《沙灘上的童話》的教學(xué)反思范文(精選6篇)
作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《沙灘上的童話》的教學(xué)反思范文(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《沙灘上的童話》的教學(xué)反思1
《沙灘上的童話》是語文出版社三年級上冊第一單元的一篇略讀課文,課文主要講了一群生活在海邊的孩子每天放學(xué)后到沙灘上耍鬧、編童話的事情,突顯了孩子們豐富的想象力,表現(xiàn)了孩子們快樂的童年生活。
這是一篇略讀課文,課文內(nèi)容淺顯易懂,因此我把學(xué)習(xí)目標(biāo)主要定為:
1、有感情地朗讀課文,理解課文主要講了一件什么事。
2、能清楚表達(dá)出課文中的小朋友主要編織了一個(gè)什么童話。課文描寫的地點(diǎn)是沙灘,大多數(shù)孩子缺少親身體驗(yàn),對在沙灘上壘城堡就更無從感受其快樂了,但我聯(lián)想到幾乎所有孩子都玩過沙子,于是鼓勵孩子們想象一下在沙堆上壘城堡的感受,這樣對課文中最后攻打城堡采用的辦法就不難理解了。
但是課文還沒講幾分鐘,就有孩子就已經(jīng)沒興趣了,如何讓孩子們真正保持讀的興趣和質(zhì)量呢?我突然想到一個(gè)辦法————激將法。我故意生氣到:“既然大家都覺得自己會了,那你們說課文可以分為幾個(gè)部分?為什么這樣分?說對了,老師就不用講了;說錯了,老師要進(jìn)行懲罰!边@下孩子們緊張了,紛紛低頭開始讀課文劃分,孰不知已經(jīng)“中計(jì)”。不一會兒,有幾個(gè)同學(xué)舉手,后來小手更多了。經(jīng)過提問,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是不理解怎么去劃分,但是程度好的孩子已經(jīng)可以較準(zhǔn)確的劃分了,最讓我驚奇的是還能較準(zhǔn)確地說出劃分理由,我感覺只有這樣才能真正地理解課文。
理解課文之后,還有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是提煉出課文中孩子們編織的童話內(nèi)容,旨在鍛煉孩子們的理解能力和口語表達(dá)能力。我先讓孩子們自己說,然后再和同桌說,最后點(diǎn)名說。這樣可以讓學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)備的過程和完善的過程,更好地鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力。
課下我布置了一項(xiàng)編童話的作業(yè),可以把課文的童話整理出來,也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作一篇童話。等孩子們交上來的時(shí)候,我驚奇地發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)孩子腦中都有一個(gè)神奇的世界,而且有些同學(xué)還用上了很多不錯的詞語和句子,他們真是長大了
《沙灘上的童話》的教學(xué)反思2
教完后,給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細(xì)讀這篇課文,其實(shí)你不難發(fā)現(xiàn),文章的語言很符合孩子的特點(diǎn),就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)橘N近孩子,所以孩子就喜愛。
學(xué)習(xí)課文中,我讓學(xué)生找一找我們這群勇士們用什么辦法攻打魔窟,救出公主的?孩子們一下找到用飛機(jī)轟炸、挖地道,裝火藥把城堡炸平。正當(dāng)我點(diǎn)頭示意完全正確時(shí),有個(gè)女孩舉手說:“把城堡都炸平了,那不把公主也一并炸死了嗎?我覺得這個(gè)辦法不好!甭犃怂脑,我感覺很有道理,說明她在認(rèn)真思考。我大力表揚(yáng)了女孩:“看來,我們自己編織的童話故事存在著漏洞呢!你真行,邊讀邊想,把這個(gè)不合理的地方說了出來。童話故事是需要想像的,可還得注意想像不能有明顯的缺陷!
借著女孩的話題,我讓學(xué)生們想一想,還有什么更好的辦法嗎?經(jīng)過思考,有的學(xué)生說,我給公主送去一件隱身衣。在肯定這個(gè)辦法不錯的前提下,我還鼓勵學(xué)生把辦法說得更具體。學(xué)生也開始繪聲繪色地編織童話了:我假扮成魔王的仆人,偷偷溜進(jìn)公主的臥室,把隱身衣給公主,公主穿上隱身衣后,神不知鬼不覺地離開了魔窟。我點(diǎn)評:假扮仆人送隱身衣雖然放過了魔王,但還是達(dá)到了救出公主的目的,特別是神不知鬼不覺這個(gè)詞用得特別棒!
學(xué)生們的想象力是豐富多彩的,這個(gè)同學(xué)剛坐下,許多小手又舉起。另一個(gè)學(xué)生說:我讓大自然下一場雨,把城堡給摧毀。馬上有學(xué)生反駁,如果是小雨的話,根本就沒用,如果是大雨的話,要把城堡摧毀也很難。我聽了故意不給出意見,用詢問的目光看著全班學(xué)生,等待著有同學(xué)把這個(gè)故事編得合情合理。經(jīng)過一番沉默后,有學(xué)生打破了沉寂:我想在魔窟的屋頂上插一個(gè)金屬的指針,當(dāng)刮起大風(fēng),下起暴雨,再加上電閃雷鳴,魔窟就會被雷擊中,那樣的話,魔王當(dāng)場斃命,公主安全逃脫。講完這個(gè)故事后,他還意猶未盡,補(bǔ)充道:我的辦法不但解放了公主,還殺死了魔王,故事的最后就是正義戰(zhàn)勝了邪惡。我還沒開口,座位上的學(xué)生議論紛紛,大致意思是很難保證雷擊時(shí)公主不受傷,雷擊時(shí)又正好打中魔王。我正想幫助他圓場,不料,他又站起來,振振有辭地說開了:我算出會打雷前,肯定要通知公主,讓她躲避到安全處。另外,我的金屬指針也會經(jīng)過測算插到關(guān)鍵的地方。惟恐別的同學(xué)還有微詞,他把我說的話搬了出來,老師講童話可以大膽想像,我覺得這樣的故事情節(jié)最好。
課堂中的時(shí)間有限,在課后的寫話練習(xí)中,學(xué)生的想像力更是發(fā)揮得淋漓盡致。有借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主,有借助藥物讓魔王昏迷救出公主,還有的想法更神奇,讓公主變小,藏在口袋里帶出城堡……
通過讀說寫可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更深地理解課文,提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,能堆出一個(gè)奇異的世界;孩子們喜歡童話,因?yàn)槟抢镆灿幸粋(gè)奇異的世界。通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,渴望像他們那樣游戲。這節(jié)課中,我和孩子們在輕松的環(huán)境中感到很幸福。
《沙灘上的童話》的教學(xué)反思3
《沙灘上的童話》課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,富有童趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。學(xué)習(xí)本課后,我覺得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處:
1、讀、說結(jié)合,讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。
在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,他們能堆出一個(gè)個(gè)奇異的世界;孩子們喜歡童話,因?yàn)槟抢镉幸粋(gè)個(gè)奇異的世界,孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,也來做編童話的游戲。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,提高學(xué)生的參與率。
我采用了小組學(xué)習(xí)的方法,營造了與文中的`相似情境。從最初的分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,而且還讓全班同學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生很快融入了角色,理解了句意。
3、利用課堂的有限空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
為了提高學(xué)生的想象力,我結(jié)合課后的寫話練習(xí),設(shè)計(jì)了這樣的問題:除了文中的辦法外,你們還有什么更好的辦法救出公主呢?同學(xué)們的想法千奇百怪,五花八門,真是神奇極了!在童話世界里,我們可以讓自己插上翅膀,讓自己變得無所不能,甚至可以有些為所欲為。
《沙灘上的童話》的教學(xué)反思4
很喜歡這篇課文,貼近孩子們的生活,充滿童趣。在同學(xué)們很熟悉課文的基礎(chǔ)上,今天課堂上開展了很有意思的學(xué)習(xí)活動。
一是抓住文章重點(diǎn)“救公主”這個(gè)話題,即興讓同學(xué)們展開想象的翅膀,個(gè)個(gè)以勇士自居,來走進(jìn)童話設(shè)法巧妙營救“公主”。課堂頓時(shí)活躍起來,小手舉著舉著就搶著站起來說了。
小組說了還不過癮,滿臉的興奮和激動,一定有更多的話想表達(dá)。于是就產(chǎn)生了第二個(gè)想法,打開聽課筆記本,設(shè)計(jì)營救公主的示意圖。同時(shí)還點(diǎn)了同學(xué)上黑板上直接畫出。
有了圖就更好表達(dá)了?粗鴪D說營救故事,然后就有了第三步,把“救公主”這故事寫下來。下課鈴響起的時(shí)候,只有不到10個(gè)同學(xué)把故事編完。中午我到教室的時(shí)候,很多的同學(xué)不是在看開放書架的書,而是很認(rèn)真地在座位上接著編寫故事。到放學(xué)的時(shí)候,只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)沒編完了。
其實(shí),本來想把編寫故事這環(huán)節(jié)留做家庭作業(yè)的,可是一想到很多的孩子依賴性特別明顯,加上很多家長總以為自己幫上忙,孩子就能寫得精彩些。有的甚至還幫忙去寫。其實(shí)這樣做,恰恰相反。真不想多說?赐瑢W(xué)們有興趣就讓他們提前寫了。我還想明天把所編寫故事檢查下再讓他們抄上周末的作文本上。
真想以這次編寫故事舉行個(gè)講故事的班會,可是這周五要帶同學(xué)們?nèi)デ镉危瑧?yīng)該設(shè)計(jì)三單元做樹葉貼畫的準(zhǔn)備了。編寫故事真是個(gè)不錯的培養(yǎng)學(xué)生提高作文水平的方法,有機(jī)會應(yīng)該多多嘗試。
《沙灘上的童話》的教學(xué)反思5
今天早上上沙灘上的童話,我先讓孩子們讀課文。
在分析課文時(shí),我問孩子們怎樣能救出公主?孩子們一下子就沸騰起來了。我抽舉手回答的孩子回答,有的說用火箭炸城堡,馬上有同學(xué)反駁,那時(shí)候沒有火箭;有的說,修地道,埋炸藥,炸城堡,救出公主,這里我作了個(gè)提示,如果城堡炸沒了,那公主還活著嗎?孩子們馬上就意識到這個(gè)辦法其實(shí)并不好;有的說:趁魔王睡著了,悄悄救出公主,在炸掉城堡;有的說:裝成里面的侍衛(wèi),混進(jìn)城堡,在水里下毒,毒死魔王,救出公主。
孩子們舉手的越來越多,每個(gè)孩子都躍躍欲試,我索性讓他們小組討論。小組討論氣氛熱烈,每個(gè)孩子都參加了討論。這是我沒有想到的。
其實(shí)孩子們都挺好,只是我沒有抓住孩子們的興趣愛好,在教學(xué)中過于平淡,過于保守教學(xué),沒有發(fā)現(xiàn)教材中的有趣的能讓孩子好奇的著落點(diǎn)而已。今后自己要好好鉆研教材!
《沙灘上的童話》的教學(xué)反思6
《沙灘上的童話》是語文A版三年級是上冊的一篇課文,這是一篇充滿童趣的小故事,內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想像世界,極富童真童趣,深受三年級的學(xué)生的喜歡與接受。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好課文,并感受事物的美好與激發(fā)想像力呢?教學(xué)本課,我主要抓了以下兩方面的訓(xùn)練:
一、評讀、品讀句子。
比如:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!薄八麚屓チ嗣利惖墓鳎 薄澳銈兛炻,公主在城堡里哭呢!”聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)談一談:魔王在你心中是一個(gè)什么樣的形象?公主在你心中又是一個(gè)什么樣的地位?那么聯(lián)系自己的理解在讀的時(shí)候分別用什么語氣?讀出什么樣的心情?在討論品讀中隨機(jī)進(jìn)行詞語理解,通過理解詞語更好地來讀課文,如“兇狠”。
二、我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。
因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),采用這一方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率,有助于融入角色,也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛非常好。達(dá)到了教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快這種境界。
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