《人之初》課后教學反思（通用5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《人之初》課后教學反思（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《人之初》課后教學反思1
《人之初》是一年級下冊第五單元的識字部分的第四課。本文作為《三字經(jīng)》國學經(jīng)典的選文，我在教學中將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發(fā)了學生學習的興趣。
本課，我上的是第二課時，我努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇《人之初》對于我們的孩子都很熟悉，平時背得滾瓜爛熟，所以讀起來都很很流利，這節(jié)課以朗讀和理解意思為主。開課時，通過復(fù)習生字導入，將學生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上，達到事半功倍的教學效果。低年級教學中，理解文本大意雖然不是重點，但是適當理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容，要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學后教的教學思路的方法降低學習難度，引導學生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。
課堂上，我從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點。理解韻文意思時是有些難度的，我通過講故事、出示圖片、講解等多種方式去教孩子們。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。
在這節(jié)課上，課堂紀律是不錯的，但是我的節(jié)奏有些快了，有些環(huán)節(jié)讓學生讀的還是少了一些。教學時，我會擔心時間不夠用，所以當一個環(huán)節(jié)結(jié)束后就往下面走，雖然在教學時有耐心地指導學生，但是在讀的方面還可以更充分一些。
這節(jié)課，在理解意思的時候，我講得比較多，有時候孩子還不能跟上老師節(jié)奏，在師生配合方面還學要在磨合，達到更好的效果。
這節(jié)課留給學習生字的時間還是很充裕的，但是在反饋點評的環(huán)節(jié)，我的課堂組織有些不到位，一些孩子在下面竊竊私語。投影展示、點評的環(huán)節(jié)，有些薄弱。
一節(jié)好的課，需要用心準備教學設(shè)計，好好熟悉教學流程，對學情有所了解，還需要多次磨課。后面，再努力。
《人之初》課后教學反思2
《人之初》這一課精選了《三字經(jīng)》的兩個片斷，第一個片斷講述了教育孩子的重要性，第二個片斷講述了學習對兒童成長的重要性�！度纸�(jīng)》是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉，與《百家姓》、《千字文》并稱為三大國學啟蒙讀物，其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，正所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。所以本課的學習更應(yīng)該激發(fā)學生了解中華文化的興趣，注重培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。
正因為本課的特殊性，教學時比較有特點的是新課導入環(huán)節(jié)，引導“周處自新”的故事，很好地調(diào)動了學生學習的積極性，也使學生在故事中理解課文前兩句的含義。另一方面就是在課堂結(jié)尾的拓展延伸環(huán)節(jié)，借用有趣的視頻動畫講了“孟母三遷”和“孔融讓梨”的小故事，讓同學們進一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識還有非常有趣的小故事，并且蘊含著深刻的道理，在學生心中播下傳統(tǒng)文化的種子，從而激發(fā)學生課后閱讀的興趣。
《人之初》課后教學反思3
《人之初》選自《三字經(jīng)》，是學生們在幼兒園時就已經(jīng)熟讀成誦的內(nèi)容，如何讓他們在一年級的課堂上有更多的收獲，是我備課時思考的重點。比較有效的有以下兩個方面。
首先是內(nèi)容的拓展。教學導入時，我加入了一些《三字經(jīng)》的介紹，讓學生們對傳統(tǒng)國學多一些了解。課堂結(jié)尾處，我出示了關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的相關(guān)句子，讓學生進一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的'知識，還有有趣的故事，激發(fā)他們課后閱讀的興趣。
第二是文本的理解，我想，逐字逐句地講解肯定會讓學生感覺乏味，所以，課堂上，我鼓勵孩子們先說，其他孩子補充修正，最后我再說。課堂上，孩子們的碰撞還是蠻有趣的。比如“茍不教，性乃遷”，真有孩子以為是小狗不叫，然后看到字又覺得納悶，是輕松的氛圍，讓他有勇氣提出了心中的想法。還有“幼不學，老何為？”班里古詩大王郝尚悅脫口而出：少壯不努力，老大徒傷悲。其他孩子理解這句也容易多了。
《人之初》課后教學反思4
本課雖然是識字課，引導學生進行識字寫字是教學重點，但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本，所以在教學中我有意識地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識，以激發(fā)學生對傳統(tǒng)國學的興趣。比如，上課伊始，出示《三字經(jīng)》的書籍圖片，通過生動有趣的介紹激發(fā)學生對《三字經(jīng)》的學習興趣。在理解課文的過程中引導學生抓住關(guān)鍵詞語的意思從而理解句子的意思。
在課文學習結(jié)束時又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子，通過拓展故事讓學生進一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識和有趣的故事，自然激發(fā)了學生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。本課的教學不僅讓學生扎實地識字學詞、訓練朗讀，更重要的是激發(fā)了他們對傳統(tǒng)國學的興趣，在學生心中播下了傳統(tǒng)文化的種子，這對學生來說，甚至是比學會字詞更重要的收獲。
《人之初》課后教學反思5
人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。
在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應(yīng)該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生是學習的主體。
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