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《網(wǎng)絡(luò)里會保護自己》優(yōu)秀的教學反思

時間:2021-05-14 16:37:59 教學反思 我要投稿

《網(wǎng)絡(luò)里會保護自己》優(yōu)秀的教學反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學能力,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編精心整理的《網(wǎng)絡(luò)里會保護自己》優(yōu)秀的教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《網(wǎng)絡(luò)里會保護自己》優(yōu)秀的教學反思

  面對互聯(lián)網(wǎng)時代,網(wǎng)絡(luò)里魚龍混雜的信息令孩子迷惑,光怪陸離的游戲令孩子沉迷,開展青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育,培育青少年正確的網(wǎng)絡(luò)道德和安全價值觀念,加強相關(guān)內(nèi)容的引導,積極開展網(wǎng)絡(luò)道德和安全價值觀的教育引導,已經(jīng)成為我們校園安全課不可忽視的問題。

  在這節(jié)校本教育課中,我充分利用我們的校本課程資源,作為孩子們絡(luò)安全的平臺,以學生自主學習為導向,力求達到以下幾個目標:

  知識和技能:

 、抛屚瑢W們理解網(wǎng)絡(luò)中存在著多種潛在的危險。

 、谱屚瑢W們初步掌握識別一些網(wǎng)絡(luò)危險的方法和應(yīng)當遵循的`原則。

  能力目標:

  (1)能正確地列舉網(wǎng)絡(luò)世界中存在的不安全或危險隱患以及應(yīng)當采取的相應(yīng)行動。

  (2)通過課堂競答和分組辯論,讓同學們學會合作、交流的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀目標:

  ⑴通過案例、影像等資料,讓同學們感受網(wǎng)絡(luò)世界中存在的不安全或危險隱患。

 、仆ㄟ^辯論、合作制定安全公約,讓同學們學習如何預(yù)防危險的發(fā)生,讓同學們體驗團結(jié)、相助和合作帶來的成功和喜悅。

  在這一課的教學實踐中,我努力做到以下幾點:

  一、貫徹“生命教育”這個主線。

  在教學實踐中貫徹“生命教育”這個綱要,它不是一門課,而是門門課;不是面對一個人,而是面對每個人;不在于形式,而注重日常。今天的網(wǎng)絡(luò)安全教育課,首先應(yīng)注重向?qū)W生傳遞生命的氣息——教育學生珍惜生命。要有效地教育學生,教學內(nèi)容必須與時俱進、不斷創(chuàng)新。而在學生身邊的環(huán)境中尋找、發(fā)現(xiàn)良好的教育載體,讓學生在教育活動中親切自然地感悟生命,陶冶真、善、美、的情操是十分關(guān)鍵的。

  二、充分利用生活資源進行探究性學習,體現(xiàn)開放性。

  無論是開課時聊一聊的環(huán)節(jié),還是后面辯論會、做判斷,都充分利用孩子們的生活資源,讓他們聯(lián)系自己的生活實際去說,去辯。讓課堂的容量更大,讓教室的范圍更廣,這樣的課堂才是有生命力的。課件的使用也是如此,下載視頻給學生觀看,將網(wǎng)絡(luò)信息與課程高層次的融合,改變傳統(tǒng)的單一輔助教學,創(chuàng)設(shè)情景,讓信息技術(shù)成為學生強大的認知工具,最終達到改善學習的目的。

  三、有效地將抽象概念轉(zhuǎn)化為可供學生操作的探究性活動,體現(xiàn)實踐性。

  在課堂中,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,讓學生動手、動口、動腦,交流互動,把嚴肅單板的講道理,變成孩子們興致盎然的辯論會、做旗語游戲,快樂地學習,快樂地接受,我很注重調(diào)動學生的參與熱情。在學習中,讓他們始終保持著一種興奮的探究情緒,充滿激情的投入,學習完全成了他們的內(nèi)在需求。在課堂設(shè)計上避免冗長的講座,沉悶的分析,從開課的“聊一聊”,到“辯一辯”,“做一做”……一個個環(huán)節(jié)都以活潑的形式出現(xiàn),盡量讓學生去講,老師少講甚至不講,把課堂的主體交還給學生。

  四、注意課堂互動,體現(xiàn)生成性。

  整節(jié)課始終注意師生互動、生生互動。不管什么課,我覺得都不僅是教給學生知識,更要在過程中重視態(tài)度和方法。在學生的評價過程中,我有意識地贊揚能說別人優(yōu)點的同學;有同學說不滿意時,我也先贊揚:“你很誠實,你有什么建議呢?”在辯論的環(huán)節(jié),提醒同學注意傾聽,在同學辯論時,也有意識地提醒:“當要說出你的意見時,別忘了先說:謝謝對方辯友,但我有自己的想法!睗B透禮儀教育。

  但這一節(jié)課仍存在很多不足,如時間最后的調(diào)控仍不夠準確,結(jié)束時有點拖沓;課的內(nèi)容挖掘還不夠深,給學生辯論、寫公約,這些行動似乎仍停留在比較淺的層次,怎樣讓校本課程真正走進學生心里,讓同學們在網(wǎng)絡(luò)上能健康成長,仍需要摸索與實踐。


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