海底世界教學(xué)反思范文（精選6篇）
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家整理的海底世界教學(xué)反思范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
海底世界教學(xué)反思1
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文，作者用行動的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。海底世界的生物無窮無盡，課文選取典型的動、植物，抓住特點進(jìn)行介紹。文章介紹的雖然是有關(guān)海洋的知識，但語言生動活潑，那些打比方、作比較的句子貼近兒童生活實際，通俗易懂，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
既然是一堂語文課，就該在“語”字上下功夫，要要扎扎實實地進(jìn)行語言基本功的訓(xùn)練。教學(xué)時，我運用多種方法，幫助學(xué)生理解詞語。如“竊竊私語”這個詞，我先讓學(xué)生說說意思，再讓同桌表演這個詞，然后回到課文看看動物是怎樣竊竊私語的。再如教學(xué)“巴”這個詞，我利用多媒體演示，學(xué)生一下子就明白了“巴”原來就是“吸”，理解了詞語，也體會到貝類的聰明可愛。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文，除了理解，還要積累運用。讓學(xué)生把“依然”換詞，學(xué)生理解詞語句意的同時，也豐富了自己的詞匯量；讓學(xué)生模仿其中一種魚以我的口氣介紹一種魚的活動特點，其實就是鼓勵學(xué)生將課本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，同時也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。
海底世界教學(xué)反思2
海底世界這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。 本課時教學(xué)重點明確�；貞洸^察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動。作畫時選擇自己喜歡的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術(shù)：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問學(xué)生：“小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？”
這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告訴學(xué)生，海底的世界真的是豐富多彩的��！接著請學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學(xué)生們了解到，海底的世界確實是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論，“你想設(shè)計一個什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或優(yōu)美細(xì)膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動最后“收尾”部分較潦草。教學(xué)經(jīng)驗不足，上課時特別是公開課時還會有點緊張，臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時有個別學(xué)生有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當(dāng)時我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界，調(diào)整小朋友的心態(tài)，不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，成為能獨立工作的合格的教師。
海底世界教學(xué)反思3
在《海底世界》的教學(xué)前，我對新課標(biāo)所指出的：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！边@一理念做了反復(fù)揣摩，我深深體會到在語文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會對于培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實際工作中針對新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。
一、拓展學(xué)習(xí)的空間，給予實踐的機會。
在教學(xué)中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn)，實踐對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內(nèi)容的課文，給予學(xué)生實踐的機會能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和時間機會無處不在，無時不有�！�
因此在上課之前我鼓勵學(xué)生翻閱課外書，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識，組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡單的預(yù)習(xí)變成豐富的語文實踐活動，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會和家庭等教育資源，拓展學(xué)習(xí)的空間。通過自己課前參與大量的預(yù)習(xí)工作，真真切切地貼近海洋，主動地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。
二、創(chuàng)設(shè)實踐的氛圍，感受實踐的快樂。
為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個教學(xué)重點，我設(shè)計了“歡迎加盟海洋館，請你來做代言人”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這一綜合語文實踐活動中討論、交流所準(zhǔn)備的大量預(yù)習(xí)資料，并做海洋動物的代言人上臺發(fā)言。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個深刻的體會，即學(xué)生能否主動地參與這一實踐活動與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動空間有關(guān)。為了解決這個問題，我用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的背景音樂調(diào)動了學(xué)生的興趣，使學(xué)生萌發(fā)出強烈的參與欲望，投身到自主、合作、探究的實踐活動中，自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動物�！敖處熓菍W(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)教材資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)�！闭麄�課堂在活動中氛圍活潑而輕松，學(xué)生在參與和展示中體會到滿足與快樂。
海底世界教學(xué)反思4
《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，從大的方面牽出來然后逐段的去理解。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會到，更不易認(rèn)識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過的.情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進(jìn)時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。并且結(jié)合學(xué)生的生活實際，體會自己走四米需要多長時間來體會海參的慢， “最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。
最后學(xué)生把自己收集到的關(guān)于海底動物的資料拿出來共享，也是讓學(xué)生對海洋有更深的理解。 當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對學(xué)生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。
海底世界教學(xué)反思5
“臺上一分鐘，臺下十年功”，教室就是教師的舞臺，今天我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。
一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
學(xué)情方面，這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和正確規(guī)范的操作習(xí)慣，三年級的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課，直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機實踐課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來激發(fā)學(xué)生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空，現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點放在一起反思，是因為我清楚雖然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對每個老師自己的課堂，學(xué)生能力的參差不齊，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識點能夠順利推進(jìn)，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定
本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實是很明確的，只是順序?qū)W習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個知識點的操作會引出很多問題，我雖然對這些問題做了預(yù)設(shè)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中也體現(xiàn)了，但是，我只是膚淺的用語言向?qū)W生做出了有關(guān)問題的提示，并沒有讓學(xué)生看到我的演示，所以在學(xué)生的實際操作過程中，問題還是出現(xiàn)在了個別的同學(xué)身，我只是私下幫他解決，并沒有停下給予講解。因為我最初的教學(xué)設(shè)計里沒有給這個環(huán)節(jié)留下更多的時間。由此，我想，是我在教學(xué)設(shè)計時，只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成，雖然對學(xué)生可能會發(fā)生的問題做出了預(yù)設(shè)，但是忽略了對學(xué)生能力的了解，想當(dāng)然的既定了學(xué)生的能力，以為學(xué)生聽到提醒就不會出現(xiàn)錯誤，其實他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。
三、教案的實施
在課堂的整個實施過程中，還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來看學(xué)生的積極性似乎并沒有被完全調(diào)動起來。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個主題去操作，忽略了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫，降低了學(xué)生的敏感度，沒能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對同一幅畫的操作過程中，只有部分學(xué)生能夠跟著老師的要求和思路走，按時間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個任務(wù)沒有完成的情況下，面對同一幅圖畫，當(dāng)?shù)诙䝼�任務(wù)下達(dá)，他們不會去操作第二個任務(wù)，而是繼續(xù)操作第一個，直到完成。
最后，我想感謝校長和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請來了教研員，給了我講這堂課的機會。其次感謝南主任對我一直以來的指導(dǎo)和幫助，讓我在這半個月的工作日內(nèi)成長的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學(xué)生，帶動學(xué)生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵和學(xué)生們與我的配合。
海底世界教學(xué)反思6
《海底世界》是一篇海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。本課重點是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣�；仡櫧虒W(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)中，播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。
二、對比教學(xué)，感知課文內(nèi)容。
海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時學(xué)生馬上就能從動態(tài)的畫面中感受到那點點星光。
三、注重教學(xué)的實效性。
教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學(xué)的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學(xué)生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像......有的像......”的句式發(fā)揮想象，同時鍛煉語言能力。
當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處：
1、多媒體在播放海底世界的視頻時，我只限于讓學(xué)生欣賞，缺乏對視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。若能加入適當(dāng)?shù)慕忉�，說幾個海底動物的名稱，會給學(xué)生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。
2、在時間上把握得不得當(dāng)，課文導(dǎo)入部分耗時過多，以至于后面的內(nèi)容有些倉促，由于已經(jīng)是第二課時的教學(xué)，孩子對海底已有初步印象，故在改進(jìn)中將導(dǎo)入課文的視頻去掉，換之語言直接導(dǎo)入。
3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個孩子都得到發(fā)展。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
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