小雨沙沙教學(xué)反思(精選5篇)
作為一名人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的小雨沙沙教學(xué)反思(精選5篇),希望對(duì)大家有所幫助。
小雨沙沙教學(xué)反思1
春雨是春天里最富有詩(shī)意的一種自然景象。它蘊(yùn)藏著許多美的色彩,美的旋律,包含著美的因素。在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)藝術(shù)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第二單元的《小雨沙沙》這一課時(shí),老師主要圍繞春雨這一景物,借助多媒體技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜春雨的謎語(yǔ)、討論春雨的顏色、唱春雨的歌曲、誦讀春雨的詩(shī)歌、畫(huà)春天的雨景等環(huán)節(jié),使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受春雨的美好,體會(huì)春意境,運(yùn)用多種藝術(shù)手段贊美春雨,表現(xiàn)春天的美麗。以多種藝術(shù)形式為平臺(tái),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。
在上到“敲擊節(jié)奏,學(xué)習(xí)歌曲”這一環(huán)節(jié)時(shí),老師邊用多媒體播放帶有春雨聲的春雨圖邊對(duì)學(xué)生說(shuō):“春天來(lái)了,請(qǐng)大家閉上眼睛,你聽(tīng)到什么聲音?”學(xué)生們聽(tīng)后都激動(dòng)地大聲說(shuō):“是雨聲!”而當(dāng)他們睜開(kāi)眼看到美麗的春雨圖時(shí),更是龍活虎興味盎然。老師隨即請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你剛才或者平時(shí)聽(tīng)到的春雨是什么樣的,能用聲音模仿給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?有了剛才的鋪墊,這時(shí)學(xué)生顯得很有自信,紛紛舉手。有的學(xué)生說(shuō);“春雨的聲音是‘滴噠、滴噠’。”有的學(xué)生說(shuō):“我知道春雨的聲音是‘滴滴噠、滴滴噠’!边有的學(xué)生說(shuō):“我感覺(jué)雨的聲音是‘沙——沙、沙沙’。”另一位學(xué)生則說(shuō):“我覺(jué)得春雨的聲音是‘沙沙沙’。”學(xué)生的發(fā)言讓老師感到驚喜,一年級(jí)的學(xué)生竟能把春雨的聲音模仿得這樣準(zhǔn)確,特別是能夠抓住下雨聲的節(jié)奏來(lái)模仿,這讓人不得不對(duì)他們刮目相看。可見(jiàn),對(duì)于學(xué)生熟悉的事物,他們往往能夠輕松而準(zhǔn)確地把握其中的藝術(shù)要素。老師趁機(jī)請(qǐng)學(xué)生們都拿出課前通過(guò)往塑料瓶中裝上沙子自制而成的簡(jiǎn)易沙筒,讓剛才發(fā)言的.后兩位學(xué)生帶大家用沙筒模仿著搖出春雨的聲音。
眾多沙筒發(fā)出的聲音讓人感覺(jué)好似真的在下雨了,孩子們興奮極了。然后老師把學(xué)生們所搖的節(jié)奏用兩組節(jié)奏圖并加上另一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型表示出來(lái)就成了本課的節(jié)奏練習(xí)題了,老師先請(qǐng)一位學(xué)生看著節(jié)奏圖試著搖一搖,然后請(qǐng)大家和剛才比比這次有什么不同。學(xué)生們都很快聽(tīng)出來(lái),是第二組最后一句不一樣。最后讓大家一起按照節(jié)奏圖拿著沙筒再搖一次。這一次,學(xué)生們看著節(jié)奏圖很輕易地就搖出了準(zhǔn)確的節(jié)奏,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)原本有些困難的節(jié)奏練習(xí)不經(jīng)易間便學(xué)會(huì)了。老師范趕緊表?yè)P(yáng)他們說(shuō):“同學(xué)們,你們真厲害,能夠看節(jié)奏圖準(zhǔn)確敲擊出節(jié)奏!”孩子們得到表?yè)P(yáng),顯得很高興。接著學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》,遇到歌詞是“沙沙沙”時(shí),老師便請(qǐng)學(xué)生邊唱邊搖沙筒,學(xué)生們感覺(jué)像在玩耍,學(xué)習(xí)興致依然不減。這樣節(jié)奏難點(diǎn)輕松突破,歌曲也便迎刃而解了。在這環(huán)節(jié)教學(xué)中,節(jié)奏練習(xí)為唱好歌曲做了譜墊,而唱歌又進(jìn)一步鞏固了節(jié)奏練習(xí)。
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出:藝術(shù)課必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活環(huán)境的觀察、聆聽(tīng)和反思,感受生活和周圍環(huán)境(尤其是聲音和圖像)中體現(xiàn)的節(jié)奏、秩序、結(jié)構(gòu)、韻律等與藝術(shù)表現(xiàn)相關(guān)的要素,培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)和生活的感知能力和細(xì)微察能力,使他們更全面和更深刻地領(lǐng)略藝術(shù)、生活和大自然中的美,增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛(ài)。
可見(jiàn)藝術(shù)來(lái)生活,藝術(shù)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系。這一課的節(jié)奏練習(xí)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難,但是從學(xué)生熟悉的春雨入手,讓學(xué)生在雨聲中感受節(jié)奏,在生活中感受藝術(shù)要素,再把這樣的節(jié)奏自然地轉(zhuǎn)化為節(jié)奏圖,通過(guò)自制的沙筒表現(xiàn)出來(lái),并且配合在歌曲中,學(xué)生仿佛在歌曲中又一次看到了雨景,聽(tīng)到了下雨聲,在藝術(shù)中表現(xiàn)了生活的這一情趣,學(xué)生整節(jié)課處在愉快溶恰的氛圍中邊玩邊學(xué),充分體現(xiàn)了藝術(shù)課的愉悅性,自然也就不會(huì)感到枯燥乏味了。這節(jié)課的教學(xué),讓我深深體會(huì)到把藝術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找藝術(shù),在藝術(shù)中表現(xiàn)生活,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠有效地提高學(xué)習(xí)的效率。
小雨沙沙教學(xué)反思2
《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲,它是以春雨為素材,引發(fā)出種子的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的主題。樂(lè)曲的旋律輕盈、活潑,流暢。
我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計(jì)成以唱歌為主要內(nèi)容的,與聽(tīng),奏,動(dòng),創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課,使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。相互的聯(lián)系較為緊密,有利于提高學(xué)生的注意力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),使耐力較差的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,在不斷變化中感覺(jué)新鮮的內(nèi)容,從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性,大大提高的課堂效率。
教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象,在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情鏡,激發(fā)情趣。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的春天美麗景象,再放一段春天風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春天的畫(huà)面和音響后,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音,自己的律動(dòng)表現(xiàn)的自己愉快的心情。再用自制的打擊樂(lè)模仿下雨的聲音,在教唱環(huán)節(jié)中,一創(chuàng)造開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景,結(jié)合看課件,聽(tīng)錄音及老師用輕柔的聲音描繪,向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景,學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨,綠柳條在空中飄舞,種子競(jìng)相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
二、淡化教唱,培養(yǎng)自主性。
這首歌短小簡(jiǎn)練,充滿童趣,學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié),以聽(tīng)唱為主。打破老師教學(xué)生唱的模式,并用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生大膽上來(lái)演唱做示范,雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確,但節(jié)奏非常穩(wěn),表情豐富,給其他學(xué)生樹(shù)立了好榜樣。
三、鼓勵(lì)積極參與,發(fā)揮想象。
選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的游戲引入,激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”,邊唱邊表演,引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤(rùn)下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來(lái)。這時(shí)孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中,無(wú)形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。
四、不足之處:
1、一年級(jí)歌曲的音準(zhǔn)方面,在今后的教學(xué)過(guò)程中,還需近一步提高學(xué)生的節(jié)奏、音高、音準(zhǔn)還有音的強(qiáng)弱。
2、在授課過(guò)程中,導(dǎo)入學(xué)習(xí)唱歌的環(huán)節(jié)不夠全面,不夠課堂、知識(shí)的活躍,欠缺知識(shí)的豐富。
小雨沙沙教學(xué)反思3
本節(jié)課師生興致盎然,課堂氣氛活躍,學(xué)生始終以愉快,飽滿的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí),取得較好效果。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我有如會(huì)。
音樂(lè)源于生活,生活中處處有音樂(lè),音樂(lè)教育應(yīng)讓學(xué)生聽(tīng)懂或看懂,即感受音樂(lè)語(yǔ)言后再去用自己獨(dú)特的方式表達(dá)感受和情感。在本課中我緊扣“音的強(qiáng)弱”這一音樂(lè)要素,通過(guò)模仿、律動(dòng)、欣賞體驗(yàn)、游戲等一系列活動(dòng),讓學(xué)生感受理解,讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中去進(jìn)行分析比較:大雨和小雨的聲音誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱?雷聲和風(fēng)聲有什么不同?學(xué)生從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟,體會(huì)到聲音有強(qiáng)有弱,而此時(shí),我創(chuàng)造性地讓學(xué)生用一些廉價(jià)廢舊物品自制打擊樂(lè)器,通過(guò)親手制作,親身體驗(yàn),摸索探究,將自己對(duì)音的強(qiáng)弱感受,用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來(lái)。一串鑰匙,幾枚硬幣,筆盒水杯,這些熟悉得不能再熟悉的生活用品,此時(shí)成為了孩子們有趣的樂(lè)器,每個(gè)學(xué)生都神采飛揚(yáng),花樣百出,創(chuàng)造性地摸索出了很多方法,奇思妙想令老師也感到驚訝,此時(shí)的教師只是一個(gè)觀眾,一個(gè)欣賞者,確保了活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。而在學(xué)生興高采烈,躍躍欲試之際,教師提議采用自制樂(lè)器講演故事,并根據(jù)學(xué)生自己創(chuàng)作的“音畫(huà)譜”指導(dǎo)演奏,更是使學(xué)生熱情高漲,將教學(xué)推向了高潮。
課后有老師提出:學(xué)生活動(dòng)時(shí)將黃豆、沙子撒得滿地都是,顯得太亂。而我卻要為學(xué)生的“亂”而喝彩,因?yàn)閷W(xué)生在“亂”中探索,“亂”中創(chuàng)造,在“亂”中學(xué)會(huì)分工合作,動(dòng)手動(dòng)腦,如果為了追求課堂秩序的井然而使學(xué)生失去了探索創(chuàng)造的機(jī)會(huì),是得不償失的,也是與新課程理念相違背的。
“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”,我們今天的“教”是為了明天的“不教”,學(xué)生通過(guò)無(wú)拘無(wú)束地探索,從生活中找到音樂(lè),感受音樂(lè),最終創(chuàng)造音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)了與人的分工合作和交流,體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的總目標(biāo)——使學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
小雨沙沙教學(xué)反思4
《小雨沙沙》是一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第一單元的一首演唱歌曲。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),我覺(jué)得更要利用他們的年齡特征,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,采用各種靈活教學(xué)手段,從而更好地獲得樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感,理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和形象。以往在本課的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力,進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造,探索學(xué)習(xí)的過(guò)程和自主學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)《小雨沙沙》,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,啟迪學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
在多媒體輔助下,通過(guò)朗誦、感受、分析、創(chuàng)造等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)的韻味和春天的美,有效發(fā)揮審美教學(xué)輔助的作用。指導(dǎo)學(xué)生用輕松、柔和、有彈性的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》,體會(huì)用不同的速度、情緒、力度等音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。
課后,還讓孩子們自己利用家里的材料自制打擊樂(lè)器,為歌曲伴奏,很多同學(xué)利用身邊的各種材料,做的都很不錯(cuò),只要給孩子平臺(tái),他們的想象力和創(chuàng)造力真的會(huì)給你驚喜。
小雨沙沙教學(xué)反思5
春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)象更新的季節(jié),處處生機(jī)勃勃,而小雨又是春天來(lái)到的一個(gè)標(biāo)志,所以,在教唱《小雨沙沙》這首歌曲的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)情境“美麗的春天”,讓學(xué)生描述以下你自己眼中的春天是什么樣的,“柳樹(shù)綠了”、“小草發(fā)芽了”在此環(huán)節(jié)中,大部分學(xué)生踴躍發(fā)言,表現(xiàn)積極,學(xué)習(xí)興趣高漲。通過(guò)情景教學(xué),豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的感受力、鑒賞力、和表現(xiàn)力。
在學(xué)唱《小雨沙沙》時(shí),指導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、活潑的聲音來(lái)演唱歌曲,感受歌曲的意境。如:怎樣唱出種子說(shuō)話時(shí)的親切感?先讓學(xué)生想一想,你和好朋友說(shuō)悄悄話時(shí)的聲音是怎樣的?這樣一來(lái),學(xué)生就知道小雨和種子說(shuō)悄悄話時(shí)的聲音該怎樣去唱了。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),來(lái)感受歌曲的意境,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
《小雨沙沙》是一首很適合歌表演的歌曲。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,首先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞展開(kāi)豐富的想象,根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解和想象,自己創(chuàng)遍動(dòng)作。在進(jìn)行歌表演的過(guò)程中,我注意發(fā)現(xiàn)和選拔表演能力強(qiáng)的學(xué)生,請(qǐng)他們到前面帶領(lǐng)大家一起表演,這樣做更刺激了學(xué)生的表演欲望。我還采用了分組表演的形式,一組人扮演種子,一組人扮演小雨,這樣做,增強(qiáng)了學(xué)生表演的趣味性,使其體驗(yàn)表演中的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
在歌表演這一環(huán)節(jié),大部分學(xué)生不能充分發(fā)揮自己的想象力,根據(jù)歌曲創(chuàng)遍出動(dòng)作,而只是跟隨老師或其他同學(xué)一起做動(dòng)作,少數(shù)學(xué)生能夠自己創(chuàng)遍。
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