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四年級數(shù)學(xué)上冊《商的變化規(guī)律》教學(xué)反思

時間:2021-05-30 10:32:32 教學(xué)反思 我要投稿

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《商的變化規(guī)律》教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編收集整理的人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《商的變化規(guī)律》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《商的變化規(guī)律》教學(xué)反思

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《商的變化規(guī)律》教學(xué)反思1

  《商的變化規(guī)律》是四年級上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的最后一部分內(nèi)容,《商的變化規(guī)律》這堂課的內(nèi)容跟以往的教材有很大的不同,在小學(xué)階段,商不變的性質(zhì)是一個很重要的內(nèi)容,給今后分?jǐn)?shù)和比的性質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

  成功之處:

  一、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

  這部分知識對于學(xué)生來說比較困難,特別是被除數(shù)不變,除數(shù)和商的變化,及除數(shù)不變,被除數(shù)和商的變化這兩部分內(nèi)容對于學(xué)生來說比較難于理解。所以整節(jié)課我做了以下調(diào)整:先學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”延伸到商的變化規(guī)律一、二,學(xué)生自始自終的參與了學(xué)習(xí)的全過程,數(shù)據(jù)都來自與學(xué)生,比較真實,讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。獨立思考是小組合作的前提,只有經(jīng)過獨立思考才能進(jìn)行有效的合作。在教學(xué)中,我設(shè)計了讓他們獨立思考,同位交流和小組合作幾個環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),合作歸納出商不變的規(guī)律,并讓學(xué)生展示小組合作的成果,體驗探究與成功的快樂,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  二、充分的利用計算中的現(xiàn)象,讓學(xué)生明白商的變化規(guī)律。

  每一種知識規(guī)律的形成,都離不開學(xué)生的實踐,所以在教學(xué)過程中,充分利用計算,讓學(xué)生在計算、分析、對比中,發(fā)現(xiàn)總結(jié)出商的變化規(guī)律,然后再利用規(guī)律進(jìn)行判斷、計算。

  不足之處及改進(jìn)措施:

  整節(jié)課下來,雖然在教師的引導(dǎo)下,三條規(guī)律學(xué)生能夠有所感知,有所了解。但掌握得并不是非常好。似乎教學(xué)內(nèi)容太多,學(xué)生一下子消化不了,如果能對教材進(jìn)行分化處理,將三條規(guī)律分兩節(jié)課來上,那么學(xué)生分出牢固掌握商不變的性質(zhì)。

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  “商的變化規(guī)律”是人教版四年級上冊第五單元最后一個教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容分兩部分呈現(xiàn),第一部分是商變化規(guī)律,第二部分是商不變規(guī)律。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的有如下幾個方面:

  1、故事引入的比較好,前兩個規(guī)律是...

  “商的變化規(guī)律”是人教版四年級上冊第五單元最后一個教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容分兩部分呈現(xiàn),第一部分是商變化規(guī)律,第二部分是商不變規(guī)律。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的有如下幾個方面:

  1、故事引入的比較好,前兩個規(guī)律是八戒的兩關(guān),闖關(guān)后,悟空才分餅給八戒,通過這個分餅使產(chǎn)生問題,“用悟空采用什么數(shù)學(xué)知識,教育八戒?”引出要學(xué)習(xí)之后才能解決問題,就來學(xué)習(xí):課題(板書:商的.變化規(guī)律),

  2、結(jié)合實際改變教材內(nèi)容順序,學(xué)生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)200不變,除數(shù)從2變到20,有什么變化?學(xué)生說擴(kuò)大了,商從100變到10,商縮小了。除數(shù)再20變到40也擴(kuò)大了,商從10變到5,商也縮小了。說明除數(shù)從上往下擴(kuò)大了,商從上往下反而縮小了,反之除數(shù)從下往上縮小了,商反而擴(kuò)大了。之后總結(jié)這兩條規(guī)律,再利用練習(xí),加深對被除數(shù)不變,商隨著除數(shù)變化而變化的規(guī)律。

  3、除數(shù)不變,商的變化規(guī)律。這個規(guī)律放手讓學(xué)生通過觀察、比較、討論等教學(xué)活動教師可以適當(dāng)點撥,由學(xué)生總結(jié)規(guī)律。掌握了上個內(nèi)容,這個環(huán)節(jié)就相對比較簡單。出示練習(xí)題鞏固這個除數(shù)不變,商隨著被除數(shù)變化而變化的規(guī)律。

  商的不變規(guī)律,出示表格,讓學(xué)生自己觀察、比較、討論等方法論證規(guī)律,說說你是怎么算的,為什么商都是7,你能寫出商都是7的除法算式嗎?然后說出兩組比較時被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了,還可以怎么說(乘以相同的數(shù)),要注意“同時”,再比較另兩組比較時被除數(shù)和除數(shù)都縮小了,(除以相同的數(shù)),商不變,最后用語言總結(jié)規(guī)律。

  4、練習(xí)的設(shè)計還比較滿意,尤其是最后哪道運用商不變的規(guī)律,學(xué)到如何簡便運算。

  不足的地方,有以下三點:

  1、由于這節(jié)課的課堂容量比較大,要講透三個規(guī)律很難,時間緊張。

  2、習(xí)題的設(shè)計不夠精當(dāng),比如第一道判斷題的第三小題應(yīng)該這樣設(shè)計(30÷2)÷(6÷3),以及第三道“數(shù)學(xué)小護(hù)士”的難度有點大,因為時間不夠,就要用簡單一點改錯題

  3、回答問題沒能夠面向全體學(xué)生; 課堂氣氛不夠活躍,部分學(xué)生的積極性不夠高。語言不夠精練,不干脆利落,有點緊張。