使用燃料對環(huán)境的影響教學反思范文
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的使用燃料對環(huán)境的影響教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
使用燃料對環(huán)境的影響教學反思1
1、從教學目標看：
第一、通過對煤和石油等化石燃料的燃燒對環(huán)境影響的了解，懂得選擇對環(huán)境污染較少的燃料，認識新能源開發(fā)的重要性。同時認識化學在解決人類資源問題中的作用，進一步培養(yǎng)學生的資源意識，激發(fā)學生學習化學的熱情。
第二、了解全球環(huán)境污染的問題，認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種新型能源的重要性。樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學精神。
2、從教學過程看：
從大綱要求來看，該節(jié)從煤、石油、天然氣這三大化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，使學生認識到化石燃料的燃燒對環(huán)境污染嚴重，并使學生認識到使用和開發(fā)清潔燃料和新能源的重要性。通過石油和酒精燃燒實驗現象對比，引導學生懂得選擇對環(huán)境污染較少的燃料；通過酒精和氫氣的燃燒產物探究，書寫簡單的化學方程式，再對產物進行對比，選擇較清潔的燃料。從辨證的角度，認識各種燃料的優(yōu)缺點，合理地選擇燃料。
總之，實驗探究燃料燃燒的產物和對環(huán)境的影響是教學的主線，討論與合作是主要學習方法，使學生在合作與探究中聯系實際地學會選擇清潔燃料，樹立資源意識和環(huán)境意識。
本節(jié)課立足于教材而不拘泥于教材，主要采取學生自主學習、共同探究、交流合作的學習形式。對這一節(jié)的處理，我是這樣想的，先通過汽油和酒精燃燒實驗對比，讓學生自己發(fā)現不同燃料對環(huán)境影響不同，自發(fā)選擇清潔的燃料，再通過討論和探究學習酒精和氫氣等清潔能源和開發(fā)新能源，再專門通過一定量的練習，鞏固這一節(jié)的內容，結合我的教學特點及自己學生的特點，這樣的安排，應該會比教參的安排效果好些。
對于初中學生，我們對這部分內容講的是很淺的，但對培養(yǎng)學生樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學精神很有意義，若不能給學生參與實驗探究，共同討論，本身學生就缺乏這方面的生活知識，強行記憶的內容遠大于理解的內容。并且，這一節(jié)，考查的知識點并不多，課標的要求也主要在培養(yǎng)學生的資源意識，激發(fā)學生學習化學的熱情，多給學生們自主探究得結論，會比單純介紹內容要學生背下一些死常識效果好些。
也許，會有老師問，這樣一個內容也要浪費一節(jié)課時間，值得？我想，一節(jié)課下來，能讓學生自主探究得結論，同時認識化學在解決人類資源問題中的作用，進一步培養(yǎng)學生的資源意識，激發(fā)學生學習化學的熱情，很值得。
很自然，會有老師認為這是一節(jié)失敗的課，自然會有人認為，為何不少講點，拿出時間給學生去記去背？這節(jié)的知識點又不多。
是的，知識點不多，但學生會把這節(jié)內容看成可有可無的，很難真正意識到環(huán)境的問題，認識到不同燃料對環(huán)境的影響不同，反正，還有一個課時，專門用一個課時的時間通過練習掌握這些知識點，有什么不好呢？
不同的課，會有不同的安排，對于物質的制法及性質，對于抽象的概念，對于化學用語的教學……對這些知識點很明確的教學內容，我一般也是采取多讓學生練，爭取盡可能多的學生掌握當堂課的知識點。對于一些能讓學生動手實驗，盡量提供機會給學生動手自主探究，自主學習，培養(yǎng)學生綜合能力。
所謂教無定法，關鍵要選擇適合本校學情的'教法。
使用燃料對環(huán)境的影響教學反思2
反思這節(jié)課的教學過程，我認為自己在以下幾方面做得比較好：在“酸雨危害模擬實驗”中很好地培養(yǎng)了學生的探究、分析能力，學生通過實驗如親臨其境，并為酸雨帶來的危害所振憾，無形中也增強了學生愛護環(huán)境的意識。在這節(jié)課里有很多生動的圖片，很能如實反映化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，這些直觀的圖片也讓學生有所觸動。在小結的時侯我讓學生自己討論，暢談這節(jié)課有哪些收獲，看見學生談自己收獲時的快樂，我也被感染了。在教學過程中我也真正體會到和學生們一起交流，一起學習的快樂，整個課堂氣氛嚴肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學生們的精彩想象、回答中學到了不少的知識，如造成大氣污染的原因有哪一些，應該如何治理等。一點很深的體會就是教師能否真正融入到課堂中去，融入學生中去，會直接影響課堂教學的質量。在本堂課中，我主要通過引導學生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調動了學生學習的積極性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。
教然后知不足，即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課，課堂的不足之處在最后讓學生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于倉促，沒能讓學生充分結合一些具體的實例，發(fā)揮學生的主人翁精神，讓學生充分體會一個環(huán)保工作者的樂與趣，學生的環(huán)保觀念落實可能會受影響。另外，在組織學生討論大氣污染的危害時，沒能引導學生設身處地，身臨其境，只是通過為學生提供一些大氣污染的圖片，學生的觀察和實踐能力受到了些許影響。還有在最后結課的時候時間稍顯緊張。
總之，化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。當然，也只有在教學實踐中不斷反思，教學工作才能不斷創(chuàng)新。
使用燃料對環(huán)境的影響教學反思3
課題3《使用燃料對環(huán)境的影響》教學完成后，我針對教學目標、教學重點、教學難點、教學過程等的完成情況進行如下分析：
1、教學目標的完成情況
在知識與技能方面，本課通過圖片、實驗，讓學生通過親身體驗探究活動來認識化石燃料燃燒對空氣的污染，增強學生保護環(huán)境的意識及認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種新能源的重要性。
在過程與方法方面，本課通過圖片、及酸雨危害的模擬實驗培養(yǎng)學生的探究能力。在酸雨危害的模擬實驗中，重點突出了“酸雨”的“酸性”的探究：在學生做完鎂與SO2的水溶液反應后，問學生反應的現象與我們所做過的什么實驗相似，從而得出鎂與SO2的水溶液反應的反應類似鎂與鹽酸的反應，進一步得出SO2的水溶液呈酸性，再讓學生猜測SO2的水溶液與大理石反應的現象，如何驗證產物，然后做SO2的水溶液與大理石的反應并用澄清的石灰水驗證生成的CO2氣體，這是本課的亮點；本課的不足之處在于沒有制取SO2，而是用稀鹽酸代替SO2的水溶液，沒有SO2溶于水的過程，原因是SO2有毒，制取太多對環(huán)境不利，所以用稀鹽酸代替做實驗，但提出“反應的現象與我們所做過的什么實驗相似”來促進全體學生參與探究。
在情感態(tài)度與價值觀方面，本課學生自學、討論、實驗等多種形式幫助學生了解燃料對環(huán)境影響，樹立保護環(huán)境的意識，體會化學與社會發(fā)展的關系。
2、教學重點、教學難點的完成情況
在解決教學重點、突出教學難點方面，本課通過酸雨危害的具體模擬實驗中及時引導學生，重點突出了“酸雨”的“酸性”的探究；在正反兩次應用質量守恒定律，突出了燃料燃燒污染空氣的原因及選用燃料的依據，并強調了新燃料及能源的優(yōu)點。
3、教學過程中的優(yōu)點及不足
�、俦菊n的亮點是：在酸雨危害的模擬實驗中，重點突出了“酸雨”的“酸性”的探究：在學生做完鎂與SO2的水溶液反應后，問學生反應的現象與我們所做過的什么實驗相似，從而得出鎂與SO2的水溶液反應的反應類似鎂與鹽酸的反應，進一步得出SO2的水溶液呈酸性，再讓學生猜測SO2的水溶液與大理石反應的現象，如何驗證產物，然后做SO2的水溶液與大理石的反應并用澄清的石灰水驗證生成的CO2氣體。
②本課的不足之處在于沒有制取SO2，而是用稀鹽酸代替SO2的水溶液，沒有SO2溶于水的過程，原因是SO2有毒，制取太多對環(huán)境不利，所以用稀鹽酸代替做實驗，但提出“反應的現象與我們所做過的什么實驗相似”來促進全體學生參與探究；另外還有些過渡不自然等，希望大方之家多多批評指正。
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