教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思(精選6篇)
作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思(精選6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思1
這節(jié)課為了讓學(xué)生弄清楚地球內(nèi)部運動會引起火山和地震,進而引發(fā)地形地貌的改變。課前我做了大量的準(zhǔn)備工作,收集資料和圖片、制作課件,以此來加深學(xué)生的感性認(rèn)識。我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏,但對地球?nèi)部的情景還是比較陌生,為了突出重點,化解難點,我給學(xué)生播放了有關(guān)火山和地震的視頻,把抽象的東西具體化,進而逐步貼近生活。
教學(xué)中仍然存在著許多不足之處:
1、課中,為了幫助學(xué)生理解,我過多地以教師講述為主。課件本身只該是教師的一個輔助工具,但現(xiàn)在它卻成了完全的主導(dǎo)者。沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生按照我預(yù)設(shè)的教學(xué)流程在學(xué)習(xí),沒能充分體現(xiàn)自主、合作、探究。
2、師生互動不夠默契,許多學(xué)生對老師提出的問題茫然不知所措,多部分是老師在唱獨角戲,而學(xué)生卻扮演了觀眾的角色。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容又很多:了解地震和火山、探究地球內(nèi)部的運動、模擬地殼運動、解析地形案例。尤其是當(dāng)認(rèn)識了火山爆發(fā),轉(zhuǎn)而進入講解地殼運動時,我只是以介紹的形式向?qū)W生闡述六大板塊及漂移運動。對于我來說,當(dāng)然明白這是教學(xué)的需要,接下來就是講解板塊各板塊運動引起的地形運動。但是,對于學(xué)生而言,他們可能覺得莫名其妙,前后的教學(xué)內(nèi)容根本沒有聯(lián)系性。小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,教師只是一個引路者,帶領(lǐng)他們共同探索、求知,而不是直白的闡述觀念。在處理各環(huán)節(jié)知識時,需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲,進而共同探索去解決這一問題,層層遞進式進行。
4、盡管教學(xué)之前,我查閱了很多的資料,對于地震火山形成堰塞湖及山峰,板塊運動改變地形有了大致了解。但是,這方面的知識延伸還是很廣的。小學(xué)生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題,尤其是在科學(xué)課堂上,這就要求我廣泛地閱讀,開闊自己的視野。
教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思2
要把微笑帶進課堂,把幽默帶進課堂。在課堂上,適當(dāng)?shù)奈⑿梢岳鼘W(xué)生與老師之間的距離,緩解學(xué)生在課堂上的緊張氣氛,使得學(xué)生可以輕松的在課堂上享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣,對于課堂上出現(xiàn)的一些學(xué)生開小差現(xiàn)象,可以利用合適的辦法提高學(xué)生的注意力,適時地玩笑是可以提神的,營造氣氛。對于可能出現(xiàn)的不利于課堂的教學(xué)現(xiàn)象,要嚴(yán)格要求。學(xué)生都是有惰性的,難免有打盹兒、說話、注意力不集中的現(xiàn)象,此時對于上課開小差的學(xué)生,可以有不經(jīng)意的提點,或者有突然地停頓,都是很好的提醒,能夠起到很好的效果,等再次理清思路之后再上課效果就會好的多。同時以小組競賽的形式來激勵學(xué)生。而且我會精煉課堂語言,穿插很多與地理相關(guān)的諺語、歇后語等等,氣氛異;钴S。
把激勵帶進課堂,上好每一課。俗話說:“信其師,親其道。”怎樣施展自己的魅力,讓學(xué)生信服你,從而喜歡你的課。開學(xué)的第一課,總是向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)地理學(xué)的意義,例舉幾年來自己所教地理學(xué)科的優(yōu)異成績,鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽從我的課堂,嚴(yán)格遵守課堂上的要求,就能取得好的成績,讓學(xué)生感覺到在我手下學(xué)習(xí)是很榮幸的事情,應(yīng)該好好地珍惜。
把競爭帶進課堂,特別的愛給“特別的人”。地理可以成為任何一個學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科。有一門優(yōu)勢學(xué)科,可以讓“差生”看到學(xué)習(xí)的希望。每次在作業(yè)批改之后,或者考試成績下來以后,這些“差生”就會變成辦公室里的?停谒麄兩砩舷乱环Ψ,鼓勵這些“差生”中比較好一點的要起到帶頭領(lǐng)先的作用,差一點的也不要相信這就是自己真實的水平,始終相信下次自己也可以有很大的進步的.!讓他們的心里始終有著一個信念,每次都會進步的,最終一定會取得勝利的。
要知道興趣才是最好的老師,學(xué)生的興趣需要我們老師們共同正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)與呵護。學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中找到更多學(xué)習(xí)的樂趣,從而能夠達到事半功倍的效果。
教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思3
這一課,應(yīng)該說從理解的角度是一篇難度比較大的文章,今天上的是第一課時,我分別從課題和課文第一、二自然段引導(dǎo)孩子去感受了撈鐵牛很難,為下一節(jié)課理解撈鐵牛的方法之妙以及感受懷丙的出色做好了鋪墊。
應(yīng)該說,今天放手讓孩子們獨立的去一二自然段找能讓自己感受到撈鐵牛難的詞語這個要求,我在備課時心里都在打鼓,孩子們到底能不能找到?他們能分析到什么程度?我心里自認(rèn)為這個問題很難。如我所料,當(dāng)我這個要求一提出,教室里鴉雀無聲,孩子們思索著,教室里出奇的靜,2分鐘、3分鐘……5分鐘以后,有孩子開始舉手了。孩子們找到了八只、大鐵牛、笨重、議論紛紛、拴住浮橋這些詞語,他們闡述了自己的理由,合情合理,雖然他們尋找的過程看起來可能慢了一點,膽怯了一點,可是,他們最終找得很好,完全抓住了重點的詞語,闡述的理由也充分。我把這些詞語集中的兩個句子板書在了黑板上,讓孩子們帶著自己的理解朗讀,然后再把這兩句放回一、二自然段中朗讀,朗讀的效果應(yīng)該說非常的好。
在我執(zhí)教的這堂課上此環(huán)節(jié)整整用去了三十幾分鐘,最后我仍沒有擺脫課程適度拓展的理念給學(xué)生提出一個探究性的問題:在當(dāng)時有沒有更好的撈牛的方法。(這一環(huán)節(jié)是參考的有關(guān)資料,其實就是這一環(huán)節(jié)讓我有了新的思考,這樣的環(huán)節(jié)是否精彩,這樣的課堂環(huán)節(jié)是否有效)。
這幾天連著幾節(jié)課,我都在強調(diào)自己,抓住重點詞句來理解課文的方法。應(yīng)該說,我感受最強烈的就是孩子的朗讀變了,不再需要我告訴他們怎么讀了,也不需要我一遍又一遍的讀給他們聽,然后讓他們牽強的來模仿了。
看來,朗讀的基礎(chǔ)的確是閱讀理解是否到位,而這個閱讀理解的過程應(yīng)該是一個與孩子對話與交流的過程,理解到位,朗讀自然而然的就會呈現(xiàn)效果。
教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思4
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事,抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情,表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈,去觀察老師,去感受老師,跳出一般贊頌老師的窠臼,使文章情意真摯,極富感染力。
良好達到開端是成功的一半,所以,導(dǎo)入新課的開場白非常關(guān)鍵。它有利用營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,使新舊知識自然銜接。設(shè)計導(dǎo)語如下:“平凡小事見真情”是我們時常掛在嘴邊的一句話,也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。本節(jié)課咱們師生共同體會“平凡小事”見“真情”。
這節(jié)課的重點是欣賞文章中的細(xì)節(jié),讓學(xué)生通過自己尋找細(xì)節(jié)描寫來深入體會文章中蘊涵的深情,基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參與者,努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是老問題,一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來,很多學(xué)生的惰性,是一種懶與思考的惰性!二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達出來;蛘唧w會不深,表達不清。能基本達到要求只有20多個學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。
課堂時間把握不好,由于前面的體會語言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好,后面時間也不夠了,如:讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點耽誤時間過長。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動不夠?磥磉是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫。不過,和剛接手這個班的時候相比,學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會探究獨立思考習(xí)慣,無論是好還是壞。其實課堂中自己最興奮的時候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語,是自己也沒有想到的,和學(xué)生共同臨時探討是最快樂。這個時候才有點教學(xué)相長的意思。
教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思5
新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,新的理念、新的教材和新的評價,對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,盡快地適應(yīng)課程改革的需要,本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。
樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點,每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來越廣,終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力,從而增進學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能,學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣,增進身體素質(zhì)、心理健康和社會
適應(yīng)社會等全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。
教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思6
教師是學(xué)校發(fā)展最寶貴的資源,“反思+實踐=專業(yè)成長”是現(xiàn)代教師自身發(fā)展的必由之路。教師要勇于并善于解剖與總結(jié)自己教學(xué)的得與失,重視挖掘得失背后的原因所在,從中不斷獲得對教學(xué)規(guī)律進一步的認(rèn)識,提升教學(xué)水平,促進專業(yè)發(fā)展。為提升教師自我專業(yè)能力,使教師堅持開展教學(xué)反思,并成為教師的自覺行為,特制訂本制度。
1、從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排、教學(xué)方法和手段的選擇、作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計、教學(xué)資源的利用等方面反思教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理。
2、反思自己的教學(xué)行為是否體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的理念,在教育教學(xué)過程中是否正確處理了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
3、從教學(xué)的有效性,目標(biāo)的達成度來反思教學(xué)效果。包括反思學(xué)生的當(dāng)堂反應(yīng)和當(dāng)堂作業(yè)等,學(xué)習(xí)狀況的課堂即時效果與反思,更多地通過對階段測試、作業(yè)練習(xí)以及日常觀察等結(jié)果的分析和總結(jié)進行的階段教學(xué)效果等。
4、反思通常是實踐者或行為主體的獨立思考。但為了促進反思、提高反思的成效,應(yīng)注意開展一些合作式的反思活動:如同伴間的批判性對話、課堂教學(xué)觀摩活動、與專家對話和咨詢活動、反思交流或研討活動等。
5、要堅持采取靈活多樣的方式,可以采用片斷旁注、結(jié)論感悟、案例點評、經(jīng)驗總結(jié)、失誤反思、階段回顧等方式進行反思。
6、教學(xué)反思要堅持一課一反思一記錄,屬于常規(guī)性的反思,可以直接寫在教案里;對自己教育實踐的認(rèn)識與感受,行動研究過程中的反思的心路、結(jié)果和心得,用文本的形式予以記錄和表達,形成高質(zhì)量的深度反思,每學(xué)期至少兩篇(期中期末各一篇)。
7、建立激勵機制,學(xué)校教科研室在期中、期末收集并統(tǒng)計教師撰寫的教學(xué)反思,學(xué)年末將優(yōu)秀案例匯編成冊,并在教師考核、評先等活動中給予一定的考慮。
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