《跳繩》教學(xué)反思范文(精選14篇)
身為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《跳繩》教學(xué)反思范文(精選14篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《跳繩》教學(xué)反思 篇1
進(jìn)行的是二年級的單編跳繩教學(xué),跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動項目。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。如:報數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時的點(diǎn)評、鼓勵,學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交x編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交x編花跳得那麼好,早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來,但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時正是提示方法的有利時機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單編的學(xué)生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學(xué)生學(xué)會了單編跳的動作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后,針對學(xué)生不會雙手交x跳,跳過去繩搖不過來,不會連續(xù)跳等問題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的`學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展示,而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗到了集體活動快樂。
一節(jié)課下來,學(xué)生們的收獲很大,而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:
1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。
2、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
3、課程環(huán)節(jié)清楚,基本完成了教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足:
1、作為一名體育教師,專業(yè)知識的學(xué)習(xí)由為緊迫。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
2、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何梯進(jìn)式練習(xí),如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。
3、對實際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗不足。
《跳繩》教學(xué)反思 篇2
跳繩是我們學(xué)校的特色項目,這一民間游戲能以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進(jìn)行各種活動,培養(yǎng)學(xué)生參與競爭意識與創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生主動參與體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉。
在進(jìn)行“花樣跳繩”的教學(xué)時,我改變以往的教法,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)游戲的特點(diǎn),我們設(shè)計了個人跳繩――自愿組合――重組創(chuàng)新——分組展示四個教學(xué)環(huán)節(jié),以同學(xué)們喜歡的游戲“闖關(guān)”活動同學(xué)的身體將學(xué)生導(dǎo)入課中,學(xué)生每人一根繩,在固定的時間里,跳不同的花樣,看誰跳的花樣多,這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法,又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競爭中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木瘛?/p>
花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了民間游戲的快樂,也讓我們的民間游戲得以傳承。同時還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中,通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法,通過練習(xí)提高花樣跳繩的動作技能。
但還有許多值得推敲和改進(jìn)的地方:
1、在開始游戲部分,如果我能充分把學(xué)生手中的。跳繩利用起來開展活動,也許在一開始就會有很好的效果。
2、活動中沒能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方,教師只是點(diǎn)到為止,所以整個活動看上去沒有亮點(diǎn)。
3、在自主選擇跳繩時,教師在評價和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中,我給學(xué)生留的觀察時間過短,造成一部分學(xué)生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作,從而使這一過程的練習(xí)顯得有些倉促,使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能達(dá)到充分的展示。
《跳繩》教學(xué)反思 篇3
今天執(zhí)教《跳繩》一課作為學(xué)校的常規(guī)研討課,目的在于探討低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)問題。《跳繩》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。由于學(xué)好了本課的退位減法對于后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)的減法計算有著舉足輕重的作用,因此教學(xué)時一點(diǎn)也不敢馬虎。
一、注意培養(yǎng)學(xué)生收集信息提出問題的能力。
課前出示統(tǒng)計表,讓學(xué)生觀察,并充分地讓學(xué)生說說從表中獲得的信息。這樣既有效復(fù)習(xí)前面學(xué)過的比多少的知識,又提高學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
本課是教材第一次正式引入估算。因此在教學(xué)62—48=?時注意讓學(xué)生用自己的方法來估一估,然后再適當(dāng)小結(jié),讓學(xué)生初步了解估算的方法。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
在解決62—48=?時能留足時間讓學(xué)生獨(dú)立思考探索算法。學(xué)生所運(yùn)用的方法和手段各異,有借助學(xué)具,有運(yùn)用口算,有列豎式。不管是哪種方法都注意讓學(xué)生自己理清算法:當(dāng)個位不夠減的時候,該怎么辦?如何操作,如何解決可以說都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)并提出來的,多數(shù)孩子能從中體會到解決問題的成就感與樂趣。
雖然有一些優(yōu)點(diǎn),但也還存在著很多不足。
1、口算方法不夠多樣化。由于時間關(guān)系,沒能讓學(xué)生充分匯報,沒有更多時間的引導(dǎo),導(dǎo)致口算方法還不夠多樣。
2、估算的作用沒有介紹。教學(xué)中注意到了估算的方法,但估算能很好地起到檢查結(jié)果是否正確的作用卻沒有很好地讓學(xué)生體會。
3、計算課較枯燥,如何讓計算課上得有趣、生動,是我今后要努力的方向。
《跳繩》教學(xué)反思 篇4
本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動好玩的天性,抓住其心理特征,激發(fā)興趣,調(diào)動積極性,樹立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識,巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少,自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高,下面的教學(xué)自然就容易多了。
怎樣使學(xué)生想算理、找方法,充分發(fā)揮其潛能呢?出于這樣的考慮,我進(jìn)行新的教學(xué)實驗,充分利用學(xué)生的天性——好動好玩的特性,讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù),在“玩”中來比多比少,然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù),請他們幫忙算,以顯示其聰明才智,挖掘潛力,充分利用學(xué)生的“玩”來達(dá)到教學(xué)目的,起到較好的`教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討,相互啟發(fā),得出算理,掌握多種計算技巧。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,又培養(yǎng)他們的競爭意識,使他們的潛能被喚醒,內(nèi)在的個性得到展示,發(fā)展了推理能力、想像能力。
在整個教學(xué)過程中,學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn),教室里有一種熱烈的交流氛圍,而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過程中,面對生2的“笨方法”,教師不武
斷否決,而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡便方法。正是這樣,學(xué)生討論的氣氛高漲,個個都搶著說,急著找方法。整個過程教師不作過多干預(yù),也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默
想,而是他們自己“玩”、自己“比”,試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢?同時還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見,把時間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出,學(xué)生的數(shù)學(xué)知識是通過自己主動建構(gòu)起來的,而這一點(diǎn)恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的,改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式,在這里學(xué)生是主體,他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補(bǔ)條件填問題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此,在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),既能培養(yǎng)學(xué)生的個性,又能發(fā)展其思維,也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。我認(rèn)為這是每個教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。
《跳繩》教學(xué)反思 篇5
整堂課,我覺得以下幾點(diǎn)自己是做得好的:
1、注重與生活的聯(lián)系,從學(xué)生熟悉的跳繩情境出發(fā),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的理念。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維。本課通過讓學(xué)生自主觀察、思考“跳繩”一圖,列出合適的加法算式,并讓學(xué)生解釋算式表示的含義,關(guān)注到學(xué)生的思考過程和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生只能說出一兩個算式時,我加以引導(dǎo)和鼓勵,激發(fā)學(xué)生從多個角度入手思考問題,想出更多的算式。
3、在課中,我插入了“比手勢游戲”,創(chuàng)造了融洽、平等的氛圍,促進(jìn)了學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握,到最后,學(xué)生都學(xué)會了拍手、比手勢游戲,并能解決一些簡單的問題。
不足之處:
在課堂提問方面要注意指向明確,提問簡潔準(zhǔn)確。在講授的過程中,也要注意語言的簡明性。
《跳繩》教學(xué)反思 篇6
在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,在這一過程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”和創(chuàng)新的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的,怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?
作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動,通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時,為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對,以比賽的形式,相互激勵,使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué),每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng),有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學(xué)生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對教師的基本要求。
在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力
《跳繩》教學(xué)反思 篇7
《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲,2/4拍,宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng),由八分音符、四分音符組成,旋律以跳進(jìn)為主,活潑、跳躍,結(jié)合生動的歌謠體歌詞,形象地刻畫了小朋友喜愛小繩的心情,表達(dá)了小朋友每天跳小繩為建設(shè)祖國而鍛煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀(jì)五
六十年代,是多年來深受兒童們喜愛的一首歌曲。
歌曲《跳繩》第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的高低。歌曲的第二段詞未出全,是為學(xué)生留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓學(xué)生在教師的鼓勵下動腦編創(chuàng)合適的詞演唱,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)基本要求
1.用聽唱法學(xué)會歌曲。
2.啟發(fā)學(xué)生理解“小繩子,很靈巧”的含義,演唱時聲音要輕快而有彈性。
3.在教師創(chuàng)設(shè)的民主氛圍中理解歌曲,有感情地演唱歌曲,自編動作表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)。
4.在學(xué)會第一段歌詞后創(chuàng)編第二段歌詞?煞纸M進(jìn)行,只要學(xué)生創(chuàng)編的有道理,就可以讓學(xué)生在大家創(chuàng)編的歌詞中選擇二、三段演唱,并加以表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
注意:教學(xué)中千萬不可出現(xiàn)“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語言,這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖。
創(chuàng)編與活動
1.用畫圖形的方式感受長短。紅綢舞紅綢飄動長;乒乓球跳動短。以生活經(jīng)驗讓學(xué)生感知長短,為過渡到音樂中時值長短的感知做鋪墊。
2.教師可指導(dǎo)學(xué)生把紅綢和乒乓球涂上顏色。以紅綢的線和乒乓球的點(diǎn),從視覺上感受長與短。
教學(xué)建議
1.歌曲教學(xué)中,教師尤其要重視范唱。因為這對于引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。教師生動的范唱,有可能給學(xué)生留下畢生都值得回味的印象。因此,教師要以自己聲情并茂的演唱感染學(xué)生,將學(xué)生帶入音樂的殿堂。
2.在唱歌過程中,教師應(yīng)通過范唱、手勢、表情的提示,隨時糾正學(xué)生唱歌時的不良習(xí)慣和不正確姿勢,提醒學(xué)生不要大聲喊叫,克服、聳肩、伸頸等毛病,做到輕松、自然、愉快地歌唱。
《跳繩》教學(xué)反思 篇8
這一節(jié)課,讓我感到困惑的地方是第二環(huán)節(jié)的學(xué)唱歌曲部分。首先設(shè)計了一個拍擊節(jié)奏練習(xí):xxx走跑跑出示小人圖形譜和跑跑的動作中,感知xx節(jié)奏時值的不同,能從視覺圖譜上懂得一個x=兩個xx的時長概念。師示范后,讓學(xué)生拍擊節(jié)奏,以形象的走跑動作啟發(fā)學(xué)生再次的理解四分音符節(jié)奏和八分音樂節(jié)奏,感知節(jié)奏的時值,逐步滲透音樂知識。
本課歌詞的演唱對一年級學(xué)生,特別是對于農(nóng)村學(xué)生來說,識字的能力稍弱些。學(xué)唱歌曲部分安排了師生互念歌詞,如師念上句,學(xué)生念下句,然后再引導(dǎo)學(xué)生邊讀歌詞邊拍手,讓學(xué)生感知歌詞節(jié)奏,從而為演唱歌詞掌握節(jié)奏做鋪墊。
為了能流暢地演唱歌詞,從上面的節(jié)奏感知和歌詞的節(jié)奏的理解各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)與學(xué)習(xí),但學(xué)生還是沒能唱清楚歌詞,使我在教學(xué)演唱歌詞這一環(huán)節(jié)上難于把握學(xué)生能流暢地演唱,學(xué)生越是咬字不清,越?jīng)]有興趣演唱。因為,咬字不清,歌曲的節(jié)奏就抓不住節(jié)拍的點(diǎn),學(xué)生就會為了趕節(jié)奏就撤著嗓子喊唱,這對于一年級學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣是不相符合的。
針對這一困惑和出現(xiàn)的問題,第二次再教學(xué)這一課時,我采取以下方式進(jìn)行:分段學(xué)唱歌詞,一節(jié)課學(xué)唱一段歌詞,給歌詞創(chuàng)編表演動作。在有節(jié)奏朗讀歌詞這一環(huán)節(jié),我加入了表演動作,如:歌詞“小繩細(xì),小繩長,小繩兩頭拴鈴鐺!彪p手下擺,掌心向下,一拍一搖手。學(xué)生有了直觀的感受動作所表現(xiàn)歌詞,再次模仿動作表演,學(xué)生就會很感興趣的參與歌曲的學(xué)唱。
《跳繩》教學(xué)反思 篇9
本節(jié)課教學(xué)認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想,樹立“健康第一”的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。跳繩是很好的鍛煉項目,在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,改變以往的單純用繩子來進(jìn)行單搖、雙搖、雙人跳、跳大繩等等,而是以跳繩作為主線索進(jìn)行快樂的游戲。
在一節(jié)課的教學(xué)中,通過“過關(guān)”、“抓蛇尾”、“拼圖”這三個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練、玩中創(chuàng),充分感受自主與合作的樂趣。教學(xué)中注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是在“拼圖”這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己結(jié)合成小組,以運(yùn)動場作為“畫板”,跳繩成為手中的“畫筆”,充分發(fā)揮自己的想象力,給予學(xué)生自我思考、合作學(xué)習(xí)的時間,讓他們互相學(xué)習(xí),互相交流,提高自身思維、判斷能力,開發(fā)自己的大腦。
一節(jié)課下來,學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到了樂趣,而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運(yùn)用,改變了以往的教師“教”而是注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,真正成為學(xué)生“我要學(xué)”。2、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作意識、自信心、想象能力等方面都得到了鍛煉。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了不足:1、有三名學(xué)生跳繩工具沒有準(zhǔn)備,不能投入到教學(xué)中,從而不能很好的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。2、還有些小組的成員不愿意主動和伙伴配合。在對學(xué)生合作意識上要加強(qiáng)引導(dǎo)。
《跳繩》教學(xué)反思 篇10
《跳繩》這首歌的教學(xué)過程中有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學(xué)生上臺來跳繩的,但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常激動,結(jié)果有半個班的學(xué)生都跑上來了,頓時沒了該有的課堂秩序,這種情況在以往是不被允許的。孩子因為有興趣演唱的歌曲也特別的專著,很快就背過了歌詞。
所以,在反對“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧!允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識和見解,想說就說;可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時可以站起來。多一些自由,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動,效果會更好 。
《跳繩》教學(xué)反思 篇11
上星期參與晉級的教師都講了一節(jié)展示課,我們?nèi)齻體育教師也參與了這次展示。我們講課的課題都一樣——五年級《跳》。我選取的教學(xué)內(nèi)容是《花樣跳繩》;犹K讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂,它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面,那就掌握體育技能,提高身體素質(zhì)。同時還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中,通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法,通過練習(xí)提高花樣跳繩的動作技能。
這節(jié)課能以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進(jìn)行各種活動,培養(yǎng)學(xué)生參與競爭意識與創(chuàng)新能力, 激發(fā)學(xué)生主動參與體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉,跳躍是人體基本活動,也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,跳躍和游戲練習(xí)給學(xué)生帶來快樂,能使學(xué)生獲得基本的動作知識和實用技能,還能有效的促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力,使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。
但這節(jié)課還有許多值得推敲和改進(jìn)的地方,1、在課的開始游戲部分,如果我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來開展活動,也許在一開始就會有很好的效果。2、體育課中沒能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方,教師只是點(diǎn)到為止,所以正堂課看上去沒有亮點(diǎn)。3、在示范方法上,教師的有利鏡面示范沒能給學(xué)生情緒上的調(diào)動,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間夠用,但在方式方法上應(yīng)更加強(qiáng)鍛煉。如果在自主選擇跳繩時,教師在評價和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中,我給學(xué)生留的觀察時間過短,造成一部分學(xué)生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作,從而使這一過程的練習(xí)顯得有些倉促,使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能達(dá)到充分的展示。
通過對這節(jié)課的教學(xué)反思,使我認(rèn)識到了一節(jié)課中,教師的正確引導(dǎo)是非常的重要的,教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上,更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制,即時的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。
《跳繩》教學(xué)反思 篇12
跳繩對三年級的學(xué)生來說,由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,以及掌握跳繩的能力稍差,所以在教學(xué)生跳繩時,我注意學(xué)生以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實現(xiàn)
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗集體和個人獲得成功的喜悅心情,讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng),有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學(xué)生。
(二)以音樂為背景,營造濃厚的民主氛圍,把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺,讓學(xué)生自始至終是主體
本課我以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂,學(xué)生的學(xué)練過程都以音樂為背景,讓學(xué)生感覺到自己是在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智,在這樣的美境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂,充滿著幸福!教師也陶冶了情操。成功的運(yùn)用了情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法
(三)以游戲為切入點(diǎn),讓學(xué)生全員參與。這節(jié)課一直是在游戲的氛圍中的,從開始的聽音樂做跳繩游戲,再到學(xué)生聽音樂做捉尾巴游戲。都是以學(xué)生為中心,以游戲為手段達(dá)到讓學(xué)生自主鍛煉的目的。
總之,這節(jié)課還有很多的不足之處,比如組織學(xué)生的能力,課堂的節(jié)奏和運(yùn)動量的把握還是有待提高,希望通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐來提高自己的能力,多學(xué)習(xí)、多鍛煉,讓自己盡快的成長起來。
《跳繩》教學(xué)反思 篇13
培養(yǎng)學(xué)生“開放性”的思維已經(jīng)成為當(dāng)今的教學(xué)主題,而怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點(diǎn)。體育課作為學(xué)生興趣較大的一門課程,同樣要求教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開動腦筋,積極思考。下面以“雙人跳繩”為例:
雙人跳繩是利用一根繩子,兩人在積極地配合下完成的技術(shù)動作。方法有很多種,如:一人搖繩兩人一起跳,兩人搖繩一人跳,兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人配合的游戲,增加默契感!接下來復(fù)習(xí)單人跳繩,再次強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng),然后兩人一組開動腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng)作地過程中教師要注意觀察,適當(dāng)?shù)臅r候給予鼓勵性的提示語,如“好的,不錯,再想想看”等等的語言,這樣學(xué)生可能會更加努力地去思考,課堂氣氛也就活躍起來了,集合小結(jié)時,讓創(chuàng)作最多的一組做示范,并表揚(yáng)所有開動了腦筋的學(xué)生,最后提問:“你們認(rèn)為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么?”當(dāng)然是兩人的配合,然后教師就可以延伸地講一下團(tuán)結(jié)的重要性,這樣一堂課就非常豐富了,不僅學(xué)習(xí)了新的技術(shù),而且還能懂得很多道理。同學(xué)們動了腦筋注意力就會集中,教學(xué)效果也會達(dá)到最佳。因為這種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性,調(diào)動了學(xué)生的積極性,因此,我們在教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用這種提問式方法,讓學(xué)生的思維發(fā)散,打破以往的“灌輸式”教學(xué)。
《跳繩》教學(xué)反思 篇14
在上幾節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,為了使全體學(xué)生盡快學(xué)會跳繩的基本動作,我向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗以及上網(wǎng)搜索一些教學(xué)資料,通過分析和理解,我認(rèn)為采用
“看、傳、幫、帶”的教學(xué)方法,可以在較短的教學(xué)時間內(nèi)收到好的教學(xué)效果。
看:就是讓不會跳的男生觀看會跳的女生的表演,通過一段時間的觀賞,那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望,也想學(xué)會跳繩,于是自己的雙手就會不由自主地?fù)u起來,在這種情況下,我就采用第二步戰(zhàn)略。
傳:就是教師傳授跳繩的基本動作,在傳授動作之前的兩周時間,用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和空間體立感;接著教學(xué)生徒手練習(xí)跳繩的動作,這時應(yīng)注重學(xué)生手搖和腳跳的協(xié)調(diào)性。持繩練習(xí)時,先練習(xí)一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動作,在動作熟練協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上,再練習(xí)兩手拿繩的練習(xí)。在練習(xí)時,教師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動作,先進(jìn)行雙腳跳,后練習(xí)單腳交換跳,動作頻率由慢過渡到快。
幫:就是把經(jīng)過教師教而沒學(xué)會的學(xué)生,編成一個大組,給他們每人指派一位已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生,由會的學(xué)生教不會的學(xué)生。教的方法是:由會跳者反復(fù)演練跳繩動作,讓不會跳者反復(fù)觀察,然后由不會跳者進(jìn)行練習(xí),會跳者邊自己練習(xí)邊幫助其糾正錯誤動作。
帶:把經(jīng)過上面兩種方法還沒能學(xué)會的學(xué)生再編成一組,也給他們每人指派一位跳得較好的學(xué)生。由會跳的學(xué)生持繩,不會跳的學(xué)生站其前面或后面,兩人同時跳,幫助不會跳者鍛煉動作的協(xié)調(diào)性和體會跳繩的動作。練習(xí)時,不會跳者也雙手跟著做搖繩的動作,但這時跳的頻率要慢,練習(xí)一段時間后,就由不會跳者自己練習(xí),會跳者自己邊練習(xí)邊糾正幫助對象的錯誤動作。
通過以上四種練習(xí)方法,教師教會大部分學(xué)生,技術(shù)好的學(xué)生幫會小部分、帶會小部分學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和練習(xí),既學(xué)會了動作,又發(fā)揮了體育骨干的作用,增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。
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