《黃土高原》教學(xué)反思的范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編收集整理的《黃土高原》教學(xué)反思范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃土高原》教學(xué)反思1
本周的教學(xué)內(nèi)容是北方地區(qū)的重要地形區(qū),是世界上最大的黃土堆積區(qū)———黃土高原。導(dǎo)入自然,通過播放黃土高原特殊的地貌景觀,人文特點(diǎn),比如傳統(tǒng)民居窯洞,白羊肚頭巾,信天游等富有特色的“黃土風(fēng)情”,吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生感受到這片古老的黃土地所孕育的燦爛的古代文明,從而引入主題,隨即讓學(xué)生觀察,地形圖,運(yùn)用地圖,簡要評價(jià)黃土高原區(qū)域的位置范圍,所跨的行政區(qū)劃和重要的邊界線。結(jié)合學(xué)生的歷史知識,嘗試著讓學(xué)生說說,黃土高原和黃河對華夏文明的影響,并舉例說明悠久的歷史,造就的豐富多彩的文化,留下了眾多的名勝古跡和文化遺存。并結(jié)合黃土高原古老的文明和獨(dú)特的地理環(huán)境,了解許多獨(dú)特的民風(fēng)民俗,舉例說明黃土風(fēng)情與自然環(huán)境的關(guān)系。
黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū),地表覆蓋著深厚的黃土,究竟從哪里來的?通過學(xué)生自學(xué)閱讀材料,黃土“風(fēng)成說”,了解黃土高原的形成,并且能運(yùn)用黃土“風(fēng)成說”這個(gè)最受廣泛支持的假說,解釋地理現(xiàn)象,給出證據(jù),說說它們分別說明的問題,進(jìn)一步加深對風(fēng)成黃土的理解,因黃土土質(zhì)的性質(zhì),極易遭受流水的侵蝕,經(jīng)過天長日久,使得黃土高原地表破碎,千溝萬壑,形成了塬,梁,峁,川的`多種多樣的黃土地貌景觀,并簡要評價(jià)它們在成因上的聯(lián)系。看到黃土地貌景觀與我們一般的高原景觀差異很大,這樣千溝萬壑,支離破碎的地表景觀是因?yàn)殚L期的水土流失造成的,明確黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一,結(jié)合黃土高原地區(qū)特有的植被,土質(zhì),降水,地形,河流等自然要素對水土流失的影響,讓學(xué)生運(yùn)用圖文資料分析黃土高原水土流失的原因和危害,以此為例,討論造成水土流失的一般自然要素和人為因素,讓學(xué)會(huì)分析的方法。由于黃土高原人類活動(dòng)歷史悠久,人多地少,人類的不合理的開發(fā)活動(dòng),造成了長期的水土流失,使得黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化,嚴(yán)重制約當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,處于一個(gè)惡性循環(huán)過程中。為此生活在黃土高原的人們認(rèn)識到,要使社會(huì),經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)的發(fā)展,必須加強(qiáng)生態(tài)建設(shè),改善環(huán)境,并介紹當(dāng)?shù)厮帘3值囊恍┏晒?jīng)驗(yàn),例如生物措施和工程措施,并合理安排生產(chǎn)活動(dòng),取得了顯著的成效,通過當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境建設(shè)的成就,讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展和正確的人地觀念。
《黃土高原》教學(xué)反思2
“黃土高原”內(nèi)容繁多,地貌獨(dú)特,生態(tài)環(huán)境脆弱。如何上好這一課?關(guān)鍵在于讓學(xué)生建立黃土高原的形成概念,突破這一層,黃土高原溝縱橫的特點(diǎn)和脆弱的生態(tài)環(huán)境就不言而喻了。而對脆弱生態(tài)環(huán)境的治理和防止水土流失的認(rèn)識則水到渠成,鑒于特點(diǎn)不同,在教學(xué)過程中,我按下列思路組織教學(xué):
一、了解成固:課本中對黃土層厚度的敘述有這樣一句:“一般厚度超過100米”為什么黃土層厚度均勻?引起學(xué)生對形成原固的探討,通過對形成原固的幾種假說的推斷,達(dá)到認(rèn)識“風(fēng)成說”的主張。這樣層層深入,道理透徹。
二、認(rèn)識地貌。從課文中的圖先出發(fā),讓學(xué)生客觀地認(rèn)識黃土高原“千溝萬”地地貌特點(diǎn)并從這一特點(diǎn)中探究:千溝萬的形成的因素,直接感知其脆弱的生態(tài)環(huán)境,特殊的生寸背景,惡劣的自然條件對黃土高原的人名生活帶來的影響,呼喚學(xué)生建立征服改造黃土高原的理念信心,自然引出下一問題。
三、由因及果,突出目的,樹立信心。由于學(xué)生了解黃土高原的形成和脆弱的生態(tài)環(huán)境及對人的生活影響,能夠理解改善生存環(huán)境的重要,樹立征服自然,改造自然的信心,治理好黃土高原的環(huán)境,至于治理方法,則能夠有針對性地提出,從而達(dá)到了突破難點(diǎn)掌握知識的目標(biāo)。
通過這節(jié)課的教學(xué)后,我調(diào)查了解:本節(jié)的知識點(diǎn)和重點(diǎn):(黃土高原的特點(diǎn))學(xué)生掌握較好,黃土高原的生態(tài)環(huán)境的脆弱也知道,總起來說,知識貫穿到位,組也存在下列不足之處:
1、缺少必要的輔助性和建學(xué)手段,以致于課堂教學(xué)顯得單調(diào),如:有關(guān)黃土高原補(bǔ)充圖先的收集,整理,黃土高原形成之演示水土流失造成的嚴(yán)重后果,如果有這些材料的補(bǔ)充,讓學(xué)生看材料抓要害,理特征,則課堂氣氛會(huì)更活躍,學(xué)生在學(xué)知識的同時(shí)也會(huì)感到身心快樂,能達(dá)到課堂氣氛和諧,激發(fā)認(rèn)識潛能的目的。
2、有關(guān)固果關(guān)系的討論,放得不夠。在推導(dǎo)“風(fēng)成說”的結(jié)論后黃土高原土層的稀松,雨水的沖刷造成嚴(yán)重的水土流失形成“千溝萬”的特點(diǎn)如果讓學(xué)生自由討論,適時(shí)引導(dǎo)則特征會(huì)更突出,學(xué)生記憶就會(huì)轉(zhuǎn)為理解記憶,效果會(huì)更好。
3、對于自然環(huán)境中的要素和治理黃土高原的生態(tài)環(huán)境的方法注重不夠。如果根據(jù)黃土高原土層推積特征和流水沖刷嚴(yán)重這方面綜合起來,讓學(xué)生自己體會(huì):怎樣才能使黃土高原的水土流失減輕,人與自然的和諧相處?怎樣才能改變黃土高原“千溝萬壑”的特點(diǎn)呢?學(xué)生自然會(huì)提出建議,然后擇其合理的適用的歸納起來,文以達(dá)到既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,又培養(yǎng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
學(xué)無止境,教無定規(guī),古每教一課總結(jié)得失則能做到教得輕松,學(xué)得快樂,達(dá)到教學(xué)相長的目的。
《黃土高原》教學(xué)反思3
一、自學(xué)為主、引導(dǎo)為輔、問題引發(fā)思考,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考探究的能力。
在本課的教學(xué)中,主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論表達(dá)為主體,教師不斷用“問題”引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài),為他們提供自學(xué)、交流、合作、表達(dá)的機(jī)會(huì)。如:新課伊始我就向同學(xué)們拋出了問題:“你印象中的黃土高原是什么樣子的呢?”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和豐富的想像力,學(xué)生積極發(fā)言,各抒己見。同時(shí)也作為一個(gè)話題引出本課。在文本解讀中,學(xué)生看了黃土高原的景觀圖后,追問:哪一種景觀是人口和城市的主要分布區(qū)呢?看到黃土高原厚厚的黃土圖片又追問:黃土高原上的黃土是哪里來的呢?黃土高原為何成為世界上水土流失最為嚴(yán)重的地區(qū)之一呢?通過這一系列的問題,激發(fā)學(xué)生積極去思考,從而充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。課堂上要相信學(xué)生,尊重學(xué)生,給他們“充足的時(shí)間”、“充分的自由”和“恰當(dāng)?shù)慕M織引導(dǎo)”,使學(xué)生發(fā)揮他們“最大的潛力”。
二、多媒體課件的充分運(yùn)用
從小生活在延邊地區(qū)的孩子對黃土高原的景觀特點(diǎn)都不太了解,為了說明問題,我多處運(yùn)用了多媒體課件(或是圖片、或是動(dòng)畫、或是視頻),增加學(xué)生的直觀印象,同時(shí)也突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如:黃土高原上的黃土是怎么來的?植被與水土流失的關(guān)系?我是通過播放動(dòng)畫讓學(xué)生在觀察中引起興趣,在觀察中探究,在觀察中總結(jié),在觀察中突破難點(diǎn),這樣既鍛煉了學(xué)生的分析、概括能力,又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證態(tài)度。黃土高原的水土流失現(xiàn)象,我是播放視頻讓學(xué)生感受那里的自然狀況,學(xué)生在心靈上得到了震撼。從而也感悟到保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性。
本節(jié)課的教學(xué)也有不足之處,表現(xiàn)在:
1、黃土高原上的“黃土塬”“黃土梁”“黃土峁”出示圖片后,我是直接給出它們各自的特點(diǎn)的,這里如果讓學(xué)生觀察圖片,自己描述各自的特點(diǎn),會(huì)更好。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)還不夠理想,有的學(xué)生參與不夠,三班有些學(xué)生有參考書,有了問題就到參考書找答案,而不是通過自己的思考或小組合作交流來解決問題。今后要多向?qū)W生滲透學(xué)會(huì)自己思考的重要性,培養(yǎng)自己思考,合作探究解決問題的能力。
《黃土高原》教學(xué)反思4
黃土高原由于地理位置的原因,很多學(xué)生沒有去過,黃土高原什么樣?黃土高原今天為什么是這個(gè)面貌?今后我們應(yīng)該怎樣做?這些問題對于十幾歲的孩子來講是很難想象,很難理解的。
第一次在八1班上課時(shí),我只是憑借了書中的插圖向?qū)W生作了介紹,結(jié)果使得很多同學(xué)沒有理解。有的孩子問:“為什么植被遭到了破壞,其后就變得干旱了,土地沙化了呢?”。我知道這節(jié)課我沒有成功,這個(gè)最根本原因我沒有幫助孩子弄清楚。怎樣才能清晰,易于理解而且又最具說服力呢?所以我在第二次八2班上課時(shí),給同學(xué)們做了試驗(yàn):從操場上取來一小塊草皮,再找來一塊沒長草的泥巴,然后用清水沖,讓學(xué)生看,長草的泥巴用水沖刷后水較清,說明帶走的泥沙少;沒長草的泥巴用水沖刷后,水很混濁,說明帶走的泥土多。這時(shí)有個(gè)學(xué)生說,我明白了黃河水為什么含沙量這么大,因?yàn)樗鬟^黃土高原,而黃土高原上的植被很少,同時(shí)也認(rèn)識到要改變黃土高原的面貌就必須植樹種草。這樣創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生親眼看到,親身體驗(yàn),這樣做要比傳統(tǒng)的說教效果好得多。
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