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《一分鐘》的教學(xué)反思

時間:2021-05-09 12:42:34 教學(xué)反思 我要投稿

《一分鐘》的教學(xué)反思范文

  作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《一分鐘》的教學(xué)反思范文,歡迎閱讀與收藏。

《一分鐘》的教學(xué)反思范文

  《一分鐘》的教學(xué)反思1

  《一分鐘》主要內(nèi)容:講的是小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個方面入手進行教學(xué),達到了較好的效果。

  一、游戲?qū)搿?/strong>

  上課鈴響起,在與學(xué)生問候以后,讓學(xué)生閉目端坐,不能發(fā)出丁點聲音,接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,你覺得一分鐘長嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

  二、抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎(chǔ)。

  在仔細品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到一些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。

  三、結(jié)合實踐,課外延伸

  在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時間,一分鐘也不能多睡!弊杂烧f話,你想對元元說什么?我扮演成元元,讓學(xué)生想想,你想說什么?怎么說?當然,我是可以替元元直接和學(xué)生對話的。這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,學(xué)生在教“我”珍惜時間的同時,自己在無形中懂得了如何珍惜時間。

  《一分鐘》的教學(xué)反思2

  可以說這是我踏入老師這個行業(yè)之后,第一節(jié)真正意義上的匯報展示課。這堂課是基于學(xué)生在第一課時掃清課文生字詞,對事件前因后果有了整體感知的基礎(chǔ)上而進行的教學(xué)。

  我意在以學(xué)生自身的朗讀體會為主線,以珍惜時間的情感領(lǐng)悟貫穿整堂課的教學(xué)?偟膩碚f,針對每個自然段的學(xué)習(xí)我都設(shè)置了不同的重點。比如第二自然段的朗讀知道以及對詞語“要是”的理解;第三自然的“看圖說話”,這也是整個低段教學(xué)的重點。還有學(xué)生的實踐活動,演一演,讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。

  可是,整堂課下來,一切并沒有自己預(yù)想得那么順利,學(xué)生舉手的積極性反而沒有平時高漲,當初的構(gòu)想、重點也并沒有得到體現(xiàn),F(xiàn)將問題總結(jié)如下,供今后參考鑒戒。

  首先,作為一名新教師,如何使自己的過渡,銜接更自然這是最難也是最應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面。從這節(jié)課下來,我感覺自己的語言不夠簡潔,有時候一個指令或者問題下去,學(xué)生并不能很好地理解我所要表達的意思,更不用說去完成布置的某項任務(wù)或者說是某個要求,尤其是針對低年級的孩子來說,簡潔、活潑而有趣的兒童語言,抑揚頓挫的語調(diào)對于整堂課的氛圍甚至是教學(xué)效果都是相當關(guān)鍵的,而這方面正是我非常欠缺的。

  其次,我認為所有問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底是由于在備課環(huán)節(jié),我只是一味地備課,沒有從真正意義上去備課堂,備學(xué)生。每節(jié)課都會有不同的狀況出現(xiàn),老師就應(yīng)該預(yù)設(shè)各種不同的課堂突發(fā)情況,學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的'主人,不應(yīng)該設(shè)置框架,牽著學(xué)生的鼻子走。而應(yīng)該以學(xué)生為主體,課堂上的突發(fā)事件往往是有效的資源,而如何充分有效地利用這種課堂資源,使謬誤成為教學(xué)亮點,這也是我在以后的教學(xué)中需要不斷積累、學(xué)習(xí)的。

  第三,雖然我一直認為要在課堂中,要把更多的時間留給學(xué)生自己去讀,自己去體會?墒钦n上下來之后,我發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生讀的時間還是少得可憐。教材中的課文都是精挑細選的,所以在以后的教學(xué)中,更要注意讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,讓教材鮮活的語言文字引起學(xué)生的興趣,使他們主動投入到課文的學(xué)習(xí)中去。

  第四,評價語的欠缺以及評價方式的單調(diào)這個問題也是從這節(jié)課中體現(xiàn)出來的。我在評價的時候多次重復(fù)學(xué)生的回答,這一方面沒有任何效果,另一方面更是浪費時間。在今后的課堂評價中,應(yīng)該使評價不是形式上的“你真棒!”“你讀得真流利!”等等,而應(yīng)該具體到詞語,句子中。到底棒在哪里,好在哪里,有個明確的指向性,使評價更有層次性,起到真正的促進作用。

  第五,學(xué)生的動手能力沒有得到鍛煉。一節(jié)課下來,應(yīng)該給時間讓學(xué)生自己寫作業(yè)或者去理解、鞏固。滿堂灌的方式,學(xué)生吸收不了,就不能起到良好的教學(xué)效果。

  總之,通過這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)自己在今后的教學(xué)中還有許多地方需要不斷地改進,學(xué)習(xí),實踐和積累。

  《一分鐘》的教學(xué)反思3

  《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文,講述的是元元因為多睡了一分鐘,而遲到了20分鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴格要求自己,珍惜時間。

  本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,為了能從學(xué)生的生活實際入手,調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。我決定用以下四個步驟來展開教學(xué):

  一、謎語導(dǎo)入,揭示課題。

  二、實踐參與,走進生活,體驗一分鐘。

  “短短的一分鐘能做什么呢?”對于小孩子來說,可能并不知道能做什么,能感受到什么,可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫,或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長。。。,因為,他們并沒有太多的生活體驗和經(jīng)歷。因此,我在教學(xué)中設(shè)置了三個實踐活動試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”,體驗一分鐘:

  活動一:一分鐘能寫多少個字?通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的道理。

  活動二:“請小朋友做自己喜歡的事情,時間一分鐘!爆F(xiàn)場活動后讓學(xué)生記錄活動結(jié)果,為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的實踐活動使學(xué)生體會到:原來短短的一分鐘能做這么多事情。

  活動三:學(xué)生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實事例,使學(xué)生更深刻地認識到:一分鐘的作用可真大。

  三、多媒體課件輔助,情景渲染,提升認識

  通過展示學(xué)生身邊的圖片,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論,情感的體驗再一次得到深華。同時,學(xué)生從多元化的角度體驗,達成了唯一的目標,那就是對時間有了更深的體會,感悟到時間的價值:時間就是勝利,時間就是知識、時間就是生命······)

  四、實例對比,巧用一分鐘

  既然時間如此珍貴,那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間,能否擠出時間來之后,進行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會到加快了速度,抓緊了時間,效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前,提醒學(xué)生珍惜時間并不是圖快,而是要取得真正的效率,在有限的時間得到更多的收獲。

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