二年級美術的教學反思（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的二年級美術的教學反思（通用15篇），希望能夠幫助到大家。
二年級美術的教學反思 篇1
本課的教學目的是讓學生通過在游戲的活動中，了解線條的變化，并根據(jù)隨意變化的形狀進行觀察想象，添畫出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過游戲的形式，讓學生體驗美術活動的樂趣，嘗試新的繪畫方法，充分發(fā)揮學生們的想象力和創(chuàng)新能力。同時，也激發(fā)了學生學習美術的興趣。
在此課的美術教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生往往不敢在作業(yè)紙上下筆。針對這個問題，本人在講解游戲規(guī)則的同時，自己首先在黑板上閉上眼睛用一條線，畫了直、曲、折等變化且又連貫畫滿畫面的大小不等的隨意形。學生們在下面一邊看一邊竊竊私語，弄不清楚老師所畫何物。有大膽的學生問：“老師我們今天是不是要亂畫？”也有的學生一邊看一邊說：“老師這個畫的像個人，哪個形狀像條魚等等�！钡犬嬐暌院�，我就告訴同學們這是繪畫游戲的一部分。接著，本人通過多媒體播放課件。首先出示已學習過的直線、曲線、折線讓學生辨認回答分別都是什么線，（復習鞏固學過的知識）接著出示三幅構圖，
一是畫面線條過于簡單的畫面；
二是線條較密較復雜的畫面；
三是線條疏密適中的畫面。
分別找學生回答哪幅構圖較為恰當，并請他們分別說出理由。經(jīng)過學生們的激烈討論后，本人指出較為恰當?shù)臉媹D并分別說明了原因（線條的疏密有變化）。接著，又出示了一個三角形，讓學生說出看到它能聯(lián)想到日常生活中的哪些東西。學生們都積極踴躍地回答：像切好的西瓜、雨傘、帽子、蘑菇、鉛筆頭、尖頂房、火箭、魚等等。再出示一個上下左右不同方向擺放的簡單而又不規(guī)則的形狀，讓學生們?nèi)ヂ?lián)想生活中的東西，同學們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時告訴學生當一個圖形由于其方向的改變，就有可能產(chǎn)生不同的聯(lián)想。然后，本人請學生們將注意力轉到剛才我在黑板上畫的“抽象畫”，并請他們從中找出生活中的圖像。通過前面的引導、啟發(fā)，學生們現(xiàn)在都能大膽地發(fā)表自己的想法。為了更好地讓學生們完成本課的作業(yè)，本人接著出示了其他學生的作業(yè)讓他們欣賞，并結合畫面講解一些有關涂色方面應注意的問題。有些學生此時已經(jīng)躍躍欲試，只等發(fā)紙讓他們畫了。我提出了本課的作業(yè)目的及要求，并且短時間內(nèi)將作業(yè)紙發(fā)給了他們。學生們拿到紙以后，絕大多數(shù)學生都沉浸在繪畫游戲當中，但也有個別膽子小的學生不敢畫，我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫。在本人的鼓勵下，他們也都完成了線條構成。完成線條構成以后，關鍵的是要從中尋找出具像的圖形來。有少數(shù)學生說他畫的看不出像什么東西。于是，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細觀察。這時，他可能就會說他看出了什么啦。待學生將完成的作業(yè)交上來，你會發(fā)現(xiàn)每張畫面各不相同，幅幅都有自己鮮明的個性。
通過對本課的教學，使我深深地體會到在教學中要善于給學生以啟發(fā)和引導，并在探究與實踐的過程中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
二年級美術的教學反思 篇2
二年級的學生具備一定的觀察能力，但是要使他們發(fā)現(xiàn)、欣賞身邊事物的美，還需要教師的引導和啟發(fā)。這是一節(jié)“綜合探索”課，盡量放手讓學生大膽實踐、大膽嘗試、大膽表現(xiàn)。樹木對人類的生存環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊熟悉的事物，加強對身邊環(huán)境的認識和了解，增強環(huán)保意識。 我對于本課的教學反思如下：
1．本課引導學生觀察、記憶身邊各種各樣的樹木，使學生認識樹木的種類、作用，以及它對我們?nèi)祟惖纳嫠鸬牟豢晒懒康淖饔�。培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境，保護樹木的意識。我們學校位于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，樹木隨處可見，通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛校園的思想感情。
2．由于結合二年級學生的心理特點，本課開頭設計小游戲，吸引學生的注意力，在兒歌中感悟樹的成長。
3．我不斷實踐《新課標》“美術學習實質上是一種文化學習”、“在美術中增加文化含量”、“讓學生在廣泛的文化情境中認識美術”、在本節(jié)課滲透樹的種類、特點、作用的知識，并通過古詩引入本節(jié)課的學習。美術課不單單是一節(jié)美術課，更是文化課和思想品德課。
4．通過圖片欣賞，探討繪畫方法，培養(yǎng)學生不斷思考、不斷嘗試，積極鼓勵學生的獨特思維。
雖然本課有很多突出的地方，但還存在著很多的不足，由于課堂時間有限，不能給每個同學展示的機會。對學生情況了解不足，對于學困生不能得到馬上輔導。存在的不足需要我們不斷改進，不斷完善。
二年級美術的教學反思 篇3
《認識身邊的樹》這節(jié)課是“綜合.探索”領域的一個內(nèi)容。學生從幼兒園到小學，對于樹他們并不陌生，但是似乎正因為經(jīng)常表現(xiàn)它，同學們畫的樹成為了一種定式——一根樹干開兩個杈，外面畫一個圓圈是樹葉，而沒有抓住不同種類的樹的特征進行表現(xiàn)。怎樣才能讓學生了解樹是有不同的畫法呢？
在本節(jié)課教學時，我采用了對比觀察的方法讓學生從樹干、樹枝、樹葉等不同方面觀察分析形形色色的樹。從樹的外形、樹的高矮、樹干的粗細、樹枝的花紋、樹杈的變化、樹葉的不同形狀等方面來進行對比，給學生充分的時間進行觀察。只有認真、仔細地進行觀察，學生才能了解不同的樹有不同的畫法。并展示大量的范作，讓學生對樹的畫法有更加直觀的認識。最后通過課件展示、講解，使同學們了解到樹木有調(diào)節(jié)溫度、減少噪音、凈化空氣等作用，是人類的好朋友。課堂上學生思想活躍，作畫認真，很有創(chuàng)意，從作業(yè)中可以看出學生做畫的心情。通過學習，學生作業(yè)中所表現(xiàn)的樹都較之以前有了明顯的進步。所以，通過這節(jié)課的教學讓我了解到如何使學生改變固有的思維模式的方法之一就是觀察是表達物象的前提，通過觀察對比使學生對物象有更加直觀、清晰的認識和理解，從而創(chuàng)作出形式多樣的美術作品。
二年級美術的教學反思 篇4
二年級美術有一節(jié)課《自己做帽子》，其實這并不是一堂特別讓學生感興趣的課，一來，做的帽子學生不能戴，二來，其中介紹的折帽子的方法有些復雜，學生可能會有畏難心理。
所以我在設計教學過程的時候，重點放在要引起學生的興趣和積極性，我根據(jù)學生現(xiàn)在對網(wǎng)絡游戲的興趣，把折帽子的過程稱為闖關游戲，將游戲分為三步。
第一步：分小組觀察老師事先折好的較為簡單的帽子，再自己動手折一折，并且?guī)椭欣щy的同學，完成以后到老師這邊檢查，看看每個同學是否都會折。完成以后領取第二關的通關密碼。
第二步：再觀察一個較難得帽子的折法，與第一關一樣進行嘗試制作，并且?guī)椭�，領取第三關的密碼。
第三步：將帽子進行裝飾。
完成以上關卡以后，學生可以獲得寶藏，就是老師自己制作的禮物。在這個過程中，學生的興趣一直很高昂，并且快速的學會了兩種折紙的方法，也學會了團隊合作的重要性。
二年級美術的教學反思 篇5
樹是最熟悉、最常見的自然現(xiàn)象中提取教學內(nèi)容，以“樹”為題材進行欣賞、繪畫表現(xiàn)。本課教學目標主要是：通過學習，學生們進一步了解樹木的生長規(guī)律及它們的優(yōu)美姿態(tài)，用線條或色彩表現(xiàn)樹木的結構特征。
每個學生對待同一個主題有各自不同的想法，他們都有創(chuàng)造的欲望。作為教師的我們要給孩子想象的空間，并且引導和鼓勵他們想象、創(chuàng)造，尊重孩子個性的發(fā)展。在教學的時候通過正確的引導，激發(fā)兒童根據(jù)自己的想法自信地去畫，學生才能創(chuàng)作出意想不到的優(yōu)秀作品。即使這些作品“不像”，那也是學生個性的體現(xiàn)。只要畫面中有自己的想法，就應該適當?shù)乇頁P。這樣的教學，對提高自信心也是有一定幫助的。
從作業(yè)上來看，繪畫形式比較單一，在作畫的過程中，教師應該鼓勵一些膽子比較大，喜歡創(chuàng)新的兒童敢于突破繪畫程式，最大限度地發(fā)掘兒童的思維潛能。因此在這課的教學中，我讓學生欣賞利用多種方式表現(xiàn)樹木的作品，以此想激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。事實證明，這種靈活的教學方式的確激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，學生所教的作品形式各異，孩子們樂于用畫筆畫下自己的想法。
二年級美術的教學反思 篇6
二年級的學生已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，對美術有一定的興趣，學生比較活躍。下面是我在上完這節(jié)課后的一些感觸。
在整堂課的設計中，每一個教學環(huán)節(jié)我都盡可能的圍繞著主體教學，步步滲透，盡量做到在不知不覺中將知識點教給學生。同時，讓學生在不知不覺中、在一個輕松的氛圍中學會這些知識點，并引導學生自然、主動的運用這些知識。使教與學達成一種很好的融合。
在語言方面，整堂課我都以輕松、富有童趣的語言來講故事、提問和引導學生，這樣更符合二年級學生的特點。我認為，教師的語言一定要美，因為富有親和力的語言在教學中是相當重要的，這樣可以瞬間拉近學生與老師的距離，使學生愛上你的課，愛上你講的知識，從而愛上這門學科。這一點，我認為我在拓展環(huán)節(jié)中做的很好。
本節(jié)課的知識內(nèi)容相對來說比較枯燥，知識點的把握和取舍也有一定的難度。在這節(jié)課中，我提前讓學生搜集了關于樹的資料，學生這點做的非常好，搜集的資料非常豐富，但在教學過程中卻沒有得到充分的體現(xiàn)。我想，如果加入一個學生互相討論的環(huán)節(jié)，讓他們把自己搜集的資料互相交流一下，那么這節(jié)課的課堂氛圍會一下子活躍起來，真正的體現(xiàn)學生才是課堂的主人。
整體來看，本節(jié)課圍繞著校園中的樹來教給學生觀察樹的方法，用講故事的方式滲透枯燥的關于樹的知識，達到了課前定的教學目標，效果良好。
二年級美術的教學反思 篇7
本課是一節(jié)展現(xiàn)學生自我個性和想象力的一節(jié)課，本課的重點是讓學生觀察各種水果的形狀和色彩，通過回憶感受水果的味道。難點是畫出水果好吃的感覺。
這節(jié)課我首先出示多幅范畫，讓學生多觀察，多感受，讓孩子發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的任務�；貞涀约憾汲赃^什么水果，都是什么味道，很多學生都能積極的說出自己吃水果的感受，然后我把帶來的水果放在袋子里，請同學來猜，通過用手觸摸，猜猜是什么水果，同學們通過這個環(huán)節(jié)，提高了自己感受知識的興趣，都積極的參與進來，通過師生的探討，對水果都有了自己的新的認識，表現(xiàn)起來就降低的難度。
這時，老師提出：“怎么表現(xiàn)這些水果呢？感覺到水果的好吃應該怎么表現(xiàn)？誰給大家出注意？”學生都開始動腦思考，培養(yǎng)了學生的思考能力，這時我出示范畫，引導學生觀察好看的色彩組織在一起非常漂亮，自己也能畫的更漂亮，老師提示還可以用什么方法表現(xiàn)水果，積極思考，有的說可以把水果和人物畫在一起，有的說可以把水果畫的大大的，有的`說要把人物的表情表現(xiàn)出來。學生表現(xiàn)時候興趣非常弄，效果非常的好，我在作品展示時，我以鼓勵為主，表揚有進步的學生，鼓勵他們的大膽想象。
二年級美術的教學反思 篇8
由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的教學設計中，我強調(diào)學生的自主的學習行為，注重培養(yǎng)學生的自學能力，從學生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜愛的“東西南北”形象，均以學生為主體，引導學生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在制作結束后，設計學生的游戲活動和展示活動，讓學生自評和互評，促使學生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。
本節(jié)課的活動我是這樣開展的：首先，通過青蛙造型、獅子造型的“東西南北”的表演，充分調(diào)動學生學習美術的積極性�！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動了學生想裝飾它的欲望，在這個環(huán)節(jié)里，學生的智慧和教師的動手裝飾是結合得較緊密的。在學生的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動物造型的“東西南北”，學生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時，我再加以引導，請學生說說制作“東西南北”的步驟和方法，同學們便對“東西南北”的制作方法一目了然。
“東西南北”看似簡單，制作起來要較長的時間，我讓四位學生為一組制作一個作品，學生分工合作：折、剪、貼。學生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。
從作品可以看出，孩子們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無窮的魅力。
因為本節(jié)課我設計的重點是制作、裝飾和游戲，因而忽略了評價這一環(huán)節(jié)。其實，我認為這節(jié)課在課的結尾處，可以加上評出不同標準的“東西南北”，如最有趣的“東西南北”、最特別的“東西南北”、最可愛的“東西南北”、最酷的“東西南北”、最大的“東西南北”等這一環(huán)節(jié)，也許這樣設計以后，這節(jié)課才會顯得更加完美。
二年級美術的教學反思 篇9
在《流動的顏色》一課中，通過玩色彩游戲，用吸管來吹畫進入課堂，因為游戲活動對低年級孩子來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來生機，更能挖潛學生在課堂上的創(chuàng)造力。
孩子的天性是好動、好玩，在玩中增長知識，而新教材的確貼近了兒童心理特點，順應了他們心理發(fā)展的需要。二年級的學生已經(jīng)具備了簡單的色彩知識，可的設計我本著從學生的興趣出發(fā)，有目的地領著學生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng)設“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學情境，引導學生在玩中學美術，激發(fā)學生愛學、樂學、趣學。學生在玩中學習，不知不覺中掌握了知識。學生通過動手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學到了美術知識，而且能牢記在心，并舉一反三地靈活運用。
這一節(jié)課下來，學生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來的畫，憑感覺、聯(lián)想和想象進行添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學生為了能更好的完成作業(yè)，聽課時比平時都認真�？吹接螒蚧顒咏o大家?guī)砣绱舜蟮奈Γ翌D時被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動了。我覺得課堂還給學生，望學生來做主。
二年級美術的教學反思 篇10
美術教育家尹少淳說過：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
為了更好地把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，使學生感到有興趣，吸引學生的注意力，引起學生積極思維取得預定的效果，而且還必須根據(jù)學生的不同年齡特點，采取不同的教學方法，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學工作以及課外的學習探索與實踐，我做個了小結了，總結了教學中的可行性方式特征如下：
1、開放的題材形式
新課程標準中指出美術教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進學生樂于參與美術活動。
2、開放的教學內(nèi)容。
教師要開放課堂活動空間，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)
3、開放的評價標準
我在教學中一貫樹立學生自信心、自尊感。美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。
在教學評價時改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，
體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。
在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
學生的主動學習能力和月生活想結合的能力。
二年級美術的教學反思 篇11
《畫夜景》是小學人美版美術教材第四冊，第16課。屬于造型表現(xiàn)學習領域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學意圖是，促使學生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。在引導環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學生的特點，我選擇同學們都很熟悉的北京故宮，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同?”學生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達到了預先的設想。
趁著引導環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣，我又展示了三副圖片，讓學生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學中，學生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了!接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導學生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。
對學生作品的欣賞力在拓展學生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學生的心理壓力，更具指導性，學生易于接受，在教學的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。
二年級美術的教學反思 篇12
《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學期第十九課的教學內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學習領域。其旨在通過圖文結合的方式來敘述學生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓練學生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述能力。讓學生在輕松愉快的活動中，感受文化的發(fā)展和藝術的魅力，提升學生的綜合素質。
本課的教學是緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來，并與低年級作文教學的“說說寫寫”相聯(lián)系，使語言美和形式美巧妙地結合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結合的方法，將學生的想象力充分地挖掘出來。
利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學，既可以讓學生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學生感受到美術與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣以及熱愛生活的美好情感。
教學過程中，我以“以學定教”的教學理念設計了各個教學環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設計側重點不同、方法不同，旨在讓學生在情境中自主的習得新知，提升能力。
一、本課設計——環(huán)節(jié)層層遞進，寓教于樂
本課安排的三個游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學目標預設的三個環(huán)節(jié)，層層遞進，解決了重難點問題。為了讓二年級學生達到本課的教學目標：使學生學會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達到這樣的教學目標并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學生的認知規(guī)律，順應學生思維發(fā)展的進程，我設計了三個環(huán)節(jié)：
1、結合圖片，編寫故事。
2、根據(jù)文章，擇用圖片。
3、選擇文字，替換圖片。
這樣的臺階式的目標融合在一個個游戲當中，讓學生在不知不覺中學會了方法，得到了鍛煉，達到了預期的教學目標。學生在整個過程中始終保持較高的學習情趣，積極主動的參與學習過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。
二、學生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個問題，在比較中解決
本課學生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個：
1、構圖問題：學生拿到作業(yè)紙會迫不及待開始寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學生欠缺全局觀察考慮的能力。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學生心理思維發(fā)展的，也是本課教師需要幫助學生解決的難點之一。因此，在教學中，教師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學生思考此類問題的原因，在實際問題出現(xiàn)之前就引導學生認識問題的存在，在比較中，學生發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。有效的預設及問題的解決，必不可少。
2、順序問題：受思維定勢的影響，學生的習慣是語文課上流利得寫文字，美術課上暢快得畫畫。本課要求學生同時駕馭文字及圖畫兩種能力，并且還要頻繁切換，對二年級學生來說是有難度的，但是這個難度是有益學生發(fā)展的。怎樣讓學生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問題。在教學過程中為學生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當?shù)奈恢�，再恰當繪畫。這樣，學生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。
二年級美術的教學反思 篇13
上學期我不僅擔任了二年級的美術教學工作，而且同時擔任了二年級的美術教學工作。在低年級美術教學中讓學生運用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學目標的教學方法。是一種很好的開啟學生思維的教學方法，
在教師運用多種手段、媒體給學生許多感性認識的基礎上，讓學生根據(jù)要求進行自由的想像，再讓學生來說說自己想的內(nèi)容，這時的說畫要讓學生有充分的說的自由，教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞，對那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表揚，讓學生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個學生都有說畫的機會，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。
為了讓學生在充分放松的狀態(tài)下進行創(chuàng)作，學生作畫時，教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當?shù)谋尘耙魳�，學生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。學生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。
說自己的畫：每位學生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，為進一步創(chuàng)作奠定了基礎。
說別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。
二年級美術的教學反思 篇14
《排排隊》本課的亮點是強調(diào)學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。二年級學生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個環(huán)節(jié)讓學生親自體驗。
一、以趣味為本
學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術，在本課中有玩，有學，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。
二、以生活為樣
排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設置情境，進行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學，放學，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導，讓他談談不排隊的行為，以及他當時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。
二年級美術的教學反思 篇15
傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
比如二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學生對葉子并不陌生，但對于用上自己喜歡的方法來表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學過程中，我注重啟發(fā)孩子根據(jù)觀察課本第17頁上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因為很多學生第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時提出問題:我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味�？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理:不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
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