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《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學反思

時間:2021-05-14 10:51:05 教學反思 我要投稿

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學反思范文(精選5篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學,通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,我們該怎么去寫教學反思呢?以下是小編精心整理的《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學反思范文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學反思范文(精選5篇)

  《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學反思1

  《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象,把自然知識蘊含文字當中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂。全詩共有五小節(jié),第1節(jié)激發(fā)學生思考:植物用什么方法傳播種子;第2、3、4節(jié)運用擬人的手法分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。

  由于全詩是運用擬人手法將科學道理蘊含其中,并且介紹的內容是大多數(shù)的學生都有一定的了解和體驗,孩子們很容易被吸引,因此在教學中我注意激發(fā)學生興趣,設計抓住詩歌內容充滿情趣的特點進行朗讀的指導,引導學生在多讀且讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

  在學習課文時,我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段,為了幫助理解本課的重難點,我讓學生自讀自悟蒲公英媽媽是靠什么傳播種子的,并找出有關的句子,抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會,為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣的讀、悟結合的方法,孩子們易于接受,而且自主地交流的練習也讓學生的語言能力、思維能力得到了進一步的發(fā)展。

  新課標指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一,充分調動學生的積極性和主動性。因此在教學中我注意激發(fā)學生的興趣,以學生為主體,通過表演——讓孩子們在表演“蒲公英、蒼耳、豌豆”是如何借助“風、動物、太陽”來傳播種子的過程,在實踐中探知植物傳播種子的方法。最后,再讓學生自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。通過拓展知識了解其他的植物傳播種子的方法,激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。

  回顧教學,從“讀中悟、演一演”學生們“演得開心”,學得有興趣,玩得盡興,真正實現(xiàn)“學中玩”“玩中學”的目的。

  《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學反思2

  這是一篇寫植物傳播種子的詩歌。分別寫了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽,豌豆媽媽用不同的方式傳播種子。我第一課時采用隨文識字的方法學習生字,學習了會認的14個生字,了解詩歌大意。第二課時學習詩歌了解植物媽媽傳播種子的方式,積累詞語和語言表達,學完三個植物媽媽傳播種子的方式后,我讓學生思考還有那些植物媽媽用了其他的方法來傳播種子,仿照課文的表達方式來說一說。有少部分學生知道一兩種植物傳播種子的方式,但是還不能夠像課文一樣用上一些表示動作的詞語把句子敘述清楚?梢姡瑢W生的語言表達能力還有待加強練習。

  在這一節(jié)課的教學后,我認識到了語文課上語言表達的重要性。語文課本來就是一門學習語文和文字運用的實踐性課程。因此,一堂課上老師一定要規(guī)范學生語言表達。低年級學生思維敏捷,但是他們主要還處于形象思維階段,缺乏抽象的思維能力,所以語言表達不連貫,具有跳躍性。教師在教學時,要足夠了解每一個孩子各方面的思維能力,有針對性的訓練。要使學生養(yǎng)成說話有條理的習慣,老師的語言要有示范作用,一節(jié)課上老師說的每一句話都要規(guī)范,起到示范作用。語文教師一定要錘煉自己的語言,不光是在課堂上,應該隨時隨地注意練習,改正不規(guī)范的表達。

  陶行知先生說過“老師要教學生什么東西,自己首先要學什么東西”。語文老師要教學生學習語文知識和形成語文能力,首先自己要熟練掌握語文知識和養(yǎng)成語文能力。所以,我想自己在今后的教學中還要不斷自我提高,靠平時積累。擴充自己的知識面,堅持在長期實踐中提高自己的能力。反復讀語文專業(yè)書籍,研究別人的表達技巧,積累優(yōu)美的語言文字。葉圣陶先生說過學習就是養(yǎng)成各種各樣的習慣,語文學習有語文學習的習慣需要養(yǎng)成,而習慣的養(yǎng)成是要有一個堅持過程的,所以我們提高自我語文學習能力或者幫助學生提高語文學習能力時,都要經過反復訓練,長期堅持才能習慣成自然!

  《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學反思3

  《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,從題目到內容運用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法。在教學中,我主要引導學生運用探究式的學習方式,激發(fā)學生了解植物的知識,探究大自然的奧秘。

  低年級的孩子在識字寫字的同時,還有一項重要的內容,就是說話練習,在聽張莉老師分析《黃山奇石》一課時,她說了一句話給我留下很深的印象:老師的語言很重要,它決定著孩子的思維方向,很簡單的一個問題,如果問的方法不對,就有可能把學生的思維引向一個死胡同,使學生無話可說。所以老師的語言一定要準確,藝術。張老師的話給了我很深的觸動。我反思了自己自己的課堂,發(fā)現(xiàn)自己在引導學生思考問題時的語言缺乏引導性,不能很好的激發(fā)學生的想象能力,每當問到一個拓展性的問題,學生都呆呆的無話可說。開始我以為是學生思維不活躍,后來反思自己,應該是我的問題問得不夠科學、清晰。

  所以在設計《植物媽媽有辦法》時,我就努力完善自己的課堂語言,使學生的創(chuàng)造力和想象力充分發(fā)揮。如,在學習課文“只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。”在感知片段內容的意思時,設計了這樣一個教學環(huán)節(jié):如果你就是蒲公英媽媽的孩子,你會怎樣出發(fā),去尋找自己的家?學生的表達和表演是多彩的,有的學生張開雙臂做飛翔狀,有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別,等等。

  這樣,讓學生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力相結合,利用知識經驗進行再加工與再創(chuàng)造。這樣,幫助學生更樂于朗讀,在朗讀中體會兒歌的含義,起到了事半功倍的效果。

  另外,這節(jié)課,我抓住了學生的質疑,深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會,我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合,讓學生明白:生活中不是沒有美,而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結合到學生的現(xiàn)實中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的說教,又水到渠成地使學生深受啟示。

  《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學反思4

  《植物媽媽有辦法》是一篇特別可愛的兒歌,運用了擬人的手法,把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見?偨Y這節(jié)課的教學我有以下做法較為滿意:

  一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

  俗話說的好,興趣是最好的老師,興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑,學生對課文有了興趣,自然就想去學課文,想走進課文,有想去了解的'積極性。你的教學才有可能產生良好的效果。因此在教學中,我力求創(chuàng)設這種輕松愉悅的學習氛圍,在課的開始,為了能讓學生更入情入境地理解課文,我設計了播放動畫配朗讀這一環(huán)節(jié),讓學生體會蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景,了解了蒼耳寶寶掛住動物皮毛來安家的情景,知道了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場面……利用二年級學生的想象力,將原來有點沉悶的課堂,變得熱鬧起來,孩子們也十分喜歡。

  二、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力

  為了幫助學生理解本課的重難點,針對本課圖文結合的安排,我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的。在學習課文時,我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段,由激情的導語和形象優(yōu)美的圖片中,理解“降落傘、紛紛”等詞。一環(huán)扣一環(huán)的設計,為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來,教給學生讀書的方法,并讓學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。

  不過,教學永遠是門遺憾的藝術,在自己精心準備了以后,還有許多不足之處:

  1、雖然創(chuàng)設情境很是熱鬧,但自己也缺少深思熟慮,如果能讓孩子根據課文情節(jié)來進行表演植物傳播種子的方法,那就更能使學生得到深刻的認知了。

  2、由于上課內容安排緊湊,但有些環(huán)節(jié)還未來得及細致化,缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當?shù)脑u價環(huán)節(jié)。

  3、無論是讀,還是討論,都要給予學生充分的時間,這樣學習才會有成效。

  4、在拓展延伸方面,只是注重了課下的知識搜集,忽略了課前的資料收集,如果能后讓學生在預習時就把各種植物傳播種子的方法搜集一下,課上再來共同討論交流,那課堂效果就更好了。

  每節(jié)課下來,總有很多不盡如人意的地方,如朗讀上、預設與生成的關系上、教學時間的分配上。這一堂競賽課,讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,也得到了許多優(yōu)秀老師的評點,好在我還年輕,有足夠的時間,有充沛的精力,有充足的資料,有足夠多值得學習的榜樣,在今后的教學中,我會積極改進,爭取更大的進步,提升課堂教學水平。

  《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學反思5

  《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子,把句子連起來了解節(jié)的內容。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

  新課標指出“學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。于是,在教學時,我先用情境導入,激發(fā)學習興趣。如趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學生猜猜這些植物的名稱,不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個有趣的名字,引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。)師:千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。

  為了幫助理解本課的重難點,我先讓學生自讀自悟,然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時候你能感受到什么?接下來再用不同的形式展現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的,讓學生知道蒲公英靠風傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上,理解句子,然后同桌交換意見,再利用錄像,直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽,也就是靠彈力傳播種子。

  最后小結:大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。

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