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《雷鋒叔叔,你在哪里》優(yōu)秀教學(xué)反思

時間:2021-05-19 18:17:36 教學(xué)反思 我要投稿

《雷鋒叔叔,你在哪里》優(yōu)秀教學(xué)反思(通用5篇)

  身為一名人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編收集整理的《雷鋒叔叔,你在哪里》優(yōu)秀教學(xué)反思范文(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

《雷鋒叔叔,你在哪里》優(yōu)秀教學(xué)反思(通用5篇)

  《雷鋒叔叔,你在哪里》優(yōu)秀教學(xué)反思1

  《雷鋒叔叔,你在哪里》這是一首兒歌,作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻,沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們講述,輕輕撥動我們的心弦。但對于二年級孩子來說,他們只能領(lǐng)會表層所描寫的雷鋒做的好事,卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),把雷蜂的精神發(fā)揚(yáng)光大,為此,如何讓孩子動情?講述課文之前我特意問了一下學(xué)生,雷鋒叔叔的事跡你知道了嗎?你在課下搜集了嗎?讓孩子簡單講一講他們搜集的雷鋒叔叔的故事。

  通過多媒體課件,展示雷鋒叔叔的頭像,耳邊回蕩著雷鋒叔叔的故事,一起走入了第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》。這篇課文表面上講人們尋找雷鋒,其實(shí)是在尋找雷鋒精神,呼喚我們向雷鋒同志學(xué)習(xí)?蓪τ7、8歲的孩子們來說,雷鋒叔叔確實(shí)與他們有點(diǎn)距離,至少他們對雷鋒的故事所知甚少,更何談雷鋒精神?為了能讓雷鋒叔叔真正走進(jìn)孩子們心中,課前我布置的查找資料幫了我很大的忙,孩子們了解了雷鋒叔叔。講讀課文時我主要抓住小朋友在小溪邊,小路上尋找雷鋒兩大塊,讓情景再現(xiàn),并抓住重點(diǎn)詞“泥濘、荊棘”品讀課文,使學(xué)生在一遍又有一遍的朗讀中身臨境地感受雷鋒的樂于助人、大公無私。但是在小路上這一節(jié)的講解上我加入了學(xué)生學(xué)雷鋒背大娘,孩子們覺得好玩笑場了,這里應(yīng)該去掉,這個小活動課后好幾位老師給我說起到的效果不大。應(yīng)直接用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的形式來讓孩子自學(xué)。最后我讓孩子們看著圖片資料說一說他們看到的雷鋒,在街道上,在敬老院,在校園里,到處都是“雷鋒叔叔“的身影,不但深化了主題,而且起到了讓孩子們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)的效果。

  課后我又讓孩子們背雷鋒的名言,看雷鋒的電影,唱雷鋒的歌曲,講雷鋒故事。在三月這個雷鋒活動月,讓孩子們把信念轉(zhuǎn)化為行動,“學(xué)雷鋒,做好事”。整個三月,孩子們大大小小的好事記了一本子,原來,一個個小雷鋒就隱藏在大家心中,原來,孩子們正在用一件件小事踐行著雷鋒精神。我為之感動!為之驕傲!

  《雷鋒叔叔,你在哪里》優(yōu)秀教學(xué)反思2

  本課是一首兒童詩,二年級的小學(xué)生讀起來朗朗上口,很容易把詩歌讀流暢,并能熟讀成誦。但是對于雷鋒的奉獻(xiàn)愛心,樂于助人的這種精神的體會是一個難點(diǎn)。雖然雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊,但是作為二年級的小學(xué)生還是很陌生的,為了讓學(xué)生更能了解雷鋒,我采取了多種形式,比如找雷鋒的照片、雷鋒的故事、雷鋒的名句等等,來讓孩子們對雷鋒有更深的.了解。

  開課前給孩子們講雷鋒的小故事,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后出示雷鋒各種照片,讓學(xué)生從雷鋒的穿著神態(tài)動作中去直觀了解他,由于雷鋒離開我們時間很長了,要二十一世紀(jì)的孩子們?nèi)ゴ卒h的心情確實(shí)比較困難,所以務(wù)必把雷鋒的故事講活,先從雷鋒7歲時成了孤兒開始,講雷鋒的身世,遭遇,然后告訴學(xué)生當(dāng)時他的想法,以及在以后生活中的做法一步一步了解雷鋒,從雷鋒日常生活中為人民做好事來講,講當(dāng)時雷鋒心理活動,展現(xiàn)當(dāng)時情景,打動學(xué)生,從中感受到雷鋒的樂于助人,奉獻(xiàn)愛心的精神,那么本課難點(diǎn)就突破了。

  課后給學(xué)生展示出雷鋒名句積累,讓孩子們更能激起對雷鋒的崇敬之情。

  本課的拓展也是一個亮點(diǎn),讓學(xué)生說說身邊的雷鋒,當(dāng)時孩子們都踴躍說出了身邊的小雷鋒,看到了孩子們的亮點(diǎn),當(dāng)然這種樂于助人的孩子并不多,所以通過課文的學(xué)習(xí)我相信能激發(fā)孩子們在生活中樂于奉獻(xiàn)的精神吧。

  《雷鋒叔叔,你在哪里》優(yōu)秀教學(xué)反思3

  《雷鋒叔叔你在哪里》是一首兒童詩歌。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻,沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓地向我們述說著,輕輕地?fù)軇又覀兊男南。這首詩讓我們明白,作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實(shí)就是在尋找雷鋒精神,呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學(xué)習(xí)。

  第一學(xué)時主要是認(rèn)字、讀文、寫三個生字,第二學(xué)時是圍繞“在哪里找到了雷鋒的足跡?用‘——’畫出來讀一讀。想一想,他是一個怎樣的人?”展開學(xué)習(xí),使學(xué)生再深入了解雷鋒,受到雷鋒精神的感染,從而在思想上和行動上都能向雷鋒學(xué)習(xí)。最后再寫剩下的字。

  《雷鋒叔叔,你在哪里》優(yōu)秀教學(xué)反思4

  21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代,創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文教學(xué),面對世紀(jì)的挑戰(zhàn)必須毫不含糊地做出自己的回答:通過創(chuàng)新教育,開啟學(xué)生創(chuàng)新心扉,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為學(xué)生成為21世紀(jì)的創(chuàng)機(jī)關(guān)報型的人才全面地打好基礎(chǔ)。教學(xué)中,要針對教材的特點(diǎn),采用演演、想想、說說、寫寫等方式,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,并應(yīng)對他們的表現(xiàn)予以表揚(yáng)、鼓勵,避免打擊學(xué)生的積極性,F(xiàn)在的人教版第四冊教材在課文后都安排相應(yīng)的說寫練習(xí),教師千萬不要忽視了這些課后的小練習(xí),應(yīng)抓住機(jī)會讓學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力,提高寫作水平。

  在學(xué)了《雷鋒叔叔,你在哪里》,教材安排了一個小女孩建議:“我們找一找身邊的雷鋒吧!”我讓學(xué)生選擇身邊的好人好事先說一說,再寫一寫!耙皇て鹎永恕,學(xué)生的思維立刻活躍起來,大家紛紛舉手發(fā)言:有的講同學(xué)幫助他補(bǔ)習(xí)功課的事;有的講他看到車上小朋友主動給老人讓座的事;就連平時最調(diào)皮的幾個學(xué)生把他們愛欺負(fù)同學(xué),班干部找他們談話,幫他們改正毛病的事全盤托出。我首先對他們的勇氣和講述給予充分的肯定,然后因勢利導(dǎo)教育他們從小要養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)。

  在教師的進(jìn)上步指導(dǎo)下,他們完成了此次練筆,而且寫得都不錯。

  《雷鋒叔叔,你在哪里》優(yōu)秀教學(xué)反思5

  在第一課時的教學(xué)中,因為這是一首贊美雷鋒的詩,學(xué)生對雷鋒的生平事跡不了解,所以事先我課前充分尋找了一部分雷鋒的圖片與故事,在講解的時候就占用了一部分時間。然后進(jìn)行生字的教學(xué),特別是冒字的上半部分,也給學(xué)生著重提示了一下,在學(xué)生的第一次書寫中,發(fā)現(xiàn)寫錯的同學(xué)只有幾個,大部分還是聽明白了。另一個難字就是滴字,里面的古字,學(xué)生總會寫成商字的內(nèi)部,在講評時我也提示了一下,一個是十字加口,另一個是八字加口。余下的時間就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,重點(diǎn)是兩個“你在哪里,你在哪里”前一個用升調(diào),后一個拖長一點(diǎn)用降調(diào)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的接受能力還是不錯的。通過這堂課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了我們運(yùn)用直觀的圖像(雷鋒的畫像),加上聲音(雷鋒的歌曲),激情的語言描述,豐富的資料積累,在課堂教學(xué)上引發(fā)了對雷鋒的崇敬與熱愛,激發(fā)了他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)《雷鋒叔叔,你在哪里》這一課,我覺得第二課時中,教學(xué)難點(diǎn)突破不夠。對于重點(diǎn)句子“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話中的的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣,具有雷鋒精神的人。學(xué)生雖有所體會,但當(dāng)老師問到:“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎?”學(xué)生只能簡單的說出班級某某同學(xué)就是我們身邊的活雷鋒,但卻說不出他們做的什么事,深入不進(jìn)去,另外這個問題的回答思路也非常窄,由于時間的約束,在這里教師也沒有深入引導(dǎo),草草收場。資料中的文章未經(jīng)精心塞選。作為讓學(xué)生進(jìn)一步了解雷鋒還做了哪些好事這個問題來拓展閱讀,就應(yīng)該盡進(jìn)行塞選,把雷鋒的照片,雷鋒苦難的童年等內(nèi)容刪去,再充實(shí)一些體現(xiàn)雷鋒精神的相關(guān)主題文章,這樣對突破課文難點(diǎn)句子就會起到推波助瀾的作用。指導(dǎo)朗讀還不夠到位。

  由于跨越式課堂教學(xué)模式的特殊性,必定要給學(xué)生創(chuàng)造出自主閱讀和打?qū)懙臅r間的限制,朗讀都還浮在表面,沒有真正地讀出情感。

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