各種各樣的巖石教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的各種各樣的巖石教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
各種各樣的巖石教學(xué)反思1
關(guān)于巖石，學(xué)生非常感興趣。他們常說：天上掉餡餅不可能見到。地上撿石頭的事，天天都有發(fā)生。為什么地上有這么多石頭？石頭值錢嗎？石頭都有用嗎？關(guān)于石頭的話題說也說不完。于是，我想到開一個石頭博覽會。展覽展覽同學(xué)們的寶貝。也曬曬他們的問題。以便課上研討探究。
一、充分準(zhǔn)備，研究條痕。
課前讓學(xué)生搜集各類石頭。課上展覽交流。課上，互相交換觀察石頭的顏色、質(zhì)地、紋理、形狀等。引出本課新探究問題——石頭的顏色：條痕。
二、故事導(dǎo)引，研究成因。
學(xué)生對女媧補天的五彩石感興趣。我?guī)砹藦哪暇┵I來的霸王石和五彩石，告訴他們：五彩石就是南京雨花石，也就是鵝卵石。學(xué)生提出問題：雨花石是怎么形成的？順利進入本課第二個探究問題：鵝卵石的形成原因。
學(xué)生通過看書和課件，很快解決了問題。
三、補充練習(xí)，檢測概念。
通過填空和判斷練習(xí)，學(xué)生弄明白：上游的石塊又大又有棱角，下游的石塊小而圓滑，是鵝卵石。鵝卵石成因是河流的沖刷和搬運作用。
各種各樣的巖石教學(xué)反思2
成功之處：
1、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍、教學(xué)準(zhǔn)備充分。課前我準(zhǔn)備了各種各樣的巖石擺放在實驗臺和教室的講臺上，使學(xué)生一走進教室就好像置身于一個巖石展覽館，我還利用實物投影儀展示海邊、河邊、山上、路邊巖石的照片，為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還為每一組學(xué)生準(zhǔn)備了一個水槽、一塊摸布、一個展示巖石的方盤、一張報紙（鋪在實驗桌上，把巖石擺在上面避免把實驗桌弄臟）、一張白紙（用來做觀察記錄，記錄觀察方法和觀察到的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)還有什么疑問）、一個放大鏡。這樣教學(xué)具準(zhǔn)備充分，有利于學(xué)生觀察探究。
2、不僅注重觀察方法的指導(dǎo)，而且注意指導(dǎo)學(xué)生做到觀察有序。在第一次上《各種各樣的巖石》時，由于我沒有強調(diào)觀察要有順序，所以學(xué)生討論提出觀察方法（用眼看巖石上的顏色、花紋、形狀、大小、有沒有氣孔，用手摸巖石表面是光滑還是粗糙、掂一掂巖石的輕重，用鼻子聞一聞兩塊巖石敲打或磨擦前后的氣味兒、潮濕時干燥時兩塊巖石敲打或磨擦的氣味兒有什么不同，用耳朵聽一聽敲打巖石發(fā)出的聲音有什么不同，把巖石砸開或在地上摔開看看巖石里面是什么樣子的。）和猜測可能觀測到的現(xiàn)象后，便開始分組實驗。大部分學(xué)生一開始就把巖石放到水槽里觀察，還有的用兩塊巖石敲打聞氣味，總之怎樣做的都有。造成學(xué)生匯報觀察到的現(xiàn)象時說不清說不全，分析不出是什么原因造成的這些實驗現(xiàn)象。第二次上《各種各樣的巖石》時，在學(xué)生說完觀察方法后補充了一問“你打算按什么順序觀察？為什么要按這個順序？”這樣通過討論學(xué)生明確了觀察目的、認(rèn)識到觀察順序的重要性，然后再按預(yù)定的順序觀察、匯報。這樣在分組交流觀察記錄時比第一次上《各種各樣的巖石》時，不僅節(jié)省了觀察時間而且匯報觀察到的現(xiàn)象時說得有條理且說得全面準(zhǔn)確。
3、把握時機適時引導(dǎo)，利用對比觀察突出不同巖石的不同特征。我在巡視時發(fā)現(xiàn)學(xué)生用兩塊巖石相互碰撞，其中一塊被砸成兩瓣，這時我對學(xué)生說“正好看看里面是什么樣子的�！睂W(xué)生在老師的啟發(fā)下用放大鏡觀察并記錄觀察結(jié)果。在學(xué)生匯報魚化石特征時，我拿出一塊鵝卵石讓學(xué)生對比觀察，學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)魚化石是一層一層的且很薄容易碎，鵝卵石卵圓形堅硬不分層質(zhì)地細(xì)密有的顏色單一有的上面有花紋。
不足之處：
1、教師沒有適時給學(xué)生補充觀察材料，造成學(xué)生給巖石分類時種類較少，學(xué)生只想到按大小、顏色、形狀、光滑粗糙、輕重、透明不透明分類，沒有學(xué)生想到按有的巖石是一層一層的，有的巖石沒有層來給巖石分類。學(xué)生由于身處大城市搜集來的巖石多為沙子堆中找來的鵝卵石或從小區(qū)地上撿來的煤和石灰石。這就要求教師在巡視時及時把教師準(zhǔn)備的有特色的有代表性的巖石分發(fā)給學(xué)生，補充學(xué)生的觀察材料開闊學(xué)生的視野。這時若給學(xué)生一些頁巖、板巖、砂巖、石灰?guī)r、花崗巖、大理巖、有棱角、表面沒有磨擦過的巖石讓學(xué)生觀察，相信學(xué)生的分類會更多一些。
2、另外在學(xué)生觀察巖石時，教師的主導(dǎo)作用還應(yīng)加強，必要的引導(dǎo)不能省掉，適時引導(dǎo)才能提高學(xué)生的觀察力。比如當(dāng)學(xué)生把巖石放在水里觀察之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看一看巖石的顏色花紋是什么樣子的，把巖石放在水里后，看一看顏色花紋又是什么樣子的，有什么變化？有什么新發(fā)現(xiàn)？應(yīng)使學(xué)生明確水槽在這使用的用意是什么，不僅是看物體在水中的沉浮、輕重，而且水可以使巖石顏色加深花紋更清晰。在學(xué)生聞巖石氣味時，教師應(yīng)多問一句“除了敲打巖石后能聞到氣味外，還有其他方法也能聞到氣味嗎？”用兩塊石頭摩擦試一試。
3、學(xué)生交流觀察記錄時語言表達(dá)能力還有待提高。今后應(yīng)讓每個學(xué)生都有一個筆記本，記錄每節(jié)課學(xué)習(xí)探究科學(xué)的收獲，以此來規(guī)范語言提高學(xué)生的表達(dá)。
各種各樣的巖石教學(xué)反思3
《各種各樣的巖石》一課的教學(xué)主要分為兩個內(nèi)容，一是讓學(xué)生開個巖石展覽會，觀察巖石的主要特征；二是讓學(xué)生給巖石分類。根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在滿足孩子發(fā)展需要和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動，讓孩子們在“做中學(xué)”，在大量的親歷活動中，讓學(xué)生能夠認(rèn)識巖石的多種特征，并在過程中體會并學(xué)會科學(xué)觀察、研究的一般方法。這節(jié)課中，我認(rèn)為做得比較好的，有以下幾方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生原有知識。
一開課我給學(xué)生展示了來自長白山區(qū)的各種各樣的奇石，激起學(xué)生對巖石的興趣。問學(xué)生原來對巖石有什么了解？充分調(diào)動學(xué)生原有的知識，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過學(xué)生活動主動建構(gòu)的。
二、引導(dǎo)學(xué)生運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究。
在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進行科學(xué)探究，還要教會學(xué)生如何運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究，因此，當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生觀察一塊巖石的時候提問：“你打算從哪些方面去觀察巖石？”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。在觀察前，還出示的觀察要求，提出：有目的的觀察才會觀察得更仔細(xì)。以任務(wù)驅(qū)動的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生實驗的過程中，給學(xué)生提供足夠的工具材料，大量的時間進行認(rèn)識巖石的特征，并隨時作好記錄，我參與到了整個學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。
三、重視學(xué)生之間的'合作、交流與評價。
學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論巖石的特征時，引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價，完善對巖石的基本特征的認(rèn)識。并且讓學(xué)生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學(xué)會更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進行觀察。學(xué)生通過這樣的實驗，不僅僅認(rèn)識了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。
四、不足之處：
1、時間安排不夠合理。
由于這節(jié)課的容量比較大，課后有些拖堂，合理的安排時間也是我今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題�？茖W(xué)探究不能走過場，只有保證學(xué)生充分探究的時間，才能讓他們真正認(rèn)識到事物的特征，親歷探究的全過程，如果把“給巖石分類”的活動放到第二課時，讓須生在本節(jié)課中有更多的時間去探究巖石的基本特征，這樣也許會讓學(xué)生更有收獲。
2、沒有及時抓住課堂的閃光點。
課堂有一個細(xì)節(jié)，我沒有處理好。在讓學(xué)生觀察完巖石的特征，并請學(xué)生匯報觀察結(jié)果時，我讓學(xué)生注意聽聽別人的發(fā)言，并對照自己的觀察記錄，修改自己的記錄表，在學(xué)生修改完自己的記錄表后，我問學(xué)生對于自己剛才觀察的那塊石頭，有什么新的發(fā)現(xiàn)？有學(xué)生很快舉起了手，但是我由于擔(dān)心后面的活動時間不夠，沒有給機會讓孩子說說自己的新發(fā)現(xiàn)，而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過了。課后想想，這是多么遺憾的一件事情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無形被我打擊了，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。
各種各樣的巖石教學(xué)反思4
本次上的課為四年級下的《各種各樣的巖石》，這課為單元的起始課，以巖石為話題，引導(dǎo)學(xué)生參與巖石的觀察和討論。因為是借班上課，所以前面自己撿巖石并閱讀巖石的書籍都沒有，在課堂上的觀察是學(xué)生第一次認(rèn)真觀察巖石。
本節(jié)課的一個重點是讓學(xué)生自主進行科學(xué)探究，在探究前讓學(xué)生了解正確的探究方式，為后期的交流研討做準(zhǔn)備。這個環(huán)節(jié)班里的學(xué)生還是能夠充分的發(fā)表自己的看法的，比如說花紋、大小、形狀能。然后學(xué)生運用剛剛交流的方法進行觀察，最后匯報，在匯報的時候我采用了猜一猜的形式，但是想象是豐滿的，結(jié)果是骨感的，第一個描述的學(xué)生在描述完后，沒有一個學(xué)生能猜的出來，有些還出現(xiàn)了亂猜的現(xiàn)象。經(jīng)過認(rèn)真反思，我發(fā)現(xiàn)了我上課的不足：沒有進行有效研討。
我在第一部交流觀察方法時，將學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)展示了一遍，但是沒有適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和延伸，比如說顏色，因為有各種顏色，學(xué)生只知道可以觀察顏色，但不知道怎么描述自己觀察到的顏色。不如學(xué)生說到形狀可以描述，但是怎樣描述形狀呢？規(guī)則和不規(guī)則。等等。所以我發(fā)現(xiàn)此部分的討論相當(dāng)關(guān)鍵。
如何有效的研討，我發(fā)現(xiàn)除了教師要有很充分的準(zhǔn)備外，及時抓住學(xué)生的語言閃光燈并向正確的地方延伸也是非常的重要。比如說可以順著學(xué)生的意思揭題，比如說學(xué)生在說“凹凸不平”時，可以追問提升到“粗糙度”等等。
如何有效的研討，很重要的還有學(xué)生交流時的聽課習(xí)慣，在整理好實驗器材后才能開始研討。
對小組的交流也非常的重要，在學(xué)生觀察時，要更關(guān)注學(xué)生的水平及觀察能力，及時輔導(dǎo)和完善很重要。
各種各樣的巖石教學(xué)反思5
本節(jié)課選自浙科班小學(xué)科學(xué)四年級下冊第四單元第一課。
水、空氣、巖石是地球上的重要物質(zhì)。學(xué)生在三年級的時候就認(rèn)識了水和空氣的特性。本課將帶領(lǐng)學(xué)生進入巖石的世界。巖石和水、空氣等物質(zhì)不同，它有自己的特點。本課將啟發(fā)學(xué)生對巖石已有的認(rèn)識以及觀察、分類方面的已有經(jīng)驗。讓學(xué)生綜合運用各種感官觀察和描述各種巖石的特點，通過自選標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類，認(rèn)識巖石的基本屬性，以及巖石是多種多樣的。
本節(jié)課主要有兩個活動：
一、觀察、描述巖石。
二、給巖石分類。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較充足，時間緊湊，教學(xué)內(nèi)容間的邏輯性強，但是整體的教材安排比較難以創(chuàng)新，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且貫穿于整節(jié)課之中，是我著重思考的問題。
本節(jié)課還有許多有待改進的地方，具體如下：
1、導(dǎo)入雖有趣，但還不夠深入。
浮石的導(dǎo)入，與學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)生了沖突，很好地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得整個課堂充滿了趣味性。但是，卻不免有些讓人產(chǎn)生疑問：“這節(jié)課是要上浮力嗎？”導(dǎo)入能夠起到激發(fā)學(xué)生的興趣，固然很重要，但是如果導(dǎo)入將學(xué)生的思緒拉去了與本課內(nèi)容完全不同的地方，那或許就是畫蛇添足了。
2、導(dǎo)入部分使用的浮石片段和后面的生活中各種各樣的巖石展示，有些重復(fù)的地方。
教材中學(xué)生使用的巖石是自己從各地找回來的，而本節(jié)課由于是公開課，因此我選擇了提前準(zhǔn)備好巖石，因此，如何讓學(xué)生意識到地球上的所有角落幾乎都有巖石的存在，特別是我們周圍的環(huán)境中其實也有許多各種各樣的巖石，再結(jié)合課堂快結(jié)束時讓學(xué)生說說自己對于巖石還有哪些疑惑的地方，可以讓學(xué)生非常直接地意識到：即使是身邊非常常見的“石頭”，其實也有許多可以研究的地方，科學(xué)就在我們身邊。
但是如此一來，的確有點略顯重復(fù)。
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