打電話優(yōu)秀教學反思(通用6篇)
身為一名人民老師,課堂教學是我們的工作之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,我們該怎么去寫教學反思呢?下面是小編收集整理的打電話優(yōu)秀教學反思(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
打電話優(yōu)秀教學反思1
《打電話》這節(jié)綜合實踐活動課,通過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材,讓學生幫助老師設計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律,培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。通過執(zhí)教這節(jié)課使我深深的體會到:教師要充分相信學生,給他們充足的思考交流時間,學生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。
在教學中,首先情景導入,然后提出問題,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。每次提出問題之后,都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學生的多種情況,并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題,并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現(xiàn)。
其次,充分交流,資源共享,有效互動,促進生成。
從教學過程看,打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規(guī)的“分組通知”,從“平均分組”到“分組可以有不同”,從“老師、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”,方法從低層次到最優(yōu)化,學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程,其“逐步優(yōu)化”的線索是相當清晰的。從而達到“資源共享,有效互動,促進生成”之目的。
因此,在今后的教學中我有必要組織學生思考:“在這些方法中,哪些方法是對的,哪些方法是錯的,哪些方法比較好,為什么?”通過小組討論,學生思維之間的碰撞,學生就有可能認識到原先自己的認識是錯誤的,或不完善的。這樣,經(jīng)過學生個體的獨立思考、個人的經(jīng)歷和體驗以及學生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認識。在交流和討論的過程中,教師則關注捕捉信息、判斷信息和處理信息,不斷激發(fā)學生向高層次思考,從而形成師生、生生之間的有效互動,促進新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。
打電話優(yōu)秀教學反思2
《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲,卻東拉西扯,海闊天空,足足講了兩個多小時,說完再見的時候,那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強的課表演性,于是在簡介了文章體裁等語文基礎知識的基礎上,沒有做太多的講解,而是直接由學生表演的方式,來完成對課文的理解。
覺得效果還是可以的:
放開讓學生自讀自悟,給了學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學生主動參與到學習中來,就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動,他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我,而且班主任老師真好有劇本在讓學生們排演。所以我直接讓學生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目,為了演好角色,學生就必須主動去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動,需要學生的文本的理解能力,需要學生發(fā)揮創(chuàng)造能力,有利于學生很好的理解課文。
但學生總歸是學生,即便有了對課文的理解,但如何表達還是受到學生本身知識和閱歷的限制,表達起來往往難以達到理想的目標,于是做適當?shù)氖痉缎岳首x,作為相聲雖然是語言的藝術,但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)別的,相聲說話更接近于平時的聊天,卻又非常更夸張,是表演,所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達。雖然不可能有演員的水平,但至少對學生能有所啟發(fā)。之后,學生舉手要求表演的一組非常多。
不足之處是,限于課堂的時間,不可能每個同學都表演,但是相信從其他同學的表演中,他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的,什么是需要改進的。
這一堂課,使我相信學生的學習潛能,平時上課教師自己要放開手腳,偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程序,開放活動的空間、放開學生的手腳,把活動的舞臺交給學生,把活動的時間交給學生,把活動的自主權交給學生,才能拓展學生的思維,培養(yǎng)學生的參與意識、實踐意識、競爭意識,培養(yǎng)學生自主探究的能力。
打電話優(yōu)秀教學反思3
這篇課文是相聲,相聲對于學生們來說,不陌生,但是打電話的主題學生們很熟悉,所以課題很容易引起學生的興趣。所以,課堂一開始,我就讓學生們小組討論,如果你想邀請你的朋友去看電影,打電話邀請他,小組討論如何表演,由學生的表演,進入相聲里,看看這連個人是怎么打電話的,情景導入,學生們積極性很高,學習氣氛濃厚。
但是,相聲這種主要以說為為主,學生們對相聲了解不多,所以在閱讀的時候,缺少一些語調的改變,沒有抑揚頓挫,反而平淡無奇,故事讀起來,缺少了一些趣味性,主要是課前沒有安排學生們聽一個相聲,初步感知。
所以,對于有些語文資料的補充很有必要,這樣不僅僅理解課文,還可以拓寬學生知識面,課前預習應該也預留查找資料這一部分。
打電話優(yōu)秀教學反思4
一、 充分相信學生
充分相信學生,首先要把主動權教給學生,讓他們有時間交流,有時間動手,有時間討論。提出問題之后,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘學生們的潛力
每個學生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學生多次嘗試,并在教師引導下積極優(yōu)化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中,所用的時間才是最少!边@一點并不難,難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中,學生們的思維活躍了,方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
三、預設與生成間的矛盾
每次課前我總會認真的去備課,但課堂上總會有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始,學生洪就想出了最節(jié)省時間的方案,我不打算回避,順著他的思路往下講,可是這樣一來一般的方法就沒有展示,需不需要回頭呢?這樣一來時間也非常緊張,于是我立即調整教學,舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應該再多展示些學生的方案。哎,預設和生成永遠也劃不上等號,但我想只有認真、充分的去預設,才能生成更好。
打電話優(yōu)秀教學反思5
打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲,如何讓孩子學會打電話,首先,我讓孩子觀看各種電話的圖片,知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫,之后,老師示范打電話的過程,然后創(chuàng)設情境讓孩子表演。在學習打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講,引導孩子把話說明白,說清楚,培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
在活動過程中也出現(xiàn)了不少的問題,有些小朋友不敢參與到活動中來,還有的'不敢用語言應答。我耐心地引導孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話,鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來,感受活動的樂趣。
活動結束之后,我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動是真的不一樣的,想象和事實的差距很大。還是那句古話:“教學相長也”,對于孩子而言我是他們的老師,但是對于我而言他們才是我的老師,在活動中,孩子們的反應最直觀的顯現(xiàn)出了這個活動的效果是如何,目標是否達成,價值是否可取,對于我們而言,課程的選擇權雖在我們的手上,但是如何更好的利用這個權利是我值得深思的地方,目前,我只有更深入的觀察孩子、了解孩子,在進行選材、教學時,多想、多問、多看,這才是重中之重!所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,這句話用于我們的教學也是適用的,加油吧!
打電話優(yōu)秀教學反思6
《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課,本課源于生活,具有現(xiàn)實意義,由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。
在學習這次口語交際之前,我先讓學生在家里和家長進行打電話練習,而后在課堂上讓學生說說在家里是怎么和家長的?并進行模仿。然后我在教學生打電話,我主要采取了小組合作,再課堂表演的形式。
首先老師先講完打電話的具體要求:讓學生掌握打電話的一般技巧,培養(yǎng)學生的口語交際能力。還要讓學生能認真聽明白、把話說清楚,并學習說簡短的話。以激發(fā)學生的表達興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。還特別強調讓學會正確使用禮貌用語。最后學會打電話。
再是老師示范“打電話向老師請假”這一主題內容,我讓一個學生上臺和我同時表演,我是老師,學生向我請假:叮鈴鈴,電話鈴響了,我接起電話,老師:請問你是哪位?學生:您好,老師,我是劉敬軒,老師:你好,劉敬軒,請問你有什么事?學生:我生病了,向您請假。老師再說一些關心的話語,最后告別再見。這樣一個范例起到了帶頭作用。然后再重復一遍,讓學生加深印象。當學生都明白怎么打電話,怎么接話,怎么使用禮貌用語后,讓所有學生,同位間進行模仿練習。學生們都會了。
再是我就采用小組合作的方式進行“打電話約同學踢球”和“有一個叔叔打電話找爸爸,但是爸爸不在家。”內容的練習,給予學生足夠的時間練習。
最后選取4組進行上臺表演。師生進行評價,先說優(yōu)點,再說不足,及補充內容。這樣經(jīng)過反復幾次,學生就能熟練第進行打電話了。
通過表演,我也發(fā)現(xiàn)了不足,孩子們打電話時,禮貌用語有的還是不夠好,不夠恰當。以后還得多多訓練。我也給學生明確要求,以后給老師請假一定要學生自己打電話給老師。以便于鞏固學生的打電話學習成果。
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