。

  《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學反思4

  本周,學校舉行的數(shù)學優(yōu)質課比賽如期進行,此次,我選擇了一節(jié)計算課《整十數(shù)加、減整十數(shù)》進行展示。本節(jié)課我的授課流程是,先以游戲方式導入帶領孩子們復習本節(jié)課會用到的10以內的加減法,然后復習數(shù)的組成這一部分,由數(shù)的組成里面涉及到的數(shù)字引出曾經(jīng)學習過的整十數(shù),進而導入課題。明確課題之后,通過出示課本情景圖,讓學生發(fā)現(xiàn)信息提出問題。在孩子們列出算式以后提出疑問:你們是怎樣這么快速準確地算出來的?通過這個問題讓學生們進行小組合作學習,在小組之內借助學具說一說自己是怎么樣進行計算的,進行方法的討論與交流。在小組討論結束之后,讓學生們自由地表達他們的想法,并且從中進行算法的優(yōu)化,選出方便的方法。之后通過整十數(shù)加整十數(shù)過度到整十數(shù)減整十數(shù),讓學生進行自主的遷移,將方法靈活運用。之后通過對例題的解決,讓學生明確本節(jié)課的所學的內容與方法,同時讓他們自己對整十數(shù)加、減整十數(shù)進行出題并計算,進行適當?shù)陌l(fā)散。最后利用一些闖關環(huán)節(jié),讓學生再次鞏固練習并進行總結。

  在整個的授課環(huán)節(jié)中,孩子們的表達能力給了我很大的驚喜。在這節(jié)課整個備課過程中,最無法預設的就是孩子們對于小組討論結果的一個表達。他們的想法千奇百怪,各式各樣,但是有時候他們無法正確清楚地表達他們的想法。而這一點也是我在平時的上課中著重對他們進行訓練的地方。我希望他們能夠更加準確的表達自己,同時也讓能夠聆聽者明白他們所表達的含義,所以我會選擇給予他們足夠的空間與時間,讓他們把自己的話組織好,完善好,可能他們第一遍不能完整的說好,那么在我給了適當?shù)囊龑е,我會讓他們自己再完整的說一遍。并且,在平時的上課中,語言表達的完整性是我經(jīng)常強調的地方,比如遇到50里面有幾個十這樣的問題,剛開始的時候他們經(jīng)常會回答5個十,這個時候我會小聲地提醒他,完整嗎?他們都能夠迅速反應過來,并且完整清晰的再說出來,50里面有5個十。到現(xiàn)在,他們中的大多數(shù)人都能夠完整地進行問題的回答。我想,這樣的訓練對他們之后學習如何寫解決問題中的“答”會產(chǎn)生些許積極的影響。也正是因為如此,在這節(jié)課算理的表述中,面對10+20=,他們能夠說出“10里面有1個十,20里面有2個十,1個十加2個十等于3個十,3個十就是30,所以10+20=30”,也能夠說出“先把10和20的十位相加,1+2=3,所以10+20=30”。這些經(jīng)過他們的理解深化所表達出來的內容,給了我太大的驚喜。

  但是,在這其中也出現(xiàn)了一些問題。在最后的開火車練習環(huán)節(jié),本應該順利進行下去的小火車,到中間的時候突然停頓了,原因是坐在最后一排的那個孩子沒有認真聽,不知道進行到哪一道題目了。面對這種情況,我當時的內心有些急躁,這也導致了我沒能更好地處理這種情況。在這個孩子不知道講到哪了,不知道如何回答的時候,我沒有給他思考的機會,沒有進行些許提示,匆匆忙忙地往下進行,讓這次提問變成了一個無效提問。正是因為他沒有集中注意力,我才更應該去檢測他的掌握情況,我應該給予他再一次的機會,看看他是否掌握住了本節(jié)課的內容,是短暫的走神還是從一開始就沒有認真參與,并且在他沒有進行思考的時候,應該想辦法激發(fā)他的思維,把他的注意力拉回課堂。

  通過這一節(jié)公開課,讓我明白,在今后的教學中,要更加注意對于一些細節(jié)問題的把控,要更加注意讓學生學會如何表達自己,要更加注意有效發(fā)揮學生主體……學無止境,身為教師,通過“教學生”我們也能夠學習經(jīng)驗、反思提升,這就是“教學相長”的魅力所在吧。

  《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學反思5

  這節(jié)課是在10以內的加減法進行的計算課。上完后發(fā)現(xiàn)學生的興致不是很高,靜下來想有幾點做得不夠:提到計算,就很容易和“枯燥乏味、機械重復”相聯(lián)系起來,容易使學生產(chǎn)生厭學情緒。雖然在課上讓學生操作,可能很多小孩覺得很簡單,沒必要,而我組織的也不好,所以沒起很大作用。對后進生的幫助不是很大,小組合作交流流于形式。

  課后思考,為了防止單調,我覺得可以試試利用善意而恰倒好處的激勵語,不斷地在學生心中點燃求知的的火花,使學生品嘗到成功的快樂。當學生提出數(shù)學問題時,“會提問的孩子,就是聰明的孩子!”當學生認真傾聽時,“你聽得最認真!”“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細,而且說得也好!”當學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)時,“你的發(fā)現(xiàn)讓大家做這一題簡單多了,謝謝你!”“你的眼睛真亮,連這個秘密都被你發(fā)現(xiàn)了!”適時地給予表揚。同樣,當學生學習出現(xiàn)困難時,“別急,再想想,你一定會說好!”“你有進步,加油!”及時地送上鼓勵。

  這樣,把學生學習的主動性、積極性調動起來,使他們全身心投入到學習中來。照顧后進生方面,應多讓那些接受能力差的學生多說說。例題是一道整十數(shù)加整十數(shù)和一道整十數(shù)減整十數(shù),通過學生的自主探究,學生雖然掌握了計算方法,理解了算理,但對于后進生來說,要直接進行獨立的練習仍有一定的苦難。因此,在教學中,可以增加一個說計算過程的練習,通過指名說、男女生說、全班說等形式,使計算方法得以加深鞏固以及拓展,讓后進生也能跟上步伐。

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