語(yǔ)文《古對(duì)今》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文《古對(duì)今》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文《古對(duì)今》教學(xué)反思1
優(yōu)點(diǎn):
1、從“識(shí)字”到“方法”,形態(tài)靈活,妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn),教學(xué)中采用多種識(shí)字方法識(shí)字,如:看圖識(shí)字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、做到充分地讀,通過(guò)自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式,在讀中整體感知對(duì)韻歌的特點(diǎn),讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學(xué)生在充分地讀的基礎(chǔ)上,理解詞語(yǔ)的意思。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過(guò)程中加深對(duì)生字的印象,落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式,理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ),完成理解詞語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo);在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,感受自然之美、四季之美,既豐富學(xué)生的想象,又有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足:
在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),指導(dǎo)不到位,處理比較倉(cāng)促。寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)完成得不好。由于時(shí)間的限制,我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力。讓學(xué)生找出所有左右結(jié)構(gòu)的字,并說(shuō)這些字的特點(diǎn),當(dāng)孩子們說(shuō)出這些字的特點(diǎn)都是左窄右寬時(shí),我沒(méi)有細(xì)致的指導(dǎo),接著就讓學(xué)生看老師范寫(xiě),沒(méi)有做過(guò)多的要求,就讓學(xué)生自己練寫(xiě),既沒(méi)有展評(píng)、又沒(méi)有交流,就這樣倉(cāng)倉(cāng)促促結(jié)束了寫(xiě)字的環(huán)節(jié)。
改進(jìn)措施:
1、合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的授課時(shí)間,給寫(xiě)字教學(xué)留夠10分鐘。
2、考慮到能力較弱的學(xué)生,多關(guān)注這一部分學(xué)生。
3、寫(xiě)字教學(xué)還應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo),讓每個(gè)孩子都寫(xiě)好字,如本節(jié)課所要求寫(xiě)的字,不能只讓學(xué)生觀察到左窄右寬就可以了,還應(yīng)每一部分具體地觀察,特別是主筆畫(huà)的占個(gè)位置。確保每個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)規(guī)范。
語(yǔ)文《古對(duì)今》教學(xué)反思2
教學(xué)反思:
本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字,這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞,如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”;后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞,如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”三段韻文,分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏,或同義組對(duì),或反義相對(duì),描繪了四季輪回,冬去春來(lái),晝夜交替,欣欣向榮,萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想象四季美景,進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累,在識(shí)字中了解常識(shí),獲得知識(shí),感受生活的美好。
新課標(biāo)指出:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。“興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,首先在識(shí)字寫(xiě)字方面,本課有12個(gè)生字,為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,有興趣的去學(xué)枯燥無(wú)味的生字,我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,一字多法,一法多用。如:筆畫(huà)較多的生字“暑、酷、晨、霞”我在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,采用復(fù)現(xiàn),拿生字卡片,然后課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行讀。對(duì)于我們班一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué),我會(huì)多關(guān)注,多找回答問(wèn)題。讓他們對(duì)自己有自信,多鼓勵(lì),多賞識(shí)。
學(xué)本課堂注重小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè),讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人。我在朗讀對(duì)韻歌的時(shí)候,先讓學(xué)生自由讀,再同桌合作讀,然后男女生對(duì)讀,最后師生合作讀,孩子們的興趣很濃,本課新詞比較多,但都是學(xué)生比較熟悉的,為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語(yǔ),我遵循學(xué)生的角度去想,通過(guò)圖片,說(shuō)圖片上的內(nèi)容,然后說(shuō)出近義詞或者反義詞來(lái)理解字詞的意思。對(duì)于中下等學(xué)生來(lái)說(shuō),效果還是可見(jiàn)的。通過(guò)反復(fù)的讀,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn),并找出文本相對(duì)的詞語(yǔ),潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。
在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該立足課堂,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),以賞識(shí)教育喚醒中下等學(xué)生的自信心。
語(yǔ)文《古對(duì)今》教學(xué)反思3
在本次一年級(jí)家校課活動(dòng)中,我執(zhí)教的《古對(duì)今》是一首對(duì)韻歌,描繪了四季輪回,冬去春來(lái),晝夜交替,欣欣向榮,萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。
教學(xué)中,我依據(jù)文本特點(diǎn),以“智慧課堂”的形式,通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生更深入地了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化,同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
一、朗讀上傳,數(shù)據(jù)顯示
課前,學(xué)生們認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課,并把自己的朗讀錄下來(lái),上傳到了平臺(tái)上。上課伊始,我利用平臺(tái)的“統(tǒng)計(jì)分析”展示了全班同學(xué)的朗讀情況。大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn),讓學(xué)生們對(duì)自己的朗讀有了正確的認(rèn)識(shí),并對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)有著明確的指導(dǎo)作用。
二、隨文識(shí)字,誦讀韻文
1、本文,我設(shè)計(jì)的是隨文識(shí)字。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節(jié),而后分小節(jié)巧妙地創(chuàng)設(shè)出新奇有趣的.情境,讓孩子學(xué)習(xí)生字。其間,平板中畫(huà)筆和本地資源的使用,都使得課堂更加生動(dòng)、鮮活。
2、三小節(jié)的韻文朗讀,我也精心設(shè)計(jì)了多種形式:范讀、自由讀、指名讀、同桌互讀、男女生比賽讀、師生合作讀、和家長(zhǎng)合作讀……指名讀全文時(shí),我還播放了一位同學(xué)課前上傳的課文錄音,并和她的現(xiàn)場(chǎng)朗讀作比較,其課堂的進(jìn)步顯而易見(jiàn),凸顯了智慧課堂的實(shí)效性。
3、緊接著,學(xué)生誦讀課文時(shí),我還利用了電子課本的“白板功能”,學(xué)生在積極的誦讀中加深對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解,并感悟中華文化的博大,汲取民族文化的智慧。
三、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)
學(xué)完全文后,我針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)置了五道測(cè)試題,利用電子課本中的“互動(dòng)功能”對(duì)學(xué)生平板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)送,讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成、提交。全班共50人,50人提交,體現(xiàn)了全員參與。全部做對(duì)的同學(xué)和個(gè)別題選錯(cuò)的同學(xué),平臺(tái)都精準(zhǔn)地顯現(xiàn)。接著,我針對(duì)學(xué)生的完成情況對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講解,使其快速地掌握文本內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了“智慧課堂”的精準(zhǔn)性。
四、學(xué)寫(xiě)生字、拍照評(píng)議
我先通過(guò)“聚焦功能”讓學(xué)生觀察“涼”字的結(jié)構(gòu)及每一筆畫(huà)在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短。然后,我讓學(xué)生自由練寫(xiě)、平板拍照上傳。最后,我又在平臺(tái)里隨機(jī)抽取兩位同學(xué)的字進(jìn)行生生評(píng)議、師生評(píng)議,并相機(jī)正字。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了別人書(shū)寫(xiě)中的優(yōu)點(diǎn),更發(fā)現(xiàn)了自己書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題,使得“智慧課堂”真正達(dá)到高效。
當(dāng)然,教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)遺憾的藝術(shù),一堂課下來(lái),我難免有不足之處。以后,我會(huì)繼續(xù)向周?chē)薪?jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,并在“智慧課堂”的道路上積極探索,不斷提升自己、完善自己。
語(yǔ)文《古對(duì)今》教學(xué)反思4
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),以識(shí)字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用詞組識(shí)字、回文誦讀識(shí)字、字謎識(shí)字、加一加、換一換等多種方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
然而設(shè)想是美好的,現(xiàn)實(shí)是殘酷的。我發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方很多。從細(xì)節(jié)上來(lái)看,課件的字詞等應(yīng)再放大一些;小節(jié)號(hào)的標(biāo)注應(yīng)該再規(guī)范一些;上課前應(yīng)該再檢查一下ppt等等。
小問(wèn)題靠細(xì)心解決,大問(wèn)題要靠決心來(lái)解決。識(shí)字教學(xué)應(yīng)重在識(shí)字,在生字詞教學(xué)一定要多花些時(shí)間,將時(shí)間用來(lái)強(qiáng)調(diào)字音,用來(lái)正音,用來(lái)給孩子們展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果等。通過(guò)不同形式的讀(不包括背誦)讓孩子記住字音,記住字形。
通過(guò)本堂課的教學(xué)以及反思總結(jié),我學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí),在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方,爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
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