語(yǔ)文《田忌賽馬》的教學(xué)反思（精選8篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文《田忌賽馬》的教學(xué)反思（精選8篇），希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文《田忌賽馬》的教學(xué)反思1
《田忌賽馬》一文故事性強(qiáng)，在故事中展示人物的性格特點(diǎn)。文中的對(duì)話深刻地突現(xiàn)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。針對(duì)此文，我著力調(diào)動(dòng)學(xué)生探究故事資料，在語(yǔ)文實(shí)踐中加深對(duì)故事的理解和對(duì)人物的體驗(yàn)來(lái)深化教學(xué)目的。
1、激趣導(dǎo)入
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并非來(lái)自對(duì)課程性質(zhì)及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，吸引他們的是故事學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否搞笑。這個(gè)兩千多年前的歷史故事，和學(xué)生相差太久遠(yuǎn)，要先調(diào)動(dòng)其興趣。游戲使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，而它引起相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣的遷移，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
2、在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)，深化。
�。�1）講演
對(duì)學(xué)習(xí)材料本身的興趣，大多數(shù)小學(xué)生難以持久。要持續(xù)學(xué)習(xí)材料的興趣，有賴于教學(xué)手段的學(xué)習(xí)方式的恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種情趣活動(dòng)。《田忌賽馬》這個(gè)故事思維性很強(qiáng)，最好的學(xué)習(xí)方法莫過(guò)于邊講故事邊演練，把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講兩次比賽的故事，并排出比賽陣容，給學(xué)生深刻的感悟。其他學(xué)生利用自我手中的學(xué)具邊讀邊演，把兩千多年前的比賽展此刻眼前，其中的道理自然深入簡(jiǎn)出。
（2）朗讀
朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的手段。要讓學(xué)生用心用情感去體驗(yàn)和提高。文中4__12小節(jié)是人物的對(duì)話，感情色彩最濃重，最適合分主角朗讀表演。把第一節(jié)比賽后人物的的神態(tài)，內(nèi)心活動(dòng)，動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇硌莩鰜?lái)，在這樣的體驗(yàn)實(shí)踐中明白人物的性格才智，深入文章的中心。
�。�3）讀寫(xiě)結(jié)合
讀寫(xiě)有效結(jié)合是夢(mèng)想的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)愿表達(dá)的興趣。學(xué)習(xí)完《田忌賽馬》文章后，學(xué)生對(duì)文中的主人公孫臏肯定相當(dāng)敬佩，想向他學(xué)習(xí)，想了解有關(guān)他更多的故事，請(qǐng)用入手中的筆給孫臏封信�；蛘呷琮R威王想再賽一次，會(huì)怎樣？續(xù)寫(xiě)故事。讓學(xué)生把自我獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，這個(gè)不是我們一向所努力的嗎？在《田忌賽馬》一文的實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生全身心地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，發(fā)展全面素質(zhì)。
語(yǔ)文《田忌賽馬》的教學(xué)反思2
本節(jié)課是從“田忌賽馬”的故事入手引入對(duì)策論應(yīng)用問(wèn)題，并運(yùn)用這些抽象的知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí).探究新知。課堂教學(xué)中引用了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想，構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的模式。
設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用；
2、在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)；
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
課的開(kāi)始我利用“與老師一起玩撲克牌比大小的游戲”導(dǎo)入，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感到親切易懂。喚起學(xué)生的興趣。接著播放“田忌賽馬”的故事和生動(dòng)的課件又吸引了孩子們的注意力，有一部分孩子沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事，通過(guò)教師的講解和演示，他們明白了田忌在第一次比賽中獲勝的原因——改變了對(duì)策。再接著讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦，整理各種方案，驗(yàn)證田忌勝齊王方案的唯一。
練習(xí)的設(shè)計(jì)上采用解決生活實(shí)際問(wèn)題等等情景。當(dāng)我提問(wèn)：同學(xué)們，在我們的日常生活或?qū)W習(xí)中，哪些地方也可以采用類似的方法呢？話音剛落，就有十幾個(gè)孩子舉起了小手，我一個(gè)個(gè)點(diǎn)名，沒(méi)想到他們講起來(lái)還真頭頭是道。接著通過(guò)說(shuō)一說(shuō)孫臏這種策略在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和信心，如：“拍球比賽”通過(guò)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)班隊(duì)員實(shí)力較弱？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？不用小組合作討論，孩子們?nèi)挛宄徒鉀Q了。滲透德育。而取小棒游戲這一環(huán)節(jié)則是知識(shí)的拓展，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。
本節(jié)課還存在著很多的不足之處，板書(shū)不夠標(biāo)準(zhǔn)，課堂調(diào)控不夠好，應(yīng)多用激烈語(yǔ)言，要傾聽(tīng)學(xué)生的回答并有所回應(yīng)，今后在以上方面要多努力。
語(yǔ)文《田忌賽馬》的教學(xué)反思3
數(shù)學(xué)廣角《田忌賽馬》一課是“對(duì)策問(wèn)題”，它是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容，是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)方法。而小學(xué)生是以具體形象思維為主的思維方式，還不具備全面學(xué)習(xí)這種知識(shí)的思維準(zhǔn)備。所以一開(kāi)始我選擇這一節(jié)課作為春雨杯講課大賽公開(kāi)課時(shí)，同組的老師們都說(shuō)這一節(jié)課學(xué)生學(xué)起來(lái)有難度。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中尤其注重考慮如何化難為易，選擇一個(gè)讓學(xué)生感興趣又容易理解的教學(xué)方式。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我突出了幾個(gè)特點(diǎn)：
一、大膽摒棄教材，選擇學(xué)生喜歡的撲克牌游戲。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且數(shù)字形式更易于學(xué)生理解“最佳策略”。把教材中的田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí)。這樣做到由數(shù)字到文字的過(guò)渡、延伸，更深層的滲透“最佳策略”。
二、注重引導(dǎo)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)，滲透優(yōu)化思想。讓學(xué)生經(jīng)歷把多種可能性一一找出來(lái)，從中選擇最佳策略的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想。
三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。如體育競(jìng)技中、軍事指揮中也都用到對(duì)策問(wèn)題。讓學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，尋找解決問(wèn)題的策略。提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)中的不足：
一、沒(méi)有真正做到“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”，老師講得太多。今后教學(xué)中要盡量做到讓每一位學(xué)生真正成為探究問(wèn)題的成功參與者。
二、自己的語(yǔ)言組織能力差。需要在今后的教學(xué)工作中不斷提高。
三、在把田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)游戲中得出的方法直接找出最佳策略為宜，不應(yīng)讓學(xué)生再去探究所有方案。此處如果再擴(kuò)展以下兩個(gè)問(wèn)題更好：
1、再賽一場(chǎng)，田忌先出，后果如何？
2、再賽一場(chǎng)，四局三勝制，齊王先出，田忌怎樣出馬？
由于自己的教學(xué)能力有限，雖然這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，但最后的教學(xué)效果并不理想。期待著在今后的教學(xué)中努力提高吧！
語(yǔ)文《田忌賽馬》的教學(xué)反思4
《田忌賽馬》是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的第七單元第4課時(shí)的內(nèi)容。本課教材從“田忌賽馬”的故事引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題。本節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事和活動(dòng)體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“能通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。”學(xué)習(xí)難點(diǎn)是“通過(guò)了解田忌賽馬的故事，懂得策略的重要性�！�
為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、探索的主體，在播放“田忌賽馬”這一故事后提出了質(zhì)疑問(wèn)題：田忌贏齊王還有別的辦法嗎？是不是只有孫臏的這種策略才能贏齊王呢？想不想驗(yàn)證一下？再一次激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生以積極的心態(tài)探索知識(shí)，并不由自主地進(jìn)入到探索驗(yàn)證過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由淺入深，切實(shí)體會(huì)到對(duì)策在這場(chǎng)比賽中的重要性。讓學(xué)生在相互交流中完整羅列所有的對(duì)策，把積極思考的主動(dòng)權(quán)完成交給學(xué)生，促進(jìn)師生之間，生生之間的信息交流與活動(dòng)交往。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思：由于學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生填不完整所有的策略，只要有方法有思考就可以了，并不要求人人都填完整。學(xué)生在羅列策略的過(guò)程中，既鞏固和應(yīng)用了“搭配”的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。個(gè)別孩子對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容掌握的不是很好，在引導(dǎo)取勝所需要的條件時(shí)，孩子反應(yīng)不積極，沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)設(shè)中激烈爭(zhēng)論的場(chǎng)面，可能是我引導(dǎo)的不夠，環(huán)節(jié)中有些著急。
今后采取的措施：
1、在練習(xí)的設(shè)計(jì)形式上采用解決生活實(shí)際問(wèn)題，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、練習(xí)內(nèi)容要有一定的梯度，這樣有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，并形成新的技能和技巧。
3、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題往往不只是為了求出一個(gè)答案，更重要的是還原學(xué)生得出答案的探究過(guò)程，因?yàn)檎沁@個(gè)探究性思考過(guò)程展示了學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的發(fā)展。
語(yǔ)文《田忌賽馬》的教學(xué)反思5
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最經(jīng)常最重要的事。但，朗讀訓(xùn)練絕不能訓(xùn)練成小和尚有口無(wú)心地念。要讓學(xué)生有興趣地去讀，在讀中揣摩感悟，再把揣摩感悟到的情感心得作用于有聲的朗讀，每一回讀都有不同的要求、不同的收獲、不同的體驗(yàn)和提高。要訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，首先要找準(zhǔn)朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)。顯然，4-12小節(jié)是《田忌賽馬》一文中感情色彩最濃重的地方。最適合朗讀訓(xùn)練。
“同學(xué)們，朗讀課文要注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞。大家放聲朗讀，邊讀邊把這樣的詞圈點(diǎn)出來(lái)�！�
一遍之后，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把剛才圈點(diǎn)的詞通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，要讓聽(tīng)的同學(xué)能聽(tīng)出來(lái)。
這一遍朗讀對(duì)他來(lái)說(shuō)恐怕是最用心的了。讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)，有的說(shuō)要注意讀出“胸有成竹”的語(yǔ)氣；有的說(shuō)讀“孫臏搖搖頭，說(shuō)”時(shí)要加個(gè)動(dòng)作──搖搖頭；還有的說(shuō)朗讀時(shí)要注意提示語(yǔ)……評(píng)后再讓學(xué)生練讀。就這樣在朗讀中學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)了這些詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感。但，還不夠，還要讀，要把情感在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)。怎么讀？比賽！
“請(qǐng)每組選三個(gè)同學(xué)，分別讀田忌、孫臏和齊威王的話，其他同學(xué)讀課文的敘述語(yǔ)言。好好練練，特別要提醒你們的是‘田忌、孫臏和齊威王’的話該怎么讀，才像�！睂W(xué)生們離開(kāi)自己的座位，聚在一起，有的大聲朗讀著，有的正與“田忌、孫臏、齊威王”交換意見(jiàn)，場(chǎng)面很熱鬧，很有趣；有趣了，朗讀訓(xùn)練就好辦了。
看來(lái)，興趣還來(lái)自于形式。有趣的教學(xué)組織形式──比如比賽，比如離開(kāi)座位聚在一起的學(xué)習(xí)，能使教學(xué)內(nèi)容變得親切起來(lái)，有趣起來(lái)……
語(yǔ)文《田忌賽馬》的教學(xué)反思6
《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌齊威王賽馬，在孫臏幫忙下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
首先，兩次賽馬中間的`對(duì)話部分是教學(xué)重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不一樣的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓學(xué)生用自我喜歡的方式朗讀：能夠分主角，也能夠表演，或者模仿人物的神態(tài)、語(yǔ)氣等方式，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立、充分感受文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟和體會(huì)語(yǔ)言文字的本事，在體會(huì)中積累語(yǔ)言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
其次，小學(xué)生由于年齡小，往往把自我的思維過(guò)程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性，就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問(wèn)題，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問(wèn)題，研究問(wèn)題�；诖�，我沒(méi)有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼賽"字，從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考第一次賽馬是怎樣賽的，田忌為什么輸給了齊威王；第二次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄清楚"同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣"。經(jīng)過(guò)充分地思考和討論，學(xué)生不僅僅明白兩次賽馬是誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，并且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總�(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn)，再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇，理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，多方面地思考問(wèn)題，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文資料，并且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。
語(yǔ)文《田忌賽馬》的教學(xué)反思7
《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的大將田忌齊威王賽馬,在孫臏幫助下,轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
首先,兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀：可以分角色，也可以表演，或者模仿人物的神態(tài)、語(yǔ)氣等方式，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立、充分感受文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟和體會(huì)語(yǔ)言文字的能力，在體會(huì)中積累語(yǔ)言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
其次，小學(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過(guò)程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性，就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問(wèn)題，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問(wèn)題，研究問(wèn)題。基于此，我沒(méi)有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼賽"字，從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考第一次賽馬是怎樣賽的，田忌為什么輸給了齊威王；第二次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄清楚"同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣"。
通過(guò)充分地思考和討論，學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總�(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn)，再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇，理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，多方面地思考問(wèn)題，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容，而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。
語(yǔ)文《田忌賽馬》的教學(xué)反思8
一、創(chuàng)設(shè)情境，從游戲中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)
我從讓男女生各派一名代表上來(lái)選數(shù)字比大小的游戲激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，選數(shù)字時(shí)，先選的學(xué)生選了較大的那組數(shù)字，這名學(xué)生自己也覺(jué)得贏得可能性大些。但選好以后，我說(shuō)先選的為守方得先出，通過(guò)比賽，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)較小的這組數(shù)字也能贏，我從而引出“對(duì)策”。學(xué)生們也很想學(xué)會(huì)這種對(duì)策使自己在比賽中獲勝。從而導(dǎo)入課題。
二、學(xué)生自主探究，一一列出所有方案并從中找出最優(yōu)對(duì)策
新授部分，通過(guò)播放《田忌賽馬》第一比賽的視頻，讓學(xué)生初步了解這個(gè)故事，并讓學(xué)生們扮演田忌的角色，在不服氣的情形下，自己在小組內(nèi)探討共有多少種賽馬方案，并完成提供給他們的表格（采用有序的原則，做到賽馬方案的不重復(fù)，不遺漏），看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的又快又好，激發(fā)學(xué)生們競(jìng)賽的意識(shí)。學(xué)生們匯報(bào)方案時(shí)，盡量讓學(xué)生們互評(píng)、小組間互評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位。最后學(xué)生們找出最優(yōu)方案，我給予他們肯定及表?yè)P(yáng)，并播放《田忌賽馬》的結(jié)局視頻，學(xué)生們看完后臉上都洋溢著自信的笑容。因?yàn)閯偛潘麄円彩窍颀R國(guó)的大軍事家孫臏一樣找出了最優(yōu)對(duì)策。
三、數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活
一組四七班與該班四八班部分學(xué)生拍球的小資料，當(dāng)我班處于劣勢(shì)時(shí)，有沒(méi)有辦法獲勝？大家都很有信心，學(xué)生們?yōu)榱耸棺约喊喃@勝，最后討論出最佳方案。在討論過(guò)程中，他們就運(yùn)用到今天學(xué)習(xí)的對(duì)策。最后總結(jié)出，當(dāng)我們處于劣勢(shì)時(shí)，要想獲勝，兩個(gè)條件必不可少：
①讓強(qiáng)方先出；
②弱（弱）——強(qiáng)（強(qiáng)）。最后，通過(guò)拿棋游戲，讓學(xué)生們知道生活中不同的問(wèn)題有不同的最佳方案。
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