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《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-28 13:02:13 教學(xué)反思 我要投稿

《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》教學(xué)反思

  身為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》教學(xué)反思

《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》教學(xué)反思1

  我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為:"生活即教育。"因此,作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助,解決問題,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。

  流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn),如:乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例,以疑生趣,以趣激趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。

  教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)將一個(gè)乒乓球放在一個(gè)漏斗口處,用手托住,然后用力在漏斗口的上端吹氣,此時(shí)將手從漏斗口處移開,會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇的現(xiàn)象,就是乒乓球并沒有被吹出來,而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來。向?qū)W生提問這是為什么?以學(xué)生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而引入新課。

  然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生探究,由于效果的差異,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看,啟發(fā)學(xué)生猜想:可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn):怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

  為了驗(yàn)證猜想是否正確,再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn),先猜測紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏,于是得出:流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究:吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別,紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。再接再厲教師緊接著給學(xué)生做“天女散花”的實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣達(dá)到了極致。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了空前的高度。

  然后引導(dǎo)學(xué)生思考:直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空,固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳,它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來,最后教師通過演示實(shí)驗(yàn)完成機(jī)翼獲得升力的道理:空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

  最后通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育,題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育,指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行小制作。

  大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。

  需要改進(jìn)的地方:

  在教授主要內(nèi)容后,還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn),如:用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等,可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。

  在教學(xué)活動(dòng)中,還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié),真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》教學(xué)反思2

  物理是一門和生活緊密聯(lián)系的課程,可以說生活中處處有物理。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系,因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn),如:乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例,以疑生趣,以趣激趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。

  教學(xué)中,先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí),告訴學(xué)生液體和氣體能流動(dòng),統(tǒng)稱為流體,并提出問題:流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)是否會(huì)發(fā)生變化呢?

  然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn),先教師演示,再學(xué)生探究,由于效果的差異,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看,啟發(fā)學(xué)生猜想:可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn):怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

  為了驗(yàn)證猜想是否正確,再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn),先猜測紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏,于是得出:流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究:吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別,紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。

  然后引導(dǎo)學(xué)生思考:直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空,固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳,它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來,最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理:空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

  最后通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題進(jìn)行安全教育,題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育,指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行小制作。

  大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。

  需要改進(jìn)的地方:

  在教授主要內(nèi)容后,還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn),如:用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn),用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等,可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。

  在教學(xué)活動(dòng)中,還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié),真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》教學(xué)反思3

  本課為這一章的收尾,是生活中常見的現(xiàn)象,其中液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系為重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以此為中心,再結(jié)合學(xué)生課堂上的小組實(shí)驗(yàn),使得課堂難點(diǎn)得以呈現(xiàn)。

  我認(rèn)為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機(jī)為基石,設(shè)問的方式引入新課,學(xué)生過渡更容易一些,同時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使得難懂的液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學(xué)生親自體驗(yàn)中揭示出結(jié)論。這樣對(duì)于學(xué)生的探究合作精神得到了訓(xùn)練和提高,充分體現(xiàn)了新課改下,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的特點(diǎn)。大家不僅學(xué)到了物理知識(shí)本身,還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法,感受了物理知識(shí)的科學(xué)價(jià)值。

  不足之處是對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的正確操作指導(dǎo)不夠,有的同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,害怕硬幣跳不過去,所以沒有充分利用實(shí)驗(yàn)來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學(xué)有偷懶情緒,依賴組員,不積極動(dòng)腦,而其他組員只看著,也沒有及時(shí)記筆記,這點(diǎn)需要在今后的上課過程中多強(qiáng)調(diào),讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,讓他們做課堂的小主人。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì)依據(jù)新課改的要求,發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢,力爭讓學(xué)生在快樂的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)到新知識(shí)。

《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》教學(xué)反思4

  這兩天我們正在學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”,本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)只有一個(gè),就是流體流速大的地方壓強(qiáng)小,流速小的地方壓強(qiáng)大。針對(duì)教材的這一特點(diǎn),我做了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)把這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚后,就拋出了幾個(gè)問題讓學(xué)生分組討論。

  1:你知道抽油煙機(jī)是怎樣把油煙抽走的嗎?

  2:你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?

  3:杜甫的詩句“八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅”你從物理學(xué)的角度怎樣理解。

  學(xué)生經(jīng)過激烈的討論后更進(jìn)一步明白了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。之后我順勢利導(dǎo)問道:“天上為什么會(huì)下魚?”汽車賽車的`尾翼為什么是倒置機(jī)翼?等,這一系列的問題讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,紛紛說出自己的理由。最后用了五分鐘的時(shí)間來完成課后練習(xí),從巡視學(xué)生做作業(yè)情況來看教學(xué)效果非常好,平時(shí)上課根本不聽課的學(xué)生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生根據(jù)所提供的器材做一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。通過這樣一節(jié)課我更加認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵,事實(shí)也的確如此,學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用是最感興趣的,每次一講到應(yīng)用的實(shí)例和做實(shí)驗(yàn)學(xué)生都非常認(rèn)真。

  運(yùn)用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象,這是本課的難點(diǎn)。在難點(diǎn)突破方面,本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個(gè)不斷提出問題解決問題的過程,還是一個(gè)不斷深化知識(shí)結(jié)構(gòu)和拓展學(xué)習(xí)能力的過程。

《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》教學(xué)反思5

  本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上,了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流 速的關(guān)系,它是第一單元的結(jié)束,也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

  教材內(nèi)容分為兩大部分:實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。 通過“想想做做”引入課題,經(jīng)過探究實(shí)驗(yàn)得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的,也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

  可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動(dòng),教師也要參與其中,并為學(xué)生提供成功的演示,激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象,引出探究的問題。

  實(shí)驗(yàn)探究較簡單,可為學(xué)生提供充足的隨手而來的器材,完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后,通過演示,將結(jié)論延伸到液體中,從而認(rèn)識(shí)到氣體和液體共有的 規(guī)律。現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用,學(xué)生可能想不到,可以練習(xí)的形式給出,讓學(xué)生去分 析。飛機(jī)升力的獲得也是探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè),制作竹蜻蜓或飛去來器,學(xué)生更感興趣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用廣泛,如果時(shí)間充 足,學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。

  教學(xué)過程力求氣氛寬松,師生交互活動(dòng)融洽,讓學(xué)生通過有趣的活動(dòng),在“玩”中學(xué)到知識(shí)。

《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》教學(xué)反思6

  我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為:"生活即教育。"因此,作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助,解決問題,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。

  流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn),如:乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例,以疑生趣,以趣激趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。

  教學(xué)中,先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí),告訴學(xué)生液體和氣體能流動(dòng),統(tǒng)稱為流體,并提出問題:流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)是否會(huì)發(fā)生變化呢?

  然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn),先教師演示,再學(xué)生探究,由于效果的差異,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看,啟發(fā)學(xué)生猜想:可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn):怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

  為了驗(yàn)證猜想是否正確,再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn),先猜測紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏,于是得出:流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究:吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別,紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。

  然后引導(dǎo)學(xué)生思考:直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空,固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳,它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來,最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理:空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

  最后通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育,題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育,指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行小制作。

  大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。

  需要改進(jìn)的地方:

  在教授主要內(nèi)容后,還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn),如:用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn),用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等,可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。

  在教學(xué)活動(dòng)中,還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié),真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》教學(xué)反思7

  在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節(jié)中,安排了三個(gè)“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng):實(shí)驗(yàn)A(a)吹氣時(shí),互相平行的兩張紙條相互靠攏;實(shí)驗(yàn)A(b)吹氣時(shí)下垂的紙條向上飄動(dòng);實(shí)驗(yàn)B通過漏斗向下吹氣,乒乓球在漏斗內(nèi)不會(huì)掉下來;實(shí)驗(yàn)C用一根塑料吸管做個(gè)簡易噴霧器。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,新奇明顯,通過親身體驗(yàn),可讓學(xué)生感受流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并可嘗試解釋一些簡單的物理現(xiàn)象。

  但也存在一些問題。比如,實(shí)驗(yàn)A,一方面實(shí)驗(yàn)簡單易行,有些學(xué)生已作課前預(yù)習(xí),已有體驗(yàn),課堂上重復(fù)實(shí)驗(yàn)已不具吸引力;另一方面,一個(gè)班準(zhǔn)備那么多的紙條,從某種角度說,隨意撕紙條是一種資源浪費(fèi),同時(shí)制造了“垃圾”。造成一些負(fù)面影響。實(shí)驗(yàn)B,受條件限制,一般只是演示一下,但乒乓球在漏斗內(nèi)不會(huì)掉下來,有時(shí)可能是因?yàn)榍蚝吐┒肥菨竦,被水“粘”住了。降低了?shí)驗(yàn)的可信度。

  那么,怎樣解決這些問題呢?我認(rèn)為,對(duì)于實(shí)驗(yàn)A來說,我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實(shí)驗(yàn),硬幣、筆——“欄桿”,一般學(xué)生都隨身帶有,取材更容易,現(xiàn)象更新奇有趣,極具吸引力,若以比比誰的硬幣“跳”得更高的方式進(jìn)行,更富挑戰(zhàn)性。人人都可實(shí)驗(yàn),參與者廣。再者,不存在資源浪費(fèi)問題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)B,應(yīng)確保球和漏斗是干爽的,應(yīng)該先將乒乓球在漏斗內(nèi)但不吹氣,松開手試一下,表明乒乓球在重力的作用下是會(huì)掉下來的?烧(qǐng)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行查驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn),以增加實(shí)驗(yàn)的可信度。

《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》教學(xué)反思8

  這節(jié)探究活動(dòng)課主要由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成。本節(jié)活動(dòng)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生利用生活中常見的器材,自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。在這一系列活動(dòng)中,讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗(yàn)的過程,從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛。對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理,主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,運(yùn)用多媒體演示各種生活中常見的現(xiàn)象以及飛機(jī)為什么能夠上天,動(dòng)畫效果可以模仿飛機(jī)上天的過程,真正讓學(xué)生了解其本質(zhì),利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。在討論交流過程中,培養(yǎng)學(xué)生能用口頭表述自己的觀點(diǎn),有初步的交流意識(shí)。

  在引入課題時(shí),我實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果,再找學(xué)生上臺(tái)演示,由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生猜想不一致、激發(fā)學(xué)生疑惑和強(qiáng)烈的好奇心,引出課題“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。

  處理實(shí)驗(yàn)探究時(shí),先分好小組,學(xué)生討論后,指定出合適的實(shí)驗(yàn)方案,再分組分類別實(shí)驗(yàn),既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使全體學(xué)生參與,又提高課堂效率,效果挺好的。

《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》教學(xué)反思9

  我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為:"生活即教育。"因此,作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助,解決問題,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。

  流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn),在引入課題時(shí),我用電影中的一個(gè)片斷,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)情景,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實(shí)驗(yàn)中取得了非常好的效果。

  本節(jié)課的最大特點(diǎn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)多。為了防止實(shí)驗(yàn)過多造成課堂混亂的局面,我將實(shí)驗(yàn)分成幾個(gè)層次,通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的方法取得了較好的效果。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),根據(jù)學(xué)生層次的需要,我通過圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

  由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)例,并用所學(xué)知識(shí)解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,也體現(xiàn)了中考的理念。

  本節(jié)課還有需要改進(jìn)的地方:

  1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子,可以在學(xué)生展示兩個(gè)泡沫相靠近的實(shí)驗(yàn)后直接引出,這樣可以使知識(shí)與應(yīng)用銜接得更緊密一些。

  2、學(xué)生在展示分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,如果能用實(shí)物投影,效果會(huì)更明顯一些。

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