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《只有一個地球》教學(xué)反思

時間:2021-04-28 10:39:13 教學(xué)反思 我要投稿

《只有一個地球》教學(xué)反思范文(精選7篇)

  作為一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家收集的《只有一個地球》教學(xué)反思范文(精選7篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《只有一個地球》教學(xué)反思范文(精選7篇)

  《只有一個地球》教學(xué)反思1

  《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感。最終達(dá)到意義建構(gòu),致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。因此在教學(xué)時,我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念:

 。、葉圣陶先生說過:“入境始于親!痹谟^看地球美景時,我設(shè)計了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不經(jīng)意的問:“你看到了一個什么樣的地球?”學(xué)生的描述,拉近了孩子們與地球的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

 。病⒃诔浞终{(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,引導(dǎo)他們抓住地球太可愛,又太容易破碎這一切入點,同時我把大量的時間都讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去研讀、去品味、去理解、去感受、去跟文本進(jìn)行個性化的對話,我只在必要時給予啟發(fā)或點撥,努力體現(xiàn)以讀為本,以讀悟情這一閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征。

 。、當(dāng)學(xué)生看到地球的現(xiàn)狀時,心情不禁沉重起來,讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。寫標(biāo)語、畫宣傳畫、寫倡議書設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言文字和創(chuàng)新的能力,以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標(biāo)。

  同時在本課中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處:面對起課堂上的生成因素,我還是舉步艱難,對于學(xué)生精彩的回答,我的評價語言似乎過于平淡,這些也正是我今后所要努力的。

  《只有一個地球》教學(xué)反思2

  本學(xué)期第三單元《只有一個地球》終于講授完畢,這是一單元與國情國策緊密相連的,為初中國情國策教育奠定基礎(chǔ),受學(xué)生知識面狹窄的影響,要有效實施教學(xué),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有一定年度。課前通過充分準(zhǔn)備,課中精心施教,基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  一、成功之處

  1、精心設(shè)計導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣。

  著名教育專家于漪老師說:“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住,課的開始好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一音定準(zhǔn)了,就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ),上課也如此,第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,象磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住!笨梢,良好的開端是成功的一半,導(dǎo)入的好將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!吨挥幸粋地球》一課,課始導(dǎo)入時,我用多媒體展示了旋轉(zhuǎn)地球,同時播放了自制的地球風(fēng)光片,從而使學(xué)生們產(chǎn)生了要認(rèn)識地球的好奇心,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、設(shè)計問題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

  課堂教學(xué)中,問題情境的創(chuàng)設(shè)對引起學(xué)生的注意,使全體學(xué)生的思維狀態(tài)集中教學(xué)活動中來,起到至關(guān)重要的作用。在講到“地球無私的給予我們,可目前地球上的環(huán)境、資源等卻是這樣的狀況存在這么多問題,問題的根源是什么”時,我用多媒體演示了人口膨脹的景象和世界人口增長情況統(tǒng)計圖,創(chuàng)設(shè)了在這樣下去后果會怎樣的問題情境,學(xué)生心情激動,感觸很多,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

  3、提供感性材料,調(diào)動學(xué)生興趣。

  心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實驗表明:人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,這兩個加起來就有94%。教學(xué)中,形象、真實、直觀的投影、錄像、錄音、圖片、模型等多種教學(xué)媒體的運用,不僅吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)生興趣,更是提高教學(xué)效果的重要手段!吨挥幸粋地球》一課,我運用了大量的圖片、音像等多媒體教學(xué)手段,再現(xiàn)了地球在資源、環(huán)境等方面的情況,學(xué)生通過多種感官的刺激,獲取大量的信息,掌握大量的知識,學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒非常高漲,有效地調(diào)動了興趣。

  4、補充生動、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生興趣

  學(xué)生喜歡生動、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,適合他們的年齡特點,也可開闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生知識!吨挥幸粋地球》一課,我為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不失時機的給學(xué)生提一些感興趣的內(nèi)容。如,用多媒體展示:地球日是怎么確立的,為什么要確立地球日?當(dāng)年人們是怎樣上街游行呼吁的?我通過補充這些新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生們不但增長了知識,開闊了眼界,而且還提高了學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生留下了深刻的印象。

  5、注意學(xué)科間的聯(lián)系,整合中凸現(xiàn)特色,學(xué)習(xí)饒有興趣

  小學(xué)社會課教學(xué)內(nèi)容、知識范圍具有廣泛性和綜合性,涉及到思想品德、語文、數(shù)學(xué)、史地等各學(xué)科知識領(lǐng)域,把信息技術(shù)與社會及其他學(xué)科間有效整合,整合中凸現(xiàn)特色,學(xué)生學(xué)習(xí)更是饒有興趣。在教學(xué)第三環(huán)節(jié)用實際行動愛護(hù)地球,把自己最想說的話,或最想做的事,或合理化建議寫在自己畫的“美麗的地球”圖畫上時,我適時播放第十冊音樂書上《拯救藍(lán)色地球》,在結(jié)課時播放MV《地球,你好嗎》,學(xué)生在繪畫和愉悅的歌聲中表達(dá)了對地球的關(guān)注和熱愛之情。

  二、不足之處

  這是一節(jié)六年級下學(xué)期第三單元“只有一個地球”中之“地球,生命的搖籃活動課,單元呈現(xiàn)的是:”初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題,理解人與自然,人與人和諧共存的重要,體會:“人類只有一個地球”的含義,本節(jié)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識到地球是人類賴以生存的家園,通過活動,激發(fā)學(xué)生對地球媽媽深深的愛。

  1、問題的產(chǎn)生:

  了解地球,關(guān)愛地球單單讓學(xué)生看書讀圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如何使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對地球的神奇,美麗,脆弱之,好奇與探究興趣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感呢?

  2、問題的分析:

  在教學(xué)中要考慮到高年級的年齡特征,盡量發(fā)揮他們的獨立學(xué)習(xí),合作完成的能力,因此教師的引導(dǎo)更要簡明到位,我的教學(xué)設(shè)計是這樣的:

  首先以“世界地球日”引出對于地球的稱呼還有哪些,進(jìn)而了解宇宙中的地球:從觀察外貌色彩到對地球本質(zhì)的好奇引出更深的了解欲望,其次放映課件:觀察、感悟地球所孕育的億萬個生命之精彩,從微生物、植物、動物,由異國風(fēng)景,民俗到身邊熟悉的鄉(xiāng)間小路,上學(xué)的孩童,節(jié)日的人群到狂歡的動物,生機盎然的植物無不展示著地球的神奇,美麗,無私,其中還加入了我們校園的風(fēng)景:高大的芙蓉樹,花壇里竟相開放的鮮花,使學(xué)生不僅領(lǐng)略到世界的美也同時驚訝地發(fā)現(xiàn)身邊的美,體會美的無所不在!繼而感受地球的美麗與無私激發(fā)對地球由衷的贊美設(shè)計一個交流活動:用自己喜歡的方式表達(dá)對地球媽媽的愛(寫一寫,畫一畫,演一演)活動二:比比誰對地球媽媽了解的多,展示學(xué)生在課下收集,查找的的關(guān)于地球的形成,年齡,地球的位置,地球的旋轉(zhuǎn),重力等方面的更深層次的了解,其次了解地球媽媽的身體狀況引出對地球環(huán)境關(guān)注活動三;脆弱的地球,引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣理解“地球太可愛,又太容易破碎!”這句話,并舉例說明自己的觀點。談?wù)勛约褐車沫h(huán)境問題,自己該怎樣做一個環(huán)保者。

  3、問題的解決:

  在試講的一節(jié)課后發(fā)現(xiàn)幻燈片的放映順序有一些欠妥,最后應(yīng)停留在學(xué)校的一組圖片上,讓學(xué)生從身邊熟悉的美去贊美大自然,地球還有學(xué)生的發(fā)言以及討論老師應(yīng)再向深度引挖掘更深的東西,教學(xué)環(huán)節(jié)還欠流暢。

  三、再教設(shè)計、問題反思:

  1、在時間的安排上,學(xué)生討論合作的時間過短,圖片的觀看也有點快,與教研組的老師進(jìn)行交流后,針對以上問題重新調(diào)整上課的各個環(huán)節(jié)和時間的調(diào)控,為下節(jié)課作好準(zhǔn)備。

  2、問題的再解決

  學(xué)生的資料準(zhǔn)備更加豐富詳實了,課堂氣氛也相對活躍起來,學(xué)生的發(fā)言率有所提高,相互合作的時間和效率也恰到好處,在完成了教學(xué)目標(biāo)的同時,學(xué)生也有了主動學(xué)習(xí)的意識,還延伸了課題,將本課學(xué)的知識運用到生活中“關(guān)愛地球,從我做起”!

  總之,《只有一個地球》一課,我在教學(xué)時,在信息技術(shù)與小學(xué)社會有效整合中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,達(dá)到了教學(xué)目的。

  《只有一個地球》教學(xué)反思3

  近幾周,我校教科室組織了語數(shù)教學(xué)研討活動,我執(zhí)教了《只有一個地球》這一課。課一上完,我真切地體驗到課堂教學(xué)真的是“遺憾的藝術(shù)”。

  《只有一個地球》這是一篇說明性的文章,其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

  課前,經(jīng)過反復(fù)的思索,我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想:教師只是一個引導(dǎo)者,促進(jìn)者,合作者的角色,重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握方法。《只有一個地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了!”,我讓學(xué)生抓住主線自主提出問題,在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探索的欲望,并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí),突破難點。同時我還想抓住另一條主線——“自豪”到“心痛”這條情感暗線,意在通過多層次的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在讀中悟情,感受到強烈的情感變化。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,但是,“粉墨登場”之后,我反觀整個教學(xué)過程,我總覺得非常遺憾,預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)全亂套了,F(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思,與同行切磋:

  一、做平等的合作者

  課堂中,我不僅身體走下來了,心靈也走下來了,我盡力地融入到學(xué)生中間去,與學(xué)生一起交流,與學(xué)生一起活動。較好地充當(dāng)了一個平等的合作者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的.參與者;努力與學(xué)生一起共建了一個快樂,和諧,發(fā)展的課堂氛圍。

  二、做真誠的賞識者

  在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子,這是每個教師都明白的道理?墒,在課堂上,教師能不能真正做到賞識每一個孩子,還是有許多問題值得討論的。課堂上,我通過親切的微笑,真誠的鼓勵,努力讓每一個孩子都參與到課堂中,激發(fā)了孩子的進(jìn)取心。

  孩子們表現(xiàn)得主動積極,課堂上偶爾出現(xiàn)了精彩的場面。當(dāng)讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時,孩子們竟像一個個小詩人一樣用優(yōu)美的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人,連基礎(chǔ)較差的鄭雪健同

  學(xué)也積極地站起來抒發(fā)他的情感。是的,把賞識的目光投向孩子,給孩子們一個機會,他們會還給我們一片精彩!

  三、閱讀教學(xué)要注重理解、感悟

  俗話說,動人心者,莫不先于情,情不深,則無以驚心動魄。教師教學(xué)不僅要重知識的教學(xué),還應(yīng)重視學(xué)生情感活動。于是, 我著力對教學(xué)材料進(jìn)行組織, 明暗兩條主線相互交錯進(jìn)行,使學(xué)生在獲得知識的同時不知不覺得到情感的熏陶。 學(xué)生潛心學(xué)文,綜合思慮,結(jié)論讓他們觸目驚心。“我們只有一個家園——地球,精心保護(hù)它吧!”終于成了大多數(shù)孩子的呼聲。

  四、不足之處

  這節(jié)課的不足之處很多,主要表現(xiàn)在師生之間的互動較少,教師對學(xué)生的關(guān)注不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性未調(diào)動起來,課堂激情不夠。因為一堂成功的閱讀課應(yīng)該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好

  時光。讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生是無盡的回味,帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這也是我渴盼達(dá)到的語文教學(xué)的理想境界。

  《只有一個地球》教學(xué)反思4

  《只有一個地球》是一篇精讀課文,也是一篇老課文。從文體上講是一篇科學(xué)小品文,即說明文中的一種。課文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。作為部編新教材中的老課文,魏老師以全新的視角全新的思路賦予了老課文新鮮血液。

  首先,魏老師從學(xué)習(xí)目標(biāo)入手,帶領(lǐng)學(xué)生回顧單元目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法!笆裁礃拥木渥邮顷P(guān)鍵句”“抓住關(guān)鍵句子,把握文章的觀點”……讓學(xué)生在以下的學(xué)習(xí)中有了扶手。

  接著,讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉方面的內(nèi)容?然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑,標(biāo)畫關(guān)鍵句子,提取有效信息。學(xué)生帶著問題去自主閱讀,自主探究,在讀中感悟,在議中交流。本文是一篇教育意義很強的課文。在教學(xué)中,魏老師先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟,寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué),充分利用資料等資源,在感悟中牢牢把握住課文的情感線,使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊,越來越沉重,最后,發(fā)自內(nèi)心地呼喊出:我們只有一個地球,我們要精心保護(hù)地球。

  這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,容量不大,做到了化繁為簡,由難而易,所以整節(jié)課顯得輕松簡潔,學(xué)生接受起來也是水到渠成。

  《只有一個地球》教學(xué)反思5

  《只有一個地球》是一篇精讀課文。本文采用科學(xué)小品文的形式,從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類就應(yīng)珍惜資源,保護(hù)地球。

  一、教學(xué)效果

  我在教學(xué)中,按照以下幾步進(jìn)行,效果明顯:

  1、首先讓學(xué)生感受到只有一個地球的事實。本文列舉了“地球的資源是有限的,人類的活動范圍很小,地球被破壞沒有其他星球可去”這三個方面,說明只有一個地球的事實。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“只有、本來、至少”等重點詞語,透過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀,使學(xué)生深入理解教材,感受只有一個地球的事實,從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的好處。

  2、我把激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的情感作為重點。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟,寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué),充分利用課下搜集的相關(guān)資料,在感悟中牢牢把握住課文的情感線,使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊,越來越沉重,最后,發(fā)自內(nèi)心地呼喊出:“我們只有一個地球,我們要精心保護(hù)地球!

  3、最后我利用課文的說明方法,深入理解資料。本文的說明方法有:列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用等。這些說明方法的運用,更有效地突出了課文的重點資料。教學(xué)中,我透過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如,第六自然段,引用了科學(xué)家的研究成果:至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。四十萬億千米,對于學(xué)生來說是一個天文數(shù)字,他們并不明白,四十萬億千米到底是多大。于是,我借助以前學(xué)過的課文《太陽》,它告訴我們太陽離地球是1、5億千米,坐飛機去的話大約要二十幾年,這樣一估算,四十萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達(dá),這樣就使學(xué)生一下子明白,即使在四十萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個星球,我們也是無法到達(dá)的。

  二、成功之處

  在教學(xué)這一課的時候,我覺得自己還是比較成功的,現(xiàn)在把成功的兩方面總結(jié)如下:

  1、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),補充有關(guān)圖片資料,有效地突破難點,提高課堂教學(xué)效率。如:讓學(xué)生體會地球的美麗、渺小時,在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后,再輔以課件演示,就更加形象地展示了地球的美麗、渺小,使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識更加豐富生動,這時再次讀課文,理解和朗讀就比較到位了。

  三、不足之處

  因為我個人引導(dǎo)不夠,使得學(xué)生對文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位,如:“本來”“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c,而我在上課時沒有提到。

  四、改進(jìn)措施

  課后,我想與其用講解、換詞的方法,還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來、至少”等詞語造句,再來講句子的意思,也許學(xué)生的體會就比較深入。以后的課程中,我要多多實踐,爭取讓每一節(jié)課都無缺憾。

  《只有一個地球》教學(xué)反思6

  一篇課文就是一個語言文字的大千世界,字詞句篇,語言修辭各種語言現(xiàn)象無處不在。在講課時,我們不能貪多求全,詞詞講,句句說,違背學(xué)生語言發(fā)展的實際水平,破壞課堂教學(xué)有限的容量。作者的思想感情,文章主導(dǎo)全都滲透在語言文字里,對語言文字訓(xùn)練越準(zhǔn)確,對文章主旨就把握得越深刻。

  《只有一個地球》一課,在講地球的美和小時,把地球比作一葉扁舟,我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點,我首先向?qū)W生發(fā)問:“把地球比作扁舟說明了什么?”學(xué)生幾乎異口同聲地回答:“說明了地球的。 边@個比喻的作用真的僅此而已嗎?此時,我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同?我們在打比方時,要求本體和喻體有相似之處,比喻得要貼切、恰當(dāng),而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外,似乎再也找不出相似之處,這個比喻恰當(dāng)嗎?學(xué)生產(chǎn)生了疑問,為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙,為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似?是作者的失誤嗎?這樣,學(xué)生陷入沉思:“扁舟”更巧妙地寓意何在?

  通過及時的點撥,學(xué)生不難體會其巧妙的寓意:地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中,如果人類在這“生命之舟”上任意破壞,后果則不堪設(shè)想。地球這個生命之舟將不復(fù)存在,而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個詞中,我們不難看出地球的“飄搖不定”,從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)精心保護(hù)地球,才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  《只有一個地球》教學(xué)反思7

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!非常感謝給我提供這樣一個鍛煉和學(xué)習(xí)的機會。說句實話,自接到這個任務(wù)之后,我心里一直在打鼓。因為借班上課,面對一群自己一點兒都不熟悉的學(xué)生,想上一節(jié)好課,我還沒有這么大把握。

  《只有一個地球》是十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文。我們生活在地球上,可是許多人對地球了解甚少,不注意保護(hù)它,這篇課文就告訴我們這個地球是怎樣的、我們應(yīng)該怎樣對待它兩個問題。文章雖然只是科學(xué)小品文,可卻洋溢著作者滾燙的情感,為地球的現(xiàn)狀而沉重,為地球的命運而擔(dān)憂,為地球的遭遇而憤慨,為地球的前途而吶喊。教學(xué)時,只有緊扣這種人文環(huán)境,才能把學(xué)生內(nèi)心最美好的東西激發(fā)出來,同時,也使他們的語言豐富起來。課前,結(jié)合新課程理念,經(jīng)過反復(fù)的思索,我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想:教師只是一個引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者的角色,重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握方法。因此,我精心設(shè)計了如下教學(xué)步驟:一是速讀課文、初步感知課文內(nèi)容;二是集體交流讀書心得,引導(dǎo)感情精讀最打動自己心弦的段落,教師抓住重點,適時點拔,引導(dǎo)突破難點;三是引導(dǎo)學(xué)生將自己的獨特感受用一兩句話寫下來,以內(nèi)外文本。上課時,結(jié)合課文和學(xué)生實際,我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念:

  一、做平等的合作者。

  課堂上,我全身心融入到學(xué)生中去,與學(xué)生一起交流、一起活動,真正充當(dāng)一個平等的合作者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,與學(xué)生一起共建一個快樂、和諧、發(fā)展的課堂氛圍。

  二、摒棄煩講冗析、環(huán)環(huán)緊扣的教法,真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點。

  整篇課文我只提了“讀了這篇課文,你的心情怎樣?”這個問題貫串課堂始終,它直接觸動了學(xué)生的情感,把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來,起到牽一發(fā)而動全篇的效果。這個問題的空間很大,學(xué)生完全可以展開自己的想象,用自己的心靈去體會,真正當(dāng)家做主”。

  三、體現(xiàn)以讀代講的特點。

  我把大量的時間都讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去研讀、去品味、自理解、去感受、去跟文本進(jìn)行個性化的對話,我只在必要時給予啟發(fā)或點撥,努力體現(xiàn)以讀為本,以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征。

  四、以感情為主線構(gòu)筑對話的流程,努力避免常識課的嫌疑。

  語文課中“知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo)的融合,感情是一個不錯的平臺,俗話說動人心者,莫不動于情,課堂上的40分鐘是教師激情燃燒的歲月,教師教學(xué)不僅要重視知識的傳授,還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動。因此在課堂上,我一方面努力讓自己的語言充滿美感,讓優(yōu)美的語言傳達(dá)語文的美麗,使學(xué)生自己與語文殿堂更接近;另一方面,通過充滿強烈抒情色彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生沉浸在對地球真摯的愛和對人類的憂患這種美好的情感之中。

  五、對課文語言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌,努力烹制出一堂語文味十足的課。

  如“生態(tài)災(zāi)難”一詞 ,雖然平平淡淡,貌不驚人,但卻寫盡了“只有一個地球”的全部憂患和震憾,如果不加品味,其中的信息、形象、情感、意蘊難以生成,怎么品味?我先是讓學(xué)生說說自己了解的某種生態(tài)災(zāi)難,然后聲情并茂的朗讀每天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù),激起學(xué)生的情感共鳴,讓字、詞、句、篇將語文和人文牢牢地粘在一起,還有最后設(shè)計讓學(xué)生動手寫感受的環(huán)節(jié),以促進(jìn)學(xué)生將課文語言內(nèi)化,提高語言實踐能力。

  因為新課標(biāo)指出:語文是一門綜合性的學(xué)科,不能因為強調(diào)了人文性,就淹沒了工具性;也不能重視了工具性而放棄人文性。語言文字是文化載體,在教學(xué)過程中,只有讓學(xué)生觸摸語言、感受語文、使用語言,才能加深學(xué)生對文本的理解和感悟,從而使情感受到熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  40分鐘的時間轉(zhuǎn)瞬就過去了,長長地舒了一口氣后,我的心卻怎么也輕松不起來。盡管在上課之前對各種可能出現(xiàn)的情況都做了十分詳盡的預(yù)設(shè),盡管很想在一堂課中把各種新的思想、新的理念融注進(jìn)去,可真正面對起課堂上的生成因素,我還是舉步難艱,效果不如人意,還望諸位提出寶貴的批評意見,以相互促進(jìn),共同提高。

  謝謝大家!

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