《絕句》教學(xué)反思(通用8篇)
作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的《絕句》教學(xué)反思(通用8篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《絕句》教學(xué)反思1
沒(méi)想到這次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽課題竟然是古詩(shī)教學(xué),真是出其不意。本來(lái)詩(shī)歌教學(xué)就像一塊燙手的山芋。特別是低年級(jí),很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的積極性。再加上我從來(lái)沒(méi)執(zhí)教過(guò)古詩(shī)公開(kāi)課,這對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是一次挑戰(zhàn)。這燙手的山芋怎么吃呀?所以備課時(shí),我首先在學(xué)習(xí)目標(biāo)上進(jìn)行了仔細(xì)琢磨,最后把吃山芋的目標(biāo)定位在認(rèn)識(shí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,初步理解詩(shī)意,能有感情地讀背詩(shī)句上。執(zhí)教后,基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
《絕句》是杜甫的代表作之一,是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。杜甫一生歷經(jīng)喪亂,顛沛流離。社會(huì)的現(xiàn)狀使得杜詩(shī)充滿了“沉郁頓挫”之感。除了他的“生平第一快詩(shī)”《聞官軍收河南河北》之外,《絕句》應(yīng)當(dāng)算得上是一首表達(dá)老杜喜悅心情的千古絕唱了。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字,但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。全詩(shī)一句一景但又合而為一,通過(guò)景物完整表現(xiàn)了詩(shī)人復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)。詩(shī)的美,人的情怎樣讓學(xué)生感受到呢?
“以生為本”真的很重要。我面對(duì)的是二年級(jí)的小孩子。學(xué)生年齡小,閱歷淺,概括能力弱,理解詩(shī)意困難,有情感地誦讀古詩(shī)更是有些枯燥。因而,教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生以“慢慢走,欣賞啊”的姿態(tài)學(xué)習(xí)。我盡量避免逐字逐句的分析講解,本著以讀代講,以讀促悟,以悟促讀。在讀上我注重了讀的層次:先讀正確,再讀出節(jié)奏,然后讀出意境,讀出韻味。生字教學(xué)還算比較扎實(shí),因此學(xué)生很快能讀正確,讀出節(jié)奏。因而讀出意境,讀出韻味便是重點(diǎn)了。
怎樣讓學(xué)生讀出意境呢?低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,比如要學(xué)習(xí)一二句詩(shī)句時(shí),我讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)展開(kāi)想象,感受黃鸝的活潑可愛(ài),白鷺的姿態(tài)優(yōu)雅,畫(huà)面明麗的色彩,意境的高遠(yuǎn),感受春天的生機(jī)與活力。學(xué)生在多種形式的朗讀,美的吟誦中得到美的熏陶,培養(yǎng)語(yǔ)感。
興趣是最好的老師。課堂上,我采用了多種方式激發(fā)學(xué)生興趣。一是創(chuàng)設(shè)情境,扮演角色,如學(xué)小黃鸝唱歌,學(xué)白鷺飛翔等,二是多種形式誦讀。如開(kāi)火車(chē)識(shí)字說(shuō)詞,男女賽讀,欣賞圖畫(huà),背誦古詩(shī)等。三是多維評(píng)價(jià)。比如“你真善于積累”“你真聰明”“你的辦法真妙”等,讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)信心。
山芋燙手,品嘗后覺(jué)得還是很有味的。執(zhí)教《絕句》后收獲多多,遺憾問(wèn)題也多多。課堂上總是放不開(kāi),我心中老想著教案,總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)。所以有些地方學(xué)生的風(fēng)采沒(méi)充分彰顯出來(lái)。比如,“白鷺”的介紹還可以讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō),當(dāng)學(xué)生唱到《春天在哪里》這首歌時(shí),我讓學(xué)生多唱唱多好啊,不應(yīng)在學(xué)生正有興致時(shí)戛然而止。當(dāng)時(shí)完全可以作為課中操,既活躍了課堂氣氛,也讓學(xué)生得到了輕松。這也說(shuō)明我靈活駕馭課堂的能力不夠,我還要多磨練。還有比如當(dāng)時(shí)白板畫(huà)不出節(jié)奏線,就讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)畫(huà)不是也挺好嗎……
總之,感謝這個(gè)“山芋”,山芋燙手,香味濃啊……
《絕句》教學(xué)反思2
一、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在這首古詩(shī)的教學(xué)中,我給了學(xué)生充分的空間,給了他們自主探究的機(jī)會(huì)。探究前,在不經(jīng)意間給了學(xué)生自己理解古詩(shī)的方法的指導(dǎo);在探究中,我以一個(gè)合作者的身份參與到了學(xué)生的探究活動(dòng)之后;探究取得成果后,我大力表?yè)P(yáng),使學(xué)生體驗(yàn)到了“征服”的快樂(lè),品嘗了成功的快樂(lè)。由此激起了他們下一輪“征服”的勇氣,為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、不足之處
一節(jié)課的時(shí)間,處理的過(guò)于倉(cāng)促,有些詞語(yǔ)學(xué)生們理解不是很透徹。時(shí)間緊張,對(duì)文章讀得不夠細(xì),感情不夠充沛。教學(xué)時(shí)間安排不合理,有種前松后緊的感覺(jué)。
三、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:
1、詩(shī)中展現(xiàn)的童年故事,與現(xiàn)實(shí)不太一樣。首先讓學(xué)生懷著濃濃的興趣投人到學(xué)習(xí)中去。
2、在學(xué)習(xí)課文時(shí),把起,進(jìn)行比較教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處,感悟童年生活因環(huán)境的各異,感受童年生活的情趣和快樂(lè)。
3、教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩(shī)詞讀正確,讀流利,在此基礎(chǔ)上,從整體上對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解;然后結(jié)合注釋?zhuān)捎米灾鲗W(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,理解每句詩(shī)詞的意思,進(jìn)而理解整首詩(shī)詞的意思,體會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀詩(shī)詞,背誦詩(shī)詞。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),應(yīng)盡量避免就詞解詞的做法,要體現(xiàn)從整體人手的原則。
4、采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀,應(yīng)避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。結(jié)合學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和對(duì)作者感情的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào),讀出自己的感受。
《絕句》教學(xué)反思3
本節(jié)課,我充分利用多媒體教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),讀寫(xiě)結(jié)合,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,教學(xué)效果較好。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
上課開(kāi)始,我先讓學(xué)生根據(jù)自己所查的資料,介紹作者,用充滿熱情的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,然后通過(guò)播放課件,把學(xué)生引入畫(huà)面之中。美麗的春景伴著輕快流暢的樂(lè)曲,大家躍躍欲試,爭(zhēng)先說(shuō)出自己看到的情景,學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。
2、充分重視古詩(shī)朗讀。
關(guān)于讀的設(shè)計(jì),這節(jié)課主要體現(xiàn)在個(gè)環(huán)節(jié):初讀讀準(zhǔn)讀通古詩(shī);自讀交流詩(shī)意;研讀寫(xiě)法入詩(shī)境;熟讀成誦悟詩(shī)情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主,雖然讀的形式并不多,但每一次都有明確的目的,都加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,體現(xiàn)了讀書(shū)的層次,讓學(xué)生在讀中悟,在悟中讀。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
這節(jié)課上我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)的情境,借助多媒體教學(xué)課件,讓學(xué)生在春天的圖景中輕松走進(jìn)古詩(shī)學(xué)習(xí)的環(huán)境,放手讓孩子們借助工具書(shū)、注釋和已有經(jīng)驗(yàn)自學(xué)古詩(shī),讓學(xué)生用自己的話敘述詩(shī)人描繪的畫(huà)面,用圖畫(huà)、音樂(lè)感染學(xué)生,走進(jìn)古詩(shī)的意境。學(xué)生是主動(dòng)的參與者,又是體驗(yàn)者。
4、教學(xué)中的不足:
教學(xué)時(shí)間安排得欠合理。整個(gè)40分鐘的教學(xué)總是顯得前松后緊。由于給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),下課時(shí)積累杜甫其他詩(shī)句的環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)沒(méi)能實(shí)施。這也是以前我的課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題。也許是教學(xué)的節(jié)奏不夠緊密,環(huán)節(jié)安排不夠合理,教學(xué)時(shí)間是我經(jīng)常遇到的困惑的問(wèn)題。
無(wú)論是語(yǔ)文課還是其他學(xué)科,老師們都感到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很難。來(lái)到回小,每當(dāng)聽(tīng)到教師講課時(shí),非常值得我學(xué)習(xí)的就是他們常常對(duì)他們給予學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)。我一直努力學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性、針對(duì)性的評(píng)價(jià),但是在講課過(guò)程中仍然我還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí),語(yǔ)言不夠豐富。
《絕句》教學(xué)反思4
《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首,描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊的春景。
這首詩(shī)色彩明快,意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景,聲、形、色,近景、遠(yuǎn)景交相輝映,構(gòu)成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜,鳴啼的黃鶯,飛翔的白鷺是動(dòng)景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動(dòng)靜相間,和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪,反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整,語(yǔ)言凝練,令人心曠神怡,百讀不厭。
在本節(jié)課的.教學(xué)設(shè)計(jì)上,我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象畫(huà)面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深,層層展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境,受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過(guò)程,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想,盡情地讀,讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),想象飛起來(lái),語(yǔ)言活起來(lái)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)熱情
上課伊始,我用充滿熱情的語(yǔ)言導(dǎo)入,我說(shuō):“公元七六三年,杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都,也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好,面對(duì)這生氣勃撥勃的景象,情不自禁,寫(xiě)下了這一組即景小詩(shī)。由于事先未擬題目,寫(xiě)成后也不打算你題,干脆以”絕句“為題。這節(jié)課,我們就來(lái)感受一下詩(shī)的美,景的美。把學(xué)生引入詩(shī)情畫(huà)意之中。
二、想象畫(huà)面,引入詩(shī)境
“作者胸有境,入境始于親”古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象,使學(xué)生可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感,才能入情入境,正所謂“詩(shī)畫(huà)一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句,展開(kāi)想象,促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫(huà),提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
三、反復(fù)吟誦,升華詩(shī)情
“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感,升華了詩(shī)情。
四、找對(duì)子,體會(huì)對(duì)仗之美
這首詩(shī),上聯(lián)是一組對(duì)仗句,下聯(lián)也是一組對(duì)仗句。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過(guò)對(duì)對(duì)子,所以在感受了課文后,我讓學(xué)生去找一找哪句話和哪句話相對(duì),哪個(gè)詞和哪個(gè)詞相對(duì),來(lái)感受對(duì)仗的美。
《絕句》教學(xué)反思5
前兩天進(jìn)行了《絕句》的教學(xué),講完之后,也有一些自己的反思。
這篇古詩(shī)是三年級(jí)下冊(cè)的第一篇古詩(shī),從題材上來(lái)看是一首五言絕句,內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,是一首贊美春天的古詩(shī)。學(xué)生讀起來(lái)也比較容易理解。講完之后再回過(guò)頭來(lái)看所講解的內(nèi)容,還存在以下不足:
1、講的內(nèi)容比較基礎(chǔ),缺乏一些拔高的知識(shí)。在這次講解中我主要緊扣課標(biāo)來(lái)講解,重要的內(nèi)容雖然沒(méi)有漏講但是沒(méi)有深入的講解,孩子們將來(lái)遇到稍微難一點(diǎn)的題目可能會(huì)比較疑惑。
2、缺乏閱讀指導(dǎo)。首先教師的朗讀示范不夠,講課中播放了音頻但是教師再范讀效果會(huì)更好。其次,缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),比如說(shuō)開(kāi)心的時(shí)候怎么讀?哪里該讀的快一點(diǎn)?哪里該讀的慢一點(diǎn)?這些跟學(xué)生詳細(xì)講解孩子們會(huì)更樂(lè)意朗讀。
3、對(duì)古詩(shī)大意的重視程度不夠。三年級(jí)應(yīng)該掌握古詩(shī)的大意,但是我覺(jué)得對(duì)于大意應(yīng)該在孩子理解的基礎(chǔ)上再記憶,最好自己能夠理解、分析出來(lái)。所以在講課的時(shí)候講了但是沒(méi)有讓學(xué)生加深印象,可以在最后的時(shí)候展示出來(lái)讓孩子們?cè)儆洃浺幌隆?/p>
作為一名新老師,還有很多需要學(xué)習(xí)、改進(jìn)的,希望自己能夠不斷進(jìn)步!
《絕句》教學(xué)反思6
本節(jié)課,我充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),以畫(huà)為媒,讀寫(xiě)結(jié)合,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,收到良好的教學(xué)效果。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)熱情
上課伊始,教師用充滿熱情的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境,并通過(guò)播放課件,把學(xué)生引入詩(shī)情畫(huà)意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂(lè)曲,學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng),詩(shī)興噴涌而出,大家躍躍欲試,爭(zhēng)先說(shuō)出與畫(huà)面相關(guān)的詩(shī)句,學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。
。ǘ┌酌璁(huà)面,引入詩(shī)境
“作者胸有境,入境始于親”古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象,使學(xué)生可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感,才能入情入境,正所謂“詩(shī)畫(huà)一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句,展開(kāi)想象,作畫(huà)配詩(shī),以“畫(huà)”為媒介,為學(xué)生“走”向古詩(shī)搭一座美麗的引橋!爱(huà)”僅僅是手段,目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前,完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話。在白描畫(huà)面后,讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照,對(duì)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力,也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫(huà),提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
。ㄈ┓磸(fù)吟誦,升華詩(shī)情
“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感,升華了詩(shī)情。
《絕句》教學(xué)反思7
我剛剛上完古詩(shī)《絕句》,感覺(jué)效果不錯(cuò)。這首詩(shī)學(xué)生早已經(jīng)會(huì)背,所以在上的時(shí)候,在上課的時(shí)候,我首先給學(xué)生介紹了絕句這種詩(shī)歌體裁,并簡(jiǎn)單介紹了杜甫。然后直接從插圖入手,請(qǐng)同學(xué)們觀察一下圖上都有哪些景物,并按照一定的順序進(jìn)行描述。學(xué)生很快找出了雪山白鷺 翠柳 黃鸝 小船,并進(jìn)行了描述,然后我再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些較醒目的顏色。學(xué)生說(shuō)完這些以后,我給大家點(diǎn)出這就是詩(shī)人曾經(jīng)生活過(guò)的地方,那么詩(shī)人是怎樣描述這個(gè)漂亮的地方呢,一起來(lái)學(xué)習(xí)。
學(xué)生很快就簡(jiǎn)單說(shuō)出了前兩句的意思,這時(shí)候我就問(wèn),黃鸝在叫,白鷺在飛,這說(shuō)明了什么?令我感到驚喜的是,學(xué)生說(shuō)出了“有聲”,我大大的鼓勵(lì)了學(xué)生,緊接著又問(wèn),那么,黃鸝是黃色的,白鷺是白色的,并有青青的翠柳。蔚藍(lán)的天,這又是什么呢?學(xué)生很快說(shuō)出了“有色”,理解了詩(shī)人描述的“有聲有色”美景。后兩句的描寫(xiě),學(xué)生略感到困難,通過(guò)孩子簡(jiǎn)單的描述,我給學(xué)生對(duì)照窗戶(hù)畫(huà)框進(jìn)行了講解,學(xué)生很快理解了“含”的意思,并且把詩(shī)人觀察的角度位置都清楚地說(shuō)了出來(lái),概括時(shí)又準(zhǔn)確地說(shuō)出了動(dòng)態(tài) 靜態(tài)描寫(xiě),我感覺(jué)這節(jié)課學(xué)生上的非常踏實(shí),我自己也感受到了成功的喜悅。
《絕句》教學(xué)反思8
在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次由淺入深,步步深入體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的意境。在教學(xué)中我還注意通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓詩(shī)中表示顏色的形容詞,如“黃”、“翠”、“白”、“青”等,再結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練,展開(kāi)畫(huà)面,使學(xué)生體會(huì)到畫(huà)面色彩絢麗鮮明,春天景色的明朗秀麗。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中,我用簡(jiǎn)筆畫(huà)出窗框讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到景物描述的生動(dòng)性,使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽,放手讓他們自由選擇目標(biāo)提高了他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性,讀出對(duì)詩(shī)的理解。但教學(xué)時(shí)間安排不夠合理,對(duì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的觀察順序(由近及遠(yuǎn)又由遠(yuǎn)及近),沒(méi)有來(lái)得及引導(dǎo)學(xué)生了解。
今后在教學(xué)中,要在課堂上充分利用時(shí)間,有效合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),關(guān)注后進(jìn)生每節(jié)課學(xué)情上多下功夫。我在與學(xué)生交流時(shí),應(yīng)更多投入情感,用自己的姿體語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,讓師生間的交流更加自然和諧。
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《絕句》古詩(shī)絕句賞析06-25
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇02-17
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇01-01